《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目的
1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計推薦
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
一、 教學(xué)課時 2—3課時
二、 教學(xué)過程
第一課時
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護(hù)樹木做了哪些事?
2苯沂究翁�。板� 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡��；出自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個生字；
a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。
“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。
有些字記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。/article/
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識痢
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1比鮮鍍渲械3個生字；
2崩斫“綠色的小傘”指的是什么。
3敝傅祭識�。先稇僦R段，再讀全文。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 朗讀
讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、 詞句
理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。用插圖幫學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫字
認(rèn)識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點指導(dǎo)“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習(xí)拓展
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計推薦，希望對你有幫助！
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計2
爺爺和小樹
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．會認(rèn)9個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教材說明
本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護(hù)小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。
隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（右字頭）。
指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。
寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，重點指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)
可以在指導(dǎo)朗讀的過程中結(jié)合看圖，讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會，讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。
（四）練習(xí)提示
第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動
你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。
�。┱n時安排
教學(xué)本課可用1-2課時。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入2
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
二、整體感知5
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
三、趣味識字(8)
1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會5個生字和一個詞語。
2、會認(rèn)8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：
利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
新課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字�？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
�。�1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導(dǎo)朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
�。�4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復(fù)習(xí)衣字。（重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
�。�3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
�。�6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
（7）指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪�？（男生齊讀第三段）
（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
�。�2）指導(dǎo)讀：撐開。
（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴(kuò)散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
鞏固本課的生字，學(xué)會寫四個字。
2．能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標(biāo)
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因為——（太冷了），后來小樹——（笑了），是因為——（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
3．誰已經(jīng)會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
A學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
B老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。）
7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操�！段壹议T前一棵樹》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀�。ê湍愕耐勒f說）指名說。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
1．今天我們還要學(xué)寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教材說明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：
(1)看圖猜字�！翱谩�(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)�！按�(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字
本課要認(rèn)識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀
朗讀時要提示學(xué)生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實踐活動
1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照說說。指導(dǎo)的重點是擴(kuò)大積累，運用恰當(dāng)�？上韧蛩娜诵〗M練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會自編自演了。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計7
教 材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊
課 題
5．爺爺和小樹
執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1 1。認(rèn)識“爺、棵、到”等10個生字。認(rèn)識兩點水、利刀等5個偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備
PowerPoint 課件
教學(xué)方式
啟發(fā)、合作
教學(xué)設(shè)計
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
初讀感知
識 字
1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？
3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯誤。
3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？
說話提示：什么時候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）
剛才，同學(xué)們讀課文時，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺 棵 到 給
穿 冷 暖 開 傘 熱
�。�1）借助拼音讀生字。
�。�2）去掉拼音讀生字。
啟 發(fā)
板書課題
提 出
讀書要求
課件演示
指導(dǎo)說話
激發(fā)興趣
課件演示
回 答
齊讀課題
自由讀書
說 話
讀生字
間 休
圖文結(jié)合
朗讀感悟
擴(kuò)展詞匯積累語言
�。�3）用喜歡的字組詞。
�。�4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認(rèn)識：兩點水旁、利刀旁、父字頭、四點底、人字頭五個偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認(rèn)識的？小組合作討論。
�。�6）匯報識字情況。
表演唱《愛護(hù)小樹苗》
1．讓我們再來讀讀課文，提出不懂的問題。
�。ā芭偷囊律选焙汀熬G色的小傘”指什么？）
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興��！相信大家也感受到了，請你們用自己喜歡的方式讀課文，體會爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
�。�1） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
（2） 指名朗讀，讀后評價。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
綠色的小傘
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------
綠色的------”格式練習(xí)說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
啟 發(fā)
教 認(rèn)
啟 發(fā)
課件演示
語言激勵
引導(dǎo)說話
課件演示
啟 發(fā)
課件演示
回 答
識 記
合作識字
讀書質(zhì)疑
觀察
比較回答
讀文評價
想象說話
讀一讀
回 答
擴(kuò)展詞匯
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動
板書設(shè)計
雪白的云朵 雪白的------
6．你還會說嗎？
-------的-------
1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過，這一回他們又躲在另一個地方�？茨阏J(rèn)不認(rèn)識他們？
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
《爺爺和小樹》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。學(xué)生不但可以從課文中識字，還可以通過朗讀，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，激發(fā)對大自然，對花草樹木的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識4個新偏旁。會寫“不”、“開”
2、 認(rèn)識自然段，正確、流利地朗讀課文。
3、 能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課10個生字，規(guī)范書寫生字“不、四”。
教學(xué)難點：
識字： “給”受方言的影響可能容易讀成“gě”，“熱”和“穿”翹舌音不易對好，“暖”“冷”的鼻音邊音不易區(qū)別。
寫字：“不 開”撇的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們好!我是殷老師，見到你們真高興!今天將由我?guī)Т蠹胰フZ文王國游玩，不過，只有拿到游玩門票的小朋友才可以去去游玩哦!
1、入場券考題：說相反
2、入場券考題：認(rèn)讀拼音
3、揭題
小朋友真聰明，順利拿到門票了，歡迎大家來到語文王國。語文王國里有個故事城，今天給我們講爺爺和小樹的故事。(出示題目，學(xué)習(xí)生字“爺”。A、出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺，強(qiáng)調(diào)：像“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽”這樣的人物稱呼要讀輕聲。B、出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。)齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)——故事城
1、范讀
同學(xué)們，爺爺和小樹之間有怎樣的故事呢?請大家打開語文書第69頁，聽老師讀一遍。注意：身體坐直，書本拿好，聽清楚老師的讀音，你們心里跟著讀，可以做口型，但是不能出聲!
2、自讀
你也可以像老師一樣，認(rèn)真地讀一讀這個故事嗎?請同學(xué)們打開書69頁，自己讀讀吧。
三、合作研習(xí)
1、認(rèn)識自然段，學(xué)詞讀文
A、剛才讀課文，你發(fā)現(xiàn)了沒有，這篇課文和我們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣?是的，這篇課文里第一次出現(xiàn)了“自然段”(板書)，請小朋友跟老師一起讀這三個字。
B、那什么是自然段呢?另起一行，開頭空兩格的格式就是一個自然段。我們邊讀課文邊學(xué)習(xí)。
C、誰來讀課文?指名讀第一自然段。這就是第一自然段，照老師這樣在自然段前面寫上“1”。誰再接著讀?指名讀第二自然段。這就是第二自然段，我們在自然段前面寫上“2”。誰還接著讀?指名讀第三自然段。這就是──第三自然段，我們要在自然段前寫上 “3”。
D、現(xiàn)在請小朋友看看，這篇課文共有幾個自然段?
故事城里的爺爺真關(guān)心小樹，你看(出示課文插圖1，出示句子爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
正因為爺爺關(guān)心小樹，所以(出示課文插圖2，和長句子小樹給爺爺撐開綠色的小傘。
師：我們也要像故事城里的爺爺一樣愛護(hù)樹木，樹木才會快快長大，開花結(jié)果的!
2、鞏固識字
你看采摘園的果樹長得多好(詞語樹)。現(xiàn)在，我們把這些紅紅的果子生字靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認(rèn)識。
爺爺 一棵小樹 到了 送給 穿上
暖和 不冷 開門 小傘 不熱
A、 師：誰來摘果子?讀給大家聽一聽?開火車。
師：真好�，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會經(jīng)常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀!
3、指導(dǎo)書寫——模仿吧。
我們成功的采摘到了果子，現(xiàn)在歡迎大家來到模仿吧，看你們誰模仿得最像，寫得最好今天，今天我們要模仿寫的是誰呢?
1、出示不，四，讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、觀察它們的結(jié)構(gòu)，說說在寫這兩個字的時候要注意什么?
3、范寫不，起筆橫從左至右，稍微向上傾斜，第二筆撇豎中線右邊起筆，收筆輕一點，豎正好在豎中線上，最后一筆的點在田字格的右下格。
4、學(xué)生書空。兒歌(動作)：活動活動指關(guān)節(jié)，活動活動腕關(guān)節(jié)，嘿嘿，我是小小書法家。
5、范寫開：開字的兩個橫的筆畫第一橫短，第二橫長，而且正好在橫中線上，第三筆是豎撇，起筆重，收筆輕，最后一筆的豎要比第三筆豎撇長一點點。
6、學(xué)生書空。兒歌(動作)：活動活動指關(guān)節(jié)，活動活動腕關(guān)節(jié)，嘿嘿，我是小小書法家。
7、學(xué)生練寫：要求坐端正，擺好寫字的姿勢(頭正、身直、臂開、腳放平)，先描一個，再寫一個。
小結(jié)：一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習(xí)，一定會寫一手漂亮字。
四、分層習(xí)用——加油站
今天我們?nèi)ス适鲁�、采摘園、展示區(qū)，發(fā)現(xiàn)語文王國真是一個奇妙而有趣的世界，大家以后要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，就會在語文王國里學(xué)到更多的知識!
最后，我們一起去加油站看看：請大家回家后大聲的讀這篇課文，想想暖和的衣裳和綠色的小傘到底是什么?
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固識記１０個生字，學(xué)寫“不”字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【課前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識記
�。�、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的.過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。
２、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。�、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
５、認(rèn)識自然段、標(biāo)出段號，指導(dǎo)分段讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
�。�、按要求齊讀課文
三、深入理解
�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）
�。�、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？
指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會心情，指導(dǎo)朗讀。
�。础⒗首x全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、出示“不”字，朗讀。
�。病⒅笇�(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
３、描一描，寫一寫、展示
五、作業(yè)
�。薄⒆x讀說說
�。�、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１0個字，會寫不、開。認(rèn)識偏旁人、刂、灬、冫。
２、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識１0個字，指導(dǎo)不、開的書寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。
２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。
�。场�(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？
二、新課：
�。薄煂⑸钌~子翻開（書上詞）
小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到
�、� 兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。
�、� 請學(xué)生當(dāng)小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。
２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？
傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖
�、� 你都認(rèn)識他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。
�、� 指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。
⑶ 重點字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識父、人、刂、灬、冫偏旁。
�、� 通過圖，用基因識字的方法講解父：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓(xùn)兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印?/p>
還學(xué)了哪個字有父？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜
�。场⒂螒颍涸囋囌l的反應(yīng)快！
將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個字）
學(xué)生說字，拿這個字的學(xué)生站起來，帶讀。
�。�、兩人一組用字組詞，再說一句話。
５、朗讀課文，把這些字記住。
６、我會寫。
不：
�、� 觀察：有幾筆寫成？
⑵ 每一筆是什么？
⑶ 觀察每筆的位置。
⑷ 師范寫。
�、� 生描紅筆順，再獨立寫一個字。
開學(xué)生自己觀察自己寫。
三、小結(jié)
《爺爺和小樹》教學(xué)反思
《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認(rèn)識生字，（通過自讀課文，對生字引起注意，詞語的認(rèn)讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實物之間的對比、暖和的 的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強(qiáng)化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛，以及這種關(guān)愛對小樹的作用，同時給予孩子一個語言表達(dá)、釋放自己想法的一個平臺，用多種形式的朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。
但是一節(jié)課下來，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回到原點我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對我的課堂，面對自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因為課堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計，沒能夠根據(jù)學(xué)生實際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計時，就僅僅想我要怎樣把這些知識點去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個水平上。例如：詞語的認(rèn)讀時，僅僅停留在認(rèn)讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時，每一次的朗讀目標(biāo)不明確，有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也是很值得思考的。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對一年級這些天真、無瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切、生動、深入的進(jìn)行交流呢？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個字。
2、認(rèn)識刂、冫、人、灬四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。
（在自讀時，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識？從字卡里找出來，貼到黑板上。
�。ㄗ寣W(xué)生找不認(rèn)識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
�。ㄗR字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）
認(rèn)識偏旁刂、冫、人、灬
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。
2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。
3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它。
教學(xué)重點：理解重點詞語，朗讀課文。
教學(xué)難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件
教學(xué)過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？
2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。
3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小
樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。
(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。
1.請學(xué)生打開書，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。
�。�1）認(rèn)識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。
�。�2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？
生：我家門口有一棵小樹。
師：認(rèn)識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？ 兩句
在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣
裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)
�、谡J(rèn)識生字“到”，認(rèn)識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認(rèn)識多音字�！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認(rèn)識偏旁兩點水。
�、鄢鍪緢D片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
�、芸磮D再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）
小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
�。�3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>
過渡談話
我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護(hù)了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
理解第三自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么
意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識記熱字。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。
�、蒹w會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好��！
繼續(xù)學(xué)習(xí)四個生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。
1. “不”注意第三筆在豎中線上。
2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。
3.“四”第四筆是豎彎。
4.“五”第二筆是豎偏左寫。
(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)
�。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評價。
1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評價。
板書設(shè)計： 爺爺和小樹
爺爺 不熱了
小樹 不冷了
教學(xué)反思：
《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課的生字，熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護(hù)花草樹木的意識。
四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點：
重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
難點：小樹為什么長得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（總第71課時）
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了
撐開傘 不熱 四十 五個
5、請學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認(rèn)識什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個段落標(biāo)上序號。
請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風(fēng)中說些什么呢？
請學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請學(xué)生讀第2段，并請其他學(xué)生評議讀的情況。
重點理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？
認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。
第二課時（總第72課時）
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)�？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請學(xué)生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。
2、老師出示生字，請學(xué)生讀出帶有這個生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
板書設(shè)計： 5 爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認(rèn)識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護(hù)它。
【教材說明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點】
認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)設(shè)計】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
１、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥�。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）
�。�、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
３、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
２、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）
�。场⑺麄兒蛣e的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）
�。�、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個生字）
�。�、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通
１、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應(yīng)該干什么�。吭蹅兙捅缺�，誰是最細(xì)心的孩子。
２、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文
１、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？
�。�、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和�。≌l再來讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
�。�、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了
�。�、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。
６、請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？
７、表情朗讀。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計15
教材簡說：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
一、教學(xué)要求：
1、 認(rèn)識10個生字，會寫“不 開 四 五”4個字。認(rèn)識1種筆畫和5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認(rèn)識2個筆畫和4個偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
五、教學(xué)時數(shù)：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
1、 啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹
二 自讀課文
要求：
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認(rèn)識自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、 看圖：小樹在寒風(fēng)中會說什么？
2、認(rèn)識其中的7個生字；3個偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什么？
3、 指導(dǎo)朗讀
五、 學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
1、 認(rèn)識其中的三個生字，1個偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴(kuò)展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新筆畫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、 認(rèn)記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說說”。
三、 指導(dǎo)寫字
1、 認(rèn)識要掌握的新筆畫
2、 指導(dǎo)書寫。
四、 把課文內(nèi)容表演一下
五、 拓展練習(xí)
1、 你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？
2、 說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認(rèn)讀。
2、 擴(kuò)詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫的生字寫一行，每個生字練習(xí)口頭組詞。
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