《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)(2篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、自學(xué)文中的生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字，把課文讀正確
1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。
�。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲�！皠潯笔嵌嘁糇郑谶@讀“huá”。）
2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。
�。ǘ┱w感知，自主質(zhì)疑
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果），盡量做到語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)潔。
2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動(dòng)筆勾勾畫畫
師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考。
3、組內(nèi)交流（暫時(shí)解決不了的在班上集體交流）
1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。（責(zé)備――責(zé)怪 互為一組近義詞）
2）指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語(yǔ)境下，能用上這些詞――練習(xí)仿句
�。ㄈ┚x重點(diǎn)段落，體會(huì)人物心理活動(dòng)
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充，幫助的作用。
板書：不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。
1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么？（提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)）
2）這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^(guò)哪些語(yǔ)言感受到的？（進(jìn)一步理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言）
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的.，連一個(gè)字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。
（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。）
3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：正是在老師的鼓勵(lì)下，我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。）
4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動(dòng)的變化。
自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀（通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)逐漸提高朗讀的水平）
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話
1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)？
2、如果換作你，你會(huì)怎樣做？
《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法
談話、小組合作式
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1、指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用?
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。
3、板書課題：《說(shuō)聲對(duì)不起》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么?
2、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字，學(xué)生開火車讀。
挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束
(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒
結(jié)束 支支吾吾
3、再讀課文、理解課文。
(1)默讀課文，勾出不懂的詞語(yǔ)，在小組中討論。
(2)提出還不懂的詞語(yǔ)，大家解決。
(3)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
(4)在小組中學(xué)習(xí)：
a自由讀課文。
b討論：我為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)對(duì)不起?
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的?
由開始我說(shuō)不出口，到后來(lái)的我大聲說(shuō)對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做的?
e自由讀第四自然段，體會(huì)我的心情。
f指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情?
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)
講文明
說(shuō)聲對(duì)不起
懂禮貌
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