《筍芽兒》第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《筍芽兒》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《筍芽兒》第二課時教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會認(rèn)１４個字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。场劭茖W(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點難點
�。�、重點：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
�。�、難點：
�、� 課文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。
⑵ “揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
課時安排
�。舱n時。
教學(xué)流程：第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、朗讀感悟
�。�、精講第一、二自然段：
�、� 誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？
用“ ”劃出有關(guān)句子。
筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？
用“○○○”劃出有關(guān)句子。
并用“△△”圈出表示動作的詞。
⑵ 反饋：
�、� 隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲 撒嬌
�、� 相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對話，如：
低聲的說明語氣要輕柔，給人“潤無細(xì)無聲”的感覺。
筍芽的話可讓學(xué)生做做動作讀。
�、� 角色表演，配樂誦讀。
�、� 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
讀──劃──議──讀
�。�、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：
�、� 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�、� 反饋：
教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點引導(dǎo)第六段。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
�、� 朗讀指導(dǎo)：
�、� 按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
�、� 按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的'豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
④ 按心情：
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關(guān)愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
�、� 分角色配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
�。薄�(fù)述筍芽兒的生長過程：
⑴ 看板書師生合作。
�、� 自由準(zhǔn)備。
�、� 指名上臺。
�、� 同桌互述。
�。�、小結(jié)：
�、� 你喜歡筍芽嗎？為什么？
�、� 你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？
四、指導(dǎo)書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
作業(yè)布置
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的？
課后反思
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的特點和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
�。�、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
３、板書方式在于突出本課教學(xué)重點，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
�。�、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動手能力。
《筍芽兒》第二課時教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。
二、教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
（2）討論課后1（1），理解央求。
（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么？
（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣？
�。ㄈ鰦�、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？
�。〒�(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。
3．學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
（2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。
�、谧プυ挷糠煮w會，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
①筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、谧栽赴缪堇坠�、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評議。
③師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽兒堅決（音稍高、有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
�。�2）討論，有感情朗讀。
小草：堅強(qiáng)、不屈不撓
筍芽兒：勇敢、自豪
春雨姐姐、太陽公公：關(guān)愛。
分角色讀，齊讀。
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