球的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的球的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
1、師：早就聽說咱們河西學(xué)校六三班的同學(xué)上課聽講認(rèn)真、愛動(dòng)腦筋、積極回答老師的問題，今天我就來見識(shí)一下。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?那我考考你們： 謎面：上一半，下一半，中間有線看不見，
兩頭寒，中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。(打一自然物)
謎底：地球(板書：地球)
師：同學(xué)們反應(yīng)真快，你們很聰明。請(qǐng)大家看一下地球的樣子。
2、接下來老師給大家看一段關(guān)于地球的視頻。(生看視頻)
師：看了這段視頻，此時(shí)此刻你想說些什么呢?(生談感受：美麗、富饒、迷人)
3、師：是啊，我們賴以生存的這個(gè)地球很美麗，她像媽媽一樣，哺育了我們，給我們提供了美好的生活環(huán)境，她是我們共同的家園�？墒�，地球也有它的傷心事，(板書：的傷心事)，今天我們就來探討一下地球都有哪些傷心事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。最近一段時(shí)間，地球媽媽好像生病了，同學(xué)們看，地球在哭泣呢??
二、地球的哭訴：
1、看視頻。(地球受傷的視頻)
2、同學(xué)們，相信大家看了這段視頻，肯定想到了更多。下面我們就來分組討論兩個(gè)問題：根據(jù)剛才看到的視頻，想一想地球媽媽都有些什么樣的傷心事呢?她傷心的原因是什么呢?同學(xué)們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還有個(gè)小小的要求：請(qǐng)大家把自己搜集到的資料進(jìn)行整理分類、作好記錄，一會(huì)兒我們?cè)诎鄡?nèi)交流，看哪個(gè)小組收集的資料最多，匯報(bào)的最完整。怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎?那我們開始吧。
3、教師巡視指導(dǎo)。
三、全班匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
1、教師：同學(xué)們，剛才大家討論的熱火朝天，想必收獲一定不少吧!能把你們整理的信息展示給同學(xué)們嗎?今天我們的四個(gè)小組就來比試一下。先來交流第一個(gè)問題：地球有哪些傷心事?哪一個(gè)小組先展示?
(1)森林被濫伐。同學(xué)們把這個(gè)問題總結(jié)得很全面。獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，掌聲�！缎艹鰶]》
(2)土地沙漠化。同學(xué)們，會(huì)傾聽也是學(xué)習(xí)的一種好方法。表?yè)P(yáng)二組的同學(xué)課外知識(shí)學(xué)習(xí)得多，也表?yè)P(yáng)其他三個(gè)小組聽得很認(rèn)真。
(3)水土流失。僅僅流失的水和土嗎?營(yíng)養(yǎng)成分也流失了，如果是耕地的水土流失了，勢(shì)必會(huì)影響莊稼的生長(zhǎng)。
(4)水體污染。同學(xué)們都非常有心，把生活當(dāng)中的水污染現(xiàn)象也記了下來。
(5)石油將耗盡。同學(xué)們想一想，為什么石油用量越來越多?
(6)動(dòng)物瀕臨滅絕�？磥硗瑢W(xué)們動(dòng)物比較感興趣，你還知道哪些動(dòng)物瀕臨滅絕?()
(學(xué)生展示：我們小組展示的地球的傷心事是森林被濫伐，??我給--同學(xué)補(bǔ)充一下??，我給--同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)：??)
教師適時(shí)評(píng)價(jià)(傾聽是一種美德，是一種學(xué)習(xí)方法，第三組的同學(xué)表現(xiàn)得最好，表現(xiàn)非常出色，這才是做大事者的胸懷)(君子不奪人之美)(你的課外知識(shí)真豐富，都可以成為我的老師了)(你真是一個(gè)愛讀書的孩子、你是一個(gè)非常有心的孩子。)
2、教師展示收集的資料。
教師深情地訴說：從剛才同學(xué)們展示的資料中，我們深切地感受到了地球有這么多的“傷心事”，森林被濫伐，同學(xué)們讀??可是同學(xué)們想一想，地球的傷心事真的僅僅只有這些嗎?是的，還有很多，大家想一想還有哪些呢?是啊，除此這外，地球還面臨著全球變暖;同學(xué)們讀：臭氧層被破壞;酸雨;垃圾成災(zāi);youdu化學(xué)品污染等等一系列問題;所有的這些都讓地球很受傷，我相信同學(xué)們已經(jīng)找到了地球受傷的原因，
3、師：接下來我們以搶答的方式交流第二個(gè)問題：地球受傷的原因是什么?
教師適時(shí)板書：
受傷的原因：人口問題——不堪重負(fù)
師：大家來看一下老師搜集到的資料。(展示人口問題)。同學(xué)們想一想在生活中你在什么時(shí)候感受到過人口很多?你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)表示人很多呢?現(xiàn)在地球承載著這么多的人，咱們用一個(gè)什么詞語(yǔ)來表示地球的感受呢?——不堪重負(fù)。
環(huán)境問題——日趨嚴(yán)重
人類行為——毫無節(jié)制
四、課堂小結(jié)，撰寫調(diào)查方案
1、同學(xué)們談自己的感受。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才我們找到了地球受傷的原因，大家仔細(xì)看一下，其實(shí)歸根結(jié)底都是誰的原因?(生：人)，是的，歸根結(jié)底都是我們?nèi)祟愒谄茐淖约嘿囈陨娴募覉@，所以才導(dǎo)致了一系列的自然災(zāi)害，比如霧霾越來越嚴(yán)重、地震越來越頻繁、沙塵暴越刮越猛、洪澇災(zāi)害屢見不鮮�？吹竭@些情景，你想對(duì)地球媽媽說點(diǎn)什么呢?你想對(duì)地球上的人們說些什么呢?
學(xué)生動(dòng)情的對(duì)地球訴說：“地球媽媽對(duì)不起，都是人類害了你，我們一定會(huì)好好愛惜你”或“我們以后會(huì)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)你”等內(nèi)容。你們都是有愛心的孩子，地球媽媽一定會(huì)感到欣慰的。
2、學(xué)生談自己的做法。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，老師覺得保護(hù)地球，我們要從身邊的每一件小事做起，我決心以后出門少開車或是不開車，減少汽車尾汽的排放，同學(xué)們，你們打算怎么做呢?同學(xué)們說得很好，我們只有一個(gè)地球，保護(hù)地球，我們責(zé)無旁貸。同學(xué)們想不想繼續(xù)調(diào)查研究關(guān)于環(huán)保的問題?給同學(xué)們留兩個(gè)作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
地球的傷心事
受傷的原因：人口問題——不堪重負(fù)
環(huán)境破壞——日趨嚴(yán)重
資源浪費(fèi)——日趨貧困
球的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
一、1 歌曲《拍皮球》
二、2 讀譜知識(shí)：2/4拍號(hào)及二拍子指揮圖式
三、3 綜合訓(xùn)練：
1、 節(jié)奏練習(xí)
2、 音階和音程練習(xí)（宮調(diào)式）
四、4 欣賞《太陽(yáng)出來喜洋洋》（男聲獨(dú)唱）
教學(xué)目的：
一、1 指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。
二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、3 聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。
教學(xué)課型：綜合課
課 時(shí)：四節(jié)
第一課時(shí)
一教學(xué)內(nèi)容：
一、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
二、 二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。
二 教學(xué)重點(diǎn)：二拍子的指揮圖式
三 教學(xué)方法：講授、示范、練習(xí)
四 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過程：
一、一 組織教學(xué)
�。裕�
二、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
1、 學(xué)習(xí)2/4拍號(hào)
�。�1）含義： 2 每小節(jié)兩拍
4 以四分音符為一拍 讀作四二拍
（2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號(hào)的含義。
�。�3）強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱。
（4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�5）指揮圖式：
1 2
教師示范，并說明強(qiáng)拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。
�。�6）學(xué)生練習(xí)指揮圖式。
2、 二拍子的起拍、收拍練習(xí)。
�。�1）先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。
（2）練習(xí)起拍和收拍。
�。�3）唱《海鷗》這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習(xí)。
�。�4）讓一些學(xué)生來指揮演唱《海鷗》這首歌曲。
三、小結(jié) 四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
四、作業(yè) 自己練習(xí)指揮圖式。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、 完成綜合訓(xùn)練（一）。
二、 學(xué)唱歌譜。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。
教學(xué)方法：練習(xí)、視唱。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)。
練聲：略。
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱、時(shí)值。
2、 復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。
三、 引入新課
1、 完成綜合訓(xùn)練（一）。
（1） 聽聽。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。
�。�2） 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。
�。�3） 唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí)，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。
2、 學(xué)唱歌譜
�。�1） 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。
（2） 讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏：
X----讀da， X----讀de X-----讀di
0-----讀S 0------讀S
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音？
（4） 老師范唱或范彈歌譜。
�。�5） 指導(dǎo)學(xué)生視唱。
�。�6） 小聲跟琴視唱歌譜。
�。�7） 分組檢查。
四、小結(jié)
著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。
五、作業(yè)
自己練習(xí)歌譜。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌詞。
教學(xué)方法：練習(xí)，指導(dǎo)，自學(xué)。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)，錄音帶。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)：
練聲：（略）
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。
2、 復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。
三、 引入新課。
1、 學(xué)唱歌詞。
�。�1） 讓學(xué)生朗讀歌詞。
�。�2） 聽錄音機(jī)范唱。
�。�3） 節(jié)奏練習(xí)，從感性上認(rèn)識(shí)X·X。
拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||
跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||
（4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）
（5） 分組檢查。
�。�6） 背唱歌詞。
�。�7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。
2、 完成綜合訓(xùn)練（二）。
（1） 先做聽音訓(xùn)練，然后唱一唱。
�。�2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。
（3） 復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。
四、 小結(jié)。
通過本課練習(xí)，學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。
五、 作業(yè)。
自己回家做節(jié)奏練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、 歌曲處理。
二、 欣賞《太陽(yáng)出來喜洋洋》
教學(xué)方法：欣賞、講授。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)：
�。裕�
二、 復(fù)習(xí)舊課。
1、 復(fù)習(xí)四二拍號(hào)的含義。
2、 復(fù)習(xí)歌詞（背唱）
三、 引入新課
1、 歌曲處理：
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。
�。�2） 用不同的速度來唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學(xué)生討論的出結(jié)果）
�。�3） 請(qǐng)個(gè)別來指揮演唱這首歌曲。
2、 欣賞《太陽(yáng)出來喜洋洋》
（1） 初聽。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。
（2） 復(fù)聽。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。
�。�3） 復(fù)習(xí)欣賞《國(guó)歌》，進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對(duì)比。
�。�4） 完成“聽聽想想”。
四、小結(jié)
男聲演唱的音色特色。
五、作業(yè)
自己多聽歌曲。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一說起說明文，我們不由地會(huì)想起“枯燥”兩字。說到枯燥，其實(shí)就是學(xué)生的認(rèn)知世界里對(duì)科普知識(shí)不甚了解。很多時(shí)候，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)教師一人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。
這幾天，我們年級(jí)組也一直在攻克這個(gè)“難題”。怎樣使說明文教學(xué)也活起來呢？通過集體的智慧，我們收獲著一個(gè)又一個(gè)的驚喜。下面是我對(duì)《火星——地球的孿生兄弟》這篇課文一些膚淺思考，相與大家一起分享。
一、細(xì)讀課題，導(dǎo)入課文
1、教師板書：孿生兄弟。見過孿生兄弟嗎？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)地球的孿生兄弟，板書：地球。在你的眼中地球是一個(gè)怎樣的星球？
3、那地球的孿生兄弟是誰呢？板書：火星。通過預(yù)習(xí)，你對(duì)火星有寫什么了解呢？（充分交流為下文的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)）
4、齊讀課題，讀了課題你想提些什么問題？
�。ɑ鹦菫槭裁词堑厍虻膶\生兄弟？
為什么在“孿生兄弟”上加上雙引號(hào)？這個(gè)問題可以當(dāng)場(chǎng)解決）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀詞語(yǔ)
出示：孿生兄弟 火星
干涸的河床 峽谷 彗星 隕石 礦物 熔巖 蒸發(fā) 裹挾
2、你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)說幾句話嗎？
三、探索文本
1、讓學(xué)生分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考火星為什么是地球的孿生兄弟？（使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習(xí)慣）
2、交流
抓住四個(gè)同樣一個(gè)甚至體會(huì)火星和地球是孿生兄弟的原因。
3、因?yàn)榛鹦呛偷厍蛴泻芏嘞嗨浦�，所以科學(xué)家大膽推測(cè)——引讀（板書：推測(cè)）
4、那么這個(gè)推測(cè)有什么科學(xué)依據(jù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到第二自然段）
找出句子讀一讀，從而讓學(xué)生感受到這個(gè)大膽的推測(cè)已經(jīng)證實(shí)了。
板書：證實(shí)
5、學(xué)到這，你想提些什么問題呢？
學(xué)生七嘴八舌：現(xiàn)在火星上有水嗎？這水是從哪里來的？……
�。ü膭�(dòng)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)習(xí)探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈意識(shí)）
6、看來同學(xué)們的問題課可真多，我們先來研究研究火星上水的來源。板書：來源
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——5小節(jié)，畫出有關(guān)的句子。
7、學(xué)生默讀，教師相機(jī)巡視。
8、交流，板書：隕石和彗星帶來的
潛藏在一些礦物中
相機(jī)理解：家常便飯
（這一環(huán)節(jié)為下面做好水的代言人做好鋪墊）
9、作水的代言人：假如你就是火星上的一顆小水滴，你能說說你是怎么來的嗎？
10、看來曾經(jīng)火星上的水有很多，從宇宙飛船拍攝的火星照片上，我們還會(huì)看到——引讀
出示：從宇宙飛船拍攝的火星照片上看……沖刷的痕跡。
抓住“數(shù)以計(jì)百”“布滿”再次體會(huì)水的多。
11、如果你看到這張照片，你透過這張照片似乎看到了什么，聽到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生展開無限遐想，感悟宇宙的神奇）
12、讀好這句好。
四、作業(yè)布置
以上是我對(duì)《火星——地球的孿生兄弟》第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，在課堂上學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性較強(qiáng)，所以拿出來秀秀，想和大家再來交流交流，碰撞出更多的智慧火花。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)步驟和方法。
2、用多種紙張完成彩球的制作。
3、通過對(duì)教材的研究和學(xué)習(xí)，提高分析、解決實(shí)際問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)作事。培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。提高學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)美的感受能力。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解彩球設(shè)計(jì)的基本方法和插接規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件，剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，彩球數(shù)個(gè)，舊掛歷紙，膠水等。
學(xué)具： 剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場(chǎng)合使用
常用于節(jié)日或現(xiàn)代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。
2、板書課題——彩球的設(shè)計(jì)
三、新授
1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？
2、分析教材研究設(shè)計(jì)步驟與方法。
自主探究：每組桌面上都有一個(gè)已完成的彩球，請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？
3、欣賞書中作品。打開教材第14~15頁(yè)。
4、學(xué)生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點(diǎn)彩球設(shè)計(jì)與制作要點(diǎn)
四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)作業(yè)提示
以分工合作的方式，用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)多邊形的基本外形，并進(jìn)行復(fù)制和裝飾美化，然后組合成彩球。
學(xué)生：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，本組學(xué)生分工合作，共同完成作品。 學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。（提醒學(xué)生用剪刀時(shí)注意安全）
課堂作業(yè)總結(jié)：
1、指出作業(yè)中存在的問題。
2、表?yè)P(yáng)作業(yè)認(rèn)真，效果好的同學(xué)。
五、展示與評(píng)價(jià)
1、欣賞同學(xué)們的作品。
2、評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。
提出不足及改進(jìn)方案，評(píng)選出：創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)5
■學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1．通過演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。
2．通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
3．通過演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。
4．通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
5．在實(shí)驗(yàn)演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2．通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
■教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
情景感受法、實(shí)驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
■教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
這是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”展開，把地球和火星既相似又有差異這一深?yuàn)W而復(fù)雜的科學(xué)道理以“孿生兄弟”的表達(dá)方式展示在讀者面前，既有趣，又親切。通過本文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀來體會(huì)課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。
教學(xué)建議：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．結(jié)合課文了解“孿生兄弟”的意思。
4．能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡(jiǎn)要地概括段落大意。
教學(xué)過程：
一、解題。
1、教師板書：“火星——地球”問：你對(duì)這兩顆星球有何了解？（教師出示太陽(yáng)系行星圖，介紹火星與地球）
2、教師板書：“孿生兄弟”，理解含義。隨機(jī)了解引號(hào)的作用。
3、看題激疑：作者為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？
二、初讀課文。
1、帶著問題讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。
�。�2）不理解的字詞句同桌相互解決。
2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
本課中難讀、難理解的詞語(yǔ)較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫�？梢詭熒餐斫狻�
3、解決思考題。
�。�1）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——?jiǎng)澇鰜怼?/p>
�。�2）讀讀、記記兩者的相似之處。
�。�3）練習(xí)：用書上的四個(gè)“同樣”和一個(gè)“甚至”來介紹一下“她們是孿生姐妹�！�
三、理清文章脈絡(luò)。
1、過渡引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自由地讀全文，思考每一自然段分別講了什么。
2、交流自然段大意。
3、課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在。
第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。
第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
四、臨寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解火星上水的來源與為什么留不住水的原因。
2．產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、提問：為什么把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟“？
2、齊讀課文第一自然段。
3、過渡：這對(duì)“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？帶著問題，自由讀全文。
二、走近火星。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、觀看一組火星的圖片，說說感受。
2、可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。火星上的水從哪里來的？讀讀第三、四自然段，簡(jiǎn)要介紹火星上水的兩種來源的推測(cè)。
3、出示圖片（彗星襲擊、火山噴發(fā)），學(xué)生介紹水來源。
4、讓學(xué)生讀課文后，說說這樣猜測(cè)的依據(jù)。
5、小結(jié)：即使是猜測(cè)，也是要有科學(xué)依據(jù)的。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）
2、讀課文，找答案。
3、交流，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
4、小結(jié)：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個(gè)結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)會(huì)降臨到你的頭上。
三、小結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過小組合作學(xué)習(xí)，快速地了解關(guān)于火星及太空的知識(shí)。
2．能通過制作PPT向同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得。
教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)了這篇課文，相信你對(duì)火星，對(duì)太空有了更多的興趣，說說，你特別想知道什么？
2、交流。分組（可以把學(xué)生分成“火星組”“月亮組”“九大行星組”“太陽(yáng)組”“銀河組”等），開展網(wǎng)上知識(shí)瀏覽。
二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
1、小組內(nèi)成員進(jìn)行分工，每個(gè)成員應(yīng)該瀏覽不同的網(wǎng)頁(yè)。
推薦網(wǎng)站：
a、
b、循宇天文網(wǎng)：
c、大眾天文網(wǎng)：
d、談天天文網(wǎng)：
e、空間天文網(wǎng)：
f、天文網(wǎng)：
g、星空天文網(wǎng)：
3、組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)所得。
4、制作簡(jiǎn)單的PPT。
5、小組向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，并回答其他同學(xué)的詢問。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
火星——地球的“孿生兄弟”
相似處“同樣”
差異處水沒能留住
球的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)想
1、本文設(shè)有兩個(gè)小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。
2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，起著十分重要的作用。
3、通過討論我國(guó)20xx年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境)
1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人本文的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)
2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡(jiǎn)介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)
3、貝利簡(jiǎn)介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。)
二、整體感知。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。
三、突破問題(學(xué)生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)
1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個(gè)球而歡呼時(shí)，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻為這件事終于過去而高興。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?
3、從小處就可以看出一個(gè)人是怎樣的人。從這兩個(gè)片斷中你看出貝利是怎樣的A?
四、拓展延伸
1、從課文中可看出:父母是你們很重要的第一任老師。模仿中央電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說欄目，請(qǐng)你以爸爸、媽媽，我想對(duì)你說……為主題，談?wù)勀闩c父母相處時(shí)的一些事情。你對(duì)他們的教育方法滿意嗎?
2、中國(guó)足球隊(duì)雖然三戰(zhàn)三敗，但失敗是成功之母，請(qǐng)你對(duì)中國(guó)足球隊(duì)員說一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。(讓同學(xué)張貼他們搜集到的中國(guó)足球隊(duì)全家福的彩照，以此激起他們的愛國(guó)熱情。)
五、實(shí)踐練習(xí)
寫一個(gè)人的傳記，有時(shí)需要敘述對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生重大影響的某個(gè)或幾個(gè)生活片斷，如《第一千個(gè)球》就屬于這種情況。試模仿《第一千個(gè)球》，用一兩段文字，敘述對(duì)自己或他人影響深遠(yuǎn)的一兩個(gè)生活片斷。
六、附板書設(shè)計(jì):
分析教材：
這一七年級(jí)語(yǔ)文課文《第一千個(gè)球》節(jié)選于《貝利自傳》。追星是現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣，體育明星的輝煌可讓學(xué)生炫目。這一課集中地透過貝利精彩的球技，開發(fā)其內(nèi)在美，在精神上洗去了許多浮華的幻想，引導(dǎo)學(xué)生更好地樹立正確的目標(biāo)。這篇自讀課還談到貝利對(duì)父親的感恩，是很好的教育文。
分析學(xué)生：
七年級(jí)的學(xué)生是追星一族的成員，他們喜歡明星，想知道一切有關(guān)明星的事。對(duì)于是非深淺判斷尚處在朦朧狀態(tài)，有些迷惘。對(duì)于父母，他們既愛又不想當(dāng)個(gè)十分聽話的孩子了，怕埋沒了自己的個(gè)性。
七年級(jí)的學(xué)生不喜歡抽象的、枯燥的道理。他們的認(rèn)知興趣還停留在感性層面，只有形象的場(chǎng)面、具體的設(shè)想才能激發(fā)內(nèi)心的想法。
設(shè)計(jì)理念：
1、 課堂設(shè)想是：感知課文→興趣課文→思考課文→拓展課文
2、 以豐富的內(nèi)容、形式多樣的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。力求在整修課堂中體現(xiàn)出語(yǔ)文的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解明星，以明星事跡來激勵(lì)自我。
2、 學(xué)習(xí)貝利勝而不驕、實(shí)事求是、有錯(cuò)就改的積極 態(tài)度。
3、 促進(jìn)學(xué)生對(duì)父母的理解，對(duì)長(zhǎng)輩的愛戴。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
討論20xx年中國(guó)球出線為導(dǎo)入。有些學(xué)生對(duì)中國(guó)隊(duì)員表示不滿，認(rèn)為失敗的主要原因是在于隊(duì)員的不團(tuán)結(jié)。
就這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生：中國(guó)足球的出線已是中國(guó)球員與國(guó)人付出極大努力換來的；在中國(guó)隊(duì)出線后，全國(guó)上上下下球迷和非球迷都 關(guān)注著中國(guó)隊(duì)與世界杯，這體現(xiàn) 出中國(guó)人強(qiáng)烈的愛國(guó)心；至于中國(guó)隊(duì)在世界杯中的失利，我們應(yīng)客觀 對(duì)待，對(duì)手的強(qiáng)大、我方經(jīng)驗(yàn)的缺乏都 是關(guān)鍵原因，隊(duì)員們的不團(tuán)結(jié)可能也是其中的.原因，但我們只需避免這種事發(fā)生在我們身上，而不必去夸大他。接著與學(xué)生探討足球明星，又轉(zhuǎn)到貝利的生平事跡。講述貝利貧窮的出身，對(duì)父親熱愛的足球的繼承，對(duì)父親的深愛，人格的不斷完善，及足球生涯的坎坷與輝煌。
我在講述貝利的生平時(shí)，學(xué)生聚精會(huì)神、面露崇拜之色。我也很注重闡述貝利成功背后的不利條件與汗水，以激勵(lì)學(xué)生們的上進(jìn)心。
零零碎碎講了謻，中間如有遇學(xué)生不解之處就當(dāng)場(chǎng)稍做討論、解決。下課鈴響了，故事也講得差不多了，學(xué)生們卻都余意未盡。
第二課時(shí)
這一節(jié)課，我事先排了一個(gè)課本劇。再現(xiàn)課文中的第二部分“慈父與恩師”。
1、 聯(lián)系上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入
提出一個(gè)探索貝利成功因素的等式疑問。
一千個(gè)球=？+？+……
學(xué)生們反應(yīng)激烈，一個(gè)個(gè)答案隨口而出：
一千個(gè)球=汗水+勤奮+智慧+慈父+……
2、 課本劇的探討
我先肯定學(xué)生有根據(jù)的回答，并對(duì)貝利成功因素之一的“慈父”，表示需探究。而拉出課本劇。
課本劇生動(dòng)地再現(xiàn)處于少年叛逆時(shí)期的貝利，與朋友一起而被父親碰見的過程。
在搖滾音樂的背景下，演員們非常自然地投入劇中。全班學(xué)生都 被劇中尚有的無知卻極欲張揚(yáng)個(gè)性的形象惹得哈哈大笑。
劇是以貝利的驚惶失措與猜疑結(jié)束。劇情和書本都 告訴我們貝利的父親有看 到貝利抽煙。于是，我拋出第二個(gè)問題“如果你是貝利的父親，你會(huì)怎樣做？”這一反生活角色的設(shè)問，學(xué)生們非常積極參與。
一生說：“我會(huì)立刻沖上去，甩他一巴掌�！�
一生說：“我會(huì)顧及他的面子，回家后再打他�！�
一生說：“我會(huì)慢慢與他講道理，讓他明白吸煙有害健康。”
甚至有一女生說：“我會(huì)買煙給他抽，因?yàn)槟腥顺闊熓钦５�，也是必要的�！?/p>
3、 課本劇的探討
以學(xué)生們“充當(dāng)貝利父親”的假想又引出了課本劇。
劇的內(nèi)容主要是貝利的父親發(fā)現(xiàn)少年貝利抽煙并不有打罵孩子，而是以朋友的方式勸說他，尊重貝利，讓貝利自己選擇，貝利則羞愧難當(dāng)。
作為觀眾的學(xué)生，眼里流露出縷縷的羨慕。因此，學(xué)生不再懷疑貝利成功的必要因素之一是他從小擁有良好的家庭教育。為了避免學(xué)生對(duì)父愛的誤解，我又進(jìn)一步與學(xué)生探討貝利父親的教育方式與奏效。
4、 貝利的形象整理
此時(shí)，我就可以板書貝利成功的等式。
一千個(gè)球=汗水+智慧+良好的家庭教育
對(duì)于名人，能挖掘出基內(nèi)在美是最有教育意義的。當(dāng)貝利成功地踢進(jìn)第一千個(gè)球時(shí)，全世界的球迷都 為他歡呼，而我讓學(xué)生討論的是貝利自己的態(tài)度。
“謙虛”“不滿足”“高興”……一系列答案來自學(xué)生的口中。這些態(tài)度都是學(xué)生用心去解讀課文，對(duì)貝利在成績(jī)面前不得意忘形的不同表述。
最后，就能概括貝利的形象了。
學(xué)生們從文本出發(fā)，列舉了貝利的“技術(shù)高超”“謙虛”“愛國(guó)”“不得意忘形”等等。
我總結(jié)為：貝利不但有出眾的球技，且有良好的心理素質(zhì)。這一切與從小愛到良好的家庭教育分不開。
5、 拓展
讓學(xué)生模仿“慈父與恩師”寫自己因年少無知犯錯(cuò)而被長(zhǎng)輩碰見，長(zhǎng)輩的教育方式及教育的奏效，形成一個(gè)片斷。
課后反思：
在這一自讀課里，我嘗試地拋開基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而是培養(yǎng)學(xué)生從整體上去感知課文、理解人物形象。從學(xué)生的反應(yīng)可看出，我的期望基本上已兌現(xiàn)，但這種不注重基礎(chǔ)的授課方式，我還存憂慮。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1、 了解大氣層的重要性。
2、 了解大氣溫度的垂直分布特點(diǎn)。
3、 掌握大氣的垂直分布規(guī)律。
4 、 理解對(duì)流層的特點(diǎn)，探究對(duì)流的形成。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：大氣的垂直分層規(guī)律
難點(diǎn)：對(duì)流層的特點(diǎn)；探究對(duì)流的形成
【教學(xué)方式及教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)，課件
【教學(xué)過程】
〖新課 導(dǎo)入 地球周圍被一層很厚的空氣包圍著，它一直延伸到 3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。包圍地球的空氣層叫大氣層，空氣也叫大氣。
一、 大氣的重要性
[討論] 你能感受到大氣的存在嗎？——呼吸，風(fēng)、雨等天氣現(xiàn)象。
[補(bǔ)充] 大氣的成分 [板書]
大氣組成成分：氮?dú)�、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質(zhì)等。
[討論] 讀圖2-1并思考如果沒有大氣，地球會(huì)變得怎樣？
提示：地球?qū)⒆兊煤驮铝帘砻嬉粯樱瑳]有天氣變化，沒有聲音，易受隕石的侵襲，溫度較差增大等（結(jié)合課件）。
大氣的作用（重要性） [板書] ：
�。� 1）保護(hù)地球。如：避免流星的襲擊。
�。� 2）大氣中的各種氣體，都是人類不可缺少的資源（舉例：氧氣進(jìn)行生命活動(dòng)必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。
（ 3）臭氧層能保護(hù)地面上的生物免受太陽(yáng)紫外線的傷害。
�。� 4）水蒸氣能成云致雨。
二、 大氣的溫度
[讀圖] 大氣溫度的垂直分布圖，并概括大氣溫度的垂直變化規(guī)律。
規(guī)律（特點(diǎn)）：
☆（ 1）大氣溫度的變化范圍約在－84℃--2500℃之間。
☆（2）在85千米以上，大氣的溫度呈逐漸上升趨勢(shì) （想一想為什么？太陽(yáng)輻射強(qiáng)）。
�。�3）在0－12千米、55－85千米之間氣溫隨高度的增加而降低
�。� 4）在12－55千米之間，氣溫隨著高度的增加溫度升高。
[思考] 哈勃望遠(yuǎn)鏡的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？
——高層大氣溫度高、太陽(yáng)輻射強(qiáng)，銀白色的金屬外殼可以反射熱的輻射，避免高溫下外殼熔化。
三、 大氣的分層
1、大
氣溫度在垂直方向上的變化是我們對(duì)大氣進(jìn)行分層的主要依據(jù)。
[分組討論] 根據(jù)大氣溫度垂直分布的特點(diǎn)，你說可以把大氣分成幾層？
小組討論， 4人一組，每組1個(gè)代表發(fā)言。
2、教師小結(jié)：根據(jù)大氣的溫度、密度和物質(zhì)組成等特點(diǎn)，可以把地球大氣層分為五層，即： 對(duì)流層（ 0－17千米）
平流層（ 17－50千米）
中間層（ 50－80千米）
暖層（ 80－500千米）
外層（ 500千米以上）
1000千米以上，大氣變得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大氣已接近真空，外層就是地球大氣與宇宙間的過渡層。
�。ńY(jié)合課件具體分析）
四、 對(duì)流層
1、概念：對(duì)流層是大氣的底層。
2、特點(diǎn) [板書]
�。� 1）在兩極和赤道地區(qū)的厚度不同：兩極厚度約8千米，在赤道增大到17－18千米（赤道緯度為0°，兩極的緯度為90°）。
�。� 2） 對(duì)流層集中了地球四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽、固體雜質(zhì)。 （ 3）對(duì)流層最顯著的特點(diǎn)有強(qiáng)烈的對(duì)流運(yùn)動(dòng)（空氣的垂直運(yùn)動(dòng)）。
[探究實(shí)驗(yàn)] 對(duì)流是怎樣形成的實(shí)驗(yàn)（在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的情況下采用 Flash動(dòng)畫加以演示）
�。� 1） 燒杯中加高錳酸鉀或直接用對(duì)流實(shí)驗(yàn)裝置。
�。� 2） 燃香的實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)成器材，現(xiàn)象非常明顯。
結(jié)論：受熱處液體或空氣上升，兩側(cè)溫度低的地方液體或空氣下沉。
[思考] 冷空調(diào)應(yīng)該怎樣裝 ?冷藏室的冷凝管為什么要安裝在室的上部？――形成對(duì)流，達(dá)到制冷效果。
3、對(duì)流層與人類的關(guān)系
[思考] 想一想對(duì)流層的溫度特點(diǎn)，對(duì)形成對(duì)流有利嗎？――它的溫度特點(diǎn)是氣溫隨高度的增加而降低，有利于對(duì)流的形成。
顯著的對(duì)流運(yùn)動(dòng)和充足的水汽，使對(duì)流層的天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變， 云、雨、雪、和雷電等主要的天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層 。對(duì)流層的各種天氣變化影響著生物的生存和行為， 對(duì)流層是大氣層中與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系最密切的一層。
[補(bǔ)充] 平流層：
1、臭氧集中在這一層中
2、隨著高度的上升氣溫升高
3、空氣的運(yùn)動(dòng)主要是平流（水平）運(yùn)動(dòng)，利于飛機(jī)飛行。
〖本課小結(jié) 本課主要學(xué)習(xí)了大氣層對(duì)地球和人類的重要性和大氣溫度的變化規(guī)律；大氣的垂直分布規(guī)律及大氣分層中對(duì)流層的特點(diǎn)。
〖教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)：《輔教導(dǎo)學(xué)》
課后作業(yè)：作業(yè)本和同步練習(xí)上的練習(xí)題目
【教學(xué)反思】
略
球的教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中掌握多種運(yùn)球和傳球技能
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小籃球
學(xué)習(xí)步驟：
一、自主活動(dòng)、活躍情緒
教師活動(dòng)：教師講解分組要求和活動(dòng)要求，協(xié)調(diào)學(xué)生的分組并參與學(xué)生的游戲。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主結(jié)合2----6人一組，利用籃球進(jìn)行游戲或活動(dòng)。
組 織：2---6人一組，自由分散在三片籃球場(chǎng)。
二、 合作探究、掌握技能
重 點(diǎn)：傳接球時(shí)上下肢的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
難 點(diǎn)：傳接球時(shí)兩人間的默契配合。
教師活動(dòng)：提出分組要求和活動(dòng)要求，組織學(xué)生分小組練習(xí)，巡回指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以鼓勵(lì)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進(jìn)行各種運(yùn)球練習(xí)，并通過相互的協(xié)商進(jìn)行多種形式的運(yùn)球練習(xí)，通過互動(dòng)合作的練習(xí)熟練運(yùn)球技能。
2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習(xí)形式，通過相互的了解，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短地練習(xí)。
教師活動(dòng)：提出分組要求，巡回指導(dǎo)，及時(shí)示范糾錯(cuò)。
學(xué)生活動(dòng)：1、兩人一組，一位男生帶領(lǐng)一位女生進(jìn)行胸前傳接球
習(xí)，利用男生的動(dòng)作優(yōu)勢(shì)來帶領(lǐng)女生練習(xí)。
3、小組擴(kuò)大，6---8人一組，學(xué)生小組商討傳球練習(xí)的形式，利用多種形式進(jìn)行傳球，體驗(yàn)同伴間的相互配合和傳球時(shí)的上下肢協(xié)調(diào)用力動(dòng)作。
4、分小組展示，相互學(xué)習(xí)、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
組 織：自由分散自主組織（確保小組活動(dòng)有安全距離）
三、 創(chuàng)新延伸、展示技能
教師活動(dòng)：鼓勵(lì)、提示，協(xié)助游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個(gè)游戲，并親身體驗(yàn)游戲的樂趣。
2、游戲表演、展示，評(píng)選最佳創(chuàng)思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個(gè)小組評(píng)出進(jìn)步最大的組員、合作最好的伙伴。
組 織：自由分散，形式自主
場(chǎng)地器材：二片籃球場(chǎng)、每生一球
球的教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第十二冊(cè)P15。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)球，了解球的特征。
2、會(huì)量球的直徑。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)手及思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備：
電腦動(dòng)畫制作。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解球的特征，會(huì)選擇工具量球的直徑。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、 屏幕出示一個(gè)圓 （結(jié)合動(dòng)畫閃爍）
�。�1） 復(fù)習(xí)圓心（0），半徑（r）直徑（d）
�。�2） 在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑和直徑有什么關(guān)系：（d=2r）
2、 屏幕出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體4個(gè)立體圖形。
點(diǎn)名說出分別是由幾個(gè)什么樣的圖形圍成的？
二、 引出球體
1、 體育課上你們經(jīng)常喜歡玩一些什么球類項(xiàng)目？舉例后電腦出示：足球、排球、皮球、乒乓球
2、 它們的形狀有什么共同點(diǎn)？（自由說）
小結(jié)：它們都是球，球是立體圖形，今天我們和大家一起來研究它的特征。（板書課題：球）
三、 認(rèn)識(shí)球的特征。
1、拿出準(zhǔn)備好的球體，要求學(xué)生摸一摸、看一看、滾一滾、玩一玩、
說一說你對(duì)球的認(rèn)識(shí) 。
得出結(jié)論：球的表面是一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做球面。
2、那么球到底有哪些特征，布置自學(xué)提綱（P15第3、4兩小字）
提綱：
（1）什么叫球心，球的半徑和球的直徑？分別用什么字母表示？
�。�2）球的半徑有多少條？球的直徑有多少條？
（3）球的半徑和直徑有什么關(guān)系？
3、 結(jié)合電腦交流并板書（電腦先出示一個(gè)實(shí)物球后抽象結(jié)構(gòu)圖）
�。�1）球面球：
（2）球心 Ο
�。�3）半徑 r
�。�4）直徑
4、 我們?cè)?jīng)學(xué)過圓，知道圓的半徑有無數(shù)條，圓的直徑也有無數(shù)條。運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”思想，猜一猜那么球的半徑有多少條？球的直徑有多少條？球的半徑和直徑有什么關(guān)系。
教師小結(jié)：球的直徑與半徑關(guān)系與圓的直徑與半徑的關(guān)系相同。
5、 實(shí)際操作活動(dòng)：
引：我們?cè)鴮W(xué)過用三角板和直尺量圓的直徑。
�。�1）電腦顯示 d=4Cm
�。�2）點(diǎn)名說出圓的直徑
（3） 如果是一個(gè)球，你能說出它的直徑嗎？（圓換球）
（4） 轉(zhuǎn)動(dòng)球觀察兩塊木板間的距離是否變化，為什么？
小結(jié)：球的直徑都相等。（在一只球中最長(zhǎng)的一條線段是直徑）。
�。�5） 我們還可以用另外一種方法量球的直徑，拿出你帶的球，要知道球的直徑，你想一想用什么方法測(cè)量，兩人一組互相配合。
�。�6） 兩人一組量所帶球體的直徑：（自由選擇量的方法）
6、 拿一個(gè)球形物體把它切開，觀察切開的面是什么形狀？（電腦顯示）再任意切一刀（不與先切的截面相交），觀察切開面的形狀，然后沿著球心切開，觀察哪一個(gè)面積最大？
小結(jié)：通過球心切開時(shí)，得到圓的面積最大（電腦顯示）
四、 鞏固練習(xí)
啟發(fā)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們已掌握了球的特征，下面我們一起來完成以下練習(xí)。
1、 填空
（1） 球的表面是一個(gè)（曲）面，這個(gè)面叫做（球面）
（2） 球和圓類似，也有一個(gè)中心叫做球的（球心），用字母（0）表示。
（3） 從球心到球面上任意一點(diǎn)的線段叫做球的（半徑）用字母（r）表示。
�。�4） 我們把通過球心并且兩端都在球面上線段，叫做球的（直徑），用字母（d）來表示。
�。�5） 球的半徑有（無數(shù)）條，球的直徑有（無數(shù)）條。
2、 口答
�。�1）“球就是圓”這句話對(duì)嗎？為什么？
（2）一個(gè)正方體盒子，正好裝一個(gè)球，這個(gè)球的半徑是多少厘米？
（電腦顯示正方體內(nèi)正好裝一個(gè)球）這個(gè)球的半徑是正方體棱長(zhǎng)的一半。
�。�3）6 個(gè)球裝滿一盒，球的半直徑是多少厘米？（要求學(xué)生用兩種不同方法找出球的直徑。先找出長(zhǎng)方體盒子長(zhǎng)（12cm），寬18(cm)，得出直徑即(12÷2或18÷3)
3、 討論
�。�1） 把一個(gè)球平均切成兩半，每個(gè)半球是由哪些面圍成的？
�。�2） 把一個(gè)半球再平均切成兩半，每個(gè)圖形是由哪些面圍成的？
4、 提高練習(xí)
教師手拿一只球：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已掌握了一些球的知識(shí)， 你還想知道些什么，下面老師考考大家，這是一個(gè)實(shí)心的鐵球， 你能不能利用已有知識(shí)直接求出它的體積。想出什么好辦法，互相交流。
1、 電腦顯示，把鐵球放進(jìn)裝有水的圓柱形水筒，觀察水面現(xiàn)在高幾厘米。
�。�1） 把這個(gè)鐵球放進(jìn)去時(shí)，觀察水面有什么變化？
�。�2） 水面為何會(huì)上升？拿出這個(gè)球猜測(cè)水面會(huì)怎樣？
�。�3） 完整看一遍水面上升了多少厘米？（5cm）
�。�4） 由此我們得出了什么？
水面上升所形成的一段圓柱體容積就是這個(gè)球體的體積。
（5） 要求球的體積，只要求什么？給出已知條件d=20cm求這個(gè)鐵球的體積。
點(diǎn)名板演 3.14×（10×10）×5=3.14×100×5=1570（cm）
2、 如果一個(gè)球體不是鐵的，是橡皮的或塑料的，放在水中會(huì)有什么現(xiàn)象，還能用剛才的方法算出它的體積嗎？有沒有更好的方法？表?yè)P(yáng)回答得好的同學(xué)。
五、 作業(yè)
《課堂練習(xí)》1、 2。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
新課程要求，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，要變教師為教練，變講師為導(dǎo)師。關(guān)注學(xué)生知識(shí)的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能得到益于終身發(fā)展的能力。
近年來，筆者在地理教學(xué)中特別關(guān)注這一問題，處處留意少講精講，時(shí)時(shí)注意留機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。本文就是筆者“轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學(xué)生知識(shí)生成過程”觀念實(shí)踐的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星；③理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
2．過程與方法目標(biāo)：①閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識(shí)各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。②通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。③閱讀“太陽(yáng)系模式圖”，歸納八大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的普通行星。④互動(dòng)探究太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。⑤運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽(yáng)系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。②通過尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛護(hù)人類共同的家園－“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。③通過認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過運(yùn)用資料探討地理問題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
課標(biāo)分解：
課標(biāo)：運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆即普通又特殊的行星。
運(yùn)用
資料
說明
說出
分析
普通和特殊的原因
遷移應(yīng)用找尋其他星體上的生命物質(zhì)條件分析
知道
地球是太陽(yáng)系中一顆普通又特殊的行星
用資料說明上，要求學(xué)生先熟練掌握地球存在生命物質(zhì)的原因，然后遷移應(yīng)用到在其他星體上尋找生命物質(zhì)。
重 難 點(diǎn)：
重點(diǎn)：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
教學(xué)方式：
�。�1）應(yīng)用“互動(dòng)探究—問題引領(lǐng)”的探究性學(xué)習(xí)課型。
�。�2）采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難問題進(jìn)行探究、歸納。
（3）提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用資料、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過合作和交流，提高自己分析問題和解決問題的能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，力求掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。具體如下：
�。�1）本講內(nèi)容比較抽象，空間范圍大，需要充分發(fā)揮想像力。宇宙中天體及天體系統(tǒng)主要說明宇宙的物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)揮空間思維能力和想象力。
（2）本講基礎(chǔ)性知識(shí)多，要善于運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)分析地理問題。復(fù)習(xí)時(shí)要充分運(yùn)用太陽(yáng)模式圖，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中的主要成員，通過八大行星的數(shù)據(jù)比較分析說明地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性，進(jìn)而綜合分析地球上具有生命物質(zhì)存在和發(fā)展的原因。
�。�3）利用比較法理解太陽(yáng)輻射與太陽(yáng)活動(dòng)。太陽(yáng)輻射是正常的長(zhǎng)時(shí)期的太陽(yáng)狀況，而太陽(yáng)活動(dòng)是短時(shí)間的激烈顯示。兩者的相同之處都以電磁波的形式向外發(fā)射能量，不同之處是強(qiáng)弱的差異。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）設(shè)計(jì)、制作教師上課使用的多媒體課件。
�。�2）編寫好提供給學(xué)生的學(xué)案資料。
�。�3）由學(xué)生自由組合，確定課堂討論的學(xué)生分組。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：自學(xué)質(zhì)疑
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析，并在小組討論和完成學(xué)案的基礎(chǔ)上，找出學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑。具體環(huán)節(jié)分為五個(gè)步驟（見學(xué)案的自主探究一至自主探究五）。具體教學(xué)中教師可提出下列問題，供學(xué)生討論、反思：
◆自主探究一：你知道天體、天體系統(tǒng)的含義嗎？飛行的民航飛機(jī)是天體嗎？為什么？地球和火星可以構(gòu)成天體系統(tǒng)嗎？為什么？
閱讀教材P2-4，說出天體含義及其類型，天體系統(tǒng)含義及其級(jí)別。
�。�1）天體類型：①自然天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星及星際空間的氣體和塵埃等。人造天體有： 。宇宙中最基本的天體是③ 和④ 。太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星。
�。�2）填寫下表，完成對(duì)天體系統(tǒng)級(jí)別的判斷：
總星系（宇宙）
（3）如何確定某一物體是否是天體？如何辨析兩顆星體能否構(gòu)成天體系統(tǒng)？
◆自主探究二：你知道太陽(yáng)系的家族成員有哪些嗎？
閱讀P6圖1－1－11“太陽(yáng)系模式圖”。說出太陽(yáng)系的組成成員主要有哪幾類？
、 、 、 等。太陽(yáng)是 的中心天體，它的質(zhì)量占整個(gè)太陽(yáng)系的 ％。
◆自主探究三：如何理解地球是一顆普通的行星？
讀P6圖1－1－11“太陽(yáng)系模式圖”完成：
（1）八大行星的運(yùn)動(dòng)方向有何共同特征？ 。
�。�2）八大行星的公轉(zhuǎn)軌道有何共同特征？ 。
◆自主探究四：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響和太陽(yáng)輻射的能量來源及對(duì)地球的影響。
(1)在教師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析我國(guó)太陽(yáng)輻射的分布特征。
點(diǎn)撥：影響地面太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素主要有緯度、氣候、地形等。一般地說，緯度低，太陽(yáng)高度角大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；天氣晴好，云量少，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；地勢(shì)高，空氣稀薄，空氣中水汽、塵埃少，透明度好，太陽(yáng)輻射強(qiáng)。
(2)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
太陽(yáng)活動(dòng)主要類型
名稱
概念
特點(diǎn)
周期與影響
◆自主探究五：地球?yàn)槭裁从质且活w特殊的行星？
地球上存在生命的原因：（1）外部條件：
�、俚厍蛟谂c其它行星繞日公轉(zhuǎn)時(shí)，軌道近似 ，軌道面幾乎在同一 上，繞日公轉(zhuǎn)方向都是 ，使大小行星各行其道，互不干擾，地球處于一種比較 的宇宙環(huán)境中。
�、谟懻摚喝绻�(yáng)光照時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，變化明顯，對(duì)地球上生命有何影響？
小結(jié)：自生命誕生以來，地球所處的光照條件相對(duì) ，使地球上的生物 。
�。�2）自身?xiàng)l件：
討論：生命存在必須具備的條件有那些？這些條件分別是什么因素形成的？
、 、 等。
環(huán)節(jié)二：交流展示
1．天體的辨析方法
2．天體系統(tǒng)的辨析方法
3．區(qū)別“太陽(yáng)輻射的影響和太陽(yáng)活動(dòng)的影響”的方法
4．地球上存在生命物質(zhì)的外部條件與內(nèi)部條件的差異性
5．探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方？
環(huán)節(jié)三：互動(dòng)探究
1．恒星有20xx多億顆，為什么課文介紹太陽(yáng)，而不是牛郎星、織女星、比鄰星等？
2．20xx年 11月13日，美國(guó)天文學(xué)家發(fā)表了一組太陽(yáng)系外四顆新發(fā)現(xiàn)行星的照片，這是人類首次直接拍攝到太陽(yáng)系外行星圖片。它們被稱為ＨＲ8799星系和北落師門星ｂ。研究人員至今已發(fā)現(xiàn)300多顆可能存在于太陽(yáng)系外的行星，但都是通過測(cè)量它們的重力、速度和亮度變化等方式發(fā)現(xiàn)的。這次，人類首次直接捕捉到了行星的“真跡”。據(jù)此判斷科學(xué)家要了解所發(fā)現(xiàn)的行星上是否存在生命現(xiàn)象，應(yīng)該注意觀測(cè)該行星的哪些特征？
◆教師說明探究過程，幫助學(xué)生形成正確的探究思維過程：
（1）假設(shè)——選擇分析問題的角度
�。�2）證據(jù)——讀圖或資料尋找相關(guān)的信息
�。�3）論證——應(yīng)用信息解決相應(yīng)問題
�。�4）觀點(diǎn)——形成相關(guān)的看法和認(rèn)識(shí)
◆教師為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了探究的一般方法，同時(shí)提供了探究工具，指引了探究的方向，幫助學(xué)生或自主或合作探究以便得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖和提供的各種資料（包括教材、案例呈現(xiàn)、課件呈現(xiàn)等），運(yùn)用探究思維過程，進(jìn)行探究分析。
自己設(shè)想：
同伴交流：
推出結(jié)論：
學(xué)生自主探究后，師生共同歸納得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)四：精講點(diǎn)撥
【例1】下列說法正確的是（ ）
A．“地月系-太陽(yáng)系-銀河系-河外星系-總星系”反映了天體系統(tǒng)由低到高的級(jí)別順序
B．“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星繞月球運(yùn)行，和月球之間也能形成天體系統(tǒng)
C．任何天體間都可以形成天體系統(tǒng)
D．天體是宇宙中各種形態(tài)的物質(zhì)的統(tǒng)稱，因此民航飛機(jī)在飛行中也屬于天體
【例2】20xx年4月15日，太陽(yáng)出現(xiàn)特大耀斑爆發(fā)（ ）
A．爆發(fā)后兩三天內(nèi)，短波通訊受到強(qiáng)烈干擾
B．使到達(dá)地球的可見光增強(qiáng)，紫外線有所減少
C．爆發(fā)幾分鐘后極光變得格外絢麗多彩
D．對(duì)人造衛(wèi)星的運(yùn)行沒有影響
【例3】地球?yàn)槭裁磿?huì)成為生命的搖籃？試分析地球的宇宙環(huán)境和地理環(huán)境的特點(diǎn)與生命物質(zhì)存在條件的關(guān)系，并用直線相連。
地球磁場(chǎng)① Ａ.地球表面存在大氣層
地球的質(zhì)量與體積② Ｂ.水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)
地球與太陽(yáng)的距離③ Ｃ.具有安全的宇宙環(huán)境
太陽(yáng)光照條件穩(wěn)定④ Ｄ.削弱宇宙射線對(duì)生命的傷害
大小行星的運(yùn)行特征⑤ Ｅ.提供了源源不斷的能量
環(huán)節(jié)五：矯正反饋
【問題反饋】
1．對(duì)天體和天體系統(tǒng)的概念不清晰，出現(xiàn)答題失誤。比如對(duì)是否是天體，是否是天體系統(tǒng)的判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的頻率很高。
2．太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響分不清。
3．太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的四大影響途徑不清晰。
4．地球的特殊性內(nèi)外因分辨不清。
【矯正練習(xí)】
1．下列有關(guān)敘述，正確的是（ ）
A．所有的天體中，最基本的是恒星與星云，但夜空中用肉眼觀察到的主要是恒星。
B．任何兩個(gè)位置上相近的天體都可構(gòu)成一級(jí)天體系統(tǒng)
C．任何一個(gè)天體處在地球這個(gè)位置，都會(huì)有生命的生存和發(fā)展。
D．任何一個(gè)天氣系統(tǒng)，其內(nèi)部的各天體都存在相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2．下列現(xiàn)象主要是由于太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響產(chǎn)生的有（ ）
A．兩極地區(qū)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象 B．航海過程中指南針突然失靈
C．地球上氣候的變化 D．無線電長(zhǎng)波通信中斷
3．有關(guān)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，說法正確的是（ ）
A．會(huì)引起地球電離層的擾動(dòng)，使無線電長(zhǎng)波通訊受到影響
B．使地球電離層突然出現(xiàn)“磁暴”現(xiàn)象
C．太陽(yáng)活動(dòng)會(huì)對(duì)兩極地球地區(qū)的高空大氣產(chǎn)生影響，還會(huì)出現(xiàn)極光
D．太陽(yáng)活動(dòng)與地球氣候沒有任何關(guān)系
◆矯正反饋的設(shè)計(jì)，意在幫助學(xué)生重新回顧教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通的運(yùn)用本節(jié)所有重點(diǎn)知識(shí)去解決問題，以實(shí)現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。然后在加上鞏固案的設(shè)計(jì)，教師能夠更為全面的檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，利于從知識(shí)和能力兩個(gè)維度上來評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，為高效教學(xué)提供了實(shí)踐反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)六：遷移應(yīng)用
�。ㄒ妼W(xué)案和鞏固案）
思維拓展
第一步，課堂上圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境
一、宇宙
1．什么是宇宙
2．宇宙的特征：
物質(zhì)性（天體）
運(yùn)動(dòng)性（天體系統(tǒng)）
二、太陽(yáng)：
1．太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體：
2．太陽(yáng)對(duì)地球的影響：
太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
三、地球：
1．地球是一顆普通的行星
從運(yùn)動(dòng)特征看
從結(jié)構(gòu)特征看
2．地球是一顆特殊的行星——存在生命物質(zhì)
教學(xué)反思
本節(jié)課程是新課標(biāo)教材模塊Ⅰ（必修）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理的開篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運(yùn)用圖表信息，以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討、認(rèn)識(shí)宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)生全面、正確認(rèn)識(shí)地球；老師的鼓勵(lì)幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見解。以小組活動(dòng)形式提出并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開”，勤于思考、富有創(chuàng)意。
但在教學(xué)中仍然發(fā)現(xiàn)下列幾個(gè)問題亟待解決：①小組內(nèi)活躍分子偏少，沉默分子偏多，如何引導(dǎo)這些沉默學(xué)生積極參與到自主探究活動(dòng)來，值得思考；②提供的資料較多，學(xué)生分析問題解決問題的能力尚顯不足，急需在以后的教學(xué)中加以鍛煉；③對(duì)于地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，課外知識(shí)偏少，較少需要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析
本節(jié)內(nèi)容選自浙教版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四章第一節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》。本節(jié)的主要內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特征，地球晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的特點(diǎn)和產(chǎn)生的原因。在地球與空間科學(xué)中起著承前啟后的作用，既是對(duì)上學(xué)期地球的性狀，大小等知識(shí)的承接，又是對(duì)后一節(jié)“地球的繞日運(yùn)動(dòng)”的鋪墊。教材充分運(yùn)用日常生活的實(shí)際例子和模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究地球運(yùn)動(dòng)的基本特征和規(guī)律，構(gòu)建具體而有序的空間想象。
二、學(xué)習(xí)者分析
本堂課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初一學(xué)生。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生通過小學(xué)階段和七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，但其建立的空間概念還處于朦朧想象的階段。在能力與技能方面，學(xué)生還不具備建立兩個(gè)參照系的空間思維能力，但通過說明和演示生活實(shí)際中觀察到的現(xiàn)象和具體模型，學(xué)生能夠建立清晰而抽象的地球空間概念，從而掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、重難點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)為“晝夜交替現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系”，本節(jié)課的難點(diǎn)設(shè)定為“地球自轉(zhuǎn)方向和周期的推斷以及晝夜交替現(xiàn)象成因的解釋”。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
① 掌握地球自轉(zhuǎn)的方向，周期及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
�、� 理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，知道晨昏線（圈）的含義
�、� 初步學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象
2、過程與方法目標(biāo)
① 在獲取地球自轉(zhuǎn)特征知識(shí)的過程中，通過模型法，類比法，建立地球運(yùn)動(dòng)的空間概念
�、� 在解釋晝夜現(xiàn)象原因時(shí)，通過提問，假設(shè)等，發(fā)展學(xué)生準(zhǔn)確感知視覺—空間世界的能力
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
初步了解地球上許多現(xiàn)象與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)，形成唯物主義和無神論，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于探索的精神
4、STSE
將晝夜交替周期與地球上生命的形成和發(fā)展聯(lián)系起來，從而關(guān)愛，了解，保護(hù)地球
五、教學(xué)策略
為實(shí)現(xiàn)以上四個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，我采用了演示模型，類比現(xiàn)象，動(dòng)畫模擬，對(duì)話互動(dòng)，問題假設(shè)的教學(xué)策略。利用地球儀模型演示，結(jié)合類比法，建立晝夜交替現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)的聯(lián)系。采用動(dòng)畫模擬地球自轉(zhuǎn)，交流討論北逆南順的現(xiàn)象，進(jìn)一步理解地球自轉(zhuǎn)的基本特征。最后，提出不同地區(qū)晝夜差別的問題，運(yùn)用假設(shè)法闡釋晝夜交替的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀，太陽(yáng)平行光線板，橡皮泥，火柴，多媒體，板書
七、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
基于建構(gòu)主義的情境教學(xué)理論，引用毛主席詩(shī)詞——坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。提出“人坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬里呢？”這個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生思考。給予學(xué)生一定的思考空間后，教師再作出解釋，導(dǎo)入“地球的自轉(zhuǎn)”的概念。
2、探究實(shí)驗(yàn)，演示模型
首先提出問題“地球自轉(zhuǎn)的方向有哪幾種”，學(xué)生思考建立假設(shè)，建立地球自轉(zhuǎn)的方向可能是自西向東，也可能是自東向西的兩個(gè)假設(shè)。其次對(duì)前一個(gè)假設(shè)進(jìn)行模型演示，利用地球儀，借助太陽(yáng)平行光線板和十字方向標(biāo)，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀開始演示，通過A，B，C三點(diǎn)太陽(yáng)的位置的轉(zhuǎn)換，說明太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)方向?yàn)闁|升西落。最后，假定太陽(yáng)不動(dòng)，得出地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)論。同樣道理，對(duì)后一個(gè)假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但會(huì)得到太陽(yáng)西升東落與事實(shí)相悖的謬論，進(jìn)而推翻這個(gè)假設(shè)，明確地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。在假定太陽(yáng)不動(dòng)這一點(diǎn)，將生活中熟悉的車與窗外風(fēng)景的相對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比，進(jìn)一步理解太陽(yáng)與地球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
3、動(dòng)畫模擬，敘述講解
一方面，通過地球自轉(zhuǎn)的flash動(dòng)畫模擬總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的方向及產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過晝夜交替現(xiàn)象的常識(shí)，說明地球自轉(zhuǎn)的周期。另一方面，讓學(xué)生舉起右手，用右手的大拇指所指的方向模擬北極的方向，四指彎曲的方向模擬地球旋轉(zhuǎn)的方向，加深學(xué)生的印象。
4、學(xué)生觀察，交流討論
用flash動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的情形，進(jìn)行觀察討論，對(duì)比兩極不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，形成“北半球逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，南半球順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)。同樣，以圖片呈現(xiàn)北半球臺(tái)風(fēng)逆時(shí)針，南半球旋風(fēng)順時(shí)針的現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)地球的自轉(zhuǎn)效應(yīng)。
5、提出問題，進(jìn)行假設(shè)
通過08年奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)間在中美兩國(guó)的比較，提出“為什么同一時(shí)間不同地點(diǎn)出現(xiàn)晝夜之分呢？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“地球是透明的”的假設(shè)，引發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生的后果，教師指出會(huì)產(chǎn)生“只有白天，沒有黑夜”的后果，正確認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象的原因。再進(jìn)行第二個(gè)假設(shè)“地球不自轉(zhuǎn)”，引導(dǎo)產(chǎn)生“一邊永遠(yuǎn)是白天，一邊永遠(yuǎn)是黑夜”的后果，從而準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)晝夜交替的原因。在理解晝夜交替成因之后，講解晝夜交替周期與生命形成和發(fā)展的聯(lián)系。最后，用圖片展示晨昏線，呈現(xiàn)晨昏線的含義，進(jìn)行晨線和昏線的區(qū)分。
6、課堂反饋，評(píng)價(jià)反思
設(shè)計(jì)地球自轉(zhuǎn)檔案，主要講述地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向周期，地球晝夜現(xiàn)象和晝
夜交替現(xiàn)象的特點(diǎn)和產(chǎn)生的原因，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，由學(xué)生學(xué)以致用，解釋時(shí)差現(xiàn)象等，教師在反饋中滲透發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
7、布置作業(yè)，鞏固新知
�、倩A(chǔ)練習(xí)：
1、太陽(yáng)總是從東邊升起西邊落下，這主要是因?yàn)開______________。
2、地球自轉(zhuǎn)是指________________________，它的方向是____________。
3、當(dāng)人站在北極上空看時(shí)，地球作_______方向旋轉(zhuǎn)。
當(dāng)人站在南極上空看時(shí)，地球作_______方向旋轉(zhuǎn)。
4、晨昏線是指________________，它是由____和_______組成的。
�、� 變式練習(xí)：
根據(jù)右圖回答：圖中的A．B．C．D四地，處在晨昏線上的是，處在深夜的是，處在中午的是。
�、� 發(fā)展練習(xí)： 1、晝夜交替的周期對(duì)地球上生命的形成和發(fā)展有沒有
好處？為什么？
2、在地球儀找一找，哪個(gè)國(guó)家位于我國(guó)的背面？現(xiàn)在我們正在教室里學(xué)習(xí)，那個(gè)國(guó)家中的大多數(shù)人正在干什么？
球的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：(略)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。
2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。
3．五帶的劃分及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時(shí)差。
2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。
3．四季的形成。
教學(xué)方法：
講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具：
多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干
課時(shí)安排：
2課時(shí)。建議第一課時(shí)講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；第二課時(shí)講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎？學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。
[板書]第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球的自轉(zhuǎn)
[展示]課件：地球的自轉(zhuǎn)
[教師]請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）
[教師]這有一個(gè)地球儀，哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請(qǐng)2-3名學(xué)生上講臺(tái)演示）
[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東）
[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
[提問]地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間是多少？（大約是24小時(shí)）
[活動(dòng)]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人，每組一個(gè)地球儀，一個(gè)手電筒，完成：
①正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力）
�、谠趫D上找到中國(guó)北京、美國(guó)紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號(hào)。
[討論]
�、佼�(dāng)北京是白天時(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
�、诒本┖蜄|京哪個(gè)地方先見到太陽(yáng)？這說明哪個(gè)地方時(shí)間早？（東京。東京時(shí)間早）
�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早？（東邊）
�、芙滩膱D1.18：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問候時(shí)，為什么會(huì)有時(shí)間上的差異？如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因?yàn)檫@時(shí)紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）
[教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)。
二、地球的公轉(zhuǎn)
[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一>
[教師]請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：
地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽(yáng)。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）
[教師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）
[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<二>
�。ń處熡檬髽�(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點(diǎn)時(shí)，單擊鼠標(biāo)，使地球“�！毕聛�，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)直射的緯線，然后完成下表。）
節(jié)氣
日期
太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置及緯度
春分
夏至
秋分
冬至
[教師]地球繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動(dòng)，這對(duì)地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？
[提問]（從學(xué)生熟悉的日常生活常識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）
�、僖惶飚�(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時(shí)候最熱？這與太陽(yáng)光的照射有什么關(guān)系？（中午。陽(yáng)光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）
�、谝荒戤�(dāng)中，我們這里最熱是什么時(shí)候？最冷是什么時(shí)候？這與陽(yáng)光的照射又有什么關(guān)系？（7月，因?yàn)榇藭r(shí)陽(yáng)光照射地面角度大。1月，因?yàn)榇藭r(shí)陽(yáng)光照射地面角度小。）
（學(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1.19，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）
北半球的季節(jié)
月份
北半球得到光熱的多少
春
夏
秋
冬
[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）
[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識(shí)）
�、傥覀冞@里一年當(dāng)中白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？為什么？（不一樣。夏季較長(zhǎng)，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）
�、谌绻厍虿皇莾A斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）
[教師]地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個(gè)帶。
三、地球上的五帶
�。ㄗx教材圖1.20“地球上的五帶”，請(qǐng)各小組完成）
�、僭趫D上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。
②中國(guó)主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）
�、弁瓿上卤恚�
五帶
范圍
有無陽(yáng)光直射
得到的太陽(yáng)光熱多少
四季變化情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
球的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)地球,探索地球的過程,感受人與自然,人與社會(huì)的密切聯(lián)系,關(guān)愛自然。
2.行為與習(xí)慣:養(yǎng)成傾聽他人意見,與他人合作交流的習(xí)慣;培養(yǎng)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和觀察的習(xí)慣。
3.知識(shí)與技能:了解一些基本的地理知識(shí),理解人與自然,人與環(huán)境的相互依賴關(guān)系。
時(shí)間安排: 1課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備
地球儀 世界地圖 掛圖 學(xué)生收集的資料
活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入:我們從太空拍攝的地球照片上,可以清楚地看到地球表面有什么?
(1)出示地球照片
(2)學(xué)生作答。(陸地 海洋)
2.認(rèn)識(shí)地球表面的海陸分布。
(1)出示世界地圖讓學(xué)生觀察,看看地球表面陸地和海洋的分布情況,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注陸地被海洋連接成一片。
(2)出示世界地圖讓學(xué)生觀察再認(rèn)識(shí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看世界地圖還觀察到了什么?
(4)指明在地圖上找出七大洲、四大洋并填寫在教科書上。
七大洲:亞洲 歐洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南極洲
四大洋:太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋
你們知道陸地和海洋的面積誰大呢?
(5)設(shè)問:地球上有七大洲 、四大洋, 陸地和海洋誰的面積大呢?
讓學(xué)生閱讀“小資料”。了解海洋的面積比陸地的面積大,有“七分海洋,三分陸地”的說法。
3.初步了解地表的風(fēng)貌
過渡:你們知道地球的陸地地貌結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜形態(tài)各異。下面讓導(dǎo)游領(lǐng)你游世界。
(1)請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,一邊出示教科書第48頁(yè)和第49頁(yè)的放大掛圖。一邊介紹,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略地球上生機(jī)盎然、形態(tài)各異的自然風(fēng)光。
(2)小組交流:學(xué)生展示(圖片)或文字介紹自己平時(shí)了解的著名地形地貌。
拓展創(chuàng)新
1.德育滲透:
你知道中國(guó)的地貌有哪些屬于“世界之最”?對(duì)此有什么感想呢?
2.實(shí)踐活動(dòng):
你能將自己收集的世界地貌知識(shí)辦成圖文并茂的知識(shí)小報(bào)嗎?我們將在全班評(píng)選優(yōu)秀“編劇”,希望你能行!
小結(jié)
今天,我們一起去了解了地球的表面,同時(shí)領(lǐng)略了地球上生機(jī)盎然,形態(tài)各異的自然風(fēng)光,知道了地球是個(gè)多么可愛的球體,我們?nèi)祟惿娴膿u籃是那么的迷人。我們作為地球媽媽的兒女,應(yīng)該為地球媽媽做點(diǎn)什么呢?希望大家用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐對(duì)地球媽媽的義務(wù)。
球的教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過程與方法：
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌，感受自然的神奇。再通過親手制作地表模型，更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。
二、制作地表模型。
1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動(dòng)手做了一個(gè)有山有水的地表模型，大家覺得老師做得怎么樣？你們想不想也來做一個(gè)？
2、（展示教師作品）講述：組內(nèi)同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖
1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時(shí)使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個(gè)地形圖該如何畫呢？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對(duì)地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。
五、拓展活動(dòng)：
活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動(dòng)二：說說什么地方要用到地圖，體會(huì)地圖的用途。
活動(dòng)三：利用地圖找“寶”，學(xué)會(huì)用地圖。（可以作為課后活動(dòng)）
參考資料：
案例參考：
小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書
知識(shí)參考：
地球的表面怎么算出來的？
要量地球的大小，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天當(dāng)然不算難事，可當(dāng)時(shí)根本沒有什么先進(jìn)儀器，這可是一件“難于上青天”的事��！ 通過觀察，埃拉托色尼發(fā)現(xiàn)，他所住的亞歷山大里亞城，每年從百花盛開的春季到萬木調(diào)枯的冬季，太陽(yáng)幾乎從來也沒有在頭頂?shù)奶炜胀Ａ暨^，即使太陽(yáng)應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大，太陽(yáng)仍是斜掛在藍(lán)天上，太陽(yáng)光與直立地面的長(zhǎng)桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無睹的現(xiàn)象，引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎？ 帶著探究的心理，他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是，亞歷山大里亞城附近地方的情況，都大同小異，但后來聽人說，該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。
比如夏至那天正午，太陽(yáng)是正掛中天，陽(yáng)光筆直射到地面，可以一直照到并底。有些好玩太陽(yáng)影子的孩子，這時(shí)在地上直豎起一根竹桿，讓人猜：“嘻嘻，桿子的影兒跑到哪里去了？”因?yàn)榈厣细究床坏接杏白�。兩地迥異的現(xiàn)象，一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止， 他想：“為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢？”他一直琢磨這個(gè)問題，“啊，對(duì)了，在同一時(shí)間的不同地方，太陽(yáng)光與地面的夾角各不相同，這恰好證明地球是一個(gè)球體�！�
作為科學(xué)家，既要廣泛注意別人提供的種種情況�，F(xiàn)象，但又不能輕信“小道消息”，必須掌握有真憑實(shí)證的第一手資料。為了探明虛實(shí)，更為了證實(shí)自己的想法，埃拉托色尼決定在夏至（即6月21日）的正午，于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處，同時(shí)對(duì)太陽(yáng)照射到地面的情況進(jìn)行觀測(cè)。對(duì)比觀測(cè)結(jié)果表明，果然與人們傳說的一樣。他還根據(jù)商隊(duì)經(jīng)過兩城間路程所用的時(shí)間，計(jì)算出兩地的距離為5000斯臺(tái)地亞（800公里）。埃拉托色尼便著手進(jìn)行計(jì)算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上，兩者之間存在著7-2°的角度差，這相當(dāng)于圓周角的1／50，再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律，在圓周內(nèi)，多大的圓周角就對(duì)應(yīng)多大的圓弧。因此，埃拉托色尼求得地球的周長(zhǎng)等于250000斯臺(tái)地亞（相當(dāng)于39816公里）�，F(xiàn)在，科學(xué)家用精密儀器測(cè)得地球的經(jīng)線圈為40009公里。
在古代缺乏先進(jìn)科學(xué)儀器設(shè)備及計(jì)算方法的情況下，能求得如此精確的結(jié)果，這是十分難能可貴的。 地球的周長(zhǎng)已經(jīng)知道，要求地球的表面積就不太難了，埃拉托色尼經(jīng)過精心地測(cè)量和計(jì)算，最后求得地球的表面積約為50億平方公里（現(xiàn)在測(cè)出地球的表面積為51億平方公里）。聽到這個(gè)數(shù)字，人們大吃一驚，地球原來比已知的陸地面積要大幾百倍。
埃拉托色尼測(cè)出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過。隨著科學(xué)的發(fā)展，各種先進(jìn)儀器不斷被研制出來，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也不斷加深，直到18世紀(jì)，人們才逐漸認(rèn)清了， 原來地球并非是一個(gè)圓球體，還有點(diǎn)扁，是一個(gè)橢球體。
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