《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-03 09:42:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字“生”。

　　2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內(nèi)容。

　　3、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說(shuō)話的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用想象理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，這節(jié)課老師帶來(lái)了一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]

　　2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)課題。(板書(shū)：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能來(lái)讀一讀?指名讀。

　　(念“找”字時(shí)：①你把“找”字的翹舌音念出來(lái)了，真準(zhǔn)確，小朋友們跟著來(lái)一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準(zhǔn)確些嗎?真棒，這次很標(biāo)準(zhǔn)，大家讀一遍。)

　　(念“生”字：①大家聽(tīng)，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準(zhǔn)確啊?后鼻音。我們照著他讀的來(lái)讀一遍。②誰(shuí)能來(lái)幫幫他?這個(gè)生字的拼音要注意兩個(gè)地方，你能把它念準(zhǔn)嗎?大家讀一遍)

　　“生”還是這篇課文要寫(xiě)的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?

　　生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。

　　(①你知道的真多!②你真會(huì)幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個(gè)聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說(shuō)：下次我們?cè)趲蜕遗笥寻?)

　　“生”該怎么寫(xiě)呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)

　　現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來(lái)寫(xiě)“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫(xiě)“生”，講解要注意的地方)第一橫寫(xiě)在橫中線上，豎寫(xiě)在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長(zhǎng)，寫(xiě)的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)吧。隨即滲透寫(xiě)字姿勢(shì)。這位小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)真棒，做到了眼睛離書(shū)本一尺的距離。你的寫(xiě)字姿勢(shì)也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。

　　3、我們一起把題目讀一讀吧!

　　二、自讀課文學(xué)習(xí)生字。

　　1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請(qǐng)你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀課文。

　　2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來(lái)闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧!

　　3、第一關(guān)讀帶拼音詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對(duì)了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯(cuò)了就請(qǐng)其他小朋友馬上舉手來(lái)幫他，可以嗎?

　　課件出示：找花生旁邊種花生

　　許多格外鮮艷

　　好呀每天自言自語(yǔ)

　　(你把“好呀”的輕聲念的真準(zhǔn)確，大家跟著他再來(lái)一遍)

　　(指導(dǎo)自言自語(yǔ)：誰(shuí)能照著老師的方式讀讀，連起來(lái)讀，不要破讀)

　　老師再來(lái)考三位小朋友，請(qǐng)他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)。

　　大家一起把詞語(yǔ)讀一遍。

　　4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認(rèn)識(shí)嗎，現(xiàn)在老師上課最認(rèn)真的那一組來(lái)開(kāi)小火車(chē)讀，看哪一組開(kāi)得又快又穩(wěn)。抽兩大組。

　　大家一起讀一遍。

　　5、現(xiàn)在我們的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來(lái)讀讀第三關(guān)!

　　課件出示句子：①大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

　　(里面有那么多的生字，你能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!)

　�、凇斑@是什么花呀?”

　　(你讀出了問(wèn)的味道，真棒!或誰(shuí)能把問(wèn)的味道讀出來(lái)啊?)

　　三、進(jìn)入情境，深入感知。

　　1、以讀悟美

　　(1)、大家都順利過(guò)關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧!請(qǐng)大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導(dǎo)，它告訴了我們什么呢?

　　如學(xué)生只會(huì)答了花生，引導(dǎo)“請(qǐng)你把話說(shuō)完整，你知道了哪里有花生啊?”

　　如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎(jiǎng)“你回答問(wèn)題真完整”

　　如學(xué)生回答說(shuō)“小花”，引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”

　　(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?

　　(用“因?yàn)椤闭f(shuō)話。)

　　生：因?yàn)樾』ê芷痢?是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷!)

　　生：因?yàn)樾』ㄒ院髸?huì)結(jié)花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)

　　(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?

　　那是多少呢?(是有許多、很多的意思)

　　那很多張課桌怎么說(shuō)呢?生：一張張課桌。

　　那很多盞燈怎么說(shuō)呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了)

　　(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會(huì)，其實(shí)“格外”可以換成特別，在陽(yáng)光下特別鮮艷。)

　　我們還可以用“格外”說(shuō)話嗎?比如說(shuō)，今天的天格外藍(lán)。

　　(今天的小朋友格外高興)

　　(5)、金黃色的小花在陽(yáng)光下更加漂亮了，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀?(你把小花的美讀出來(lái)了，讀得真好)

　　男孩子和女孩子來(lái)比比，看誰(shuí)讀得棒?

　　大家一起來(lái)讀讀!

　　2、進(jìn)入角色朗讀

　　這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話)

　　請(qǐng)一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒?

　　現(xiàn)在誰(shuí)能把鼴鼠的話再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順!

　　你把花生的感覺(jué)念出來(lái)了，沈老師也想吃這高吃的花生了)

　　3、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢?

　　生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語(yǔ)句，加以提示)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

　　它是不是只去過(guò)一天呢?

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒(méi)有;今天，他到地里去看看花生結(jié)了沒(méi)有;明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒(méi)有，這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒(méi)有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想?

　　生：是誰(shuí)把花生摘走了呢?

　　生：是不是鼴鼠騙了我呢?

　　5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢?小松鼠有沒(méi)有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

　　四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.

　　1、過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來(lái)看看誰(shuí)是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語(yǔ)寶寶，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　我們?cè)賮?lái)讀一遍詞語(yǔ)。

　　2、詞語(yǔ)寶寶我們小朋友都記住了，那你能認(rèn)出生字寶寶嗎?看誰(shuí)能讓牽牛花都長(zhǎng)出來(lái)?

　　我們一起把生字讀一遍。

　　(調(diào)控：如果時(shí)間還有多，指導(dǎo)“里”和“果”的寫(xiě)法，如時(shí)間不夠，可以省略認(rèn)讀生字)

　　《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。

　　【三維目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)：

　　在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　�。病⒛芰Γ�

　　學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。

　�。�、情感：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　�。�、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫(huà)松鼠）

　�。病⒛懔私馑墒蟮哪男┨攸c(diǎn)呢？

　�。�、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。

　　二、初讀感知

　�。�、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　�。�、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)。）

　　用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　�。薄⑦^(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　�。�、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛(ài)？

　�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）

　　將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

　　四、總結(jié)寫(xiě)法

　　１、選擇自己喜歡的段落讀。

　　２、師：整篇課文無(wú)處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫(xiě)法并板書(shū)）

　　讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。

　　五、總結(jié)學(xué)法

　�。�、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）

　�。�、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書(shū)。

　�。场⒆詫W(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。

　　教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書(shū)籍。

　　２、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。

　　課雖止，知識(shí)無(wú)止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　具體事例感情

　　儲(chǔ)備冬糧

　　（板畫(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)

　　墊窩過(guò)冬

　　明大意悟感情

　　【教后反思】

　　本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的`一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。