《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解在日常生活中是如何運(yùn)用電學(xué)的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識(shí)等�！峨姽Α纷寣W(xué)生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實(shí)質(zhì)上就是電流通過(guò)用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過(guò)程。通過(guò)列舉一些具體的例子來(lái)說(shuō)明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說(shuō)消耗了多少電能，就說(shuō)電流做了多少功。本節(jié)重點(diǎn)通過(guò)探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學(xué)生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時(shí)間的乘積。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
�。�2）理解電功的計(jì)算公式：W=UIt
�。�3）知道電功的單位：焦耳
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系
四、教學(xué)過(guò)程
1、電流可以做功
復(fù)習(xí)：做功的兩個(gè)必要因素是什么？（學(xué)生回答）
出示圖片：漂流圖
引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎？
演示實(shí)驗(yàn)：
問(wèn)：
�、匐妱�(dòng)機(jī)為什么能把砝碼提起來(lái)？
�、谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)表明什么？
�。▽W(xué)生回答）
小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。
問(wèn)：①砝碼上升過(guò)程中，能量是如何變化的？
�、陧来a所增加的機(jī)械能從哪里來(lái)？
（學(xué)生回答）
小結(jié)：電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功的過(guò)程中，電動(dòng)機(jī)消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機(jī)械能。問(wèn)：電流做功還有哪些形式呢？
出示圖片：電風(fēng)扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電
�。▽W(xué)生回答）
解釋：
電流通過(guò)電扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
電流通過(guò)電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
通過(guò)電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能
電流通過(guò)蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
引出電流做功的實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
2、決定電功大小的因素
出示示教板，講述：實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小，小燈泡越亮，說(shuō)明電流在相同時(shí)間里做的功就越多。
啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡中必須有什么流過(guò)？燈泡的兩端存在什么？
請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
學(xué)生猜想，（會(huì)提到電流和電壓）
引導(dǎo)，那我們?cè)撊绾稳パ芯磕兀?/p>
點(diǎn)撥：研究這類問(wèn)題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個(gè)因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個(gè)因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個(gè)因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個(gè)因素的變化關(guān)系。
出示串聯(lián)電路教板（兩個(gè)小燈泡，電阻不一樣）
問(wèn)：兩個(gè)小燈泡是如何連接的？
當(dāng)開關(guān)閉合后，通過(guò)兩個(gè)小燈泡的電流又是怎么樣的呢？
�。▽W(xué)生回答）
問(wèn)：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個(gè)因素之間的關(guān)系呢？
�。▽W(xué)生回答）
實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)燈泡的兩端各并聯(lián)一個(gè)電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作）
學(xué)生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗
設(shè)問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電壓表讀數(shù)大？電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多？?jī)蓚€(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：在通電時(shí)間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。問(wèn)：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？
啟發(fā)：兩個(gè)燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應(yīng)在什么條件下進(jìn)行？（學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）
根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，叫某個(gè)同學(xué)到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。
學(xué)生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗
設(shè)問(wèn)：哪個(gè)燈泡亮？哪個(gè)電流表的讀數(shù)大？電流通過(guò)哪個(gè)燈泡做的功多？?jī)蓚€(gè)燈的通電時(shí)間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？
學(xué)生歸納：在通電時(shí)間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。
問(wèn)：如果在前兩次實(shí)驗(yàn)中，通電時(shí)間越長(zhǎng)呢？那電燈消耗的電能又會(huì)怎樣？
�。▽W(xué)生回答）
問(wèn)：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？
（學(xué)生回答）
歸納：根據(jù)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。
3、電功的計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計(jì)算公式
�。▽W(xué)生回答）：W=UIt
問(wèn)：U、I、t的單位各是什么？
（學(xué)生回答）
講述：那電功的單位是什么呢？我們學(xué)過(guò)機(jī)械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國(guó)際單位制中能量的單位。則1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？在生活中通過(guò)手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過(guò)普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過(guò)洗衣機(jī)中電動(dòng)機(jī)的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過(guò)的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？
�。▽W(xué)生計(jì)算）
4、學(xué)生小結(jié)：通過(guò)這堂課學(xué)到了什么？
《電功》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解電流做功的過(guò)程就是消耗電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過(guò)程。
2、了解電功的概念，并會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、認(rèn)識(shí)電能表，并會(huì)由電能表計(jì)算一段時(shí)間內(nèi)用電器消耗的電能。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)電能表和電能的計(jì)量
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)電功的理解及計(jì)算電路中電流做的功
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)分析法、分組討論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電池組、開關(guān)、電動(dòng)機(jī)、細(xì)線、導(dǎo)線若干、不同大小的重物2個(gè)、感應(yīng)式電能表4個(gè)
【教學(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入
天氣越來(lái)越冷，家里可以開空調(diào)取暖�？照{(diào)是一種特別耗電的用電器。提出問(wèn)題1：我們生活中電能來(lái)源于哪里？引出電能
一、電能
逐一展示各種發(fā)電廠和電池的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)：電能來(lái)源于電源。提出問(wèn)題2：從能量轉(zhuǎn)化的角度，電源的作用是什么？
請(qǐng)學(xué)生集體回答各發(fā)電廠和電池產(chǎn)生電能時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程�？偨Y(jié)：電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
提出問(wèn)題3：從能量轉(zhuǎn)化的角度，用電器的作用是什么？
展示四種用電器，帶領(lǐng)學(xué)生集體分析各用電器消耗電能時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程總結(jié)：用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的裝置。
根據(jù)學(xué)生情況，可通過(guò)“物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能”來(lái)類比。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)總結(jié)：用電器消耗電能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。提出問(wèn)題：什么是電功？
二、電功
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本90頁(yè)第一段，教師板書：
1、用電器消耗電能的過(guò)程就是電流做功的過(guò)程。電流做功的多少叫做電功。分析電能與電功的關(guān)系：
電流做功500J？有500J電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，而電能減少500J提出問(wèn)題：電功的`大小與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本90頁(yè)第二段。演示實(shí)驗(yàn)：電動(dòng)機(jī)提升重物
（1）介紹實(shí)驗(yàn)電路，并說(shuō)明電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功提升重物，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。
�。�2）連接1節(jié)干電池，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象。
提出問(wèn)題：這個(gè)過(guò)程中，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為什么能量？總結(jié)：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。（3）保持電壓、電流不變（連接1節(jié)干電池），改變電流做功的時(shí)間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。
讓學(xué)生比較前后兩次實(shí)驗(yàn)中哪些因素保持不變，改變了哪些因素。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：電流做功時(shí)間越長(zhǎng)，電功越大。
提問(wèn)：電功還和哪些因素？
（4）保持電流做功時(shí)間不變，改變電源電壓（連接1節(jié)或2節(jié)干電池）。比較兩次電流做功的大小。
分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時(shí)間不變，我們調(diào)整重物的質(zhì)量，使兩次試驗(yàn)重物均緩慢上升，從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)所用時(shí)間不變。
引導(dǎo)學(xué)生集體表達(dá)：調(diào)整重物質(zhì)量后，重物質(zhì)量越大，提升重物過(guò)程中電流做功越多�？偨Y(jié)：電壓、電流越大，電功越大。
科學(xué)家通過(guò)更精確的大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電功W等于這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時(shí)間t的乘積。
表達(dá)式：W=UIt
強(qiáng)調(diào)單位統(tǒng)一，即1J=1V·1A·1s
學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的例1，教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范解題。課件展示規(guī)范解題步驟，強(qiáng)調(diào)單位換算。
提出疑問(wèn)：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。引出度（千瓦時(shí)）。
三、電能的計(jì)量
板書：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J將例1的計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)化為以千瓦時(shí)為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈，一個(gè)月通電的時(shí)間也遠(yuǎn)不止1小時(shí)，我們也就沒辦法通過(guò)計(jì)算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們?nèi)绾蔚弥吭孪碾娔艿亩嗌倌兀?/p>
引出電能表。
板書2、電能表：用來(lái)測(cè)量電路消耗電能的儀表。分小組觀察電能表，并討論分析電能表上重要參數(shù)的物理意義，并要求完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容。
教師巡視，并參與學(xué)生討論。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生的討論結(jié)果，并做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)額定最大電流是電能表允許通過(guò)的最大電流。對(duì)于600revs/kW·h，提問(wèn)：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，表示電路中用電器消耗多少電能？
播放視頻，觀察40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨(dú)工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的例2。
通過(guò)實(shí)物投影儀展示部分同學(xué)的計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“1200r/kW·h”是一個(gè)整體，不能拆開。課件展示例3，通過(guò)電能表讀數(shù)計(jì)算11月份消耗的電能。請(qǐng)學(xué)生讀數(shù)，提示：最后一位數(shù)在方框內(nèi)，有什么特別之處？說(shuō)明：電能表最后一位為十分位。課件展示電子式電能表。思考：3200imp/kW·h帶什么含義？課件展示圖片，教師講述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次，更可以采掘原煤約100kg，電爐煉鋼約1.6kg，電車行駛約850m。同時(shí)我們需要注意的是，發(fā)1度電要消耗0.35kg標(biāo)準(zhǔn)煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性氣體，可見1度電來(lái)自不易。而被我們隨意浪費(fèi)掉的1度電，還可以灌溉農(nóng)田330平方米，讓洗衣機(jī)工作2.7小時(shí)，還可以讓電腦工作5小時(shí)。所以，請(qǐng)珍惜每一度電，節(jié)約能源。課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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