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《種子》教學設計（精選11篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《種子》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《種子》教學設計 篇1
重點：
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
難點：
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察
手段：以學生討論、完成探究實驗為主的教學方法
設計思想：
本課采取同步教學法，讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。在老師的指導下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法，所以，這樣的教學方法在絕大多數(shù)學校應該是可行的。
教學過程：
一、導入：
1、利用實物投影展示學生收集的種子（此活動在課前布置學生完成）
2、強調(diào)：學生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。
3、提出問題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢？下面我們通過實驗觀察來解決這一問題。"
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲嶒灒河^察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：
1、強調(diào)實驗注意事項及要求：
（1）首先觀察種子的外部形態(tài)，如：顏色、形狀等。
�。�2）其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細觀察。
2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。
3、組織學生完成實驗：
�。�1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：
指導學生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)
�。�2）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：
指導學生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖，認識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)
�。�3）組織學生填寫實驗報告。
（二）雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：
提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處？"
組織學生發(fā)言
總結(jié)：（可與學生共同通過列表進行總結(jié)）
三、總結(jié)；
出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。
總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。
板書設計：
第一章種子的萌發(fā)
第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu)
一、實驗：
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)：
2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)：
二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：
三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)：
探究活動
蓖麻種子的觀察
步驟：
1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。
用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊（圖示）。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。
2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
�。�1）剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。
�。�2）種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。
�。�3）沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。
《種子》教學設計 篇2
教學目標：
1、引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐、摻、澀、俊”等5個生字，會寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：
體會小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學習小女孩兒做事認真的好品質(zhì)。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學過程：
一、審題導入，設疑激趣。
1、學生齊讀課題。
2、學生各自說出自己的疑問：
文章寫的是什么植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什么要寫這些種子？
這種子從哪里來的？
3、學生自由讀課文。
二、初讀課文，學習生字。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，然后同桌交流一下是怎么記生字和新詞的？
2、小組合作學習生字。
（1）先讓學生自由讀屏幕的生字。
�。�2）同桌互讀，糾正讀音。
（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識記生字方法。
�。�1）要求學生用自己熟悉的方法來記住生字。
�。�2）讓學生說說哪些字容易寫錯，要指出提醒大家注意的地方。
4、學生練習寫生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問題：
�。�1）課文主要寫的是什么事？
（2）說說同學們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？
�。�3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表匯報。
四、學習第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學生用“——”劃出描寫同學們撿來的種子的句子。
2、說說從這句話的描寫中你體會到什么？
3、指導說話。
4、教師歸結(jié)：同學們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會或不容易茁壯成長。
五、小結(jié)。
個別學生談談自己的學習收獲。
要求學生說說：
這一節(jié)課學到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、完成填空。
�。� ）的臉頰 （ ）的神情
（ ）的大傘 （ ）的短發(fā)
�。� ）的黑豆 （ ）的光澤
�。� ）的童心 （ ）的女孩
2、抄寫課后的生字詞。
3、熟讀課文，預習課文第2—9自然段內(nèi)容。
出示作業(yè)。
《種子》教學設計 篇3
教學目標
1、借助拼音自主認識本課的生字幾、陣、場、被、沒、輕、打、欠、掌、向、空、外。正確、工整地書寫幾、地。有、空
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解種子發(fā)芽出土與適當?shù)臏囟�、充足的水分和陽光有著密切的關(guān)系。
重點難點
1、識字、寫字。
2、在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。
教法預設
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結(jié)合
教 學 設 計
教 學 內(nèi) 容
教師活動
學生活動
時間分配
一、談話引入新課：
寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。小朋友們，能說說你看到了什么，感受到了什么嗎？是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。在這萬物生長的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。和種子娃娃打個招呼吧�。ㄉx“種子”）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“種”是一個多音字，它還有一個名字，叫“種”，是四聲，“種花”、“種樹”，在這些詞兒里面就念“種’。注意了，這還是是一個輕聲詞呢，跟著老師讀一讀吧——種子。
二、整體感知，學習生字
1、種子娃娃跑進課文里去了，請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到戴紅拼音帽子的生字娃娃，請借助拼音多讀幾遍。
2、孩子們讀得可真認真，生字娃娃迫不及待地從課文里跑出來了，和它們打打招呼吧！
3、會讀了嗎？和老師一起來拼一拼，讀一讀吧。
4、淘氣的生字娃娃重新站了隊，看清楚了，你們還能叫出它們的名字嗎？
這些生字娃娃還藏著小秘密呢（課件出示翹舌音生字：陣場 掌 ）
�。ê蟊琼嵣郑狠p 空 場 掌）請注意：場、掌既是翹舌音，又是后鼻韻） 和剩下的生字娃娃也打打招呼吧。（課件出示：幾 被 打 欠 外）
在拼音娃娃的幫助下，我們能讀準字音，如果沒有拼音娃娃的幫忙，你還能叫出它們的名字嗎？請孩子們開動腦筋，想想辦法記住這些新朋友吧， 是啊，記字的方法可多了。
（1） 你瞧，加一加是個老辦法，可它的確很有用——部首加上熟字記住“陣、場、被、沒、輕、外”。
�。�2） 用換一換的方法可以記住“掌”
（3） 用數(shù)筆畫的方法記住“幾、欠、掌、向”
5、用生字組詞 ，說話。
6、瞧，現(xiàn)在啊，生字娃娃在課文里把它的好朋友叫來了，它們正手牽著手站在我們的面前呢！讀詞語。
三、指導寫字
1、出示會寫的字：幾、地、有、空。
2、指導書寫“幾”，“幾”字要和兒字分清。風字無心就是幾�！暗亍蓖烈簿褪堑�，寫時左窄右寬，左讓右，寫緊湊�！坝小弊值南旅娴脑碌谝还P變成豎�！翱铡弊稚蠈捪卤�，點在豎中線上，工字第一橫短，豎在豎中線上。
3、學生數(shù)筆順，教師在黑板上示范寫，學生書空寫生字。
四、完成堂清：
組詞，說話。
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課我們學習了12個生字，會寫四個生字。種子是怎樣發(fā)芽的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《種子》教學設計 篇4
教學目標
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情，
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識"槐、摻、澀、撩、俊"等5個生字，會寫"摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐"等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。
教學準備：演示文稿(字詞卡片)
教學過程：
一、明確本單元學習任務
1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的`本領(lǐng)呢?讓我們一起打開書，讀一讀"單元導讀"吧！
2、學生自主讀"單元導讀"。
3、交流體會。
4、引導學生提煉學習目標。(1)學會體會情感的方法。(2)學習做人做事的道理。
二、談話引入
板書課題，談話導入
同學們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，說說有什么不同?今天我們一起學習第一課《種子》。
三、自讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順，。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
四、學習生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。
3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。
4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼
五、練習朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
(1)望著交上來的樹種，我想說點什么。
(2)小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)"我"深受感動。
各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。
第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。
第三段是第9自然段，寫"我"和全班同學深受感動。
六、練習朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字，把學會的新詞放入"詞語花籃"。
2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：
學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學過程：
一、談話復習導入
1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文
二、細讀課文，感悟理解。
1、學習第一自然段
(1)自由讀第一段，說說讀懂了什么?
(2)見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導，使學生明白：因為"講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。""淺黃"、"豆綠"什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。
"摻雜著莢皮和角柄"寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學習第2-8自然段。
(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：
外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站著(深深自責)
動作：掏出、展平、凝望、抖(認真專注)
樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動?用"因為…所以…"說說。
3、學習最后一段
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么?
三、積累語言
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導書寫。
五、總結(jié)全文，深化體會
如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《種子》教學設計 篇5
活動目標
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。
活動準備
課件準備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂、《種子的傳播》相關(guān)圖片
活動過程
談話導入
——小朋友，你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？去過哪些地方呢？
小結(jié)：離開家到較遠的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽到很多有趣的事。
結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結(jié)：蒲公英的種子靠著風開始了它的旅行。它飛過了草地，看見小草發(fā)芽了;它飛過了小河，看見冰融化了;它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——剛才我們了解到蒲公英是靠風力來進行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結(jié)：種子除了利用風力傳播，還有利用人或動物來傳播，利用彈力來傳播，利用水力來傳播。
活動延伸
家園共育
請家長利用周末的時間帶幼兒到戶外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩歌】
春天的旅行
春天到了，蒲公英的種子被春風吹得離開了媽媽，開始了春天的旅行。它飛過了草地，看見小草發(fā)芽了；它飛過了小河，看見冰融化了；它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽光，長成了一棵小小蒲公英。
《種子》教學設計 篇6
活動目標：
1、在師生共讀、互動中發(fā)展孩子的想象、說話能力。
2、習得閱讀圖畫書的能力，體驗閱讀的樂趣。
3、感受小種子為了長成巨型花而一刻不停地努力的精神。
活動準備：
《小種子》的電子書、閱讀一組關(guān)于夢想、成長主題的詩歌《太陽花》、金子美玲的《向著明亮那方》、周夢蝶的《我是一只小蝴蝶》。
活動過程：
一、小詩導入
1、誦讀小詩《太陽花》。
2、揭題。
二、閱讀封面
1、觀察封面插圖，說說看到了什么？
2、觀察插圖和題目，想想之間有什么關(guān)系。
三、共讀故事，隨機設疑
（一）開始
1、出示第一頁PPT，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這些種子想飛到哪里？干什么去呢？
�。ǘ╋w翔
1、飛到太陽下面
出示圖，仔細觀察，你知道出什么事了嗎？學習“熾熱”一詞。
思考：小種子為什么離隊導致燒著了？
你要對小種子說什么呢？
2、飛到冰山上空
教師示范講述。
3、飛到大海、沙漠上空
選擇一幅圖講講圖上發(fā)生的故事。
集體交流。
4、回顧飛翔的經(jīng)歷
你覺得小種子經(jīng)歷了一次怎樣的飛翔？
它遇到了哪些危險？
贊一贊小種子。
（三）落地
1、遇到小鳥
出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？
出示原文。
2、遇到老鼠
出示圖，猜猜發(fā)生什么事情了？
出示原文。
（四）成長
1、競爭
教師描述，學生想象畫面。
集體交流：你看到了什么？
課中操《小雨沙沙》
2、踩踏
出示圖，你看到了什么呀？
出示原文。
3、摘取
出示圖，你看到了什么呀？
出示原文。
�。ㄎ澹�、開花
1、長成巨型花
感情誦讀。
2、小鳥拜訪
為什么你能開出那么大的花呀？
用“因為（），所以（）”的句式回答。
小結(jié)。
四、重溫故事，享受閱讀
再一次翻開書本，靜靜地閱讀故事。
五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
這粒小種子又遇到了什么？它怎么做的呢？
《種子》教學設計 篇7
活動目標：
1、初步了解植物種子不同的傳播途徑。
2、運用肢體動作模仿表現(xiàn)種子的傳播。
3、樂意參與游戲，喜歡探索。
活動準備：
1、活動前幼兒收集各種種子實物或圖片。
2、教師事先了解一些植物種子的傳播方式。
3、故事：《蒲公英旅行記》。
4、課件：《喜歡旅行的種子》 、電視機等。
5、扇子、鼓。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
教師引導幼兒欣賞故事《蒲公英旅行記》，激起幼兒對種子的傳播探索的興趣。
教師提問，幼兒交流討論。
1、故事里講到了誰？ （蒲公英）
2、它們用什么好辦法讓自己旅行？（利用風來讓自己旅行）
3、你還知道其他種子是怎樣旅行的嗎？
二、感知探索
1、幼兒欣賞課件《喜歡旅行的種子》，一起看看自然界中的植物是用什么方式把種子傳播出去的呢？
蒲公英是靠風來讓自己旅行的。 （風的傳播）
蒼耳等植物會粘在動物的身上，被傳送到其他地方去。（動物的傳播）
豆莢等植物是太陽曬了，自己一個人炸開來的，彈出去旅行。（自然的傳播）
有的是靠水來傳播的，我們叫它水力傳播，如：睡蓮，椰子。（水的傳播）
2、幼兒利用實物，了解種子傳播方式。
幼兒手拿蒲公英，用嘴吹動蒲公英的種子，親自感受風力的傳播。
蒼耳的橢圓形種子中，有尖尖的刺�？梢哉锤皆趧游锏纳眢w上，到處去旅行。
教師取出一顆豆莢種子，演示。
如果材料充足可以每位幼兒發(fā)一個，讓他們動手親自試一試。
三、游戲表現(xiàn)
幼兒以肢體動作表現(xiàn)傳播的方式：
---女孩當花，手舉高，手掌張開，并攏手腕做開花狀；男孩張開雙臂拍動當蜜蜂。游戲進行時，全體幼兒唱小蜜蜂歌，當花的幼兒蹲下，手隨音樂擺動，當蜜蜂的幼兒拍動翅膀，穿梭于花叢間，每一段歌詞停頓處做在花中吸蜜狀。
---蒲公英的重在像降落傘一樣，隨風飛來飛去，風強就飛得高、飛得遠。請幼兒扮演蒲公英，教師拿扇子扇風，被扇到的幼兒假裝自己離開蒲公英開始漂移，教師用鼓聲代表風勢的強弱，讓幼兒隨節(jié)奏、風向做移動，最后雙臂張開，安全降落。
附：故事《蒲公英》
頂棉筐的小姑娘媽媽送我們每人一把白色的小絨傘。她說："孩子們，飛吧，在風婆婆的幫助下，飛到遙遠的地方，飛向四面八方，記住，凡是有泥土的地方，就是我們的家鄉(xiāng)……"于是，我們飛呀飛，飛過小河，越過山岡，在藍天下飛了好久。我們就各自落地生根長大，終于有一天，一個個也像趕集一樣，頂起了雪白的棉筐。
只聽，路邊的孩子們喊道："看，多美的蒲公英��！"他們吹呀吹呀，于是，我們又像當年媽媽送我們一樣，將我們的孩子送向四面八方。
《種子》教學設計 篇8
活動目標
1、 認識各類種子的外形特征，知道種子的傳播方法。
2、 培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒對植物種子傳播的興趣。
3、 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、 培養(yǎng)求知欲和探索精神。
5、 初步了解種子生長的小常識。
教學重點、難點
教學重點：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
教學難點：知道種子的傳播方法。
活動準備
1、物質(zhì)準備：各種種子、種子的傳播過程圖片、課件《種子的傳播》、錄音機、磁帶實物（蘋果、桃子）
葫蘆種子頭飾若干
2、經(jīng)驗準備：活動前帶領(lǐng)孩子到鄉(xiāng)村進行春季觀察，了解春天是播種的季節(jié)，幼兒參加播種活動，初步認識種子。
活動過程
一、 導入種子
1、教師出示蘋果、桃子導入。春天來了，老師給小朋友請來了兩位神秘的小客人，她們是誰呢？
2、教師操作切開蘋果、桃取出種子，引導幼兒發(fā)現(xiàn)果實里都有種子。
3、教師講解種子的用途。提問：你還見過那些種子？
二、 觀察種子
1、 幼兒操作，觀察種子。
2、 講一講自己認識的種子。如：玉米、水稻、花生種子等。
三、 認識種子
1、了解四種種子的外形特征：蒲公英寶寶像一把小傘，蒼耳寶寶身上有刺，葡萄寶寶小小的黑黑的、葫蘆寶寶白白的像瓜子。
2、幼兒通過觀察操作，發(fā)現(xiàn)這四種種子的特征，請幼兒挑選出這四種種子。
四、 種子的傳播
1、 解釋傳播
2、 操作課件，幼兒觀察種子的傳播方法及過程。
3、 教師小結(jié)：蒲公英是靠風傳播的，蒼耳是靠動物傳播的，葡萄是靠小鳥傳播的，葫蘆是靠水傳播的
五：分辨種子
觀察其他的種子，分辨哪些種子可以吃，哪些種子不可以吃
六； 游戲：播種種子。
幼兒是葫蘆種子寶寶，教師來播種。
小百科：種子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成。種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。
《種子》教學設計 篇9
活動目標：
1、樂于探索生活的樂趣。
2、分辨各種種子的形狀、大小、顏色、名字。
3、能積極動腦筋，獨立解決問題。
4、初步了解種子的小常識。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
重點難點：
分辨各種種子
活動準備：
幼兒帶各種各樣的種子，各種相對成長果實的圖片
活動過程：
一、 談話引題
昨天老師讓你們帶來了很多種子，我們一起來看看，他們長大后會變成什么！
二、 認識種子
1、認識南瓜種子。
�。ń處熌闷鹨活w南瓜種子）大家知道這是什么種子嗎？（幼：南瓜，香瓜）
2、有的小朋友說對了，這是一粒南瓜籽，我們來看看，南瓜子長什么樣，誰來說說看？（幼：顏色黃黃的，樣子扁扁的）（師出示南瓜圖片）
3、認識玉米種子。
�。贸隽硪涣＃┠沁@是什么？（幼：玉米的肉）那這是不是種子呢？（不是）小朋友們錯了，這是種子，玉米熟了可以吃，但生的玉米是可以做種子的。
4、認識其他種子
現(xiàn)在請一個小朋友上來，你找出一粒你認識的，請其他小朋友來認識下這是什么種子。（幼一：這是蒜的種子，因為它會發(fā)芽，我在家看過，小朋友知道了嗎？）
（幼二：這是黑黑的是西瓜種子，這個也是�。�
5、蘋果籽和西瓜種子
6、了解綠豆本身也是種子
三、種種子
大家認識了這么多的種子，現(xiàn)在讓我們一起動手把種子寶寶們種起來吧。
活動延伸：
每天早晨幼兒幫忙澆水，拔草，看著種子一天天長大。
小百科：種子是種子植物的繁殖體系，對延續(xù)物種起著重要作用。種子與人類生活關(guān)系密切，除日常生活必需的糧、油、棉外，一些藥用（如杏仁）、調(diào)味（如胡椒）、飲料（如咖啡、可可）都來自種子。植物、大樹、花草也是種子繁殖而來。.許多種子能進行食用，是餐桌上的美味佳肴。
《種子》教學設計 篇10
教學目標
1、理解課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、會寫四個生字，打、向、沒、孩。
重點難點
背誦課文，會寫四個生字。
教法
預設
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結(jié)合
教學設計
一、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過程
1、學習1—2自然段。
有的小朋友看到了春天的變化：課件出示1、2自然段�！皫钻嚧猴L，幾場春雨。冰雪早化成水珠，交給土地媽媽收藏去了�！�
春天來了，冰雪到哪兒去了？
2、學習篇3～5自然段
課件出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。
教師啟發(fā)學生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩：放風箏、踏青�？墒�，種子卻還躲在地里，不出來呢！土地媽媽有些生氣了。我們一起來讀讀第3自然段吧。（師領(lǐng)讀）讀得真不錯，老師聽出了土地媽媽對種子的愛。就這樣輕輕的，再讀讀這句：土地媽媽有些生氣了。
你們會怎樣勸種子快出來呢？我聽到有的孩子著急的說：“種子、種子，快起床了，春光多明媚呀！咱們一起出去玩兒吧！”還有的孩子在這樣勸呢：“小種子，錯過了這大好的時節(jié)，你可就沒有機會看到這美麗的春天了�！蔽蚁�，你們的呼喚急切、真誠，種子聽懂了，一定會趕快蘇醒的。
那么，土地媽媽是怎么做的呢？自己讀讀課文4、5自然段。（生讀）原來，土地媽媽擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚：“醒醒吧，我的淘氣的孩子們！”我發(fā)現(xiàn)，有的孩子加上了動作，讀得更投入了，你們都可以這樣試一試。好了，誰愿意扮演土地媽媽的角色，給我們讀一讀這兩個自然段。你們聽，這可真是一位愛孩子的好媽媽，生怕孩子睡過了頭，錯過了這大好時節(jié)。
孩子們，種子真的是一個貪睡的懶孩子嗎？對了，不是，那它到底在干什么呢？對了，種子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄勢待發(fā)，等到破土而出的那一刻。孩子們，你們可真會讀書。
3、指導學習第6～7自然段。
�。�1）在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
�。�2）找一找，種子發(fā)芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。找到了嗎？一起來看一看，有這些表示動作的詞語：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。
�。�3）再試著讀一讀，最好配上動作，孩子們一定會讀得更精彩。
�。�4）種子鉆出地面以后看到些什么？你們能展開想象把的句子說清楚嗎？
是啊，它們看到了萬里藍天，看到了一片陽光，還看到了廣闊的田野。
�。�5）學習最后兩個自然段。
教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀第8、9自然段吧。
看到這么美的景色，種子心里在想些什么呢？
是呀，種子也認識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？
是啊，春天的陽光，春天的雨露最適宜種子生長。種子們會爭先恐后的發(fā)芽，一個勁兒地往上長。
�。�6）再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。
孩子們，你們覺得種子是一個怎樣的孩子？我們一起把3—7自然段連起來讀一讀吧。
（7）種子發(fā)芽到底需要哪些條件呢？再讀讀課文1～2自然段。
對，種子發(fā)芽需要適當?shù)臏囟�、充足的水分和陽光。不信，你們也可以試一試，在泥土里撒下一粒種子，去觀察它的發(fā)芽過程吧。
二、、個性練習
1、自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。
2、上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學交流。
板書設計：
5種子
打、伸、揉、探
瞧鉆出地面，看到春天
三、指導書寫：
讀一讀要求寫的字，教師重點指導寫好“沒、孩”，（“沒”左窄右寬，第五筆沒有鉤，“孩”左窄右寬，“亥”的兩撇的起筆上下對齊，最后一筆是點）引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，學生練寫。
四、完成堂清：
五、課堂總結(jié)：
春天到了，種子起晚了，但在媽媽的催促下，它們鉆出地面，努力地向上長。老師也希望你們像種子一樣早起，好好學習，天天向上。
《種子》教學設計 篇11
教學目標：
1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；
2、經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；
3、了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設計出自己的實驗計劃。
教學重點：
能設計種子發(fā)芽的實驗。
教學難點：
會提出種子發(fā)芽實驗要解決的兩個問題。
教學準備：
設計實驗用的表格。
教學過程：
一、引入：
1、引導學生閱讀P1上的文字。
2、談話引入。
師：“上學期同學們學習得很認真，還記得種鳳仙花嗎？科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”
二、探究內(nèi)容：
1、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。
讓學生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。
歸納學生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）
改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）
2、討論怎樣用實驗證明。
讓學生通過下面五方面進行討論：
你想研究什么問題，你打算怎樣做？
你猜想做的結(jié)果會是怎樣？
像你那樣做是改變了什么條件？
哪些條件是沒有改變的？
改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？
3、確定研究的問題，并寫出實驗計劃。
小組討論準備選擇什么問題進行研究。
對學生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。
引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。
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