只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-24 09:02:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。

　　二、文本解讀

　　“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢？

　　（一）層次分明，脈絡(luò)清晰

　　先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　（二）表達(dá)手法多種多樣

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　1．列數(shù)據(jù)，說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。

　　2．舉例子，說(shuō)明形成漫長(zhǎng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開(kāi)采�！安诲e(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。”科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。

　　3．打比方，說(shuō)明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說(shuō)明了地球孕育了人類和萬(wàn)物，闡明了地球與人類及其萬(wàn)物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開(kāi)地球。

　　4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷�，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見(jiàn)，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

　　5．引資料，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球�！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此，保護(hù)地球，責(zé)無(wú)旁貸。“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)�！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　6．擬人，突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。”這突出了大地母親以博大的胸懷，無(wú)私地哺育著地球上的一切生物。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛(ài)”

　　師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？

　　映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛(ài)？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。）

　　師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達(dá)手法？

　�。ˋ．運(yùn)用比喻寫(xiě)法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）

　　有感情地朗讀課文語(yǔ)段。（傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)之情。）

　　（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個(gè)地球”

　　1．聚焦地球“渺小”，體會(huì)“只有一個(gè)地球”。

　　師：盡管地球如此美麗可愛(ài)，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個(gè)地球”，而且非�！懊煨　�。

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

　　“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”，感悟地球的“渺小”。）

　　師：請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？

　　地球的半徑：6300多千米。

　　地球的表面積：大約5.1億平方千米。

　　地球海洋面積：3.621億平方千米。

　　地球陸地面積：1.479億平方千米。

　　地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。

　　2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

　　師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”？

　　【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”，體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。

　　2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個(gè)地球”。

　　師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢？

　　拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　�。�1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜。）

　　（2）聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源？

　　（3）說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節(jié)制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

　�。�4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(zhǎng)，來(lái)理解“如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

　�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

　　師：誦讀課文片段，探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達(dá)方法？

　　【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無(wú)私”與“慷慨”，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。

　　師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢？

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　�。�1）誦讀課文語(yǔ)段，想一想，去掉“本來(lái)”一詞行嗎？（“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。）

　�。�2）結(jié)合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹(shù)木；任意捕殺野生動(dòng)物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。）

　　（4）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長(zhǎng)江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀課文語(yǔ)段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體展示人類摧殘地球母親的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識(shí)。

　　3．理解“無(wú)法移居”，感悟“只有一個(gè)地球”。

　　師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　�。�1）聚焦數(shù)字“40萬(wàn)億千米”，體悟內(nèi)涵。（“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn)。太陽(yáng)離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機(jī)得二十幾年，不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得600年哪！誰(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）

　　（2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。）

　　（3）這句話采用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來(lái)表明范圍之大，大到人類根本無(wú)法到達(dá)；這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解，又讓人信服。）

　�。�4）自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，以此說(shuō)明目前人類暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。

　　（三）緊扣“感嘆”，增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”

　　師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

　　（1）地球的“可愛(ài)”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛(ài)”，可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無(wú)私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開(kāi)采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考。“同時(shí)”，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。）

　�。�2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球“可愛(ài)”，因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）

　　（3）請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

　　每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

　　每天，地球上有800億噸水在悄然流失。

　　…………

　　師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）

　　師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。

　　地球萬(wàn)歲（節(jié)選）

　　地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>

　　地球把它的一切都給了我們，

　　它從來(lái)不懂自私和吝嗇，

　　總是傾其所有。

　　可是人類，

　　曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

　　在共同的家園里廝殺，

　　為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，

　　用刀槍去撕裂土地，

　　讓馬蹄去踐踏豐收，

　　硝煙窒息兒童的歌聲，

　　鮮血染紅清澈的河流……

　　還有：

　　無(wú)休止地砍伐森林，

　　綠葉為之顫抖；

　　把動(dòng)物拎上肉案，

　　殘忍地捕殺人類的朋友；

　　無(wú)節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

　　坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；

　　還有、還有、還有……

　　師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自然段，然后放飛想象：此時(shí)此刻，你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f(shuō)點(diǎn)兒什么？

　　師：聽(tīng)了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來(lái)，我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來(lái)──

　　師：（引）因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，為了人類的生存──

　　生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：（引）為了美好的家園──

　　生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：（引）為了幸福的明天──

　　生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對(duì)課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！

　　（四）學(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐

　　1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。

　　2．聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說(shuō)明方法。

　　3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　師：老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán)保活動(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告；編一份環(huán)保小報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái)，既有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

　　能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義;初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料;搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料;制作課件;了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

　　課時(shí)安排2課時(shí)。

　　第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

　　第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)

　　活動(dòng)一感悟地球的奉獻(xiàn)

　　1.[播放視頻：我們的田野]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從畫(huà)面中感受到什么?小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動(dòng)植物在美好的環(huán)境中生活和生長(zhǎng)著，地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境。(板書(shū)：地球的奉獻(xiàn))2.[播放視頻：我們的生活與地球]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開(kāi)哪些資源?有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值?有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的?

　　小結(jié)：人類的衣食住行，都離不開(kāi)地球所提供的自然資源，我們的生活離不開(kāi)地球。(板書(shū)：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?)

　　【設(shè)計(jì)意圖：感受地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了基本條件，我們的生活離不開(kāi)地球�！炕顒�(dòng)二我們唯一的家園1.[播放動(dòng)畫(huà)：火星和月球]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求?如果學(xué)生還提到其他星球，教師可以簡(jiǎn)單介紹其他一兩個(gè)星球的基本概況。如果學(xué)生對(duì)其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問(wèn)的話，教師可引導(dǎo)學(xué)生課后自己查閱資料展開(kāi)辯論。

　　小結(jié)：科學(xué)探測(cè)告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒(méi)能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。(板書(shū)：唯一的家園)2.[播放動(dòng)畫(huà)：“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：你知道人類為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二空間做過(guò)哪些探索與實(shí)驗(yàn)?

　　小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無(wú)法創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二空間。3.[播放動(dòng)畫(huà)：只有一個(gè)地球]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，你感受到什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、感激地球的情感�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　地球的奉獻(xiàn)

　　水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源?唯一的家園

　　第2課時(shí)

　　活動(dòng)一地球變擠了1.研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫(huà)，思考并交流：(1)漫畫(huà)中有些什么?當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受?(2)漫畫(huà)的主題是什么?漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么?請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字。(3)憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。2.[播放視頻：地球變擠了]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何?人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?(板書(shū)：重負(fù)的大地?fù)頂D——人口增長(zhǎng)過(guò)快)

　　【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。】

　　活動(dòng)二地球變窮了

　　[播放視頻：貧瘠的地球]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來(lái)什么后果?是什么原因使地球變“窮”了?小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化??人類的生存將受到嚴(yán)重影響。(板書(shū)：貧瘠——資源日益匱乏)

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！炕顒�(dòng)三地球變臟了

　　1.[出示圖片：骯臟的地球]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受?

　　談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。(板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞)2.[播放課件：調(diào)查報(bào)告]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)�！�

　　活動(dòng)四地球與人類的對(duì)話

　　1.開(kāi)展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫(xiě)信。

　　2.閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。(1)說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

　　(2)為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說(shuō)明含義�！驹O(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度;人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施。】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)重負(fù)的大地

　　擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快貧瘠——資源日益匱乏骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

　　3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來(lái)參加環(huán)保，珍愛(ài)地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過(guò)程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

　　一、教學(xué)流程

　　本篇課文建議安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

　　1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗�。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。

　�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的為什么以"只有一個(gè)地球"為題）

　　2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。

　　二自主探究，認(rèn)識(shí)地球

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)介紹。

　　2、學(xué)生讀后，小組討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。

　　匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽(yáng)系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)說(shuō)人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀，思，議，評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。

　　三、自讀自悟，深入了解

　　1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆。

　　2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的"可愛(ài)"和"容易破碎"。

　　【旁注】這一環(huán)節(jié)的問(wèn)題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

　　四、課件展示，暢談感受。

　　1、課件播放地球"美麗可愛(ài)"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像。

　　2、看了這兩種截然相反的畫(huà)面，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么。

　　【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　五再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。

　　【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，全面，和諧的發(fā)展。

　　三、拓展延伸

　　1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

　　2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　�、賱�(dòng)筆寫(xiě)一條環(huán)保宣傳語(yǔ)或畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。

　�、蹏@"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào)。

　�、荛_(kāi)展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：

　　《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析：

　　現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。

　　五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：

　　考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析

　　[創(chuàng)設(shè)情境]

　　播放《熱愛(ài)地球媽媽》

　　引入課題《只有一個(gè)地球》

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

　　[提問(wèn)]

　　1、你知道地球的哪些知識(shí)

　　為什么說(shuō)只有一個(gè)地球

　　2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題

　�。�1）生活的地球是怎樣的；

　�。�2）目前地球所面臨的問(wèn)題；

　�。�3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。

　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。

　　滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　[組織合作小組]

　　根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。

　　學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。

　　[網(wǎng)上搜索]

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。

　　[組織交流]

　　1、交流自己所學(xué)的知識(shí)

　　2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正

　　組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。

　　[網(wǎng)上宣言]

　　將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。

　　通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。

　　[教學(xué)評(píng)價(jià)]

　　1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想

　　2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品

　　將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>

　　傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　 ⒈學(xué)習(xí)生字詞。

　�、渤踔n文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

　�、硨W(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虻木用�。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們�(nèi)祟惿疃嗑媚兀拷裉煳覀儗W(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。

　　二、初知課文。

　　⒈自由讀課文，畫(huà)出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。

　　⒉檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　�、吃僮x課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？

　�、凑n文主要講什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

　�、庇谩啊碑�(huà)出描寫(xiě)地球樣子的句子，你是怎么理解的？

　�、驳厍虻奶攸c(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　五、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　�、边M(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

　　⒉讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好讀后感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、理解內(nèi)容。

　�、边@段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會(huì)造成什么后果？

　�、沧宰x第三段，思考討論：

　　人類目前為什么不能移居到別的星球上去？

　�、匙宰x第四段，討論：

　　（1）這段講幾層意思？

　�。�2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

　　三、總結(jié)歸納。

　�、边@課主要講什么？

　�、苍趯�(xiě)法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn)，躍躍欲試。）

　　五、作業(yè)。課課練。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物地球

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

　　2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上В浑y過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復(fù)雜。

　　3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

　　4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。

　　5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）

　　6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類會(huì)滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）

　　你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）

　　讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明

　　7、講同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話。學(xué)生朗讀語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

　　8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。

　　9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。

　　學(xué)生朗讀都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么學(xué)生再讀

　　學(xué)生二讀齊讀

　　10、板書(shū)：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　11、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

　�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的用意眼光犀利。

　�。�3）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

　�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

　�。�6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)

　　《地球就診記》

　　12、教師引讀因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學(xué)習(xí)第

　　1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。

　�。�1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

　�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

　　（3）補(bǔ)充

　�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了

　　學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。

　�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

　　人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不�？拊V；

　　有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

　　茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！

　　2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　　3、出示資料：地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀

　　你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

　　4、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球

　　如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

　　6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)

　　7、齊讀這一段

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　　8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]

　　2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話只有一個(gè)地球

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

　　能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。

　　知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識(shí)，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。

　　從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

　　因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

　　針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開(kāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾�。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續(xù)下去，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

　　第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

　　第2課時(shí)

　　活動(dòng)一地球變擠了

　　1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫(huà)，思考并交流：（1）漫畫(huà)中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫(huà)取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。

　　2．[播放視頻：地球變擠了]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何？人口增長(zhǎng)過(guò)快造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？（板書(shū)：重負(fù)的大地擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快）

　　【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題�！�

　　活動(dòng)二地球變窮了

　　[播放視頻：貧瘠的地球]

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

　　小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書(shū)：貧瘠——資源日益匱乏）

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來(lái)的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�

　　活動(dòng)三地球變臟了

　　1．[出示圖片：骯臟的地球]

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？

　　談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

　　2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)�！�

　　活動(dòng)四地球與人類的對(duì)話

　　1．開(kāi)展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫(xiě)信。

　　2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

　�。�2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　重負(fù)的大地

　　擁擠——人口增長(zhǎng)過(guò)快

　　貧瘠——資源日益匱乏

　　骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)多篇說(shuō)明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說(shuō)明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說(shuō)明方法及其作用，對(duì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)也都有所了解。對(duì)于“環(huán)境保護(hù)”這一類的題材，學(xué)生在社會(huì)宣傳，校內(nèi)活動(dòng)，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會(huì)“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。

　　4.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.抓住關(guān)鍵句，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　2.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2.教師導(dǎo)：“只有一個(gè)地球”，所以_________。

　�。A(yù)設(shè)并板書(shū)：保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“只有一個(gè)地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)。同學(xué)們齊讀課題的過(guò)程就是喊出口號(hào)的過(guò)程，加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過(guò)課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。）

　　3.同學(xué)們非常會(huì)讀書(shū)，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來(lái)看看下面的詞語(yǔ)，哪個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)、哪個(gè)容易讀錯(cuò)？詞語(yǔ)的意思你是否都弄明白了。

　　晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

　　慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）

　　5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。

　　6.理解詞語(yǔ)。

　　晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

　　恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

　　濫用：胡亂或過(guò)度地使用。文中指胡亂或過(guò)度地使用化學(xué)品。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無(wú)法生存下去。

　　渺小：非常微小。

　　（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容

　　1.出示課后第一題。

　�。�1）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　學(xué)生默讀課文，逐段批畫(huà)關(guān)鍵句，注意抓住要點(diǎn)不遺漏。

　�。�2）第1、2自然段關(guān)鍵句。

　　地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　�。ㄒc(diǎn)：美麗渺�。�

　　（3）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

　�。ㄒ龑�(dǎo)認(rèn)識(shí)：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開(kāi)采，必將加速枯竭�？稍偕Y源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。）

　　（4）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

　�。ㄒ龑�(dǎo)認(rèn)識(shí)：在一定范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。）

　�。�5）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　�。ㄒ龑�(dǎo)認(rèn)識(shí)：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫(xiě)出人類的選擇只有這一個(gè)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。

　　隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：

　　（1）地球美麗但渺�。�

　�。�2）地球的自然資源有限；

　�。�3）目前，人類還無(wú)法移居其他星球；

　�。�4）我們要精心保護(hù)地球。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。）

　　三、厘清每段內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系

　　以上四個(gè)內(nèi)容，作者最想說(shuō)的是哪一個(gè)內(nèi)容？這個(gè)呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？

　�。ǖ�9自然段：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

　　這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來(lái)看看課文第一部分，請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)，課文從哪些地方寫(xiě)了“地球美麗又渺小”？

　　（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫(xiě)地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說(shuō)明地球相較于宇宙而言是渺小的。）

　　其余的三個(gè)方面，作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？默讀課文，自主批畫(huà)。

　　集體交流，聚焦：

　　第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫(xiě)了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開(kāi)采”，就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外，從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類的態(tài)度是“無(wú)私的、慷慨的”，人類對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。

　　第三部分從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念，如，可以通過(guò)舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無(wú)法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實(shí)現(xiàn)”，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。

　　第四部分聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛(ài)、容易破碎”再次體會(huì)地球的“美麗、無(wú)私”與人類的“丑陋貪婪”，體會(huì)作者說(shuō)明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。

　　課文是如何一步步得出結(jié)論的：

　　內(nèi)容上，作者首先寫(xiě)宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過(guò)列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比較的方法，說(shuō)明地球是渺小的；然后通過(guò)地球是無(wú)私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說(shuō)明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的'星球上去嗎”的問(wèn)題，用科學(xué)家的研究成果，說(shuō)明人類無(wú)法移居到別的星球，最后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護(hù)地球，不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

　　邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過(guò)問(wèn)題的說(shuō)明，引人深思，發(fā)人深省。

　　表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時(shí)也是看待問(wèn)題的最高視角，說(shuō)明了“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。）

　　第二課時(shí)

　　一、品讀語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)

　　1.默讀課文，想想文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，批畫(huà)句子，進(jìn)行佐證？

　�。ù罅坎捎谜f(shuō)明方法；多種修辭或描寫(xiě)或抒情；連詞的使用；句式的變化）

　　2.集體交流，感受課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　以下為預(yù)設(shè)：

　�。�1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了描寫(xiě)，展開(kāi)想象。“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’�！薄熬К摰那蝮w”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！保�

　　（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬(wàn)物是不可分割的，讀起來(lái)極富感染力。）

　�。�3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

　�。ㄟ@句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，以礦物資源為例，具體地說(shuō)明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

　�。�4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

　　（“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，用在這里說(shuō)明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

　　（5）再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？

　　（這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒(méi)有多少人能夠去火星或月球上居住。）

　�。�6）只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　�。ńY(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨。）

　　二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)

　　1.說(shuō)一說(shuō)：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

　　因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　�。ê⒆觽兟�(lián)系自己的生活實(shí)際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流）

　　2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)。

　�。ìF(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開(kāi)采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）

　　標(biāo)語(yǔ)：（1）樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花�？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。

　　4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增長(zhǎng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：這節(jié)課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳�、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元，愛(ài)護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）

　　二、講述第一部分：共有的家園

　　讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？

　　等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）

　�。�2）如果能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）

　　教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì)問(wèn)題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

　　學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書(shū)：

　　資源、能源緊張

　　（板書(shū)：人口膨脹環(huán)境污染

　　糧食問(wèn)題

　　師：人口的急劇增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　出示CAI課件，討論A、人類能否移居？

　　B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）

　　學(xué)習(xí)二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護(hù)地球。

　　學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

　　（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）

　�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

　　板書(shū)：地球日4月22日

　　三、本課小結(jié)

　　我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)地球？

　　在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。

　　空間有限糧食緊張

　　一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

　　資源有限水源緊缺能

　　環(huán)境污染移

　　愛(ài)護(hù) 地球日 4月22日居

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　5、默讀課文，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　6、交流反潰

　　三、研讀課文，深究題意。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調(diào)查活動(dòng)及資料搜集工作，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。

　　1、匯報(bào)調(diào)查和資料搜集情況。

　　過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請(qǐng)大家自由地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。

　　思考：

　�。�1）這個(gè)地球是怎樣的？

　�。�2）人類社會(huì)有哪些破壞地球資源的方式？

　　（3）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)地球？

　　3、交流反潰

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，提升情感。

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心理話寫(xiě)下來(lái)吧！

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。

　　教材分析：

　　“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標(biāo)：

　　【教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

　　和歸宿，也是學(xué)生的最終目的�！�

　　● 1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

　　● 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

　　● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的必備要素之一。】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”的含義。

　　教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球的資料多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。

　　你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)，齊讀課題。）

　　【“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币惶谜Z(yǔ)文課要想上好，導(dǎo)語(yǔ)是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能激勵(lì)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習(xí)新課打下良好的基礎(chǔ)�！�

　　二、新授

　　一初讀讀文、整體感知

　　1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）

　　2．老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）

　　【“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是不可低估的。預(yù)習(xí)不但可以鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)，初步感知新教材，還可為接受新知識(shí)掃清障礙。同樣的，預(yù)習(xí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。】

　　3．請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音�？纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

　　導(dǎo)：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當(dāng)宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）

　　請(qǐng)同學(xué)讀，教師板書(shū)。

　　導(dǎo)：地球因?yàn)槭裁炊蓯?ài)，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書(shū)中去尋找答案。【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話很有道理。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上細(xì)細(xì)揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去�！�

　　三、細(xì)細(xì)品味、研讀悟情

　　一地球的可愛(ài)

　　導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。

　　1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)

　�。�1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　　①自由讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，是怎么感覺(jué)到的。

　�、趯W(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的、“紗衣”體會(huì)地球的美麗壯觀。

　　③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出地球的美麗，讀出對(duì)地球的贊美之情。

　　【朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái)，是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內(nèi)容，有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“朗讀”作為一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。日前，“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn)，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現(xiàn)出來(lái)，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。】

　�。�2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　�、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。

　�、诳凑n件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。

　　【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì)取得事半功倍之功效。】

　�、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀，有感情的朗讀。

　�。�3）地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。

　�、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情，并通過(guò)朗讀表達(dá)感情。），（視學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)句子）

　�、趨R報(bào)，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)地球的感激之情。（自由讀、齊讀）

　　地球如此可愛(ài)，為什么又是容易破碎的呢？

　　讓學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。匯報(bào)

　�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　�、�?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀

　�、跒槭裁凑f(shuō)地球是渺小的？

　　③課件演示地球的渺小

　�、芾首x。

　　⑵人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　�、偻ㄟ^(guò)比較句子，理解“本來(lái)”的含義。

　　②學(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災(zāi)難。

　�、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。

　　1／3土地面臨沙漠化

　　80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水

　　10億人口受到荒漠化威脅

　�、芸粗n老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對(duì)地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　四、移居

　　導(dǎo)：有人說(shuō)了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的

　　6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）

　　2、科學(xué)家的設(shè)想。

　　五、保護(hù)

　　導(dǎo)：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充，我們要：（課件）

　　學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　六、總結(jié)回顧

　　地球是可愛(ài)的，又是容易破碎的，最后讓我們?cè)俅胃嬖V人類：我們只有一個(gè)地球，請(qǐng)精心保護(hù)地球�。ò鍟�(shū)）

　　七、課堂練習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合

　　面對(duì)母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應(yīng)該如何應(yīng)答呢？（寫(xiě)在紙上）

　　【語(yǔ)文新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”語(yǔ)言文字的訓(xùn)練涉及到“閱讀理解”“積累運(yùn)用”幾個(gè)方面，所以我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中，通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運(yùn)用的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無(wú)限的享受，無(wú)限的發(fā)展�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　上完這一課，整體感覺(jué)效果還不錯(cuò)，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。

　　一、成功的三點(diǎn)：

　　1、巧設(shè)訓(xùn)練法

　　課文講到人類對(duì)可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應(yīng)，體會(huì)生態(tài)災(zāi)難的危害所在，從而意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的燃眉之急。

　　2、精選片段練讀

　　課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū)，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，練習(xí)讀書(shū)十分投入，其表現(xiàn)欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺(jué)中，課文讀得流利了，讀得有感情了。

　　我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓(xùn)練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國(guó)的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語(yǔ)文味”，這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。

　　3、小組探究學(xué)習(xí)與辯論

　　為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái)，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對(duì)地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　二、教學(xué)不足

　　1、學(xué)生對(duì)課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì)得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀：有五十人，在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

　　2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀念上的改變，真正對(duì)教材內(nèi)容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認(rèn)識(shí)教材只是知識(shí)的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，如何變“滿堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì)信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、啟情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)13課，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么樣的問(wèn)題？

　　這節(jié)課，就讓我們走近地球，了解地球。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、匯報(bào)。

　　3、觀看課件，說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感受。

　　是啊，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆，請(qǐng)你找到課文中的這句話讀出來(lái)。

　　三、研讀

　　師導(dǎo)：讓我們?cè)俅卫首x課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到宇航員的話，邊讀邊做標(biāo)注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。同時(shí)可以結(jié)合自己課前查找的資料來(lái)談?wù)劇?/p>

　　(二)太可愛(ài)了

　　1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃……

　　引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì)。

　　2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、

　　引導(dǎo)學(xué)生看課件，抓住說(shuō)明方法、修辭方法來(lái)體會(huì)。

　　4、提供著有限的自然資源

　　師：是啊，多么偉大的母親，多么無(wú)私的地球母親，她為我們默默的奉獻(xiàn)著，但我們?nèi)祟惸兀孔屛覀冊(cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀讀讓你心靈觸動(dòng)的語(yǔ)句。

　　生：人類生活的……長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。

　　請(qǐng)你打開(kāi)資料庫(kù)，結(jié)合圖片文字和書(shū)中的話，說(shuō)說(shuō)自己的感受．

　　生：匯報(bào)

　　師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們?nèi)祟愡€能生存嗎？

　　生匯報(bào)６、７自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處，因此我們要。齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來(lái)，用你們的聲音，用你們的力量，呼吁人類．

　　生齊讀

　　師：那么，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣做呢？

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有不懂的地方嗎？

　　四、總結(jié)練習(xí)

　　１、練習(xí)

　　（１）必做題說(shuō)說(shuō)下面的句子的說(shuō)明方法

　�。ǎ玻┻x做題

　�。嶙鳛榈厍虼宓男〈迕�，宣傳環(huán)保是我們義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，設(shè)計(jì)一條公益廣告語(yǔ)．也可以到網(wǎng)絡(luò)上查找．

　�。獾骄W(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)環(huán)保的資料．

　　２、全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

　　是啊，我們的地球是如此可愛(ài)，但同時(shí)又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那么我們更應(yīng)該珍惜資源，精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，談話入題：

　　1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書(shū)課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　2、出示地球圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺�，描述看到地球的樣子�?/p>

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

　　二、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑

　　1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？

　　古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，讀書(shū)，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問(wèn)要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問(wèn)題；二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

　　3、交流質(zhì)疑，隨機(jī)疏理學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問(wèn)題：

　�、贋槭裁凑f(shuō)地球是人類的母親、生命的搖籃？

　�、跒槭裁凑f(shuō)地球太容易破碎？

　�、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源？

　　三、深入感悟，讀出自己

　　1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見(jiàn)解，這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問(wèn)題，我們可能通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探討來(lái)弄清上面的問(wèn)題，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心）

　　2、默讀課文，畫(huà)出帶給你這種心情的文字。

　　3、組織交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)抓住以下幾點(diǎn)感悟：

　�、偃祟惢顒�(dòng)的范圍很小。（第2自然段）

　�、诘�，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）

　�、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）

　　④至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的第二個(gè)星球。（抓第6自然段，“40萬(wàn)億公里”感悟）

　　四、讀懂課文最后一段

　　1、面對(duì)如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？

　　2、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？

　　3、面對(duì)如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過(guò)錯(cuò)，我們又該怎樣呼吁呢？

　　五、傾訴讀后感，小結(jié)全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，播放音樂(lè)。

　　2、交流感悟，傾情朗讀，小結(jié)結(jié)課。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、多功能投影儀。

　　收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　自讀自悟

　　1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。

　　2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

　　3、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)

　　1、把你讀懂和沒(méi)有讀懂的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。

　　2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開(kāi)展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激情

　　1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

　　2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

　�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

　　二、合作探究，體會(huì)深意

　　1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？

　　2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。

　　3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　　（3）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處。”補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　　4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？

　　三、總結(jié)全文，朗讀感悟

　　四、拓展

　　1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴�、如果……就……、只有……才……�?/p>

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)要求：

　　了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的，了解作者說(shuō)明事理的方法。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護(hù)（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”的思想感情。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　導(dǎo)入新課，給課文分段逐段深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育。通過(guò)讀來(lái)理解課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片，地球儀，掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識(shí)？

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課。

　　二、初步感知課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？可以分幾段？各段的主要內(nèi)容是什么？

　　3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動(dòng)范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護(hù)地球。

　　三、指四名學(xué)生分段讀課文。

　　四、讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　�。�1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？

　�。�2）理解“晶瑩透亮”“水藍(lán)”。

　　（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

　　（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

　�。�5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說(shuō)明人類活動(dòng)范圍很��？

　　3、齊讀第一段。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指名讀課文。

　　2、默讀第二段。思考：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

　　3、討論。

　�。�1）理解“地質(zhì)”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？

　�。�2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句與句之間的關(guān)系。

　�。�3）指名讀句子。

　　4、小結(jié)：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對(duì)地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來(lái)可以給人類做貢獻(xiàn)，但因?yàn)槿祟愲S意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。

　　5、齊讀第二段。

　　六、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：理解“枯竭”“基地”說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面說(shuō)明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

　　七、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、指名讀課文。思考：為什么說(shuō)地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　2、討論：

　�。�1）理解“目睹”，為什么宇航員說(shuō)地球既可愛(ài)又容易破碎？

　�。�2）理解“別無(wú)去處”。為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　3、齊讀第三段。

　　八、課外延伸。

　　１、讀了這篇課文，你想到什么？