語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式,把課文讀正確、流利,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字
1.小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說(shuō),師隨機(jī)畫(huà)出筍芽?jī)簣D。
3.對(duì),你們看圖,她在哪兒?她有個(gè)可愛(ài)的名字,誰(shuí)知道叫什么呢?叫筍芽?jī)骸?/p>
4.齊讀課題,提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”,“筍”中橫要長(zhǎng),右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè),師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,走進(jìn)這美麗的竹林,看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。
(二)初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求:在每一自然段前標(biāo)上序號(hào);不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。
2.通過(guò)讀課文,你明白了什么。
填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白:春雨呼喚筍芽,筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽,筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服,筍芽鉆出了地面,筍芽在大家的關(guān)懷下,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
(三)識(shí)字檢測(cè)
1.帶拼音識(shí)字,生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。
2.去拼音識(shí)字。
3.詞語(yǔ)閃視。
4.詞語(yǔ)分組,生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語(yǔ),如嘀嘀嘀。
(四)精讀感悟,隨文識(shí)字、寫(xiě)字
1.學(xué)習(xí)一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
(1)讀一、二段。
師:沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導(dǎo)朗讀:沙沙沙,沙沙沙。
(3)指名讀,分兩組合作讀,男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)。她怎樣呼喚筍芽?jī)?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主,請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮想象力,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情,做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。
①筍芽醒來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段,指名讀。
、诠S芽?jī)盒褋?lái)了,做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái),畫(huà)上三角形,指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī),這名小朋友要加上表演。
大家當(dāng)筍芽,全班同學(xué)一起做動(dòng)作,老師讀第二自然段。
③師:四周為什么一片漆黑?筍芽?jī)哼沒(méi)有鉆出地面呢。
、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演,使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái),調(diào)動(dòng)他們的積極性,對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習(xí)三、四段。
(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)?指名小組讀。
師:轟隆隆,轟隆隆,這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。
指導(dǎo)朗讀:轟隆隆,轟隆隆;指名讀,指導(dǎo)讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽?jī)。他怎樣呼喚筍芽?jī)?雷公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話,注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段,對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚,心里會(huì)怎么想呢?指名說(shuō)。
(2)指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞,指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段
筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說(shuō)。
、倌嗤涟压S芽?jī)旱谋硥簭澚,但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了,但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了,但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋(gè)勁兒地向上鉆。
你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?
師總結(jié):老師希望你們像筍芽?jī)阂粯,沖破種種困難,奮發(fā)向上,成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習(xí)第五段
(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆,他又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖,了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么?指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么?愛(ài)。
(五)寫(xiě)字:“呼喚”
(六)設(shè)疑小結(jié)
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)心下,筍芽?jī)恒@出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
(七)作業(yè)超市
1.畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>
2.寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
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指導(dǎo)思想和理論依據(jù):
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出:學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解往往是多元的,因此,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
教學(xué)背景分析:
一、教材分析
課文通過(guò)爸爸的話,告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因,從而使我們懂得:任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更加美好。
二、學(xué)情分析
學(xué)生可能都吃過(guò)米糕,但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此,學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì),需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文,找出并說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
2.精讀課文,感悟每一件東西都來(lái)之不易,都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。懂得勤儉節(jié)約不浪費(fèi),珍惜他人勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
教學(xué)難點(diǎn)
精讀課文,感悟每一件東西都來(lái)之不易,都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。
方法指導(dǎo):在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法,討論后,讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái),說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.欣賞千人糕的圖片,說(shuō)感受
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的,到底有多復(fù)雜呢?下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟,合作探究,理解課文
1.理解課文,掌握內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并思考下面的問(wèn)題:
(1)千人糕里包含哪些東西?
(2)這些東西是怎么來(lái)的?
(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?
生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。
2、參與討論,師生共同完善板書(shū)
千人糕里有米 粉、糖等。
米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的,種稻子時(shí)需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候,要有工具、還得有火……
就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動(dòng)。
師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?
生:不能。
師:不錯(cuò),千人糕不是說(shuō)只有一千個(gè)人為它做出了貢獻(xiàn),而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個(gè),這糕就無(wú)法到我們的口中。這說(shuō)明做成功一件事,需要什么呢?
生:大家的團(tuán)結(jié)合作。
生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。
師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文
讓學(xué)生借助插圖,試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
4.拓展創(chuàng)新,深入理解
師:大家知道了千人糕名字的來(lái)歷,也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。
生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹(shù)。樹(shù)砍倒后,要用車子運(yùn)到工廠去加工。
生:種樹(shù)需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來(lái)做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。
生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開(kāi)采,采回來(lái)后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來(lái)完成這件事。
生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣(mài)鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。
師:同學(xué)們說(shuō)得很具體,也非常豐富,真是了不起?此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛(ài)惜鉛筆,愛(ài)惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。
四、思想教育
1、千人糕是由這么多人做出來(lái)的,你想對(duì)這些勞動(dòng)人民說(shuō)些什么?
2、你應(yīng)該怎么做?
3、引導(dǎo)學(xué)生珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費(fèi)一點(diǎn)糧食。
五、總結(jié)全文,升華主題
我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門(mén),而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協(xié)作,才能做到。
六. 板書(shū)
6 千人糕
米粉 米 稻子 農(nóng)民
糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民
熬糖 鍋 煤 工人
米糕 包裝 送貨 銷售 商人
勤儉節(jié)約不浪費(fèi),珍惜他人勞動(dòng)成果
設(shè)計(jì)特色:
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),有利于在他們感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
。场⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
1、課堂小練習(xí)。
。、生字認(rèn)讀卡片。
。场ⅰ稗q論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
。、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,再讀讀這些詞語(yǔ),注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
。、照樣子說(shuō)詞語(yǔ):
大大小小──(大。 多多少少──( )
深深淺淺──( ) 高高低低──( )
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( ) 粗粗細(xì)細(xì)──( )
〖日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字,說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
、 讀讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的意思。
、 通過(guò)組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
、 采取多種形式鞏固識(shí)記。
。、我會(huì)填:
、 看題目,說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
、 仔細(xì)讀讀每一組字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。
⑷ 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
。、我會(huì)讀:
⑴ 自由練讀。
、 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))
、 提出不懂的問(wèn)題,集體討論解決。
⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī),再自由練讀。
、 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字,學(xué)習(xí)默讀課文,理解描寫(xiě)安培專心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
要求:熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,會(huì)描紅書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,把課文讀通順。
一、 導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題,問(wèn):黑板沒(méi)有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
二、 自讀課文,檢查。
1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲自讀課文,畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段。
2、 檢查:
逐段指讀課文,讀順句子。
出示詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ)。(帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ))
想想生字詞在課文中的意思,小組內(nèi)交流。
三、 學(xué)習(xí)生字。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
3、 全班交流。
采用比較法記住 考——豎
考——老
豎——堅(jiān)
4、 描紅
四 、作業(yè)
1、 寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
2、 比較組詞
豎( )考( )培( )粉( )
堅(jiān)( )老( )倍( )紛( )
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀課文。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 默讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
板書(shū):專心
過(guò)渡:安培是怎樣專心研究的呢?
2、 指名讀第二段。
1) 說(shuō)說(shuō)安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2) 說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少?為什么?
3) 指導(dǎo)朗讀:在讀這一段時(shí),應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)?為什么?
板書(shū):思考 只顧往前走
各自試讀,互相聽(tīng)讀,提出意見(jiàn)后再讀。
3、 第三段主要寫(xiě)了什么?
這一段應(yīng)怎么讀呢?請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
1) 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次:從心算到在“黑板”上演算。
2) 討論這一段應(yīng)怎么讀?(高興)
指名讀,評(píng)議。
3) 比較:心算、計(jì)算、演算。
4) 女生齊讀第三段。
4、 過(guò)渡:安培正在專心地演算著,忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái),他這個(gè)時(shí)候是什么樣子?
1) 找出寫(xiě)他專心計(jì)算的句子,男生有感情地朗讀。
2) 默讀課文,想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài),同桌練習(xí)表演。
3) 兩人表演。
5 默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的?
齊讀第五段。
三、 作業(yè)
默讀課文,練習(xí)講這個(gè)故事。
板書(shū): 14 “黑板”跑了
專 心
思考 只顧朝前走
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是......而是......
聚精會(huì)神
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
、睂W(xué)習(xí)默讀課文,并有條有理地講述這個(gè)故事。
、矊W(xué)會(huì)10個(gè)生字,其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
、呈箤W(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字;了解安培專心研究科學(xué)的精神。
課前準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片。
課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書(shū):14“黑板”跑了
讀了課題,你們想問(wèn)什么呢?
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀
2、自讀
3、自學(xué)生字詞。
要求:⑴輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,劃出不理解的字詞。
、撇樽值洳⒙(lián)系上下文,對(duì)照?qǐng)D,理解下了詞語(yǔ)的意思:
法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧
4、檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語(yǔ):
搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎著粉筆
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)(jié)果
、浦该x,指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
、侵笇(dǎo)理解詞語(yǔ)。
法國(guó):(看地圖,弄清位置)
思考:(我們可以說(shuō)思考什么?“思考”和“想”有什么不同?)
移動(dòng):慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。
熱鬧:(你看到過(guò)哪些場(chǎng)面比較熱鬧呢?)
、三R讀生字詞。
、筛髯暂p聲讀課文,思考:每個(gè)自然段講什么?
⑹分自然段指名朗讀課文,大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。
三、精讀訓(xùn)練
、本x第1自然段。
⑴自由讀。你知道些什么?
、平涣鳌
、侔才嗍欠▏(guó)著名的物理學(xué)家。
教師補(bǔ)充介紹:安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家,電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅-安培分子假說(shuō)提出人之一。
“著名”還可以怎么說(shuō)?(板書(shū):安培)
、诎才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
⑶指導(dǎo)朗讀。
要求:突出“著名”一詞,讀出對(duì)安培的敬佩之情。
指名讀、齊讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
考:下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長(zhǎng),寫(xiě)在對(duì)角線上。
豎:下面是“立”不是“土”,上寫(xiě)等寬。
精、計(jì)、忙、板:左窄右寬。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、闭J(rèn)讀詞語(yǔ)。
法國(guó)散步街道計(jì)算
黑板思考移動(dòng)熱鬧
、仓该x第1自然段,說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人。
(板書(shū):非常專心)
二、精讀訓(xùn)練
、闭w感知。
有一天,安培在街上散步,他僅僅是在散步嗎?我們到大街上去看一看。
出示掛圖,聽(tīng)第2-5自然段錄音。
出示口頭填空:這部分寫(xiě)安培,錯(cuò)把當(dāng)成的事。
⒉精讀第2自然段。
⑴指名讀,看看安培到底在干什么。
、平涣。
。ò才嘣谏⒉綍r(shí),還在專心思考問(wèn)題)
句式訓(xùn)練:用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
⑶問(wèn):他的專心表現(xiàn)在哪兒?自由讀,思考。
、戎笇(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn),什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話。(板書(shū):好像)
、尘x第3自然段。
、抛杂勺x。
、扑伎肌
安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題,大家默讀這一自然段,哪些地方可以看出安培在專心致志地思考,把它們畫(huà)出來(lái)。
、墙涣鳎
①“在自己衣襟上劃呀劃的”,哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的,路人不是要笑嗎?從這兒看出安培這會(huì)兒很專心。
、凇疤昧!”“高興地走過(guò)去”,如果安培不是專心致志地思考,他不會(huì)看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒。
從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣?(高興)(板書(shū):高興)
、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專心,還隨身帶著粉筆。
⑷指導(dǎo)朗讀第二、三句。
抓住“特地”“太好了!”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情。
、烧l(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子?
(安培高興地走過(guò)去,從口袋里掏出粉筆,在“黑板”上演算起來(lái))(板書(shū):在“黑板”上演算)
⒋精讀第4自然段。
安培正在專心致志地演算著,可算著算著,這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái),安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子?
、抛杂勺x,同桌練習(xí)表演。
抓住有關(guān)詞語(yǔ),表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。
。ò鍟(shū):不知不覺(jué))
⑵指名表演。評(píng)價(jià)。
要做到以下幾點(diǎn):①慢慢地向前移。
、诎才嗟脑捯屓寺(tīng)出很著急。
、郯才嗍恰安恢挥X(jué)”地跟著走。
可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的樣子。(聚精會(huì)神、全神貫注)(板書(shū):聚精會(huì)神)
⑶指導(dǎo)朗讀。
⑷根據(jù)評(píng)價(jià),再次表演。
、稻x第5自然段。
指名讀,問(wèn):這塊“黑板”是不是真正的黑板,它究竟是什么?
二、總結(jié)課文
、彼娜诵〗M討論:課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么?
、步涣鳌
、程羁照f(shuō)話,領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常所以成為;拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí);所以成為。
、唇處熆偨Y(jié):
法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題,錯(cuò)把馬車車廂的后背當(dāng)成了“黑板”,他研究科學(xué)是多么的專心呀!我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí),記住做任何事都要專心。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文寫(xiě)了一件什么事,這件事說(shuō)明了什么?
二、朗讀課文,體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀,講述故事
⒈指導(dǎo)默讀。
⑴邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
①根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思,回憶故事的主要情節(jié)。
、诟鶕(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。
、七吥x邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言,加上那些動(dòng)作)
、簿毩(xí)講述故事。
同桌互講。
四人小組交流。
全班交流。
課后講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計(jì)、備、粉、移”
、背鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀。
、矊(duì)照書(shū)上生字表,自學(xué)生字。
、呈痉秾(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)生字“熱、數(shù)、備”。
、瓷凇读(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境,了解古詩(shī)大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字與寫(xiě)字:認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,流傳千古,家喻戶曉的古詩(shī)有很多,比如我們看到這些圖片的時(shí)候就會(huì)想到(李白的就《靜夜思》),那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩(shī)題
師:首先我們來(lái)看一看這個(gè)古詩(shī)的題目,絕句其實(shí)是古詩(shī)的一種體裁,按照每句話字?jǐn)?shù)的多少,可以分為五言絕句和七言絕句,那你數(shù)一數(shù),這首古詩(shī)應(yīng)該屬于哪一種?
三、認(rèn)識(shí)作者
師:那大家對(duì)杜甫了解多少呢?我們一起再來(lái)補(bǔ)充一些杜甫的相關(guān)知識(shí)吧。ㄑa(bǔ)充詩(shī)圣 詩(shī)仙 詩(shī)豪等知識(shí))
四.精析古詩(shī)
1、讀通古詩(shī),糾正易錯(cuò)字
重點(diǎn)糾正“獨(dú)”“鴛”“鴦”三個(gè)字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
。1)從“遲日江山麗”這句詩(shī)中你看到了什么?“遲日”是什么意思?“麗”是什么意思?
(2)這些都是作者看到的,那作者聞到什么?氣味是誰(shuí)送來(lái)的?春風(fēng)是什么感覺(jué)?
(3)美麗的春天還吸引了很多小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4.總結(jié)感情
作者都對(duì)春天什么感情?(喜愛(ài)、贊美)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
課前解析
《羿射九日》脈絡(luò)清晰,故事性強(qiáng),講述羿射九日的經(jīng)過(guò),語(yǔ)言平實(shí),易于理解,全文充滿了神奇的想象,塑造了羿高大英勇的形象,贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)神話故事《大禹治水》,為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
關(guān)注課題:神話是經(jīng)過(guò)了“想象”的加工,成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活,這是一個(gè)古老的神話,反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望,極富有浪漫主義色彩。
關(guān)注課文:既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象,又要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀,不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,有條理地講述故事,感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。
關(guān)注生字:本課形聲字較多,如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字,聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián),在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字!凹凇弊x作四聲,在“莊稼”中讀輕聲。
本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě):“覺(jué)”第二筆是點(diǎn),切勿寫(xiě)成豎,運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”;“類”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn),切勿寫(xiě)成捺;“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn),不是捺;“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn),下半部分“火”最后一筆是捺,需要區(qū)分。
關(guān)注詞語(yǔ):可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”,借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹(shù)木”。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文做到不指讀,能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣
1、故事導(dǎo)入,引起興趣:上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》,哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢?
預(yù)設(shè):大禹三過(guò)家門(mén)而不入,最終治水成功,為百姓造福,他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。
2、猜謎游戲:我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事,你們知道哪些呢?
出示課件1:
3、引入本課:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話故事。(板書(shū):后羿射日)
4、提出問(wèn)題:看到課題,你想知道些什么?出示課件2:
預(yù)設(shè):羿是什么人?為什么要射日?羿是怎么射日的?羿射日為什么留一個(gè)?
5、引導(dǎo)進(jìn)入課文:要解決這些問(wèn)題,我們先得把課文讀通順。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎,喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容;圍繞課題提問(wèn),關(guān)注核心內(nèi)容,引發(fā)閱讀期待。
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、出示要求,自讀課文出示課件3:
2、同桌互讀:相互糾音、正音。
3、檢查初讀效果,再讀課文
(1)認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4:
、倩貧w課文,再讀課文:這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
②想象畫(huà)面:讀了這組詞,你仿佛看到了怎樣的景象?(板書(shū):艱難)
。2)認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5:
、倩貧w課文,再讀課文:這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
、谙胂螽(huà)面:讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象?(板書(shū):勇敢)
。2)認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6
①回歸課文,再讀課文:這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里?請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
、谙胂螽(huà)面:讀了這組詞,仿佛看到了怎樣的景象?(板書(shū):生機(jī))
4、通讀全文:生字詞讀得很準(zhǔn)確,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7:
。1)引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄,有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):“值、艱”左窄右寬,“此”左右均勻。
。2)教師范寫(xiě),指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà):“值”豎壓豎中線,三橫靠左不靠右。“艱”捺變長(zhǎng)點(diǎn),豎提壓豎中線!按恕弊筮呑詈笠还P是提,豎彎鉤在豎中線右側(cè)。
2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺(jué)、類、害、炎”出示課件8:
。1)引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:仔細(xì)觀察“覺(jué)、害、類、炎”上下部分,有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):“類、炎”上窄下寬,“覺(jué)、害”上半部分要寫(xiě)扁一些。
。2)教師范寫(xiě),指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà):“覺(jué)”第二筆是點(diǎn),寫(xiě)在豎中線上!邦悺⒀住鄙习氩糠侄家獙(xiě)在上半格,并且上半部分最后一筆都是點(diǎn),千萬(wàn)不要寫(xiě)成捺。“害”的第七筆豎要寫(xiě)到豎中線上,而且要連著最下面的“口”字。
四、回歸課文,夯實(shí)字詞
用自己喜歡的方式再課文,想一想,這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么?
五、布置作業(yè)
熟讀課文,完成表格出示課件9:
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
羿射九日
艱難勇敢生機(jī)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2、默讀課文做到不指讀,能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞,朗讀課文
1、排火車讀詞語(yǔ)出示課件10:
2、指名分段朗讀課文
二、理清課文結(jié)構(gòu),根據(jù)表格提示試講故事
1、默讀課文,思考問(wèn)題:找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示課件11:
預(yù)設(shè):第1-3自然段:起因;第4-6自然段:經(jīng)過(guò);第7自然段:結(jié)果。(板書(shū):起因經(jīng)過(guò)結(jié)果)
2、小組交流:組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12:
設(shè)計(jì)意圖:長(zhǎng)而復(fù)雜的故事,給出“扶手”,教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法:表格結(jié)構(gòu)圖講述法,即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索,講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、精讀細(xì)節(jié),感悟神奇
1、教師示范講述故事:要講好這個(gè)故事,不但要記住大脈絡(luò),還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。
2、小組討論,感悟神奇:你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)交流神奇在哪兒。
3、分享神奇在哪
。1)起因(第1-3自然段)
①第1自然段:課文開(kāi)篇介紹了很久很久以前世界的樣子,你覺(jué)得哪里神奇呢?
預(yù)設(shè)1:海上能生長(zhǎng)大樹(shù),是怎么長(zhǎng)得。糠錾(shù)是什么樣子的呢?出示課件13:
預(yù)設(shè)2:太陽(yáng)怎么站著的,他有腿嗎?底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢?出示課件14:
預(yù)設(shè)3:兩輪車是什么做的,不怕太陽(yáng)燒壞它嗎?這輛兩輪車是怎么跑的?是馬拉著跑嗎?出示課件15:
預(yù)設(shè)4:十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣?都不出來(lái)又會(huì)怎樣?
出示課件16:
②第二自然段:這十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了,果然一齊跑了出來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀吧!出示課件17:
、诘谌匀欢危菏畟(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái),大地可遭了秧,人類生活非常艱難。
出示課件17:
。2)經(jīng)過(guò)(第4-6自然段)
、俳柚鷦(dòng)詞想象羿射九日的畫(huà)面:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ),想一想羿是個(gè)怎樣的人?出示課件18:
、隗w會(huì)太陽(yáng)的“害怕”:面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿,最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了?出示課件19:
、垡龑(dǎo)理解:羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20:
。3)結(jié)果(第7自然段)
、俳處煂(dǎo)讀:后羿射下了九個(gè)太陽(yáng),天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了,大地發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21:
②與第2自然段對(duì)比讀:請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比,你想對(duì)羿說(shuō)些什么?出示課件22:
四、借助表格,完整生動(dòng)地講故事
1、小組活動(dòng):根據(jù)表格內(nèi)容,四人小組合作,生動(dòng)地講述這個(gè)故事。
2、講述故事,同學(xué)互評(píng)
3、總結(jié):神話故事從古流傳至今,是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。
五、布置作業(yè),課后實(shí)踐
1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《女?huà)z補(bǔ)天》,采用表格的形式寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。
設(shè)計(jì)意圖:神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌,對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)”、“勘”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“底”、“刨”等12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、以“書(shū)”導(dǎo)入 1師:(板書(shū):書(shū))請(qǐng)同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著什么字?你都見(jiàn)過(guò)什么?(給書(shū)加引號(hào),板書(shū):最大的)
2、這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同? 齊答:書(shū)。
說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
齊讀課題
發(fā)現(xiàn)課題帶引號(hào)。
二 、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、出示閱讀提示:一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)(出示生詞)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀讀這些生字詞呢?
(2)開(kāi)火車讀生字詞。
(3)(出示地質(zhì)勘探隊(duì)員的圖片)認(rèn)識(shí)地質(zhì)勘探隊(duì)員是做什么工作。
字理識(shí)字:巖、印
實(shí)物識(shí)字:冊(cè)
反義詞識(shí)字:厚 ,你能說(shuō)說(shuō)什么厚,什么薄嗎?
聯(lián)系上下文和生活識(shí)字:痕。
給“煤”找朋友。
出示課文中川川問(wèn)的那些問(wèn)題,體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于,總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚,問(wèn)明白,理解“刨根問(wèn)底”的意思。
變魔術(shù)認(rèn)識(shí)“刨”字。學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們來(lái)放松一下,老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。(依次出示“泡”、“飽”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)說(shuō)兒歌,你也給“刨”字編個(gè)順口溜吧。
說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏,理解“寶藏”的意思。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字“刨”“底”,小朋友,請(qǐng)你
仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2.小朋友,你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎?
請(qǐng)你田字格里寫(xiě)一遍。
3、反饋、評(píng)議
自由朗讀課文。
指名領(lǐng)讀生詞
開(kāi)火車讀生字
看圖片
能說(shuō)出相冊(cè)、集郵冊(cè)。
說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)帶“痕”的詞語(yǔ)
組詞。
找、讀川川問(wèn)的那些問(wèn)題。
認(rèn)讀生字。
抽生回答
說(shuō)一說(shuō)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,回答。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
評(píng)議
三、朗讀課文
1、小組合作朗讀課文,把課文讀正確、流利。
2、比比那組讀得好。
3、讀兒歌:川川去爬山,認(rèn)識(shí)了地質(zhì)勘探員。 勘探員叔叔本領(lǐng)強(qiáng),能把巖石當(dāng)書(shū)看。
一冊(cè)一冊(cè)細(xì)細(xì)翻,厚厚的“書(shū)”里藏寶藏。
雨點(diǎn)的腳印叫雨痕,波浪的足跡叫波痕,
煤炭鐵礦哪里藏?刨根問(wèn)底是好樣! 組長(zhǎng)分工,合作讀課文。
賽讀
指名朗讀兒歌,了解課文內(nèi)容,鞏固生字。
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),咱們把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了一句話,這是一本最大的“書(shū)”,下節(jié)課,咱們要翻開(kāi)這本書(shū),去探索其中的各種奧秘。
認(rèn)真聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)
最大的“書(shū)”?
刨 底
中午放學(xué)了,我和幾名同學(xué)一起回家,我們走著走著忽然看見(jiàn)一位阿姨的芹菜掉了,我趕緊走上前去,把芹菜見(jiàn)撿了起來(lái)。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說(shuō):“這孩子真好。”還有人說(shuō):“現(xiàn)在這樣的孩子很少見(jiàn)!蔽倚睦锩罉O了。然后,旁邊的同學(xué)生氣地說(shuō):“你為什么要撿?”我爭(zhēng)著說(shuō):“我為什么不能檢?”“本來(lái)我想撿的!笨窗桑檬氯巳硕伎梢宰,我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭(zhēng)著做好事,是不是只得你學(xué)習(xí)?我希望你也多做一些好事,向雷鋒同志學(xué)習(xí)吧。也做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好少年吧。
今天,我做了一件好事,幫助一位老奶奶過(guò)了馬路。
下午,我去新華書(shū)店看書(shū)。出了家門(mén),我蹦蹦跳跳一路小跑著,不知不覺(jué)就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當(dāng)我正要過(guò)馬路時(shí),突然看見(jiàn)一位老奶奶搖搖晃晃地準(zhǔn)備過(guò)馬路,我放慢了腳步,心里想:要不要過(guò)去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂(lè)嘛,而我又是一名少先隊(duì)員,應(yīng)該過(guò)去幫幫她。
我連忙跑過(guò)去,對(duì)老奶奶說(shuō):“老奶奶,我扶您過(guò)去吧!”說(shuō)著兩只手扶著老奶奶的胳膊,趁著綠燈,一步一步慢慢地走過(guò)了斑馬線。過(guò)了馬路,老奶奶對(duì)我說(shuō)了好幾聲謝謝!我搖搖頭說(shuō):“不用謝,老奶奶您一路走好!闭f(shuō)完我又急沖沖地趕向新華書(shū)店。
此時(shí)我心里覺(jué)得很高興,因?yàn)槲易隽艘患檬隆?/p>
有一個(gè)星期天,我學(xué)二胡。在公交車上,看到了一個(gè)小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著,這是一位老奶奶拄著拐杖上了車,匆匆忙忙的投了一元錢(qián)。投完罷,便慢慢地向中間走去,車剛開(kāi)動(dòng),老奶奶一個(gè)不穩(wěn),險(xiǎn)些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去,拉了拉老奶奶的衣角,用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō):“奶奶,這里有座,您來(lái)坐吧。”說(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑:“沒(méi)事孩子,你去坐吧,奶奶站得住!闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕,讓我們都看呆了,等回了神,大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去:“奶奶,上那里做吧,我快要到站了!贝夏棠淘谀莻(gè)座位坐下時(shí),我才放心的到下車口站著。
下車以后到現(xiàn)在,我始終都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)小弟弟,也從來(lái)沒(méi)忘過(guò)那個(gè)小弟弟。現(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼的事情,所以,真的好謝謝雷鋒叔叔。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)用“十分”說(shuō)話。
3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、幻燈機(jī)、紅筆、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。
教學(xué)過(guò)程
課前交流:拿出你們做的綠豆實(shí)驗(yàn)看看、說(shuō)說(shuō)。
一、觀看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà),導(dǎo)入新課
1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。
師擊掌:小眼睛,看這里,你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)
師:我們都喜歡開(kāi)滿鮮花的花盆,可有一個(gè)國(guó)王卻被一個(gè)空花盆吸引住了,(板書(shū):空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子,(板書(shū):手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū):29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū):雄日)
二、認(rèn)識(shí)花盆寶寶,快樂(lè)學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個(gè)要求:借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)一標(biāo)。(看誰(shuí)讀得又快又好)
2、反饋:演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字),我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀,再齊讀。
師:你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等,重點(diǎn)“盛”)
演示多媒體課件:(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類齊讀。
演示多媒體課件:(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)
演示多媒體課件:(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲,給生字找個(gè)小伙伴,讀對(duì)了花盆會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車讀)
3、寫(xiě)字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會(huì)讀書(shū),現(xiàn)在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)
示多媒體課件:田字格的“分”字
(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊,四邊留地方,寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)觀察,真細(xì)心。(獎(jiǎng)勵(lì)小五角星)
(3)在田字格中范寫(xiě):左上格撇,右上格捺,橫折勾在橫中線上,橫中線和豎中線交點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。
(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè),寫(xiě)兩個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
(5)在幻燈機(jī)下展示寫(xiě)得不夠好的字,用紅筆糾正,再展示寫(xiě)得好的字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看,指名讀第一自然段,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評(píng)一評(píng))
2、理解“繼承人”的意思:就是要繼承王位的人,要做國(guó)王的人。
四、觀察插圖,感讀第二自然段
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字;朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文的寫(xiě)作順序,朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。(板書(shū)課題;齊讀)
2.大家見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?雷雨有什么特點(diǎn)?
雷雨也叫雷陣雨,雷雨的時(shí)間不長(zhǎng),但天氣變化大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢?
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2.自主識(shí)記
、抛R(shí)記生字
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識(shí)字法記“虹”。
、旗柟套R(shí)字
、俾(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:
壓:壓下來(lái)。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
、诼(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
3.整體感知
、欧蹲x:說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。)
隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前——雷雨中——雷雨后
、普页鱿嚓P(guān)的段落,初步介紹“段”的知識(shí),讓學(xué)生把課文劃分成3段。
第一段(1—3):講雷雨前的景象。
第二段(4—6):講雷雨中的景象。
第三段(7、8):講雷雨后的景象。
質(zhì)疑:①為什么第3自然段還算雷雨前的景象,不算雷雨中的景象?(雨還沒(méi)有下。)
②為什么第6自然段還算雷雨中的景象,不算雷雨后的景象?(雨還沒(méi)有廳。)
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.“我的發(fā)現(xiàn)”。
、僮x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。
、谕裕骸昂纭⑾s、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
、邸皦、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
、堋按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。
2.“我能寫(xiě)好”。
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫(xiě)得好。
3.示范講解。
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)!按埂弊稚线叺钠惨獙(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求:
。保苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。玻畬W(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。常ㄟ^(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)意,體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開(kāi)了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛(ài)呀!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》(板書(shū)課題,讀題。)誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說(shuō)一說(shuō),你在讀書(shū)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
4、出示本課詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
6、檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文,你知道了什么?
教師板書(shū):雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月
教學(xué)過(guò)程自我假減
9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字?
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字,各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。要求:領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀,讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?
二、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
。ǎ保┲该x,誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?(看圖說(shuō)話)她熱情地問(wèn)“我”什么?
過(guò)渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
(2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
。ǎ常┡x后半句,“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
。ǎ矗┻吙磮D邊想象:雨滴“睡”在綠葉上,小魚(yú)“游”到小河里,它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象,心里會(huì)怎么想?
(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)小組討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象)
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀第三節(jié)。
。矗谒、五小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受:想把自己變成身邊可愛(ài)的事物(雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧?kù)o的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。
過(guò)渡:當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
(2)自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。)
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅美麗,還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。)
。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節(jié)。
三、配樂(lè)齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來(lái)了,你想變成什么呢?你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文寫(xiě)
一寫(xiě),還可以配上圖。
教學(xué)過(guò)程
3、找描寫(xiě)夏天的詩(shī)讀一讀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
21、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,積累詞語(yǔ)7個(gè),指導(dǎo)寫(xiě)好較易寫(xiě)錯(cuò)的字“輝、批”。
2、能正確、流利地有感情地朗讀,體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟,能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
2、能運(yùn)用文中的詞句,用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、師:小朋友們,你們看,老師給你們帶來(lái)了一位新朋友!出示視頻師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?指名交流
2、師:僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受,而有一個(gè)地方,那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬(wàn)倍,有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶,那里就是——出示板書(shū):蝴蝶谷(看清老師書(shū)寫(xiě))
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
(1)積累帶有蟲(chóng)子旁的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習(xí)“谷”:“谷”是指兩山之間凹陷的地方,那么,誰(shuí)能在這張圖上找出“谷”在哪?
4、師:蝴蝶谷在哪兒呢?課前,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,誰(shuí)來(lái)回答一下。出示“臺(tái)灣”師:臺(tái)灣可是我們祖國(guó)的寶島,你了解臺(tái)灣嗎?出示第一節(jié);
(1)來(lái),自己讀讀這句話,注意讀準(zhǔn)字音,不加字、漏字。
(2)指名讀
(3)引讀:祖國(guó)的寶島臺(tái)灣,氣候——,雨水——,草木——,鮮花——,是蝴蝶——。
5、師:蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多,而且還很迷人呢!出示板書(shū):迷人的蝴蝶谷師:誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師:接下來(lái),老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走,瞧一瞧。
二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié),了解蝴蝶谷名字由來(lái)。
1、師:為什么把那些地方叫蝴蝶谷,要想了解其中的原因呀,我們得認(rèn)真地讀讀課文。出示:自學(xué)要求
2、自讀課文,用“——”劃出句子。
3、交流
(1)媒體出示第3節(jié),指導(dǎo)朗讀。
(2)句式訓(xùn)練媒體出示:因?yàn),所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷,是因?yàn)椤?/p>
4、師:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì),他們是怎么趕來(lái)的.呢?媒體出示填空:每年春季,一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢,(穿過(guò))樹(shù)林,(越過(guò))小溪,(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
(1)指名回答。
(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中,你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心、急切)
(3)讀好這些詞語(yǔ):飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到
(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了,來(lái),和老師一起讀好這句話。
總結(jié):同樣是動(dòng)作,作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá),使得這句話更加生動(dòng)形象!
三、學(xué)習(xí)第2節(jié),體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
1、師:成千上萬(wàn)的蝴蝶成群結(jié)隊(duì)地聚在山谷里,這樣的景象是多么壯觀、多么迷人啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第2小節(jié),要認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍,邊讀邊想:這一小節(jié)是圍繞哪一句寫(xiě)的?媒體出示
2、指名讀第2節(jié)第一句話。
(1)這句話告訴我們什么?(板書(shū):品種多,各有特點(diǎn))
(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個(gè)”)
(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀
3、師:蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點(diǎn),課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。瞧!這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。出示圖片
(1)看著圖,選你喜歡的一種讀讀有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)它奇特在什么地方。出示要求:選讀想蛇頭蝶:樣子奇特(抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”,板書(shū):圖案、大小)黃裙鳳蝶:色彩奇特(抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”,板書(shū):色彩)出示:獨(dú)一無(wú)二(再也找不到和它相同的了)讀詞語(yǔ)
(2)學(xué)習(xí)生字:輝
(3)師:老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié),讀到你喜歡的蝴蝶時(shí),請(qǐng)你站起來(lái),大聲讀出描寫(xiě)它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,就是圍繞中心句,抓住了蝴蝶品種多,有特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的。
(4)師:蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢!你能學(xué)著第2小節(jié)的樣子,來(lái)給我們介紹一下這些蝴蝶嗎?可以從蝴蝶的圖案、大小,也可以說(shuō)說(shuō)蝴蝶的色彩和外形。出示:_____蝴蝶的樣子真奇特!____________________________________。四人練習(xí)交流
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
1、師:我們接著讀下去,看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品種多,各有特點(diǎn),還表現(xiàn)在什么地方?
(1)自讀課文
(2)師:讀了這一小節(jié),蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書(shū):又多又美
2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子:每天,太陽(yáng)一出來(lái),數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去。
(1)指讀第一句,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美,把它圈出來(lái)。
(2)交流:數(shù)不清翩翩起舞五顏六色
(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ):翩翩起舞
(4)出示圖片
(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶,難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美)
(6)齊讀,邊讀邊做動(dòng)作
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片:每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
(1)指名讀
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)
(3)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?五顏六色、五彩繽紛、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅、五光十色、絢麗多彩
4、師:山谷里的花多,蝴蝶也多,乍一看,分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去,猛得一看)
(2)出示圖片
師:猛得一看,第一眼一看,以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看,哦,原來(lái)不是花兒,是蝴蝶啊!作者這樣寫(xiě)是為了告訴我們什么?指名回答
總結(jié):
說(shuō)明蝴蝶色彩豐富,和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
1、師:這樣色彩斑斕的蝴蝶滿山谷的飛舞著,怎能不令人陶醉呢!引讀第4小節(jié)師:游客不禁感嘆引讀第5小節(jié)
2、小結(jié):蝴蝶谷的迷人不僅體現(xiàn)在蝴蝶品種多,數(shù)量多,而且外形獨(dú)特,色彩斑斕,形成一道獨(dú)特的美景。這就是——迷人的蝴蝶谷
3、讀詞語(yǔ)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、要認(rèn)識(shí)的生字6個(gè),會(huì)寫(xiě)的生字12個(gè)。正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音:“囑”讀 zhǔ,不要讀成 shǔ; “晌”讀 shǎng,不要讀成 xiǎng;“誨”讀huì,不讀huǐ。
3、識(shí)記字形:囑:右邊下半部的第七筆是豎。肅:筆順,悉:上部不是“采”。提醒與熟字區(qū)分比較:注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。“!焙汀搬敗薄ⅰ坝啞;“幅”和“副”、“誨”和“悔”;“晌”和“響”。
4、 抓住重點(diǎn)詞句,理解父親和老師的話。明白老師和父親說(shuō)過(guò)的道理都是讓我們能夠一切從客觀實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法,就能終身受益。懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中類似畫(huà)楊桃的事,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫(xiě),把一段話說(shuō)清楚。
5、有感情地朗讀課文,背誦第18自然段老師說(shuō)的話。通過(guò)有感情朗讀課文,使學(xué)生體會(huì)文本中學(xué)生和老師的態(tài)度變化,體會(huì)其背后的原因,悟出本篇課文的主題。通過(guò)學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的朗讀,便能感受到這些標(biāo)點(diǎn)背后的含義,體會(huì)學(xué)生的情感變化。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)學(xué)生和老師態(tài)度的變化,感受標(biāo)點(diǎn)背后的含義,理解父親和老師的話,明白做事看問(wèn)題都要實(shí)事求是,這樣會(huì)使自己終生受益。
教學(xué)準(zhǔn)備:在紙上寫(xiě)好師生對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師:這節(jié)課咱們學(xué)第十一課《畫(huà)楊桃》。(板書(shū)題目)
一、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),兩名學(xué)生在黑板上寫(xiě)。訂正。注意“叮囑”的“囑”又下部分的第七筆是豎;“肅”的筆順;“悉”的上部不是“采”;“晌”是日字旁;“誨”是言字旁。
2、 同桌讀詞語(yǔ),然后齊讀。
3、 同桌檢查讀課文,想想課文講了一件什么事。
二、 梳理課文內(nèi)容,理解父親的話。
1、 朗讀課文,概括段意。
課文講的是什么事?為了說(shuō)得明白,要先弄清每段講什么,或意思相近的幾段合起來(lái)講什么。
。1)指名讀第一段,畫(huà)出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。指名回答,“叮囑”什么意思?誰(shuí)叮囑過(guò)你?這段講的是什么?(父親叮囑我是什么樣,畫(huà)什么樣。)齊讀第一段。
。2)“我”記住父親的叮囑了嗎?自己讀第二段,畫(huà)出關(guān)鍵詞,指名概括段意。
。3)當(dāng)“我”看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí),父親的叮囑在耳邊回響:(生讀父親的話)當(dāng)我畫(huà)完,覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確,心里會(huì)想:(生……)
。4)這段是講課上我畫(huà)楊桃,還有那些段落是講這個(gè)意思的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分,也畫(huà)出交流匯報(bào)。
。5)最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。
3、學(xué)生練習(xí)連起來(lái)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、提出疑問(wèn),再讀課文。
1、自己選一種方式讀課文,都到哪有什么問(wèn)題在旁邊記上。
2、匯報(bào),互相解答。
第二課時(shí)
師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)《畫(huà)楊桃》。
一、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě):叮囑、教誨、一生受用(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))學(xué)生齊讀訂正。(把鉛筆本子收好)
2、過(guò)渡:什么教誨使我一生受用呢?(指名說(shuō)說(shuō)。)課文的結(jié)尾這么寫(xiě)的,誰(shuí)來(lái)讀?這教誨指的是什么?指名說(shuō)。(父親和老師的話就是對(duì)我的教誨)上節(jié)課我們知道了父親叮囑我:是什么樣,畫(huà)什么樣。(板書(shū))那老師的話和父親的很相似,你讀讀老師的話,有哪些意思?
3、學(xué)生讀老師的話,初步理解。
老師的話里和父親相同的是——
同學(xué)們,你們覺(jué)得文中的“我”把楊桃畫(huà)成五角星準(zhǔn)確嗎?用老師的話來(lái)說(shuō)明。(指名說(shuō))我按照自己看到的去畫(huà)對(duì)嗎?用老師的話說(shuō),用父親的話說(shuō)。我們一起讀讀老師的話。
二、讀三到十七段,體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化,深入理解父親和老師的話。
1、師生合作讀三到十七段,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。
老師的話,那些忙著嘲笑的同學(xué),一開(kāi)始明白嗎?后來(lái)呢?現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段,你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。老師讀老師的話,誰(shuí)讀敘述,大家讀同學(xué)們的話。沒(méi)提示語(yǔ)的地方能分清誰(shuí)說(shuō)的嗎?
2、 交流。學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清從哪句看出的,想象同學(xué)們的心理說(shuō)話練習(xí)。讀出感情。
3、體會(huì)老師的態(tài)度變化。
師:同學(xué)們剛看到“我”的畫(huà)時(shí),嘲笑“我”,走到“我”的座位觀察后知道錯(cuò)了,這是對(duì)比的寫(xiě)法。文中還有這樣的對(duì)比,你能找到嗎?
老師先是“嚴(yán)肅”的,什么時(shí)候變嚴(yán)肅的?(1)自己讀第六段,畫(huà)出寫(xiě)老師動(dòng)作的詞。老師為什么這么做?可同學(xué)們卻是——這又是對(duì)比。(2)什么時(shí)候老師變得“和顏悅色”?誰(shuí)愿意和顏悅色地讀老師的話?
4、再讀老師的話。
師:同學(xué)們聽(tīng)了老師的話,明白了——(指名學(xué)生說(shuō)) “我”聽(tīng)了老師的話,會(huì)想——(生……)咱們也要記住這位老師的話,請(qǐng)大家一起讀十八段。
三、聯(lián)系實(shí)際,感悟道理。
1、概括課文主要內(nèi)容,F(xiàn)在,同學(xué)們能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎?
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。
師:課文結(jié)尾說(shuō)父親和老師的教誨使他一生受用,在她成長(zhǎng)的路上,只有畫(huà)畫(huà)時(shí)才想起這教誨嗎?顯然不是。遇到什么事她會(huì)想到?會(huì)怎么做?舉個(gè)例子,一次她上學(xué)遲到了,路上遇到變戲法的看入了迷,忘了時(shí)間。來(lái)到學(xué)校老師問(wèn)起,她會(huì)怎么說(shuō)?
你遇到過(guò)類似“畫(huà)楊桃”這樣的事嗎?(如果學(xué)生想不出,老師就給出情境,學(xué)生判斷怎么做。)
3、揭示道理。
師:生活中的事情是怎樣(板書(shū):實(shí)事),我們就要尋求正確的認(rèn)識(shí)和做法(板書(shū):求是)。這個(gè)“是”不是“是不是”的意思,它是“正確”的意思。這篇課文告訴我們做事看問(wèn)題要——(實(shí)事求是)。
板書(shū):
第一課時(shí):畫(huà)楊桃
第二課時(shí):畫(huà)楊桃
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
炎熱的夏日,驕陽(yáng)似炎,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字;朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文的寫(xiě)作順序,朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀字詞
2.分節(jié)讀課文
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖,激發(fā)朗讀興趣
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠,小朋友驚喜若狂。
2.研讀“雷雨前”
⑴默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣?
[a.烏云滿天,天昏地暗 b.樹(shù)不動(dòng),蟬不叫
c.狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]
、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
、贊M天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。
黑沉沉”寫(xiě)出了什么?(云層厚)能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?(云層很低)你人為該怎么讀這句話?
、跇(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么?(一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有)“蟬一聲也不叫”呢?(因?yàn)榭諝庵袧穸却螅s難以發(fā)出聲來(lái),說(shuō)明天氣悶熱。)
、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。
“亂擺”說(shuō)明什么?(風(fēng)刮得猛)不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)“忽然”?(風(fēng)來(lái)得很快)
、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
蜘蛛為什么逃走?(因?yàn)樗诰W(wǎng)上坐不住了,這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。)哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。
、蓍W電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
、怯懈星榈乩首x。
3.研讀“雷雨中”
、拍x課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?
、茖W(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
、贋槭裁从3個(gè)“嘩”?(這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音,形象地說(shuō)明雨勢(shì)很猛,一開(kāi)始就下得很大。)該怎么讀這3個(gè)“嘩”?
、跒槭裁础巴巴饪慈,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了”?(因?yàn)闃?shù)、房子被雨水籠罩著,人們隔著雨幕看它們,所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。)
、蹆蓚(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?(雷雨慢慢變小的。)
、怯懈星榈睦首x:自由讀——女生讀——指名讀
3.研讀“雷雨后”
⑴小組合作讀一讀,畫(huà)一畫(huà)文中的景色。[太陽(yáng)出來(lái);彩虹出現(xiàn);蟬叫;蜘蛛回網(wǎng);青蛙叫起來(lái)。]
、啤疤炝疗饋(lái)了”與前文中的那句話對(duì)應(yīng)?(與雷雨前第一句對(duì)應(yīng),形成鮮明的對(duì)比。)
、抢斫猓骸按蜷_(kāi)窗戶,清新的空氣迎面撲來(lái)!
[這一句講人感覺(jué)空氣清新,因?yàn)橐魂嚧笥,沖刷了空氣中的灰塵,帶走了空氣中的熱量,使人感到清爽、涼快、舒服,這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對(duì)比。]
、让雷x這一段。
5.匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:
⑴“壓”字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到烏云來(lái)勢(shì)很兇猛。
、啤皰臁弊钟玫煤茫x得也好,我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
⑶“垂”字用得好,讀得也好,我感覺(jué)到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
、取白弊钟玫煤,讀得也好,我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文:把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
三、積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累
越來(lái)越亮 越下越大 越( )越( )
一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )
2.你一言我一語(yǔ)
、倮茁曅×,(雨聲也小了)。
、诔靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來(lái)了)。
、郏 )了,( )也( )了。
3.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________
4.讀讀說(shuō)說(shuō)。
閃電越來(lái)越亮。
雷聲越來(lái)越響。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。
四、課后延伸
1.“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!闭n文為什么先寫(xiě)閃電,后寫(xiě)雷聲?
2.彩虹是怎么形成的?
3.課外留心觀察天氣的變化(或觀察日出或日落),寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 雷雨
雨前:烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲
雨中:越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新
雨后:太陽(yáng)--→彩虹(雨過(guò)天晴的美麗景象)
語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo);
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎呦,小朋友們真能干呀,這麼多的生字都可以順利解決了,真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,你記得你的媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))
4、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)
5、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。
。ǘ⒆宰x自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽分別是怎樣夸獎(jiǎng)自己孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。
2、你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。
3、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生互相交流)
。ㄈ⒗首x交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流一:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!保
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽(tīng)聽(tīng)他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
1、 采訪剛才讀的同學(xué):師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什麼呀?
生:我在想,我的孩子真了不起。
生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表?yè)P(yáng)他!
生:我為我的孩子感到驕傲!
生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!
2、 交流提高:師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?
。▽W(xué)生練讀)
師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌互相讀這句話)
交流二:出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!保
1、師生共建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎麼說(shuō)自己的孩子的?也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。
大家也聽(tīng)聽(tīng),他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。(指名學(xué)生朗讀)
2、 朗讀、評(píng)價(jià)。
師:你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎麼樣?
生:我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。
師:那你能幫助他來(lái)改善一下嗎?(生做抬高頭的動(dòng)作,驕傲的神情)
生:我認(rèn)為他的話還可以說(shuō)得更慢一些,那樣別人可以聽(tīng)得更清楚,感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了。
師:嗷,你的想法很棒,你能來(lái)讀讀嗎?(生自信地朗讀)
3、自由練讀,感悟提高。
大家提的意見(jiàn)都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。
交流三:(出示第三個(gè)媽媽的話:“有什麼可說(shuō)的,他沒(méi)有什麼很特別的地方。”)
1、提出疑問(wèn):兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什麼也沒(méi)有說(shuō),這是為什麼呀?
2、找到情感共鳴:這個(gè)媽媽在說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是怎麼樣的心情呀?
3、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
。ㄋ模⒆灾靼l(fā)現(xiàn),從細(xì)小見(jiàn)真情。
1、自讀發(fā)現(xiàn):三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什麼事情?請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什麼發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋:
3、(1)完成填空。
一桶水可重了!水——,三個(gè)媽媽——,胳膊都——了,腰也——了。
。2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什麼?
(水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
。ㄕ嫦胗腥藖(lái)幫忙)
你是從哪些地方看出水很重的?
你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎?
(3)假如是你拎著這麼重的水桶,此時(shí)你在想什麼?
朗讀提高
4、這樣重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎麼做的?請(qǐng)你去讀讀書(shū),用筆劃出三個(gè)兒子的做法。
5、這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子,他們各自有什麼表現(xiàn)呢?
。1) 邊讀邊劃出有關(guān)句子。
A一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
B一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
C另外一個(gè)孩子跑到媽媽面前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
。2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
a找動(dòng)詞(跑到、接過(guò)、提著走)
b最后一個(gè)孩子的想法和做法
。ㄓX(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧。⿴煟鹤x了兩段話,你有什麼發(fā)現(xiàn)?(水很重)
。ㄎ澹Ⅲw會(huì)感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。
小朋友們,看到這樣的孩子,你體會(huì)到了什麼呀?想說(shuō)些什麼?(學(xué)生自由交流)
。、指明中心,升華主題。
1、自由表演:這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)表演對(duì)話。
2、上臺(tái)表演:指名兩組來(lái)表演。
隨即采訪:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎麼說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
3、全班參與討論。提煉出中心:孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。
4、拓展練習(xí):這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什麼呀?你們能把故事編下去嗎?
(七)、小節(jié)課文,讀讀議議。
你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子?為什麼?
你覺(jué)得該怎麼樣孝敬父母親?
說(shuō)說(shuō)你是怎麼樣幫助父母做事情的?
板書(shū)
三個(gè)兒子
媽媽 兒子
既聰明又有力氣 翻跟頭
唱歌好聽(tīng)極了 唱著歌
沒(méi)有什麼特別的 接過(guò)、提著走了
只有一個(gè)兒子
孝順
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