《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-26 14:06:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。

　�。�、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　�。�、能夠說出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　　正確，流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)的`難點(diǎn)】

　　理解文意。

　　【課時(shí)劃分】

　　一課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、板書課題，疑問引入

　�。薄鍟拔难晕摹焙驼n題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。

　�。�、觀察課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

　�。�、疑問引入：

　　這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、讀通課文

　　１、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。

　　２、指讀，評(píng)價(jià)并正音。

　�。�、學(xué)生再練讀。

　�。�、指讀。

　�。�、齊讀。

　　６、小節(jié)過渡：下面我們來理解課文的意思吧！

　　三、理解課文

　�。薄⒏鶕�(jù)注釋，疏通全文：

　　學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。

　　２、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）：

　�、� 你都理解了那些句子的意思？是什么意思？

　　⑵ 有什么地方不理解，提出來。

　　⑶ 用自己的話完整地講講課文的意思。

　�。场⒁x課文，加深理解：

　　引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容：

　�、� 弈秋是誰(shuí)？

　�、� 讓弈秋干什么？

　　⑶ 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同？

　　相機(jī)板書：

　　一人惟弈秋之為聽

　　一人思援弓繳而射之

　　⑷ 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：弗若之矣。）

　�、� 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？

　　四、感悟道理，談出感受

　�。�、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？

　�。ㄒ龑�(dǎo)并相機(jī)板書：專心致志、三心二意。）

　�。�、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？

　　（相機(jī)介紹本文的述說者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說些什么呢？

　　五、練習(xí)誦讀，讀出韻味

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　�。薄⑦@一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？

　�。�、回去之后，把自己心得體會(huì)寫下來，好嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　學(xué)弈

　　一人惟弈秋之為聽（專心致志）

　　弗若之矣

　　一人思援弓繳而射之（三心二意）

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　１、了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

　　２、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依*自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。

　　二、回憶導(dǎo)入，讀懂題目

　�。薄⒒貞浛偨Y(jié)，引導(dǎo)學(xué)法：

　　我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

　�。病�(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。

　�。�、結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　１、初讀課文，提出問題：

　　引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　�。病⒎蹲x課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　⑴ 老師范讀。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意思表達(dá)才清楚。

　�、� 再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句：

　　例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然也�！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的`字音。

　�。�、領(lǐng)讀課文，提升能力：

　　老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

　　四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

　　１、結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。

　�。�、提出疑問，討論解決：

　　如，“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長(zhǎng)”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。

　　３、交流分享，理解大意：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。

　�。础⒂懈星槔首x：

　　理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評(píng)價(jià)，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

　�。�、領(lǐng)悟道理：

　　我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　�。病⒈痴b課文：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　�、� 自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

　�。�、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

　�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

　�。�、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言警句（投影片）：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

　�。�、跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……）

　�。�、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

　　今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有５句話，７０個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，理解每句話的意思

　�。�、師范讀課文（能有聲有色背誦更好），也可讀兩遍。

　�。�、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。

　�。场W(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

　　４、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

　�。�、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　�。�、討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　�。薄W(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的`語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　�。�、再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　�。场⑼ハ嗾f說故事的內(nèi)容。

　　四、讀書明理

　�。薄⒂懻摚�

　　“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？

　�。▽W(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

　�。病⒋蠹艺�?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

　　（聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

　　五、練習(xí)背誦

　　六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

　　七、布置作業(yè)

　　１、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思。

　�。病ⅲū硌葑鳂I(yè)）分小組、分角色，演課本劇。

　�。�、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解句子的意思，能用自己的話說明課文的內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，說明學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確地?cái)嗑�，流利地朗讀，背誦課文。

　　2、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示常見的文言警句(投影片)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下，這些警句有

　　什么特點(diǎn)?

　　3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代

　　的書面語(yǔ)體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

　　4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　　今天我們學(xué)習(xí)的'《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小

　　精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、師范讀課文。正確斷句，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。

　　2、師領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

　　3、學(xué)生自由練讀。

　　4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

　　5、小組討論交流。

　　三、讀熟課文，讀懂故事

　　1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一

　　句對(duì)出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　2、聯(lián)系前后的句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

　　3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

　�、偈罐那锘诙宿�

　�、谒荚U而射之

　�、蹫槭瞧渲歉ト襞c?

　　5、說說全文的意思

　�、偻阑フf②指名說

　　四、課堂小結(jié)

　　1、指導(dǎo)朗讀

　　2、學(xué)生質(zhì)疑

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)朗讀課文

　　2、想一想，課文告訴我們什么道理?

　　3、抄寫生字詞

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　學(xué)弈

　　與之俱學(xué)弗若之矣

　　學(xué)一人專心致志

　　弈一人以為鴻鵠將至

　　專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。

　�。�、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、成語(yǔ)引路，溫故孕新

　�。�、成語(yǔ)接龍：

　　根據(jù)班級(jí)實(shí)際，把學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽，以成語(yǔ)多者為勝。

　�。�、典型釋義：

　　從學(xué)生所說的成語(yǔ)中，選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別，又便于學(xué)生解釋的某個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生說出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。

　�。�、簡(jiǎn)介“文言”：

　　說“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話，也是“白話”（板書）說“狐假虎威”，這是文言。用白話寫成的文章叫白話文，也叫現(xiàn)代文，用“文言”寫成的文章，叫文言文。實(shí)際上我們對(duì)文言文并不陌生，起先我們說出的許多成語(yǔ)就來源于文言文，比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等，現(xiàn)代文里也有文言詞語(yǔ)和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文，不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化，而且可以學(xué)到大量成語(yǔ)和其他文言文詞匯和句式，對(duì)提高語(yǔ)言的感受能力、理解能力、表達(dá)能力都具有重要的`意義。

　　二、今譯搭橋，降低難度

　�。�、引題解題：

　　大家知道“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)嗎？它來源于一篇文言文──《學(xué)弈》（板書）�！稗摹北緛韺Ｖ赶缕宓囊馑�，但不限于下圍棋。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

　�。�、講述故事：

　　《學(xué)弈》寫的是什么呢：古代有一個(gè)人，名叫秋，因?yàn)椤?/p>

　�。�、導(dǎo)入新課：

　　這樣的一件事，用文言寫下來，會(huì)是什么樣子的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　三、初讀課文，讀順句子

　�。�、教師中速范讀，學(xué)生聆聽。

　　２、教師慢速范讀，學(xué)生輕聲跟讀；再中速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　�。场W(xué)生自由練讀，讀順為止。

　　４、小組內(nèi)交流，指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、疏通文意，讀懂內(nèi)容

　�。薄�(duì)照注釋，學(xué)生自讀課文。

　　２、學(xué)生就詞義、句義提出疑問，或者讓學(xué)生討論解疑，或者由教師答疑。在答疑的過程中，教師可以舉出現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解。

　�。�、同桌之間互相逐句說出文意。

　�。础⑹熳x課文。先自讀，指名讀，齊讀。

　　五、趁熱打鐵，當(dāng)堂背誦

　　六、說話悟理，遷移運(yùn)用

　�。�、學(xué)了這篇文章，再看看畫中三個(gè)人，你又想說些什么？

　　２、學(xué)到這兒，你又想對(duì)自己說些什么？聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

　�。场⒛氵€知道哪些有關(guān)勸喻人們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的故事。

　�。�、讀文言文短文《守株待兔》，說說它的意思。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。

　　２、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　３、理解句子的意思，能用自己的話說出課文的內(nèi)容。

　�。�、能聯(lián)系實(shí)際說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、我會(huì)讀了（檢查上一堂課的效果）

　�。薄⒔柚n后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？

　�。�、學(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。

　�。�、教師范讀一次，學(xué)生再一次齊讀。

　　４、（出示燈片“我會(huì)讀”）看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。

　　5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。（爭(zhēng)取多幾個(gè)小組讀）

　　二、我會(huì)解了（理解句子的意思）

　�。薄⒏鶕�(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！保ㄔO(shè)問句）

　　（前一句讀出疑問的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。）

　�。�、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：

　　學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來理解，不宜超前講古漢語(yǔ)知識(shí)。如：“惟弈秋之為聽”是賓語(yǔ)前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤拔┞犧那铩薄＿@些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。

　　４、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）

　　⑴使弈秋誨二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。

　�、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。

　　⑶為是其智弗若與？──（能夠）說這（是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋€(gè)人）嗎？

　　三、我明白了（討論釋疑）

　�。ǔ鍪緹羝�

　　你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個(gè)一個(gè)問題出現(xiàn)、解答）

　�。�、弈秋是全國(guó)一流的棋師。俗話說“名師出高徒”，弈秋的兩個(gè)學(xué)生中，誰(shuí)最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？

　　我明白：（齊讀）前一個(gè)人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫腵學(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　你知道嗎？

　�。病⒑笠粋€(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？

　　我明白：（齊讀）后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意，所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開始學(xué)習(xí)，成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。

　　你知道嗎？

　�。�、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？

　　我明白：（齊讀）兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開始學(xué)棋，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。

　　四、我會(huì)背了（理解背誦）

　�。ū硶惨粯�，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。）

　　弈秋，_____。使弈秋誨二人弈，其一人______，惟______；一人____，一心以為____，思______。雖______，______矣。為______與？曰：______。

　　五、我會(huì)說了（讀說結(jié)合）

　�。ǔ鍪緹羝�

　　我會(huì)說：

　�。�、因?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>

　　２、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　六、我會(huì)寫了（說寫結(jié)合）

　�。ǔ鍪緹羝�

　�。�、剛才大家說的都很好，我們?cè)賮砜纯疵献邮窃趺凑f的。（齊讀）

　�。病⑻岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素？先說說你的看法，課后再寫成一篇短文。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課。（“九義”教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組第25課）

　　設(shè)計(jì)理念：

　　從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想、道德觀念，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高語(yǔ)文素養(yǎng)很有好處�！秾W(xué)弈》這篇文言文通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好，而且短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主，讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)照注釋，先讀懂課文，再仔細(xì)想想每句話的意思，能連貫地說出課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理，并與同學(xué)交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，讀通課文。

　　2、對(duì)照注釋，疏通全文，了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣揭題

　　1、激趣。

　　師：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫的文章——《學(xué)弈》，它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如“之”字是古文中常用的一個(gè)字，現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講，如“希望之星”、“驚弓之鳥”等，但在古文中，它卻有多種意思�！秾W(xué)弈》這篇課文里，“之”字共出現(xiàn)了六次，大致有三種意思，大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。

　　2、板書課題，學(xué)生讀課題。

　　3、解題。“弈”字是什么意思，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次接觸文言文，簡(jiǎn)單地介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義和方法，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　二、反復(fù)朗讀，讀通全文

　　1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

　　2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

　　3、教師范讀。

　　師：讀古文講究“斷句”，古書無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誦讀時(shí)根據(jù)文意作停頓，或按停頓在書上加圈點(diǎn)，叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》，是加標(biāo)點(diǎn)的，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，因誦讀的需要要拖長(zhǎng)聲。聽教師范讀，動(dòng)筆在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫一條斜線。

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非然也。

　　4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）

　　【設(shè)計(jì)意圖：“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣；其次，給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別，即速度要放慢，自然停頓要得當(dāng)，學(xué)生得到啟示后，再反復(fù)練習(xí)朗讀。通過練習(xí)，應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文，為正確、流利、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)。】

　　三、自主研讀、合作探究，讀懂課文

　　1、自讀自悟，揣摩句意。

　　師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下，對(duì)照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的.意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號(hào)，一會(huì)兒我們一起來討論。

　　2、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。

　　3、全班交流，突破難點(diǎn)。教師圍繞四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

　　（1）弈秋是個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”，“者”：“……的人”如：作者——做文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人……

　�。�2）兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之�！边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說的話，后一個(gè)指的是天鵝。

　�。�3）這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！币馑际牵哼@第二個(gè)人雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

　�。�4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也�！毕劝延嘘P(guān)的原句讀出來，再用自己的話把它解釋出來？非然：不是這樣的。

　　4、試著把每個(gè)句子的意思連起來說一說。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)教學(xué)，先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，采用點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)獨(dú)立思考，突破難點(diǎn)。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上，理解全文，掌握文言文學(xué)習(xí)方法。】

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

　　1、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣，不是因?yàn)橹橇Φ脑�，那是什么原因呢？假如我們召開一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，在會(huì)上師徒三人會(huì)說些什么？作為嘉賓，你能聯(lián)系實(shí)際說說嗎？

　　2、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的。“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”和“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生由體驗(yàn)到加深理解。所創(chuàng)設(shè)的前一個(gè)情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事，背誦課文，而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步從故事中悟出道理。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)�！�

　　五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸

　　1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？

　　2、評(píng)議誰(shuí)是學(xué)習(xí)文言文的高手。

　　3、課外拓展，出示幾則文言文，供學(xué)生選擇閱讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法，其目的在于讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法，增加閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。】

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　4.進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。

　　2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。

　　3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國(guó)古代的書面語(yǔ)言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

　�。ㄉ险n一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)。）

　　二、解題、質(zhì)疑。

　　1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？

　　2.質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么問題嗎？

　　3.小結(jié)學(xué)生的問題，歸納板書：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結(jié)果如何？

　　三、看圖了解故事梗概。

　　1.仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）

　　2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

　　3.指名交流畫面內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀察生動(dòng)形象的畫面。）

　　四、讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，也在于會(huì)讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）

　　（伴隨著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了文言文的韻味。）

　　2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？

　　3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。

　　4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。

　　5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。

　　6.（出示加著重號(hào)的句子）指導(dǎo)讀通幾個(gè)長(zhǎng)句子。

　　“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之�！保盀槭瞧渲歉ト襞c？”

　　五、理解課文內(nèi)容。

　　讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。

　　1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文。

　　2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個(gè)問題：

　�。�1）誰(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的'人？

　　（2）兩個(gè)小孩分別是怎樣學(xué)弈的？

　�。�3）結(jié)果怎樣？為什么同一個(gè)教師教會(huì)有不同結(jié)果？能用一些成語(yǔ)來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）

　�。�4）你從中懂得了什么道理？

　　六、朗讀、背誦課文。

　　1.朗讀課文。

　　把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。

　　（1）自由練讀。

　�。�2）小組里相互讀。

　�。�3）出示重點(diǎn)句、難句，指導(dǎo)有感情地讀。

　�。�4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動(dòng)作讀）

　　（5）（播放音樂）配樂齊讀。

　　2.配樂背誦。

　�。襟w出示重難點(diǎn)句，師進(jìn)一步進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達(dá)了最佳水平。）

　　七、學(xué)用文言。

　　同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國(guó)古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實(shí)，我們平時(shí)在說話或?qū)懽魑臅r(shí)偶爾用上些文言，往往會(huì)產(chǎn)生很好的效果�；貞浺幌挛覀�?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　師：這些警句，你們熟悉嗎？誰(shuí)能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)

　　教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。

　　師：這些文言警句，大家都學(xué)過，并不陌生。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

　　這篇文言文。（板書：學(xué)弈（yì））

　　１、讀題。

　�。�、解釋課題：

　　師：課題并不難懂，讓我們來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、老師有感情地范讀課文。

　�。�、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。

　�。�、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。

　�。ń處熖崾�，注意句中停頓，語(yǔ)速稍慢，并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心：你不是讀出來了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）

　　４、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

　�。�、指名讀全文：

　　當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí)，師鼓勵(lì)，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)單！

　�。丁⒃倏纯磮D，讀讀書，想想，課文主要講的是什么呢？

　　師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個(gè)道理呢。

　　三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累

　　師：看看注釋，想想每句話的意思。

　　全文共五句話，分句出示：

　　１、學(xué)習(xí)第一句：

　�、� 師范讀第一句。師：這句什么意思？

　�。▽W(xué)生答對(duì)后，師及時(shí)肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧�。�

　�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出感情：

　　師：弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？

　�、� 齊讀第一句，會(huì)背的背。

　　２、學(xué)習(xí)第二句：

　　師：這句比較長(zhǎng)，比較難，請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋，小組合作交流。

　�、� 第一桌，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。

　�、� 寫法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思。

　　師：你用自己的話把句子說通了，巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。

　�。◣熛鄼C(jī)注上顛倒符號(hào)，惟聽弈秋之為。）

　�、� 學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎？

　　師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，值得去探討。

　　⑵ 第二桌。一人讀句子，一人解釋這句：

　　師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來讀讀。

　�、� 學(xué)生讀一、二兩句。

　�、� 師指圖試背。

　�、� 會(huì)背的同學(xué)，看圖試背：

　　過渡：掌握得不錯(cuò)，三、四、五句說的是什么呢？

　�。场W(xué)習(xí)三、四、五句：

　　⑴ 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的`讀音和意思。

　�、� 讀生字，解釋生字。

　　⑶ 你讀懂了哪句，就解釋哪句。

　�。础⒌谌洌弘m與之俱學(xué)，弗若之矣。

　　學(xué)生解釋。

　　師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。

　　“弗若之”的“之”書上沒有注釋，怎么解釋呢？

　�。◣熤笀D，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）

　�。�、第四句：為是其智弗若與？

　�、� 學(xué)生解釋。

　�、� 學(xué)法指導(dǎo)，古漢語(yǔ)知識(shí)滲透。

　　師：你解釋得很好，“說的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語(yǔ)言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說完整？

　　（相機(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若……與？

　�。�、第五句：曰：非然也。

　�、� 學(xué)生解釋。

　�、� 順勢(shì)，領(lǐng)悟道理。

　　師：作者說吧，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？

　　生：因?yàn)楹笠粋€(gè)人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

　　師：對(duì)了，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

　�。ò鍟簩Ｐ闹轮尽＃�

　　師：課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

　　生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不能三心二意。

　　小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專心致志。

　�、� 讀好三、四、五句：

　　① 四、五問答句讀讀好，師范讀。

　　② 男女生分別讀問句、答句（讀出反問的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣）

　�、� 三句話連起來讀，讀出感情，能背的就背。

　　師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好，也是專心致志的結(jié)果��！

　　四、自讀自悟，加深理解，語(yǔ)言積累

　�。�、自讀、自釋全文。

　�。病⒃敢庾x的讀，愿意解釋的解釋：

　�、� 解釋全文。

　�、� 愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

　�。场⒖纯磮D，背誦全文。

　　五、課外延伸

　　師：你知道這課作者是誰(shuí)嗎？

　�。�、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進(jìn)行交流）

　　２、老師推薦課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

　　師：這些都是大家喜聞樂見的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會(huì)喜歡的。

　　六、課后探討

　　１、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同？

　�。病W(xué)了古文后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問題？

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合注釋理解句子的大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

　　“富貴不能淫--”

　　“天時(shí)不如地利--”

　　“得道者多助--”

　　2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

　　3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

　　板書課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

　　二、初讀課文，讀通文言文

　　1.下面老師來讀讀這則文言文，你要注意聽些什么呢?

　　學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

　　2.教師范讀課文

　　3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的.時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

　　自由練讀課文

　　4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

　　三、品讀課文，理解課文

　　1.古人說“書讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還有其他好的方法嗎?

　　學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

　　2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

　　自學(xué)古文

　　3.小組交流

　　4.全班交流：

　　A、交流第一句

　　a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

　　理解“弈秋”

　　b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國(guó)”“善弈”

　　c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

　　B、交流第二句

　　a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?

　　b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

　　指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

　　c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句�！案ト簟笔裁匆馑�?

　　d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?

　　C、理解第三句

　　A“為是其智弗若與?”什么意思?

　　b師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

　　師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

　　四、拓展延伸

　　1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?

　　學(xué)生齊讀課文

　　師：“為是其智弗若與?”--生：“非然也”

　　師：何故?生：“其一人專心致志……弗若之矣”

　　2.你從中明白了什么道理?

　　3.生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎?

　　4.學(xué)生舉生活中的例子

　　5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也�！�

　　你能讀懂這句話的意思嗎?

　　6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志，則得也。)

　　齊讀

　　7.小結(jié)“做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”

　　五、作業(yè)：

　　文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎?

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、對(duì)照注釋，掌握生字詞，弄清句意。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

　　3、背誦課文。

　　三、課

　　型：新授課

　　四、教學(xué)方法：講授法，討論法

　　五、教學(xué)手段：用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

　　六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)（89）

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、對(duì)照注釋，讀通課文。

　　2、對(duì)照注釋，掌握生字詞。

　　3、對(duì)照注釋，理解句意。

　　二、教學(xué)過程

　　<一>導(dǎo)入

　　1.講《孟母三遷》的故事。

　　2、揭題。

　　今天，我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

　　3、出示掛圖。

　�。�1）仔細(xì)看圖，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）三個(gè)各有什么表現(xiàn)？

　　生自由議后師歸納。

　　一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。

　　<二>學(xué)習(xí)課文。

　��！、學(xué)習(xí)生字詞，通讀課文。

　�。�1）自由找出生字。

　　（2）通讀課文

　　注意朗讀節(jié)奏。

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　�。�3）放課文錄音。

　�。�4）生自由讀課文。

　　2、自由對(duì)照注釋，解釋文句。

　�。�1）學(xué)生自由交流解釋課文。

　�。�2）教師歸納。

　　弈秋，是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽講，一心認(rèn)為有天鵝將要飛來，想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí)，不如專心的人啊。說是這個(gè)人的.智力不如那個(gè)人嗎？回答說：不是這樣啊。

　　3、古今對(duì)照著讀、說。

　　4、多種形式說意思。

　　<三>總結(jié)。

　　1、再出示掛圖。

　　2、指圖歸納。

　　<四>作業(yè)。

　　1、抄書一遍。

　　2、讀書3遍。

　　3、解釋全文。

　　第二課時(shí)（90）

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、背誦課文。

　　2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖

　　二、教學(xué)過程

　　<一>復(fù)舊導(dǎo)入。

　　1、聽寫詞語(yǔ)。

　　弈秋教誨專心致志鴻鵠

　　2、通讀課文。

　　3、講句意。

　　<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、師引導(dǎo)：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？

　　2、生討論后歸納。

　　3、說幾個(gè)專心致志的近義詞

　　（聚精會(huì)神、全神貫注、全力以赴……）

　　4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)

　�。ㄐ牟辉谘�、心神不定、三心二意……）

　　<三>背誦全文

　　<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)

　�。�1）學(xué)生自由發(fā)言

　�。�2）教師總結(jié)：從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　<五>作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、翻譯全文。

　　<六>板書設(shè)計(jì)

　　一人專心致志成功條件一樣

　　學(xué)弈

　　一人三心二意失敗態(tài)度不同

　　做任何事，都要專心致志。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆x準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

　�。病恼n文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、出示“名言啟迪”。

　　2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　（1）讀題，解題。

　�。�2）認(rèn)識(shí)作者。本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文。

　　2、說說讀文言文的方法。

　　3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。

　　4、交流自讀情況：

　�。�1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。

　�。�2）指名讀全文。

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　�。�3）課文主要講的.是什么呢？

　　三、深入探究，理解課文

　　1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

　　2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)

　�。�1）仔細(xì)看圖，說說兩人的不同表現(xiàn)。

　�。�2）找出文中描寫二人的句子。

　　a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。

　　b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字，再寫出至少兩個(gè)成語(yǔ)。）

　　3、你喜歡哪一個(gè)，從二人身上你明白了什么道理？

　　4、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

　　5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神，說明無論學(xué)習(xí)什么，都必須專心致志，才能取得成功。

　　四、朗讀成誦

　　古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、表演《學(xué)弈》。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　學(xué) 弈

　　一人專心致志

　　}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

　　一人三心二意

　　《學(xué)弈》教學(xué)反思

　　《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　一、以讀為主，熟讀成誦

　　教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。

　　1、教師范讀引路�！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。

　　2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　二、讀中感悟，拓展升華

　　課伊始，我便通過“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。

　　三、降低難度，激發(fā)興趣

　　在教學(xué)中，我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　※明確不足，努力改進(jìn)

　　但是，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過于高估。主要存在以下不足之處：

　　1、上課時(shí)，我的親和力、感染力不夠，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多，師生的互動(dòng)也較少，需要自己時(shí)時(shí)注意，加強(qiáng)鍛煉。

　　2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程和方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)照注釋，借助工具書聯(lián)系上下文用心去讀，用心去感悟理解課文掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

　　3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

　　情感、價(jià)值觀

　　從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、自學(xué)質(zhì)疑：

　　1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　�。�1）師：有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

　　生：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣則思紡織之辛苦。

　　生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)則常不足。

　　師：這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　　生：這兩句話是用文言文寫的。

　　師：你還能背出哪些文言警句。

　　生：它山之石，可以攻玉。

　　生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　生：言必行，行必果。

　　生：溫故而知心生：書讀百遍其義自見師：看來，同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

　　請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑：

　　師：誰(shuí)能給大家介紹一下本文的作者。

　　生：本文的作者是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。

　　生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為孔孟。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是查資料的。打出課件：（課文插圖）以圖激趣并初步釋疑師：語(yǔ)言過渡。同學(xué)們，你們看，插圖內(nèi)容我們一看就讀出了意思，同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問題有了大概了解，圖上內(nèi)容我們用現(xiàn)代語(yǔ)言去表述感覺多么輕松，那這些內(nèi)容用文言寫成將會(huì)是怎樣的呢？你們課前帶著問題去讀了嗎？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師：摸清學(xué)生學(xué)情后老師順勢(shì)而倒就以學(xué)定教，去適應(yīng)學(xué)生心理。課件打出：第一次合作學(xué)習(xí)要求：第一，請(qǐng)結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白；第二、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上

　　再試著把課文讀上兩遍，這時(shí)如果不懂的問題就提出來與組內(nèi)同學(xué)討論，討論后仍然不懂的，由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出，由大家共同討論解決。

　　3、交流：

　　生：我們想知道最后一句“為是其智弗與？”的意思。

　　生：我們想知道弈秋為什么不批評(píng)開小差的那個(gè)人？

　　生：我們想知道作者通過這樣一個(gè)小故事要告訴我們什么道理。

　　……

　　二、點(diǎn)撥新授：課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀”；最好的方法也是“誦讀”。

　　1、初讀，體會(huì)韻味節(jié)奏。

　　師：誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀。

　　一生讀(讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。)

　　師：你們感覺如何？

　　生：我認(rèn)為他讀得不是很流利。

　　生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”這句他停頓得不夠準(zhǔn)確。

　　師:誰(shuí)再來試一試。

　　又一生讀

　　師：這次你們感覺怎么樣？

　　生：他還是沒能將停頓處理好。

　　師：看來呀，要讀好文言文還得注意方法：（課件打出）讀好文言文的方法： 1、速度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來試一試,好嗎？請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

　　師范讀

　　師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷句的'范文

　　生自由讀

　　師：誰(shuí)再來將整篇課文讀一讀，你準(zhǔn)備向誰(shuí)挑戰(zhàn)？

　　生：我讀，我準(zhǔn)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

　　學(xué)生賽讀……

　　師：還有許多同學(xué)還想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會(huì)讀得更好的，到那時(shí)，我們?cè)賮肀纫槐取?/p>

　　2、研讀，理解內(nèi)容。

　　師：請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)照注釋，再次用心去讀一讀課文，再次用心去感悟內(nèi)容看看這次有什么新收獲？看看能否把剛才所暫存的疑惑得到解決呢？（課件打出來）

　　生分組自學(xué)后交流匯報(bào)

　　生：我知道“通國(guó)之善弈者也”的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。

　　生：我知道：“惟弈秋之為聽”的意思是只聽弈秋的教導(dǎo)。

　　生：“為是其智弗與”的意思是說是他的智力不如別人。

　　……

　　師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來說一說。

　　生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)……

　　師：你知道：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因嗎？請(qǐng)用寫格言的形式把自己體會(huì)寫出來。

　　生：做任何事都要一心一意，否則將一事無成�！磥淼臄�(shù)學(xué)家蔣琦

　　生：專心致志乃事業(yè)成功的必備條件�！磥淼膭�(dòng)漫大師張巍

　　生：一心一意萬事能成，三心二意一事無成。—未來的文學(xué)家胡迪一

　　…… 師：瞧！同學(xué)們你們知道嗎？這就叫（課件打出）“書讀百遍，其意自見�！薄皽毓识隆卑∧銈�?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎？今后打算這樣做呢？討論一下吧。師：希望你們當(dāng)中做到的同學(xué)，繼續(xù)保持下去，沒有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起立即改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀，更出色。

　　3、賽讀，嘗試背誦

　　師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過朗讀表現(xiàn)出來，然后每個(gè)小組推選出一名代表來比一比。

　　學(xué)生自由練讀，然后舉行朗讀比賽。

　　師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。

　　一生背，非常熟練

　　師：你有什么好方法要告訴大家。

　　生：我是先在頭腦中想一想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。

　　師：誰(shuí)敢站起來跟老師一起背一遍。

　　生一齊背

　　4、對(duì)照目標(biāo)，找出不足

　　師：學(xué)了本課你感到最滿意的是什么，最不滿意的是什么？

　　生：我最滿意的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿意的是我們小組的人不肯回答問題。

　　生：我最滿意的是會(huì)被《學(xué)弈》，最不滿意的是老師沒有讓起來說故事的意思。

　　生：我最滿意的是掌握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿意的是老師沒有叫我讀書。

　　…… 師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌卤菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么地方?jīng)]掌握的向老師提出來。

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1、出示競(jìng)賽題：

　�。�1）聯(lián)系上下文，寫出下列句子的意思。

　　惟弈秋之為聽。

　　弈秋，通國(guó)之善弈者也。

　　為是其智弗若與？

　　（2）讀了本文后你一定有很大的收獲，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單寫一寫。

　　2、各小組對(duì)照競(jìng)賽題準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。

　　四、檢測(cè)反饋：

　　1、實(shí)施檢測(cè)

　　2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。

　　五、拓展練習(xí)

　　師：我們以前做過改詩(shī)成文的練習(xí)，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫成一篇敘事具體的記敘文。(下課)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

　�。�、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

　�。场W(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　�。�、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)用具】

　　ＣＡＩ課件、頭飾、課外閱讀資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。薄⒊烧Z(yǔ)游戲：

　　請(qǐng)學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說成語(yǔ)。（ＣＡＩ課件顯示３０至０的計(jì)時(shí)數(shù)。）

　�。病⒔榻B成語(yǔ)大多來源于古代故事從而揭示課題。

　　二、讀通整體感悟文章大意

　　１、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

　�。�、檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。（CAI課件播放音樂）

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

　�。础⑦^渡小結(jié)。

　　三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意

　�。薄W(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

　�。病⒎答佉呻y問題。（ＣＡＩ課件顯示疑難句子）

　�。�、自主合作解決疑難，讀懂課文：

　　請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。

　　組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）

　　組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

　　各小組向全班匯報(bào)合作成果。

　�、艆R報(bào)疑難句子的`解決情況

　　⑵匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

　�。�、小結(jié)過渡。

　　四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

　�。�、創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

　�。�、ＣＡＩ播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。

　�。场�(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

　　五、拓展，課內(nèi)外延伸積累

　　１、總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

　�。�、推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　學(xué)弈

　　專心致志

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析：

　　這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

　　設(shè)計(jì)理念：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的人文教育，提高他們的語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

　　2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

　　3、體會(huì)文言文的精妙。

　　4、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑�，流利地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會(huì)文章所運(yùn)用的對(duì)比手法，深入理解文中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時(shí)也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語(yǔ)言能力。

　　二、解題、質(zhì)疑

　　1、板書課題，齊讀課題

　　解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？

　　2、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你能提出哪些問題？

　�。ㄕl(shuí)學(xué)下棋？結(jié)果怎樣？）

　　三、看圖了解故事梗概

　　1、仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。

　　2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

　　3、指明交流圖上內(nèi)容。

　　四、讀通課文

　　1、講：古人云“書讀百遍，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會(huì)讀，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。

　　2、范讀課文

　　要求學(xué)生在沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖了長(zhǎng)音的地方畫斜線

　　弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉�，看看能不能讀出滋味來。

　　五、理解課文內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的`問題提出來討論。

　　2、結(jié)合課文回答

　�、拧⒄l(shuí)和誰(shuí)學(xué)下棋？弈秋是個(gè)怎樣的人？

　�、啤⑺麅蓚€(gè)學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰(shuí)？

　　⑶、為什么同一個(gè)老師教，會(huì)有不同的結(jié)果？你能用一些成語(yǔ)來說說兩個(gè)人學(xué)習(xí)的情況嗎？