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《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-02 10:21:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掃除字詞障礙,把課文讀通順。

  2、能夠抓住自己讀有心得的語言,談?wù)勛x后感受。

  3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

  教學(xué)重難點(diǎn):能夠抓住自己讀有心得的語言,談?wù)勛x后感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:查找名人資料

  教學(xué)過程:

  一、師生談話自然導(dǎo)入

  我國(guó)漢字的造字法有四種,象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個(gè)象形字,看看你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示象形字并板書水和石)從這兩個(gè)象形字你能看出水和石的特點(diǎn)嗎?(水,柔弱;石頭,堅(jiān)硬)可你相信柔弱的水滴能穿透堅(jiān)硬的石頭嗎?這就是滴水穿石。(板書)這不僅僅是一種現(xiàn)象,更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考,就是滴水穿石的啟示。

  二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑

  1、讀讀課題,你最想弄明白什么?

 。1)、水滴為什么會(huì)穿石?

 。2)、滴水穿石的啟示是什么?

  師:帶著你的問題,自由讀文,同時(shí)還要找出引起你重視的字音。

  2、哪些字音引起了你的重視?鍥而不舍白熾燈給予

  3、誰解決了滴水為什么穿石這個(gè)問題?(學(xué)生匯報(bào))

  解決問題(1):水滴的力量是微不足道的,為什么卻能把石頭滴穿?

 。▽W(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石,板書目標(biāo)專一持之以恒)

  師:雨水是以很快的速度落下來的,力量比太極洞里的水滴大得多,為什么沒有把石頭滴穿呢?(板書三心二意半途而廢)

  師:不管歲月如何變化,水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo),重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作:滴,滴,滴,不停止,不放棄,正是因?yàn)樾∷蔚哪繕?biāo)專一,持之以恒,所以才能滴穿頑石!

  4、解決問題(2):滴水穿石的啟示是什么?

  三、學(xué)習(xí)事例加深理解

  師:作者看到了這個(gè)現(xiàn)象,想到了一些人,一些事。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文中的事例,再讀一讀補(bǔ)充資料一,看看他們與小水滴有哪些相同的地方。

  學(xué)生匯報(bào):

 。1)李時(shí)珍

  那時(shí),民間醫(yī)生地位很低,行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè),可李時(shí)珍放棄了科舉做官的打算,專心學(xué)醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對(duì)藥物描述不清,藥性介紹不詳,尤其許多毒性藥品,竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是,他決心要重新編寫一部本草書籍。李時(shí)珍讀了大量參考書,并利用行醫(yī)的機(jī)會(huì),拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)。為了完成本草書的艱巨任務(wù),他不怕山高路遠(yuǎn),嚴(yán)寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山,行了上萬里路。他有時(shí)幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過夜。他還親口品嘗藥材,判斷藥性和藥效。他歷時(shí)27年,參閱了800多家書籍,終于在6l歲那年,編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷,16部、載有藥物1892種,其中載有新藥374種,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了1100幅精美的插圖,是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。

  師:想象一下,在這二十幾年里,他會(huì)遇到哪些困難?

  也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁;也許他頂風(fēng)冒雨,不遠(yuǎn)萬里尋訪名醫(yī);也許他因誤食有毒藥草而命懸一線;也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

 。2)愛迪生

  愛迪生開始試驗(yàn)做燈絲的材料:他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲,一通電燈絲就斷了,又用釘、鉻等金屬作燈絲,通電后,亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲,效果也不理想。就這樣,他先后選擇了1600多種材料做試驗(yàn),一次次的試驗(yàn),一次次的失敗,就連跟隨他的助手都灰心了,勸他放棄這項(xiàng)試驗(yàn)。面對(duì)失敗,面對(duì)一些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻,仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料,他常常在實(shí)驗(yàn)室里一連工作幾十個(gè)小時(shí),實(shí)在太累了,就躺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上睡一會(huì)。后來他又試用了6000多種材料,試驗(yàn)了7000多次試驗(yàn),當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡,接通電源,燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時(shí),試驗(yàn)終于有了突破性的進(jìn)展。愛迪生又繼續(xù)做試驗(yàn)延長(zhǎng)壽命,發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個(gè)小時(shí),這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。

  師:6000多種材料,7000多次實(shí)驗(yàn),這是————的7000次啊。

  師:這就是愛迪生的孜孜不倦,像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

 。3)齊白石

  勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點(diǎn),生命不息筆耕不輟。他對(duì)藝術(shù)的追求孜孜不倦,在70年的繪畫生涯中,他差不多天天都要作畫。27歲以后,只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年,他也沒有睡過懶覺,每天照例早起,吃過早飯,便要畫上幾幅。一次,齊白石的家人和朋友、學(xué)生來給他過90歲生日,在喜慶的氣氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時(shí)他想,今天五幅畫還沒有完成呢,應(yīng)該作完畫再睡覺,于是他拿起筆作畫,由于過度疲勞,難以集中精力,在家人的一再勸阻下,他才去休息。第二天,齊白石早早地起床了,家人怕他累壞身體,都勸他再多休息會(huì)兒,可齊白石卻十分認(rèn)真地說:“昨天客人多,我沒有作畫,今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過’呀!說完他又認(rèn)真地作畫。1957年春夏之際,他的健康情況已大不如前,還絲毫不服老,頑強(qiáng)地和衰老作斗爭(zhēng),臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。

  師:90歲的老人,本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢?依舊是目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  四、補(bǔ)充資料寫下感受

  師:任何人在前進(jìn)的道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順,但(課件)“只要功夫深,鐵杵磨成針”,《荀子》中的“鍥而不舍,金石可鏤”,英國(guó)物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個(gè)人做事沒恒心,他是任何事也做不成的”,這些話語激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們?cè)倏纯促Y料二,把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛,在小組里交流交流。

  五、課外拓展推薦書籍

  師:同學(xué)們,課的最后,我把這本書推薦給同學(xué)們,這里面還有更多成功人,更多給人以啟迪的成功事例,只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時(shí)候,這些人會(huì)告訴你如何選擇,當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時(shí)候,希望你謹(jǐn)記一種精神,那就是(生讀)滴水穿石的精神,目標(biāo)專一不三心二意,持之以恒不半途而廢。

  下課!

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  (一)開門見山,談話導(dǎo)入

  1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流:你們看到了什么?聽到了什么?想到什么?有什么問題?(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪?)

  2.引出并板書課題,學(xué)生書空,老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。

 。ǘ┱w感知,直奔中心

  1.自由讀課文,將課文讀通讀順。

  2.檢查初讀情況。

 。1)教師巡堂,相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字。

  (2)整體感知,概括課文大意。

  3.帶問題再讀課文,把與“滴水穿石帶給我們什么啟示?”這個(gè)問題有關(guān)的句子或段落畫下來。

  抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì)、感悟滴水穿石給予我們的啟示。(板書:目標(biāo)專一、持之以恒)

  (三)細(xì)讀課文,理解“啟示”

  1.品關(guān)鍵詞,了解現(xiàn)象

  (1)學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段,指名讀。

 。2)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法,畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。品讀關(guān)鍵詞一:“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì)水滴的持之以恒

 、倮斫庠~語在文中的意思。

 、谥攸c(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟,感受水滴的持之以恒。 ③體會(huì)“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果。

  品讀關(guān)鍵詞二:“同一個(gè)地方”,體會(huì)水滴的目標(biāo)專一

  通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句,感受水滴的目標(biāo)專一。

  (3)回讀體會(huì),滴水之所以能穿石,靠的就是——目標(biāo)專一、持之以恒。

  (4)通過對(duì)“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí),提煉出說理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象(板書:現(xiàn)象)

  2.品反問句,明確觀點(diǎn)

 。1)輕聲讀課文第二自然段。

  通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓(xùn)練,明確作者提出的觀點(diǎn),體會(huì)反問句的表達(dá)效果。

 。2)提煉出說理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點(diǎn)。(板書:觀點(diǎn))

  3.品重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)事例

 。1)快速默讀課文第三自然段,了解作者都寫了哪些人物的事例。

  (2)學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例。

  ①細(xì)細(xì)品讀李時(shí)珍事例片段,運(yùn)用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

 、谛〗M推薦代表進(jìn)行交流:從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到李時(shí)珍獲得成功的原因。 ③感悟朗讀李時(shí)珍事例片段,體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的不容易。

 、苡^看《本草綱目》資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。

 、輰(duì)比李時(shí)珍和水滴的相似之處,齊讀句子:古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?理解句中“頑石”的意思。

 。ㄋ模⿲W(xué)一帶一,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1.回顧小結(jié),梳理文章脈絡(luò),師生共同歸納現(xiàn)象——觀點(diǎn)——事例——啟示的思路。(相機(jī)完成板書:事例啟示)

  2.觀看螞蟻搬食的漫畫,進(jìn)行寫法遷移,嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。(板書:習(xí)作提綱)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)下課

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,引出新知

  1.讀課后四字詞語,找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

  滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

  持之以恒爐火純青堅(jiān)持不懈半途而廢

  孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍

  2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法,再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò),引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 。ǘ┻\(yùn)用方法,深化理解

  1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法,小組合作學(xué)習(xí):

 。1)抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語品讀愛迪生成功的事例,體會(huì)愛迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。

  (2)抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅(jiān)持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語品讀齊白石成功的事例,體會(huì)齊白石的目標(biāo)專一、持之以恒。

 。3)我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢?

  2.小結(jié),進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

 。ㄈ┱磳(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1.默讀第四自然段,思考:這個(gè)自然段可以不要嗎?為什么?

  2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用正反例子對(duì)比的說理方法,可以增強(qiáng)文章的說服力。

 。ㄋ模╈柟谭e累,拓展深化

  1.體會(huì)文章用詞特點(diǎn),進(jìn)行四字詞語積累。

  2.在課文中找出兩種不同類型的問句,體會(huì)問號(hào)的不同用法,進(jìn)行反問句、設(shè)問句的句式練習(xí)。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束學(xué)習(xí),布置作業(yè)

  進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習(xí)作。

  22滴水穿石的啟示

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)要求:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料,知道古今中外成就事業(yè)的人。都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二持之以恒而不半途而廢。

  3、課外延伸,積累一些名人故事和成語,進(jìn)一步體會(huì)“滴水穿石”的精神。

  4、了解本課正反說明的寫作方法。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)一大奇觀。

  2、奇觀——奇特的景象。

  出示圖片:力量微不足道的水滴居然能把堅(jiān)固的石頭滴出一個(gè)洞,的確是一大奇觀了。

  二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、導(dǎo)入:那安徽廣德太極洞內(nèi)的水滴奇在何處呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一、二兩節(jié),你能從課文中讀出這個(gè)問題的答案嗎?找出關(guān)鍵的語句,可以作上記號(hào)。(學(xué)生自讀課文)

  2.你找到答案了嗎?誰先來交流?

 。1)原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

  先讀句子,再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  A:接連不斷、幾百年、幾千年、幾萬年、……鍥而不舍、日雕月琢、終于(持之以恒)

  B:總是滴在同一個(gè)地方(目標(biāo)專一)

  板書:目標(biāo)專一持之以恒

  同學(xué)們,你們能把自己的感受送到句子中去嗎,通過朗讀表達(dá)出來,讀出水滴的目標(biāo)專一,讀出水滴的持之以恒。(學(xué)生自己先試讀)

  指名讀,評(píng)點(diǎn):冰凍三尺,非一日寒哪!

  再指名讀,評(píng)點(diǎn):滴水穿石,也非一日之功哪!

 、苷n件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖)不管歲月如何滄桑變化,水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo),重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作:滴,滴,絕不停止,絕不放棄,這就叫“目標(biāo)專一、持之以恒”,多么令人佩服!能把這一節(jié)讀好嗎?齊讀這幾句話。

  過渡:水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。滴水穿石不僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象,更是一種可貴的精神,一起讀讀第二小節(jié)的最后一句話。評(píng)點(diǎn):聽你的朗讀,能讓人感覺到強(qiáng)烈的語氣,請(qǐng)問你為什么這么讀呢?(反問句),你這樣讀,想強(qiáng)烈地告訴我們什么?(即將反問句改為陳述句。這樣強(qiáng)烈的反問語氣,分明是在告訴我們——(齊讀:目標(biāo)專一而不……)

  句子中有兩組反義詞,你關(guān)注了嗎?(目標(biāo)專一——三心二意;持之以恒——半途而廢)鮮明的對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)專一和持之以恒的巨大作用——實(shí)現(xiàn)人生美好的理想。

  讓我們?cè)冽R讀這句話。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分(3-4)

  1.導(dǎo)入:人生果真也是如此嗎?為了證明這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?看老師這里有三幅畫像。他們分別是誰?

  明代的醫(yī)學(xué)家——李時(shí)珍;美國(guó)發(fā)明家——愛迪生和現(xiàn)代著名畫家——齊白石。請(qǐng)同學(xué)們好好地注視這三位偉人的畫像。

  他們的成功,靠的又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下第三節(jié)課文,在自己深深崇拜的偉人旁,在自己深有感觸的地方可以寫上自己的感受。(學(xué)生自讀)

  2.交流1:

 。1)他翻山越嶺,……終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。(扣住關(guān)鍵詞語談感受)

  點(diǎn)評(píng):李時(shí)珍不辭辛勞,不恥下問,不顧安危,堅(jiān)持不懈態(tài)度和精神,使他成功了。

 。2)在當(dāng)時(shí),行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)。做醫(yī)生的父親為此再也不想讓兒子干這行了,可是,李時(shí)珍從小立下的志向始終沒有動(dòng)搖過。他的偉大志向,在他寫給父親的一首懇請(qǐng)書中表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們一起來讀一讀他的這首詩(shī)——

  身如逆流船,心比鐵石堅(jiān)。望父全兒志,至死不怕難。

  正是他志向的堅(jiān)定,目標(biāo)的專一,打動(dòng)了老父親,從而使李時(shí)珍在這條路是一走就是數(shù)十年,52卷、16部、1892種藥物、11000多條藥方、1100多幅藥物圖的巨著——《本草綱目》誕生了。

 。3)再讀上述交流的那句話。

  3.交流2:

  (1)還有自己深深崇拜的偉人和自己深有感觸的語句來交流嗎?(愛迪生)

  問:一個(gè)沒有受過正規(guī)教育的孩子,靠什么逾越了一道道不可逾越的鴻溝,取得了輝煌的成就呢?

 。詰佟吷巫尾痪耄獙(duì)電學(xué)的戀戀不舍和自己一輩子的勤奮努力

 。2)小時(shí)候,媽媽要做闌尾炎手術(shù),使愛迪生萌生了發(fā)明“晚上的太陽(yáng)”的念頭。就為選擇合適的燈絲,愛迪生就嘗試了炭條、釕、鉻等1600多種材料,都以失敗告終,甚至邊人的胡須和頭發(fā)都用上了。后來,經(jīng)過13個(gè)月的艱苦奮斗,試用了6000多種材料,試驗(yàn)了7000多次,終于找到了合適的燈絲。

  同學(xué)們,僅一項(xiàng)發(fā)明,為此就付出了如此艱辛的努力,那一千多項(xiàng)發(fā)明的背后,我們又可以看到怎樣的付出呢?讓我們?cè)賮睚R讀這部分內(nèi)容。

  4.交流3:

 。1)齊老先生的畫作你們欣賞過嗎?今天我們一起來欣賞幾幅。(出示一組老先生的畫)

  問:你覺得這些畫怎樣?(逼真、爐火純青……)同學(xué)們可真有欣賞水平。老師的欣賞和你們有點(diǎn)不一樣,老師透過這些畫似乎看到了白石老人作畫的情景,那又是怎樣的呢?學(xué)生自讀有關(guān)語句(現(xiàn)代著名……爐火純青的境界。)最讓你感動(dòng)的是什么?(數(shù)十年——人生苦短,有幾個(gè)數(shù)十年哪,分明就是一輩子呀;不教一日閑過——堅(jiān)持不懈)

  5、小結(jié):李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?

  6、學(xué)生回答后出示:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種?滴水穿石?的精神,才?滴穿?一塊塊?頑石?,最終取得成功的嗎?”

 、抛约壕氉x、理解、體會(huì)。

 、浦该x,談?wù)勛约旱睦斫。(結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思!暗嗡┦木瘛敝浮澳繕(biāo)專一、持之以恒”的精神;“滴穿頑石”指克服困難、取得成功)

  7、這里,作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神,此外,課文又舉了一個(gè)什么事例呢?讀一讀第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,這個(gè)事例能說明“滴水穿石”的精神嗎?

  學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、讀完了這幾個(gè)事例,你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示?

  2、談得真好。

  這就是“滴水穿石”給予我們的啟示,讓我們時(shí)刻銘記這一啟示。

  2、其實(shí),從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容,比如這些成語故事,你會(huì)填嗎?

  (出示)繩鋸()、精衛(wèi)()、聚沙()、愚公()

  五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑪U(kuò)展延伸

  1、領(lǐng)悟說明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。作者從正反兩個(gè)方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。

  2、誘發(fā)動(dòng)機(jī):其實(shí),能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個(gè)想法,我們也來寫一個(gè)這方面的事例,來證明“摘水穿石”的道理,好嗎?

  3、布置課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個(gè)事例,可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。

  3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  三、教學(xué)方法:

  感情朗讀、合作探究等方法

  四、課前準(zhǔn)備:

  課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。

  2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

  3、揭題讀題。板書課題。

  二、初讀課文,解詞通文

  1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對(duì)“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?……)

  3、提出自讀要求:(1) 讀準(zhǔn)生字字音(2)讀通課文(3)找一找,課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事?(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))

  4、檢查自學(xué)情況

 。1)出示生字詞:持之以恒、堅(jiān)持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權(quán)、自勉、

  二類詞:安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予

  (先自讀,指名讀,最后齊讀)

  (2)學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞,還有哪些詞不理解?然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解

 。3)指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評(píng)讀)

 。4)說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事?(第一自然段)(學(xué)生回答)

  三、朗讀課文,初步感知。

  1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個(gè)自然段寫的?寫了哪幾個(gè)人的故事?(學(xué)生快速默看后回答)

  2、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。

  3、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。

  4、指導(dǎo)讀好啟示。

  四、教學(xué)生字

  1、指導(dǎo)描紅

  2、聽寫生字詞,評(píng)議。

  五、布置作業(yè),

  鞏固所學(xué)1、抄寫詞語2、讀熟課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學(xué)們提出了這些問題,(實(shí)物投影問題)誰提出的誰就來讀一讀?這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學(xué)生讀問題:1、滴水為什么能穿石?2、滴水穿石給予我們什么啟示?3、滴與人有什么關(guān)系?4、哪些人具有滴水穿石的精神?)

  二、精讀感悟

  1、我們先來解決第一個(gè)問題。(滴水為什么能穿石?)為幫助大家解決這個(gè)問題,我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個(gè)情景的?(生自由讀課文,讀后回答)

  2、老師也寫了一句話來描述這個(gè)情景,誰來讀一讀?出示:“原來在這塊石頭的上方,有水滴從巖縫中滴落下來,終于滴穿了這塊石頭,成為太極洞內(nèi)的一大奇觀!(指名朗讀)

  3、你覺得寫得怎樣?老師還寫了一句,請(qǐng)你讀一讀,和剛才一句比較一下哪句好?(指名讀)“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!

  4、老師的這句再和書上的一句比較一下,哪句好?(學(xué)生自由讀,指名讀指名回答哪句好?為什么?指導(dǎo)朗讀)“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!(指名回答哪句好?為什么?指導(dǎo)朗讀,齊讀)

  5、從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書:目標(biāo)專一持之以恒(解釋詞語),至此你明白滴水為什么能穿石嗎?

  6、出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。指導(dǎo)朗讀。

  7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢?請(qǐng)大家快速閱讀課文,找出答案。(學(xué)生齊讀)

  8、出示:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。指導(dǎo)朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣?(學(xué)生快速游覽后回答問題)

  9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外,還花了大量篇幅寫了人的故事,那么水滴與人有什么關(guān)系呢?這就是我們要解決的第三個(gè)問題。(學(xué)生自由練讀,讀出感情)

  10、其實(shí)課文第三自然段告訴了我們答案,請(qǐng)你把這句話找出來。(學(xué)生各抒己見)

  11、出示:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成就的嗎?(指名讀,說說“滴水穿石”的精神是什么?“頑石”“滴穿”各是什么意思?這句話你能換種說法嗎?)

  12、中外名人和水滴一樣,目標(biāo)專一,持之以恒,才取得了成功。課文舉了幾個(gè)例子來說明這句話的?分別是誰?(這就是第四個(gè)問題)

  13、先讀讀第三自然段,再選一個(gè)你最佩服的人反復(fù)讀,讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神?(自由練,再讀給同桌聽,互相指導(dǎo),指名讀,評(píng)讀(哪些地方讀得好)再讀)

  14、這些例子告訴我們,只有目標(biāo)專一,持之以恒,才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想!保▽W(xué)生先自己練習(xí),再指名讀,評(píng)讀)

  三、感情朗讀,整體回歸

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。

  2、采用多種形式朗讀。體會(huì)文章內(nèi)容。

  四、拓展延伸

  1、今天我們學(xué)了《滴水穿石的啟示》,這篇課文給我們講了幾個(gè)靠“滴水穿石“精神成功的例子,像這樣的事還有很多,課前請(qǐng)大家搜集滴水穿石的例子,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。(學(xué)生討論交流)

  2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽,作為自己的座右銘,用以自勉。(學(xué)生齊讀)

  五、布置作業(yè):寫一篇讀后感

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教材分析

  《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,它通過一些現(xiàn)象和事實(shí)說明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文,它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題,同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法,先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手,提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒,才能獲得成功”的觀點(diǎn),并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn),讓學(xué)生從中獲得啟示。

  本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù),適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn),通過深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的內(nèi)容和思路,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò),初步掌握通過事實(shí)說明道理的方法,并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠正確、流利地朗讀課文。

  2、掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法,感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。

  3、初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法,并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法,感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。

  教學(xué)難點(diǎn):初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備字典、詞典等工具書。

  2、搜集李時(shí)珍、愛迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。

  教師準(zhǔn)備:收集、研究李時(shí)珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象,并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。

  教學(xué)環(huán)境:多媒體。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬╅_門見山,談話導(dǎo)入

  1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流:你們看到了什么?聽到了什么?想到什么?有什么問題?(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)

  2、引出并板書課題,學(xué)生書空,老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法。

  3、齊讀課題。

 。ǘ┱w感知,直奔中心

  1、自由讀課文,將課文讀通讀順。

  2、檢查初讀情況。

 。1)教師巡堂,相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字。

 。2)整體感知,概括課文大意。

  3、帶問題再讀課文,把與“滴水穿石帶給我們什么啟示?”這個(gè)問題有關(guān)的句子或段落畫下來。

 。1)讀啟示。

 。2)抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì)、感悟滴水穿石給予我們的啟示。(板書:目標(biāo)專一、持之以恒)

  (三)細(xì)讀課文,理解“啟示”

  1、品關(guān)鍵詞,了解現(xiàn)象

 。1)學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段,指名讀。

 。2)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法,畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一、持之以恒的詞句。

  品讀關(guān)鍵詞一:“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì)水滴的持之以恒

 、倮斫庠~語在文中的意思。

 、谥攸c(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟,感受水滴的持之以恒。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成,懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實(shí)現(xiàn)美好理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))

  2.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))

  3.在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))

  能力目標(biāo):

  1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)技能,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。

  2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問題,在有關(guān)網(wǎng)站,查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。

  3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式,使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

  4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布,展示表現(xiàn)自我的能力。

  知識(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語,能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞。

  2學(xué)習(xí)本課的寫作方法,將主動(dòng)收集的事例,按一定順序?qū)懴聛,闡明"滴水穿石"的道理。

  教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;教師播放課件,學(xué)生根據(jù)錄像說說看到了什么,想到了什么?而后評(píng)價(jià)小結(jié),,揭示課題和目標(biāo),激起學(xué)生探究的興趣。

  2、自主選擇,開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法,而后確定相應(yīng)的研究任務(wù),進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等,讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求,求得不同發(fā)展。

  3、分層檢測(cè),感悟匯報(bào);學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間之后,學(xué)生自主選擇等級(jí)進(jìn)行檢測(cè),而后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。先是匯報(bào)自己的檢測(cè)題,通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑,全體學(xué)生討論解決,達(dá)到共同提高的目的。

  4、拓寬學(xué)習(xí),合作展示;學(xué)生發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神,進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個(gè)等級(jí)的研究課題,學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫(kù)開展研究性學(xué)習(xí),也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料,然后整理資料,最后形成自己的觀點(diǎn)。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片,可以將收集的成功人士的資料制成小報(bào),可以將自己的心得體會(huì)寫成讀后感、編成一個(gè)童話故事等。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景,帶著自己的獨(dú)特感受來到課堂進(jìn)行交流。

  5、評(píng)價(jià)提高,拓展課外。學(xué)生代表個(gè)人,代表小組進(jìn)行匯報(bào)之后,師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。而后教師小結(jié):我們?cè)谡n堂上研究的時(shí)間有限,掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過程中,還有好多同學(xué)提了其他問題,可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽:上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書:《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點(diǎn)目標(biāo)到終點(diǎn)能力之間,教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、一起來寫課題,大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫?強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。

  二、看到這篇課文,你想到以前學(xué)過的哪篇課文?四年級(jí)學(xué)過《說勤奮》,下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》,這一類的文章都叫議論文,議論文一般分為哪幾部分。(板書)

  板書:

  提出觀點(diǎn)

  舉出事例

  總結(jié)觀點(diǎn)

  三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示,學(xué)習(xí)議論文的寫法。

  提出觀點(diǎn)

  1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。

  2、水滴具有什么精神?(目標(biāo)專一,持之以恒)從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神?(接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于)你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎?指導(dǎo)讀書(抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于,奇觀)

  3、投影出示:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”板書:反問句。把反問句改成陳述句,作者的觀點(diǎn)就在其中,誰來概括一下?

  板書:目標(biāo)專一,持之以恒,就能獲得成功。

  舉出事例

  1、同學(xué)們默讀第3節(jié),說說作者為了證明自己的觀點(diǎn),舉了幾個(gè)人的例子?(板書:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石)這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生說。

  2、填表。

  姓名

  國(guó)籍

  身份

  付出的努力

  獲得的成就

  李時(shí)珍

  中國(guó)

  醫(yī)藥學(xué)家

  二十幾年不懈努力

  寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》

  愛迪生

  美國(guó)

  發(fā)明家

  畢生孜孜不倦

  擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)

  齊白石

  中國(guó)

  畫家

  堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作

  技藝爐火純青

  3、逐一匯報(bào)。

  4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”;“!”(包含著什么?贊揚(yáng)、敬佩);“爐火純青”

  5、“……”代表什么?讀作者的總結(jié)的話。反問句,改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。

  6總結(jié)板書,大家評(píng)價(jià)一下,作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣?有代表性,怎么有代表性的?古今中外。

  7這幾個(gè)例子夠了嗎?還不夠。作者又舉了一個(gè)例子,個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句,在文中還有一處設(shè)問句,能找到嗎?(板書:雨水)這個(gè)例子有什么特點(diǎn)?反面。

  8、總結(jié)“舉出事例”,同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn),應(yīng)該怎么做?出示投影:

  為了證明一個(gè)觀點(diǎn),要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。

  總結(jié)觀點(diǎn)

  文章的結(jié)尾,作者總結(jié)了他的觀點(diǎn),齊讀。教師板書:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  四、總結(jié)板書。

  五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文,學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法,希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒,成功一定會(huì)屬于你。

  六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文,你打算寫什么?舉什么例子?出示投影。

  板書:

  滴水穿石的啟示

  提出觀點(diǎn)

  舉出事例

  重申觀點(diǎn)

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復(fù)述課文。

  2、了解本課正反說明的寫作方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞,會(huì)用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。

  4、憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示,以文化人。

  2、了解本課正反說明的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集事例,用以說明“滴水穿石”的道理。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的寫作方法。

  一、詞語積累,導(dǎo)入新課

  1、出示詞語:繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤

  虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚,兩天曬網(wǎng)、三心二意

  (1)指名讀

  (2)齊讀

  (3)觀察詞語,說特點(diǎn),體會(huì)這是兩組意思相對(duì)的成語

  (4)自讀識(shí)記

  2、課前板書課題:滴水穿石的啟示

  齊讀課題。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累,長(zhǎng)年累月,學(xué)生的詞匯量就會(huì)越來越豐富。其二,這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系,詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似,這樣的導(dǎo)入,既給學(xué)生一種新鮮感,又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)

  二、品讀感悟,理解內(nèi)容

  (一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

  1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀,老師用書本語言生動(dòng)描述。

  2、設(shè)疑:這塊石頭正中這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?

  出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

  (1)仔細(xì)閱讀,這段話中你對(duì)哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。

  (2)在學(xué)生交流中,教師相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”、“一個(gè)地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”,并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀自悟,尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會(huì),注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。)

  (3)小小的水滴經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力終于滴穿了石塊,這多么令人佩服呀,讓我們一起來讀讀這段話。

  3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”,并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

  板書:目標(biāo)專一持之以恒

  4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一,持之以恒滴穿石塊,你有什么感想?引出下一句:“如果我們也能像水滴那樣,做事目標(biāo)專一、持之以恒,那還有什么事情做不成呢?”

  說說對(duì)這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問句。

  (二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分

  1、過渡:同學(xué)們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的,它更是一種可貴的精神,是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

  讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

  引導(dǎo)學(xué)生找到“你看,古今中外……取得成功的嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:段落教學(xué)中采用變序的方法,直奔文章的中心,讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)

  2、出示句子:

  你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?

  (1)自讀,注意停頓及語氣。

  (2)指名朗讀,然后師生評(píng)價(jià)。

  (3)在這句話中,教師覺得“古今中外”這個(gè)詞用得特別恰當(dāng),你體會(huì)到了嗎?

  學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個(gè)人物――李時(shí)珍、愛迪生、齊白石所在的國(guó)籍、所處的時(shí)代談理解,體會(huì)作者選材的精當(dāng)。

  板書:李時(shí)珍、愛迪生、齊白石

  3、在這三位名人身上,“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標(biāo)專一,持之以恒的,并通過有感情地朗讀,把“滴水穿石”的精神讀出來。

  (1)自學(xué)體會(huì)。

  (2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)

  ①李時(shí)珍的例子:指名談體會(huì)結(jié)合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)。

  這個(gè)事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。

  ②愛迪生的例子:指名讀相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評(píng)議,讀得好的地方,說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好,為什么,并進(jìn)行朗讀示范。

  這個(gè)事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項(xiàng)發(fā)明”去體會(huì)“滴水穿石”的精神,進(jìn)行反復(fù)朗讀感悟。

 、埤R白石的例子:抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會(huì)“滴水穿石”的精神,喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練語感。

  (設(shè)計(jì)意圖:三位名人的學(xué)習(xí),采用不同的方法進(jìn)行理解感悟,既避免了教學(xué)的單一、枯燥,又給了學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)。)

  三、拓展遷移,強(qiáng)化鞏固

  1、的確,李時(shí)珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一,持之以恒這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”,克服一個(gè)個(gè)困難挫折,最終取得輝煌的成就,實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

  板書:實(shí)現(xiàn)理想

  其實(shí)像他們這樣取得成功的例子不計(jì)其數(shù),老師也給大家?guī)砹艘粋(gè)。

  2、講述:“一位65歲的上校退役后身無分文,當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時(shí),盡管很沮喪,卻不愿向命運(yùn)低頭。他想到自己有一份炸雞秘方,可以賣給餐館。兩年中,他被拒絕過無數(shù)次。‘精誠(chéng)所致,金石為開’,當(dāng)被拒絕了1009次之后,他終于聽到了第一聲‘同意’。這個(gè)執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人。”

  (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說,語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上,還要注重課外的學(xué)習(xí),即嘗試著自己去搜集資料,以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里,教師的參與其實(shí)就是對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外,教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范,還拉近了與學(xué)生的距離,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。)

  3、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。

  要求:(1)仿照課文用100字簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡,可附圖片。

  (2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時(shí)積累的相關(guān)名人名言就更好。

  教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。

  4、再次齊讀“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”這句,加深理解。

  四、質(zhì)疑探究,體會(huì)寫法

  1、從課文以及剛才交流的這幾個(gè)事例中,你得到了什么的啟示?

  2、學(xué)生交流,引出最后一段。

  (1)齊讀。

  (2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說是一段名言,讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話,再讀記憶。

  (3)出示:“只要xx而不xx,xx而不xx,就一定能夠xx!庇涀〉恼酒饋砀嬖V大家。

  3、課文學(xué)完了,你還有什么疑問嗎?

  引導(dǎo)質(zhì)疑:課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?

  4、指名朗讀第四段,理解雨水不能滴穿石塊的原因,進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”的重要性。點(diǎn)撥寫作方法:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。

  5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:現(xiàn)在,你還有什么疑問嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案,充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加深對(duì)作者這一寫作方法的理解。)

  五、自主作業(yè),課后延伸

  自選一題

  1、把收集、交流的一個(gè)事例寫下來,說明“滴水石穿”的道理,要寫出自己的真切感受。

  2、結(jié)合本文所學(xué),制作書簽,寫一句自勉的話,并用彩筆加以美化。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

  3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開滴水穿石的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)滴水穿石精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)

  ⑴讀幾遍課文,劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

 、剖占粋(gè)名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明滴水穿石的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)

 、鞘占粭l名人名言,說明滴水穿石的道理。

 、壤斫庀铝性~語的意思,帶點(diǎn)字查一下字典。

  鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

  迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記

  2、教具

 、派謱懺谛『诎迳 ⑵重點(diǎn)詞語寫在卡片上

 、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上 ⑷實(shí)物投影儀

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點(diǎn)?你們知道它是怎么形成的嗎?

 。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。)

  2、師:同學(xué)們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?

  3、師:今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書:滴水穿石的啟示

  二、初讀課文

  1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不順的地方反復(fù)讀讀,劃出生字新詞。

  2、詞語教學(xué)。

  3、同桌分一下工,每人讀若干個(gè)自然段,合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀完一節(jié),聽者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。

  4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語并相互討論。

  教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語

  ??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅(jiān)持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》

  5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流?(只要讀好就可以,不一定說道理)

  6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?

  ??①滴水怎么能穿石?

  ??②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。

  三、品讀課文

  1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。

  ⑴教師投影儀出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

 、谱屑(xì)閱讀,這段話中你對(duì)哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。

 、窃趯W(xué)生交流中,教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語接連不斷、總是一個(gè)地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

 、扔米约旱脑捳f:滴水為什么能夠穿石,并用上因?yàn)椤浴木涫健?/p>

  ⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因,作者是怎么寫的呢?出示:水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。

 、僦笇(dǎo)朗讀,點(diǎn)出可是、所以兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)可是前后語氣的不同。

 、诎鍟耗繕(biāo)專一、持之以恒

  2、品讀課文“雨水”部分

  ⑴聯(lián)系實(shí)際,說說雨水為什么不能把石塊滴穿?

 、讫R讀這一小節(jié)。

  四、作業(yè):

  1、抄寫詞語。

  2、仿照課文第3段,搜集一個(gè)事例,簡(jiǎn)要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、課前談話:你長(zhǎng)大后想做什么?那怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想呢?我相信大家學(xué)了這篇課文后就會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)了。

  2、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、過渡:同學(xué)們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神,是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。)

  2、讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。

  3、投影儀出示下面的句子:

  你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?(點(diǎn)出滴水穿石的精神)

 、抛宰x,這句話比較長(zhǎng),又是一個(gè)問句,讀時(shí)既要注意停頓,又要注意語氣。

 、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁矗浚繕(biāo)專一、持之以恒)

 、恰暗未薄邦B石”是指什么?

  ⑷指名朗讀,然后師生評(píng)價(jià)。(反復(fù)多遍)

  4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達(dá)清楚。

 。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中,作者舉了三個(gè)事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,美國(guó)發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。)

  教師點(diǎn)撥一下古今中外一詞(這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫古今中外,可見作者選材是多么精當(dāng)。)

  5、在這三位名人身上,滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把滴水穿石的精神讀出來。

 、抛宰x。

 、仆阑プx互評(píng),并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會(huì)滴水穿石精神的。

  ⑶按三個(gè)人物分別推薦一名代表朗讀,教師評(píng)價(jià),重點(diǎn)詞語和句子可反復(fù)讀。

 、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》(第一個(gè)事例)

  指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)

  這個(gè)事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中滴水穿石的精神。

  ②第二個(gè)事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會(huì)滴水穿石的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟。

 、鄣谌齻(gè)事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則,采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容,經(jīng)過畫詞、畫句加深印象,經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒,才氣取得成功的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個(gè)道理的方法。

  3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境,導(dǎo)出課題

 。ㄕn件出示:水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。)由這個(gè)實(shí)驗(yàn),你想到了什么?誰能用一個(gè)成語概括這一現(xiàn)象?知道這個(gè)成語的深刻含義嗎?

  【評(píng)析:應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境,很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆,刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣!

  二、初讀課文,理解詞句

  1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文,畫出生字,并且對(duì)不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)或查找工具書來處理。

  2、交流報(bào)告請(qǐng)示,重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句,剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。

  【評(píng)析:經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙,在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容,并且也增強(qiáng)了參與意識(shí),變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中。】

  三、閱讀課文,理清層次

  1、快速讀文,畫出文中的中心句。

  2、學(xué)生分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象?哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例?哪個(gè)自然段是寫作者的體會(huì)和要闡明的道理?(生交流報(bào)告請(qǐng)示,師結(jié)束語。)

  【評(píng)析:默讀是理清層次的最佳方法,在交流的整個(gè)過程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握!

  四、細(xì)讀課文,積累內(nèi)化

  1、學(xué)生品讀讀第1~2自然段。

  討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論):滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究:“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀!

  2、指名讀第3自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句,先讀再議,談出本身的讀后體會(huì),并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流:“你看,古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話,讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折,為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

  3、齊讀課文第4自然段。

 、畔胍幌氡径问沁\(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

 、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。

  4、老師小結(jié)。

  【評(píng)析:本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一,持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字,感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間,提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái),由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí),是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重,也是對(duì)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)! 〗虒W(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

  3.通過學(xué)習(xí)課文,感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。

  4.初步了解圍繞一個(gè)中心意思,選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文第三自然段,品讀事例,感悟精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受圍繞一個(gè)中心意思,選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,揭示課題。

  談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談)

  看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行,如何實(shí)現(xiàn)理想了。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,肯定會(huì)讓我們受益匪淺。

  板書課題:滴水穿石的啟示。(齊讀一遍)什么叫滴水穿石?什么叫啟示?(指名學(xué)生回答)

  滴水怎么會(huì)穿石?它給了我們什么啟示呢?課文又是如何來寫的呢?

  二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。

  1.自由朗讀課文:要求:

 。1)字字讀準(zhǔn)、句句讀順。

 。2)想一想課文主要講了什么?

  2.檢查預(yù)習(xí):(1)出示詞語,指讀,齊讀。

  接連不斷鍥而不舍日雕月琢

  微不足道目標(biāo)專一持之以恒

  翻山越嶺自謀生計(jì)堅(jiān)持不懈

  孜孜不倦爐火純青給予啟示

  指讀(最好只叫一兩個(gè)人讀得又對(duì)又快就好了)齊讀——(要是能加上自己的理解來讀,肯定更有味,來一起來讀)

  (2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后,讓學(xué)生快速讀課文,劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想!饼R讀。(板書:目標(biāo)專一持之以恒)(相信學(xué)完課文,對(duì)此你會(huì)有更深的體會(huì))

  三、品讀課文,感受現(xiàn)象。

  1.(課件出示滴水穿石圖片)師口述:在安徽廣的太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。你有疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這個(gè)小洞是怎么形成的呢?)趕緊讀書。請(qǐng)你找出相關(guān)的句子,讀一讀。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下。

  2.交流,出示語段!霸瓉怼薄D闾貏e留心了哪個(gè)詞?你為什么“……”讀得特別重?“……”是不是讓你更有體會(huì)?讀到這兒你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個(gè)地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說的同時(shí),相機(jī)理解:鍥(雕刻)而不舍,日雕月琢)同時(shí),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

  3.再出示語段:“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿!睅熜〗Y(jié):這僅僅是一種現(xiàn)象??jī)H僅是一大奇觀?不,這更是一種力量,更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。

  4.過渡:水滴尚且如此,我們?nèi)祟惸?出示句子“如果我們也能像……?”誰能改成不用問號(hào)的句子?相機(jī)出示陳述句。自由讀一讀,為什么課文用問句,而不直接說呢。(反問語氣更加強(qiáng)烈,更加強(qiáng)調(diào)具有了滴水穿石的精神,什么事情都能成功。)這句話放在這里起什么作用?(承上啟下)那么,課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢?

  四、學(xué)習(xí)事例,品悟精神。

  1.自由讀課文第三自然段。

 。1)想一想,課文列舉了哪些人的例子,請(qǐng)分別用一句話概括。

 。2)你最佩服哪一位,把有關(guān)語句畫下來,反復(fù)地讀讀,在旁邊寫上你的感受,或把你想對(duì)他說的話寫下來。

  2.交流。相機(jī)朗讀。

  3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法:李時(shí)珍二十幾年不懈努力,寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》;愛迪生畢生致力于電學(xué)研究,擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán);齊白石不教一日閑過,畫技達(dá)到爐火純青。古今中外,像他們這樣的人還有嗎?(有)你怎么知道?(課文用了一個(gè)省略號(hào))讀書真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過!那你也能說出具有這種精神的人嗎?(學(xué)生自由說,名人、身邊的師長(zhǎng)、同學(xué)都可以)

  小結(jié):古今中外,具有滴水穿石精神的人不勝枚舉,作者為什么不一一列舉,卻只寫了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石呢?(具有代表性,代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點(diǎn)的時(shí)候,不必一一列舉,只需選取有代表性的人或事來證明)

  4.出示總結(jié)句:“古今中外所有……?”學(xué)到這里,相信你對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神,滴穿、頑石的含義)感情朗讀。小結(jié):作者選取了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點(diǎn),他們都是具有滴水穿石精神的代表,這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動(dòng),用事實(shí)告訴我們(出示中心句“目標(biāo)專一而不……”)齊讀。

  5.作者僅僅用了正面論證嗎?他為什么又要寫雨水呢?我們下節(jié)課再交流。

  五、鞏固深化、完成作業(yè)。

  1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。

  1.說一個(gè)具有滴水穿石精神的事例給家長(zhǎng)聽。

  2.為自己寫一句座右銘。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,結(jié)合課文理解目標(biāo)專一,持之以恒,孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生的朗讀能力,理解能力,以及搜集材料的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一,持之以恒的好品質(zhì)。

  重點(diǎn):理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫作方法(受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法)。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、石塊、水瓶(做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用)

  教學(xué)流程

  一、情境導(dǎo)入

  教師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落,結(jié)果會(huì)怎樣?你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么?

  二、新課

  (一)自主探究

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,說說課文的主要內(nèi)容?

  2、說說課文哪分寫的是實(shí)在的自然現(xiàn)象?哪部分是為說明道理而例舉的事例?哪部分是作者的感受和要說明的道理?

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

 。1)學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石?這一問題圈畫有關(guān)詞句。

 。2)組織交流閱讀感受

  ①指名回答:滴水為什么能穿石?結(jié)合學(xué)生回答,出示文字

  a “原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方,幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。

  b “水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿!

 、谧寣W(xué)生朗讀這兩端文字,說說那個(gè)詞語最吸引你?讓你感受了什么?(結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍,日雕月琢,接連不斷”等詞語的意思。

  ③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化,總是對(duì)著一個(gè)目標(biāo),滴啊、滴啊永不停歇,這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”(出示滴水石穿的動(dòng)畫,讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滴水穿石的精神)。

 、芸催@小小的水滴,多么令人佩服,作者看到這一現(xiàn)象會(huì)聯(lián)想到什么呢?全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句。

  1、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)學(xué)生自讀3自然段,明確作者舉了那些人的例子?(出示第三自然段中例舉名人事例的`文字),三人中有古代的,有現(xiàn)代的,有中國(guó)的,有外國(guó)的,永一個(gè)詞就是——古今中外。

 。2)選擇三個(gè)事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情,再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。(結(jié)合學(xué)生回答,點(diǎn)擊詞語“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義)。

 。3)小結(jié):李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是值得我們總結(jié)一下(出示文字:你看,古今中外所有……)

  (4)學(xué)生自己練讀文字,和小組同學(xué)說說自己的理解體會(huì)的再指名讀說說對(duì)“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解?

 。5)小組比賽讀第三自然段

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個(gè)反面的例證,我們來看第四自然段。

 。1)自由讀第四自然段,說說這一節(jié)寫了什么?例舉了一個(gè)什么事例?這樣寫有什么好處?學(xué)生交流:明確,從正反兩方面例證,增強(qiáng)課文說服力。

  (2)說說作者受到了怎樣的啟示?結(jié)合學(xué)生回答出示:目標(biāo)專一而不 ,持之以恒而不 ,就一定能夠 。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。

  三、鞏固延伸

  1、讀了這篇課文,你領(lǐng)悟了什么道理,作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

  2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例?

  四、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲?

  五、布置作業(yè)

  利用讀書,上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開放了教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)形成能力。

  一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問題教學(xué)法,在課堂學(xué)生的問題生成和解決過程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。

  二、尊重孩子的個(gè)性,尊重孩子的情感體驗(yàn)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在朗讀時(shí)讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。

  語文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空,是個(gè)性飛揚(yáng)的綠地,也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地,所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂,激活學(xué)生的思維。

  教材分析

  《滴水穿石的啟示》這篇課文,寫的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想,并列舉了古今中外名人取得成功的實(shí)例,說明了具有水滴石穿的精神,持之以恒,才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文,篇幅短小,層次清楚,不但適合朗讀,而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。

  學(xué)生分析

  五年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力,以及正確的人生觀和價(jià)值取向,所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容,從中受到良好的情感熏陶,所以可以將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

  設(shè)計(jì)意圖

  這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想,進(jìn)而說明道理的課文。是一篇精讀課文,考慮到文章的特點(diǎn),我分布設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)程序,首先通過演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過自主探究的形式,整體把握課文內(nèi)容,理清作者的寫作思路,滲透寫作方法的指導(dǎo)。再通過讀一讀,議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容,明白要說明的道理。通過自由讀,抓住點(diǎn)詞語讀,情境導(dǎo)讀,比賽讀等方式,培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過組內(nèi)交流,師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見解。為了讓他們有更深的體會(huì)我還安排了查找事例的課外作業(yè),將知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  [教學(xué)要求]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

  3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。

  [教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、預(yù)習(xí)

  ⑴讀幾遍課文,劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。

  ⑵收集一個(gè)名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)

 、鞘占粭l名人名言,說明滴水穿石的道理。

 、壤斫庀铝性~語的意思,帶點(diǎn)字查一下字典。

  鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒

  迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記

  2、教具

  ⑴生字寫在小黑板上

 、浦攸c(diǎn)詞語寫在卡片上

 、侵攸c(diǎn)句子打印在紙上

  ⑷實(shí)物投影儀

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點(diǎn)?你們知道它是怎么形成的嗎?

 。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。)

  2、師:同學(xué)們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?

  3、師:今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書:滴水穿石的啟示

  二、初讀課文

  1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不順的地方反復(fù)讀讀,劃出生字新詞。

  2、詞語教學(xué)。

 、懦鍪驹~語

  第一組:

  徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給

  第二組:

  恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予

  ⑵自讀,讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。

 、侵该x生字,每個(gè)讀2遍。

  ⑷出示詞語領(lǐng)讀詞語,集體跟讀。

  3、同桌分一下工,每人讀若干個(gè)自然段,合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀完一節(jié),聽者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。

  4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語并相互討論。

  教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語

  鍥而不舍:鍥:雕刻。不斷地雕刻一件東西。

  日雕月琢:琢:雕刻。不停地雕刻。

  微不足道:非常微小,不值得一提。

  持之以恒:恒,永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

  迷戀:過分愛好而戀戀不舍。

  孜孜不倦:孜孜,勤勉。勤奮努力,不知疲倦。

  堅(jiān)持不懈:懈,松懈。堅(jiān)持下去,一點(diǎn)也不松勁。

  爐火純青:比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。

  銘記:銘,在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。

  《本草綱目》:中藥學(xué)書名。全書52卷,分16部、60類,收載藥物1892種,搜集藥方1.1萬余條,附有藥物形態(tài)圖1100余幅。

  5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流。 (只要讀好就可以,不一定說道理)

  6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?

 、俚嗡趺茨艽┦?

  ②滴水穿石的啟示是什么?下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來探討。

  三、指導(dǎo)寫字:

  恒 懈 戀 勉

  四、作業(yè):

  1、抄寫詞語。

  五、課外作業(yè):

  仿照課文第3段,搜集一個(gè)事例,簡(jiǎn)要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、課前板書課題:滴水穿石的啟示

  2、讀課題。

  3、通過上一堂課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。(水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方,天長(zhǎng)日久,就能把石塊滴穿)

  4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象,同學(xué)們看到過嗎?其實(shí)課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象,為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。

  二、品讀感悟

  1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。

 、沤處熗队皟x出示:

  原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

 、谱屑(xì)閱讀,這段話中你對(duì)哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會(huì)。

 、窃趯W(xué)生交流中,教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。

  ⑷用自己的話說:“滴水為什么能夠穿石”,并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

  ⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因,作者是怎么寫的呢?出示:“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿!

  ①指導(dǎo)朗讀,點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,體會(huì)“可是”前后語氣的不同。

 、诎鍟耗繕(biāo)專一、持之以恒

  2、品讀“名人”一部分

  ⑴過渡:同學(xué)們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神,是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。

 、谱x讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法,引導(dǎo)學(xué)生找到“你看,古今中外……取得成功的嗎?”

  3、投影儀出示下面的句子:

  你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”)

 、抛宰x,這句話比較長(zhǎng),又是一個(gè)問句,讀時(shí)既要注意停頓,又要注意語氣。

 、浦该首x,然后師生評(píng)價(jià)。(反復(fù)多遍)

  4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達(dá)清楚。

 。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中,作者舉了三個(gè)事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,美國(guó)發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。)

  教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞(這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫“古今中外”,可見作者選材是多么精當(dāng)。

  5、在這三位名人身上,“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段,然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把“滴水穿石”的精神讀出來。

  ⑴自讀。

 、仆阑プx互評(píng),并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會(huì)“滴水穿石”精神的。

 、前础叭齻(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀,教師評(píng)價(jià),重點(diǎn)詞語和句子可反復(fù)讀。

 、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”(第一個(gè)事例)

  指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)

  這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。

 、诘诙䝼(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神,這句話可反復(fù)朗讀感悟。

  ③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感。

  三、拓展遷移

  1、師:同學(xué)們,課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片(可以自己創(chuàng)作)。下面召開一個(gè)小小的交流會(huì),要求和程序如下:(投影儀出示)

  小小交流會(huì)

  要求:⑴仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡(不超過100字)(附圖片)

 、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。

 、悄苡蒙蟿倓倢W(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。

  程序:⑴修改一下自己收集的原始材料。

 、谱杂蓪ふ医涣骰锇,可以找好朋友,也可以找有共同話題的同學(xué)。

  ⑶推薦代表上臺(tái)交流。(2位)

  2、按要求和程序操作,教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。

  3、教師介紹幾位名人及名言,多媒體出示,并配以貝多芬《命運(yùn)》交響曲。

  師獨(dú)白:貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家,他從小酷愛音樂,并且虛心好學(xué),埋頭創(chuàng)作。他說:“我的箴言始終是:無日不動(dòng)筆;如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡,也只為要使它醒時(shí)更興奮!30歲的時(shí)候,他耳聾了,對(duì)于音樂家來說,這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆,同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個(gè)片段,表達(dá)了貝多芬要與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人,我們的世界才有了光輝燦爛的文化,是他們推動(dòng)了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功,其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。

  四、質(zhì)疑探究

  1、師:學(xué)習(xí)了課文,我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:那就是:__________(生讀下面的句子)

  出示:“目標(biāo)專一,持之以恒,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  板書:實(shí)現(xiàn)理想

  2、課文學(xué)完了,你還有什么疑問嗎?

  引導(dǎo)質(zhì)疑:課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異,到底哪一句表達(dá)更好?

  3、出示課文原句:“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想!

  ⑴自己對(duì)比讀讀,體會(huì)體會(huì),到底哪一句好。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點(diǎn)好處。

 、僬n文的原句語氣更加強(qiáng)烈,更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。

 、谥该首x“寫雨水”的一節(jié),進(jìn)一步體會(huì)到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對(duì)雨水說的,更是針對(duì)像雨水那樣經(jīng)!叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。

  4、師:課文的原句是從正反兩方面寫的,肯定了前者,否定了后者,作者的考慮就全面了,表達(dá)就有力了。沒想到一句樸實(shí)的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。讓我們?cè)賮砗煤玫刈x一讀最后一句話。(反復(fù)兩次,第二次要求背誦)

  5、師:只要每個(gè)同學(xué)銘記它,并化作你的行動(dòng),那么你將來一定能夠成為一個(gè)有出息的人。(可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系)

  6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:現(xiàn)在,你還有什么疑問嗎?

  五、課外作業(yè)

  自選一題

  1、把收集的一個(gè)事例寫下來,說明“滴水石穿”的道理,要寫出自己的真切感受。

  2、課外采訪身邊的一位成功人士,比如:企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等,然后寫一篇報(bào)道,說明“滴水穿石”的道理。

  [板書設(shè)計(jì)]

  滴水穿石的啟示

  目標(biāo)專一

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  知識(shí)目標(biāo):

  1、體會(huì)反問句的用法。

  2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語

  技能目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文

  感情目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)內(nèi)容:

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、開門見山導(dǎo)入新課

  2、讀課題

  二、觀察奇觀、初悟“啟示”

  1、課件出示奇觀圖,了解奇觀

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因

  3、初悟啟示

  4、學(xué)習(xí)反問句

  三、品讀名人,深悟啟示

  1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示

 。1)學(xué)生自由讀第三自然段

  (2)抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事,其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句

 。3)學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事

 。4)有感情的朗讀李時(shí)珍的故事

  2、總結(jié)學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果

  4、欣賞圖片再次領(lǐng)悟三位名人滴水穿石的精神。

  四、互動(dòng)生成,體悟啟示

  1、拓展遷移,交流收集的名人資料

  2、歸納總結(jié),讀記啟示

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解本課的寫作方法,進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。

  3、憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開滴水穿石的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,領(lǐng)悟思想,以文化人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、水彩筆一套,空白書簽若干。

  2、搜集事例,用以說明滴水穿石的道理。

  附板書:

  滴水穿石的啟示要目標(biāo)專一持之以恒不要三心二意半途而廢

  一、課前積累:

 。ㄍ瑢W(xué)們,在上課之前我們先來積累一些詞語,長(zhǎng)年累月,我們的詞匯量就會(huì)越來越豐富。下面誰來讀一下這些詞語。)繩鋸木斷水滴石穿三天打魚,兩天曬網(wǎng)愚公移山日積月累虎頭蛇尾,有始無終鍥而不舍金石可鏤半途而廢,三心二意

  ①指名讀②齊讀③自讀并試著記住。

  二、圖片出示,激趣導(dǎo)入

  1、圖片展示的是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。啟發(fā)談話:我們先一起來欣賞一張圖片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的石塊,然后說說它有什么特點(diǎn)。

  2、書上又是怎樣描寫這塊石頭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出書中的有關(guān)句子。(出示第1節(jié)第一句)齊讀。

  3、這塊石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞,這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?(出示第1節(jié)后半部分)齊讀。

  4、這些話告訴了我們滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。那么,從這個(gè)奇觀的形成過程中,你體會(huì)到了什么?(目標(biāo)專一、持之以恒)

  5、(出示第2節(jié))同學(xué)們說得非常好,如果我們也能像水滴那樣,做事目標(biāo)專一、持之以恒,那還有什么事情做不成呢?

  請(qǐng)同學(xué)們看第二句話如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?誰來說說你對(duì)這句話的理解。齊讀。過渡:滴水穿石這個(gè)自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標(biāo)專一、持之以恒,那么我們?nèi)祟愋枰@種目標(biāo)專一、持之以恒的精神嗎?

  三、具體實(shí)例,論話啟示

  1、請(qǐng)大家聽課文第3節(jié)的錄音,思考:①這一自然段中寫了哪3位名人?②交流:李時(shí)珍愛迪生齊白石

  2、分小組學(xué)習(xí),每組選一名人,討論:他獲得了哪些成就?獲得成功的秘訣是什么?你對(duì)此有什么感想?在交流時(shí),我們四人各有分工:一人讀書上描寫此名人的有關(guān)句子;一人答成就;一人答秘訣;一人說感想。交流:李時(shí)珍:寫成了《本草綱目》立志學(xué)醫(yī),不懈努力愛迪生:1093項(xiàng)發(fā)明迷戀研究,孜孜不倦齊白石:繪畫技藝爐火純青不教一日閑過,堅(jiān)持不懈。

  3、書上講了這3位名人的故事,除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢?

  4、同學(xué)們課前搜索的工作做得不錯(cuò),通過這么多的事例,我們得出這樣一個(gè)結(jié)論:出示:古今中外,所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊頑石最終取得成功的嗎?

  (1)齊讀。這是一句什么句?誰能用反問句的語氣來讀一讀?齊讀。誰能把它改說成陳述句?

  (2)滴水穿石的精神指什么?(目標(biāo)專一,持之以恒)

  滴穿的意思可理解為什么?(攻克、克服)

  頑石的意思可理解為什么?(遇到的困難和挫折)

 。3)我們理解了三個(gè)詞的意思,誰再來說說這句話的意思?(古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著這種目標(biāo)專一,持之以恒的精神,才攻克各種困難,最終取得成功的。)

 。4)想一想:在你生活、學(xué)習(xí)中有類似滴水穿石的事例嗎?同桌互講后指名交流。(成語積累成語倉(cāng)庫(kù)、體育運(yùn)動(dòng)、課前積累)接下來,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下下面的兩段動(dòng)畫,然后用簡(jiǎn)單的話說說水滴、暴雨的特點(diǎn)。

  四、水滴、暴雨,對(duì)比揭示

  1、動(dòng)畫演示《水滴》、《一場(chǎng)暴雨》,誰來說說暴雨的特點(diǎn)?(速度快、力量大)誰再來說說水滴的特點(diǎn)?(速度慢、力量。

  2、水滴的速度慢、力量小,它能把石頭滴穿;暴雨的速度快、力量大,它能把石頭滴穿嗎?為什么?討論:因?yàn)樗麄儧]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。

  五、突出啟示,感悟升華

  1、我們要想獲得成功就應(yīng)需要滴水穿石這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。我們還要銘記滴水穿石給予我們的啟示:(單擊出示原句,第二次單擊后出示板書要點(diǎn))齊讀。

  2、只要目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。那么,你的理想是什么呢?為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,從現(xiàn)在開始你該如何去做呢?先小組討論再個(gè)別發(fā)言。

  六、總結(jié)全文

  通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道要實(shí)現(xiàn)自己的理想,需要持之以恒、目標(biāo)專一的精神。那么,為了提醒和勉勵(lì)自己,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎臅炆蠈懸痪渥悦愕脑,并用水彩筆加以美化。

  七、創(chuàng)作書簽,個(gè)別點(diǎn)評(píng)。

 。▎螕舫鍪緯鸭臅灱懊嗣裕

  1、學(xué)生創(chuàng)作書簽,教師指導(dǎo)巡視。

  2、找出幾個(gè)優(yōu)秀的,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  設(shè)計(jì)意圖:

  《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。

  考慮到課文的這一脈絡(luò),我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,這是知識(shí)的基礎(chǔ)部分;然后通過學(xué)習(xí)第一部分讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因,接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功,為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì),課中我安排了“小小交流會(huì)”,把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、我們已經(jīng)通讀了課文,誰來說說,你對(duì)“滴水穿石”這四個(gè)字是怎樣理解的?

  2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后,欣然提筆,把它寫了下來。看看,課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的?

  二、學(xué)習(xí)第一二自然段。

  1、(媒體出示課文第二節(jié))學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷”。(點(diǎn)擊詞語)你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個(gè)地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句)

  2、不管歲月如何滄桑變化,水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo),重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作:滴,滴,絕不停止,絕不放棄,這就叫“持之以恒”(課件出示“滴水穿石”動(dòng)畫圖),多么令人佩服。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎?

  3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎?

  4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚,我們一起讀。

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、為了說清楚這個(gè)道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個(gè)人中,有中國(guó)的,有外國(guó)的,有現(xiàn)代的,有古代的,用一個(gè)詞說就叫——(古今中外)。

  2、(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀,用心讀,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。

 。ɡ顣r(shí)珍事例:請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀,齊讀。

  愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。

  齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)

  3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí),從古到今,具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例,F(xiàn)在,我們來開一個(gè)“小小交流會(huì)”,好不好?

 。ㄕn件出示)要求:(1)、仿照課文介紹一位名人事例,不超過100字,用上學(xué)過的詞語更好。(2)、舉事例,搜集名人名言也可以。

  程序:(1)、修改自己搜集的原始資料。

 。2)、小組交流,推薦代表上臺(tái)交流。

  4、學(xué)生交流。

  5、(課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂)老師也去搜集了資料。大家看,這是誰?我們學(xué)過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運(yùn)的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂寶庫(kù)中光芒萬丈的珍品。(音樂漸響再漸弱)

  6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現(xiàn)在,你最想說的話是什么?

  四、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎?

  (課件出示)目標(biāo)專一而不——,持之以恒而不——,就一定能夠——。

  這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露,也可以說是一段名言,我們要好好品讀。

  2、其實(shí),從一年級(jí)到現(xiàn)在,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容,比如這些成語故事,你會(huì)填嗎?

  (課件出示)繩鋸()精衛(wèi)()聚沙()只要工夫深,()

  五、作業(yè)

  1、把這些成語故事講給大家聽。

  2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  知識(shí)目標(biāo):

  1、體會(huì)反問句的用法。

  2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語

  技能目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文

  感情目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)重難點(diǎn):憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

  教學(xué)內(nèi)容:第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、開門見山導(dǎo)入新課

  2、讀課題

  二、 觀察奇觀、初悟“啟示”

  1、課件出示奇觀圖,了解奇觀

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因

  3、初悟啟示

  4、學(xué)習(xí)反問句

  三、 品讀名人,深悟啟示

  1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事、感悟啟示

 。1) 學(xué)生自由讀第三自然段

 。2) 抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事,其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句

 。3) 學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事

 。4) 有感情的朗讀李時(shí)珍的故事

  2、學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事

  3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果

  4、欣賞圖片再次領(lǐng)悟三位名人滴水穿石的。

  四、 互動(dòng)生成,體悟啟示

  1、拓展遷移,交流名人資料

  2、歸納,讀記啟示

  板書設(shè)計(jì):

  22、滴水穿石的啟示

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。

  2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中,感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、分類搜集成語:

 。1)形容注意力集中、專心的成語:

  (2)形容技藝水平高的成語:

 。3)形容勤奮刻苦的成語:

 。4)形容持之以恒的成語:

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感情朗讀,品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。

  過程預(yù)設(shè):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  映滴水穿石的圖片,引導(dǎo):

  1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。

  2、聽到什么聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。

  3、看到這樣的現(xiàn)象,聽著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導(dǎo)并板書:目標(biāo)專一、持之以恒。

  作者在想到這些之后,提出了自己的觀點(diǎn):只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事情。

  二、品讀事例

  1、過渡:作者提出了自己的觀點(diǎn)之后,接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢?

  2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時(shí)珍的事例。

  3、映示自讀練習(xí)題

 。1)、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神,他努力的結(jié)果是:。

 。2)、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話?

  4、學(xué)生自讀事例,完成練習(xí)。

  5、討論交流

 。1)從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神?

  隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語不懈努力:哪個(gè)詞最能體現(xiàn)不懈努力?他二十幾年一直干什么?

 。2)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么?

 。3)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話?

  要點(diǎn):讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。

 。4)指名練讀:

  師生評(píng)議,通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語,先讀好詞語再讀好句子。

  同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語

  如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重,則教師范讀,范讀后,提問:你們聽出來老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語?你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎?

  隨機(jī)介紹《本草綱目》,指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。

  (5)自由練讀

 。6)齊讀

  6、過渡:從李時(shí)珍的事例中,我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。

 。1)映示自讀要求:

  輕聲朗讀兩個(gè)事例,找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語,再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的,準(zhǔn)備朗讀給大家聽。

  (2)學(xué)生按要求自讀課文。

  (3)映示愛迪生的事例。

  指名朗讀課文,讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語,為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語?

  對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。

  隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。

  抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。

  由自謀生計(jì)引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。

  隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。

 。5)自由練讀,齊讀。

 。6)映示齊白石的事例。

  引導(dǎo):讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

  引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。

  隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語:堅(jiān)持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。

  點(diǎn)撥:齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。

  (8)指名朗讀完整事例。

 。9)齊讀

  7、引出省略號(hào):能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課后查找事例,組織一個(gè)故事交流會(huì),比一比誰的故事講的好。

  8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話,對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括,應(yīng)該怎樣說呢?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,映示第三自然段最后一段話。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。

  點(diǎn)撥:你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解頑石和滴穿

  點(diǎn)撥:古今中外這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么?有什么不一樣?

  9、打開課本,齊讀課文第三自然段。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、過渡:現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,就能做成所有的事,實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會(huì)怎樣呢?課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。

  2、映示第四自然段

  雨水是怎么做的呢?課文說得非常具體,你能用上因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞,把它說得簡(jiǎn)單一些嗎?

  四、品讀啟示

  1、小結(jié):課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例,說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒,是沒有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

  2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢?

  映示最后一個(gè)自然段。

  3、在這句話里,有兩對(duì)反義詞,你能發(fā)現(xiàn)嗎?這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的?

  4、像這樣一種說法,把一對(duì)反義詞用而不連起來,你還能舉出例子嗎?勤奮而不懶惰,驕傲而不謙虛

  為什么要把他們連在一起說?對(duì)比是為了突出其中的一個(gè),這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒有對(duì)比的句子,再讀有對(duì)比的句子,體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。

  5、指名練讀,齊讀。

  6、討論:作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚,這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞?

  7、讀了這個(gè)啟示,你想到了什么?你能不能用上只要就來說一說你的想法?

 。6和7機(jī)動(dòng)處理)

  五、布置作業(yè)

  討論:上完了這節(jié)課,課后你想干什么?

  作業(yè)超市:

  1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會(huì)。

  2、選擇一個(gè)人,把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽。先想一想:講給誰聽?為什么要講給他聽?

  3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象,再弄清它的形成過程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu),把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、賃借“滴水穿石”這一現(xiàn)象,初步感覺課文告訴我們的道理,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一、持之以恒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀課文,初知道理。

  2、在讀中體會(huì)語言文字,懂得“滴水穿石”的啟示,并提高表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在讀中體會(huì)語言文字,懂得“滴水穿石”的啟示,并提高表達(dá)能力。

  教法學(xué)法:

  情感教學(xué)法,閱讀法、以讀促悟

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,給大家一個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著大家的面推薦一下自己,談一談自己的理想。誰來?(板書:理想)

  學(xué)生:我的理想是成為科學(xué)家,為人類的文明進(jìn)步留下濃重的一筆。

  學(xué)生:我的理想是成為醫(yī)生,為所有的人根除疾病的痛苦。

  學(xué)生:我的理想是成為作家,用我的筆去描繪世間最美好的事物。

  老師:同學(xué)們的理想真?zhèn)ゴ螅裉,老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個(gè)山洞里。(出示圖片)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞

  1.同學(xué)們自由朗讀課文。

  2.用掌握的漢字特點(diǎn)自學(xué)生字,記憶字形,理解詞義。

  3.老師板書生字、新詞,詳細(xì)講解。

  4.理解下列詞語的意思。

  滴水穿石:比喻只要有恒心,不斷努力,事情一定能成功。

  三心二意:又想這樣又想那樣,猶豫不定。常指不安心,不專一。

  微不足道:事物細(xì)小而輕微,不足掛齒。

  持之以恒:長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。

  爐火純青:煉丹煉至爐火呈現(xiàn)純潔的青色時(shí)方可成丹。比喻知識(shí)和技藝達(dá)到博大精深的地步。

  堅(jiān)持不懈:一直堅(jiān)持不懈怠。

  半途而廢:半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。

  孜孜不倦:指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。孜孜,勤勉,不懈怠。

  翻山越嶺:翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。

  鍥而不舍:不停地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。

  三、細(xì)讀課文,了解大意

  1.學(xué)生交流自己讀后的初步感受,談?wù)勎恼轮饕獙懥耸裁础?/p>

  (文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時(shí)珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例,告訴我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想,就應(yīng)目標(biāo)專一,持之以恒。)

  2.分成幾個(gè)小組討論段落劃分并概括段意。

  第一段(第1自然段):介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。

  第二段(第2至第4自然段):用正、反例子說明一個(gè)道理:如果我們,能像水滴一樣目標(biāo)專一,持之以恒,就能成功。反之,則一無所成。

  第三段(第5自然段):總結(jié)課文,告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.本篇課文主要寫了什么?

  (滴水穿石的奇觀,通過具體事例啟示我們?nèi)绻胍獙?shí)現(xiàn)理想,就要像水滴一樣目標(biāo)專一,持之以恒。)

  2.作者著重描寫了哪幾項(xiàng)內(nèi)容?

  (①滴水穿石的奇觀。②李時(shí)珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗(yàn)證了水滴精神的巨大作用。)

  二、精讀課文,細(xì)心體會(huì)

  1.學(xué)習(xí)第1自然段,了解滴水穿石的奇觀。

  (1)指名瀆第一段,說說什么是滴水穿石的奇觀。

  (在安徽廣德太極洞里,有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。)出示圖片。

  (2)對(duì)“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?

  (原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。)

  (3)同學(xué)們齊聲朗讀這一自然段。

  2.精讀課文第2自然段,認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)滴水穿石奇觀的分析。

  (1)水滴的力量是微不足道的,它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。

  (水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。)

  (2)結(jié)合第1自然段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (3)感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標(biāo)專一、持之以恒竟然能夠穿石,對(duì)此你有什么感想嗎?

  (“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用,把我們的目光引向下一段。)

  (4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

  3.精讀第3自然段,從具體生動(dòng)的例子中體會(huì)水滴精神。

  (1)李時(shí)珍是怎樣運(yùn)用水滴精神的?他獲得了什么成就?

  (李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國(guó),訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。體會(huì)“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯(lián)系。)

  (2)愛迪生是怎樣運(yùn)用水滴精神的?他獲得了什么成績(jī)?

  (他沒有受過正規(guī)教育,幼年就自謀生計(jì),當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員等。但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,畢生孜孜不倦,擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)!著重體會(huì)“畢生孜孜不倦”這句話。)

  (3)齊白石是怎樣運(yùn)用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績(jī)?

  (“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒有停止過揮毫作畫!薄八漠嬍依,掛著他用以自勉的條幅:‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年,也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅。”正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作,他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界。)

  (4)李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富哇!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?

  (古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的。)

  (5)仔細(xì)體會(huì)“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“堅(jiān)持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神,“滴穿頑石”是什么意思

  (6)作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí),從古到今,具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例,不超過l 00字,用上學(xué)過的詞語更好。舉事例,搜集名人名言也可以。

  (7)帶領(lǐng)大家有感情地朗讀這一自然段。

  4.細(xì)讀第4自然段,想想這一自然段寫了什么,課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多,但是因?yàn)槿狈R坏哪繕?biāo)和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理,增強(qiáng)了課文的說服力。)

  5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,理解“銘記”。

  三、總結(jié)課文

  我們讀完這篇課文,領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。那么,作者有哪些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

  (領(lǐng)悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)

  板書設(shè)計(jì):

  李時(shí)珍

  滴水穿石的啟示 愛迪生 持之以恒,終于成功

  齊白石

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解其意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟“滴水穿石”給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒

  滴水穿石的可貴精神。

  4、學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,感悟“滴水穿石”給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒

  滴水穿石的可貴精神。

  2、學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合、有理有據(jù)、前后照應(yīng)的寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)習(xí)知識(shí)卡、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,前幾課,我們學(xué)習(xí)了富蘭克林、談遷及諾貝爾的故事,從他們身上讓我們懂得了一個(gè)人的成功并非是偶然,而是要付出畢生的心血,方能到達(dá)成功的彼岸。相信,通過前面的學(xué)習(xí)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自己的理想已有所感悟,這節(jié)課老師想再送你一把打開成功大門的金鑰匙。想要嗎?它就在今天我們要學(xué)習(xí)的課文中。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題:

  滴水穿石的啟示(板書)

  同學(xué)們,在此之前,你聽說過“滴水穿石”這個(gè)故事或詞語嗎?

  (學(xué)生暢談)

  當(dāng)你讀完這個(gè)題目,你想了解哪些問題呢?

  (學(xué)生談,隨機(jī)板書)

  滴水 穿 石 啟示

  二、自主互助,合作學(xué)習(xí)

  1、老師知道同學(xué)們都非常想得到這把打開成功之門的金鑰匙,它就在課文中,只要努力,闖過四關(guān),你就會(huì)擁有的。請(qǐng)各小組按下列要求讀書,完成學(xué)習(xí)知識(shí)卡。

  第一關(guān):字詞積累。

  自由讀,劃出文中的生字詞,記下有積累價(jià)值的或易錯(cuò)的字詞或多音字等,并讀準(zhǔn)字音,理解詞語。

  第二關(guān):感情朗讀。

  小組內(nèi)輪讀,讀通句子,讀熟課文,讀出自己的感情。

  第三關(guān):理解釋疑。

  默讀,在文中圈點(diǎn)勾畫寫,標(biāo)記出與“滴水穿石“相關(guān)的語句,并發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。能解決的在小組內(nèi)解決,解決不了的提到全班解決。

  第四關(guān):感悟人生。

  瀏覽讀,你從中受到什么啟示?

  2、各小組合作學(xué)習(xí)。

  三、匯報(bào)交流

  1、字詞。(小組代表發(fā)言)

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文中成語。(出示小黑板)

  2、文章內(nèi)容。

  (1)“滴水穿石“的奇觀是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)

  (2)滴水穿石需要的條件:目標(biāo)專一 持之以恒

  (3)“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”什么意思?

  過渡,你相信嗎?請(qǐng)舉例說明(舉例說明法)

  (學(xué)生回答,相機(jī)板書)

  李時(shí)珍 翻山越嶺 《本草綱目》

  愛迪生 孜孜以求 發(fā)明大王

  齊白石 堅(jiān)持不懈 爐火純青

  雨 水 不能滴穿

  (4)你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”

  (5)學(xué)生自行舉例,老師舉例(“滴水”化“頑石”)

  (6)所以我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示:(齊讀最后一段)

  四、照應(yīng)課始,交流感受

  1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  (板書)目標(biāo)專一 持之以恒

  五、作業(yè)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一課你一定會(huì)有很多收獲,回去以后你打算完成什么作業(yè)呢?

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。

  2.繼續(xù)有感情朗讀課文,通過對(duì)三位名人事例的學(xué)習(xí)感悟滴水穿石給予我們的啟示,學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

  3.體會(huì)作者的正反說明的寫作手法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過對(duì)三位名人事例的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟:要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

  2.了解作者前后照應(yīng),正反說明道理的寫作手法,并將這種方法進(jìn)行遷移。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì),并提高表達(dá)能力。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示中心

  1、上節(jié)課我們一同游覽了安徽廣德的太極洞,欣賞到了一個(gè)罕見的自然奇觀——滴水穿石。(板書:滴水穿石)

  2、從這一自然現(xiàn)象中,我們體會(huì)到滴水穿石是一種什么精神呢?(板書:目標(biāo)專一、持之以恒)這也是滴水穿石給予我們的--啟示。(板書:的啟示)

  3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(引讀)——22.滴水穿石的啟示。

  4、誰還記得“滴水為什么能穿石”嗎?請(qǐng)用“因?yàn)?所以?”來回答。生:因(yàn)樗谓舆B不斷,總是滴在同一個(gè)地方,所以滴穿了石頭。生:因?yàn)樗五浂簧幔盏裨伦,所以滴穿了石頭。

  生:因?yàn)樗文繕?biāo)專一,持之以恒,所以滴穿了石頭。

  5、滴水穿石這一現(xiàn)象,引起了作者的思考,他提出了什么樣的觀點(diǎn)?生:如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?

  二、品讀課文深入感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:是啊,水滴的力量雖小,但是它目標(biāo)專一、持之以恒,最終把石頭滴穿。如果我們?nèi)祟愐材芟袼文菢,還有什么事情做不成呢?作者為了證明自己這個(gè)觀點(diǎn),列舉了幾個(gè)名人的事例,今天讓我們一起走近名人,學(xué)習(xí)他們身上滴水穿石的精神。

  1、快速默讀課文第三自然段,了解作者都寫了哪些人物的事例。

 。ɡ顣r(shí)珍,愛迪生,齊白石)

  A、學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例。

 、偌(xì)細(xì)品讀李時(shí)珍事例片段,運(yùn)用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。

 、谛〗M推薦代表進(jìn)行交流:從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到李時(shí)珍獲得成功的原因。

  預(yù)設(shè)1:抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”,體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升:這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專一、持之以恒。

  預(yù)設(shè)2:抓關(guān)鍵詞“訪名醫(yī),嘗藥草”,體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的危險(xiǎn)重重。師提升:這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專一、持之以恒。

  預(yù)設(shè)3:抓關(guān)鍵詞“二十幾年”,加深領(lǐng)悟李時(shí)珍編寫《本草綱目》目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

  師:功夫不負(fù)有心人哪,最終他取得了怎樣的成就?(寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。)

  小結(jié):李時(shí)珍之所以能實(shí)現(xiàn)自己的理想,是因?yàn)樗繕?biāo)專一,持之以恒。(生齊說)請(qǐng)大家用“因?yàn)椋克?”句式來說說李時(shí)珍取得成功的秘訣。出示:

  因?yàn)槔顣r(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒,所以寫成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。如果我們也能像李時(shí)珍那樣,還有什么事情做不成呢?

  ③感悟朗讀李時(shí)珍事例片段,體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的不容易。

  B、學(xué)習(xí)愛迪生的事例

  學(xué)完了我國(guó)古代的李時(shí)珍,下面請(qǐng)大家來看看美國(guó)的愛迪生。

  1、指名讀愛迪生事例(愛迪生畢生致力于電學(xué)研究,擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán))

  2、從哪些詞語中讀懂了愛迪生“目標(biāo)專一”,“持之以恒”?(小組完成表格)

  3、生:“迷戀”電學(xué)研究說明他目標(biāo)專一,“畢生孜孜不倦”說明他能持之以恒。

  3、他取得了怎樣的成就?(擁有一千多項(xiàng)的發(fā)明專利權(quán))。

  小結(jié):愛迪生之所以能事業(yè)成功,是因?yàn)樗繕?biāo)專一,持之以恒。(生齊說)

  4、請(qǐng)大家用“因?yàn)?所以?”句式來說說愛迪生事業(yè)成功的秘訣。

  因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒,所以。如果我們也能像那樣,還有什么事情做不成呢?

  5、請(qǐng)女生一起讀讀愛迪生的事例,體會(huì)一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。

  C、學(xué)習(xí)齊白石的事例

  穿越到明代,遇到了李時(shí)珍;游歷美國(guó),拜訪了愛迪生;現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)代,來看看著名書畫家齊白石先生是怎樣取得成功的呢?

  1、第四組讀事例。(齊白石不教一日閑過,畫技達(dá)到爐火純青。)

  2、哪些詞或句是說齊白石“目標(biāo)專一”,哪些是說他能“持之以恒”的?(小組完成表格)

  生:從“始終沒有停止過”“揮毫作畫”可以看出他目標(biāo)專一、“數(shù)十年”“不教一日閑過”“堅(jiān)持每天”、“堅(jiān)持不懈”說明他能持之以恒。

  3、“不教一日閑過”是什么意思?(不能讓一天白白地浪費(fèi)掉)

  4、齊白石“數(shù)十年如一日”“不教一日閑過”“堅(jiān)持每天”“揮毫作畫”如此勤奮,所以他的畫畫技藝達(dá)到了(引讀)“爐火純青的地步”。爐火純青什么意思?

  生:比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。

  小結(jié):齊白石的畫技之所以能達(dá)到爐火純青的地步,是因?yàn)樗繕?biāo)專一,持之以恒。(生齊說)

  5:請(qǐng)大家用“因?yàn)?所以?”句式來說說齊白石取得成功的秘訣。出示:

  因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒,所以。如果我們也能像那樣,還有什么事情做不成呢?

  6、齊讀齊白石的事例。

  7、(理解詞語古今中外)

  8、古今中外,像他們這樣的人還有嗎?(有)你怎么知道?(課文用了一個(gè)省略號(hào))。

  那你也能說出具有這種精神的人嗎?(學(xué)生自由說,名人、身邊的師長(zhǎng)、同學(xué)都可以)

  生:富蘭克林經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、研究,終于發(fā)明了避雷針。

  生:諾貝爾一生從事炸藥研究,即使被炸得鮮血淋淋,還是沒有停止過研究。生:談遷經(jīng)過20多年的奮斗,完成了編年史巨著《國(guó)榷》。

  9、從這些名人的事例,你們明白了什么道理?(要想成就事業(yè),一定要“目標(biāo)專一,持之以恒”)(板書:實(shí)現(xiàn)理想)

  10、出示總結(jié)句:“古今中外所有??”

  ①這是一個(gè)什么句?(反問句)這里強(qiáng)調(diào)的是什么?(“滴水穿石”的精神)“滴水穿石”的精神其實(shí)就是指(引讀):目標(biāo)專一,持之以恒。

  ②在這個(gè)句子中誰能說說“滴穿”和“頑石”具體指什么?(指名說:“滴穿”指名人堅(jiān)持不懈的努力所取得的成功。“頑石”指名人遇到的一個(gè)個(gè)困難。)③全班(齊讀)

  小結(jié):作者選取這三位名人來證明自己的觀點(diǎn),那是因?yàn)樗麄兌际蔷哂械嗡┦竦拇恚@種證明的方法就叫正面論證。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第四自然段:

  1、同樣是水,雨水是由無數(shù)的水滴組成的,而且速度比太極洞的小水滴要快得多,為什么雨水沒有滴穿石頭呢?指讀第四自然段,找到原因。

  2、生:因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。

 。ㄟ@是什么原因呢?因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒。)(相機(jī)板書:三心二意半途而廢)

  3、學(xué)習(xí)設(shè)問句(自問自答的設(shè)問句,用設(shè)問句能引起注意)。課文中還有哪里有設(shè)問句。

  小結(jié):雨水沒有目標(biāo)專一,鍥而不舍的精神,所以無法滴穿石頭,這就從反面告訴了我們,無論做什么事都要有――目標(biāo)專一,持之以恒的精神(滴水穿石的精神)

  三、銘記啟示升華感情

  過渡:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功。而雨水因?yàn)闆]有專一的目標(biāo),也不能持之以恒,所以失敗了。因此要想實(shí)現(xiàn)美好的理想我們要銘記——

  1、生:滴水穿石給予我們的啟示:(目標(biāo)專一)而不三心二意,(持之以恒)而不半途而廢,就一定能夠(實(shí)現(xiàn)我們美好的理想)。(出示句子讓學(xué)生填空)

  2、師:這段話與前面哪個(gè)自然段相對(duì)應(yīng)?(第二自然段),這種寫作方法叫前后呼應(yīng)。

  3、這是作者在看了太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后得到的啟示,這何嘗不也是給

  我們的啟示呢?這段話也可以說是一段名言,讓我們好好品讀,細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)吧。(齊讀第5自然段)

  4、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你有什么想法呢?(提示:你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的?以后該怎么做?)

  四、布置作業(yè):

  寫一篇學(xué)習(xí)了這篇課文的讀后感。

  要求:結(jié)合“滴水穿石”的精神,談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己的理想?

  五、板書設(shè)計(jì)

  22、滴水穿石的啟示

  《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  1、猜猜老師的理想是什么,再說說自身的理想。

  2、談話激趣,今天,老師要和同學(xué)們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書考慮你就能找到。

  3、揭題讀題。板書課題。

  二、了解奇觀,引導(dǎo)質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。

  1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學(xué)生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

  2、引導(dǎo)質(zhì)疑:對(duì)“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學(xué)生提出問題,師引導(dǎo)歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)

  3、讀文探究:

  A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關(guān)詞句,加以體會(huì)。

  B.組織交流閱讀感受。

 。1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?

  生交流,示文字:

  1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不時(shí)地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!

  2、“水滴的力量是微缺乏道的,可是它目標(biāo)專一,鍥而不舍,所以能把石塊滴穿。”

 。2)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“鍥而不舍”的意思。

  (3)結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“鍥而不舍”的具體意思,感受水滴的“專一”和“鍥而不舍”,并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。4)指導(dǎo)朗讀:要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和鍥而不舍。

  4、感知啟示:水滴的力量是微缺乏道的,但水滴憑著目標(biāo)專一。鍥而不舍竟然能夠穿石,對(duì)此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學(xué)生變換句于的說法。

  “假如我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”

  教師點(diǎn)明:用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思,指導(dǎo)讀好反問句。

  過渡,你相信嗎?怎樣才干讓讀者也相信這個(gè)道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)

  三、精讀事例,探究聯(lián)系,領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

  1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個(gè)事例。

  2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例,自主讀文探究:這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?

  3、同桌合作交流自讀體會(huì)。

  4、組織交流,教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn),并指導(dǎo)讀好事例。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)鍥而不舍地努力和取得的成績(jī)幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

 。2)相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。

  5、合作朗讀這三個(gè)事例。

  6、小結(jié):李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成績(jī)了他們的事業(yè),他們的勝利經(jīng)驗(yàn)真是一筆珍貴的財(cái)富。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎?

  學(xué)生回答后引出:“你看,古今中外所有成績(jī)事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得勝利的嗎?”

  (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。

 。2)練讀。

  7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。

  學(xué)生交流,教師點(diǎn)明:這是從反面來說明道理,可增強(qiáng)課文的說服力。

  四、照應(yīng)課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。

  1、學(xué)到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學(xué)生交流后出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,鍥而不舍而不前功盡棄,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!

  2、理解“銘記”,學(xué)生讀背。

  五、領(lǐng)悟?qū)懛,誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī),安排搜集事例,為說寫作準(zhǔn)備。

  1.領(lǐng)悟說明道理的方法:我們讀了這篇課文,都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就一定要目標(biāo)專一、鍥而不舍?磥,作者說明道理的本領(lǐng)可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢?

 。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)

  2.誘發(fā)動(dòng)機(jī):其實(shí),能夠證明課文道理的事例還有很多,老師有個(gè)想法,我們也來寫一個(gè)這方面的事例,來證明“摘水穿石”的道理,好嗎?

  3.安排課外作業(yè),指導(dǎo)搜集渠道:搜集一個(gè)事例,可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

  板書:

  滴水穿石的啟示

  目標(biāo)專一

  實(shí)現(xiàn)理想

  鍥而不舍

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