草蟲的村落課文欣賞教案
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。
課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來(lái)訪者──蜥蜴;看到了甲蟲音樂(lè)家的演奏會(huì);看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達(dá)了對(duì)草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：
(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂(lè)家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
�、俳裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開篇的第一句，一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來(lái)的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對(duì)草蟲村落的這一次奇異的游歷。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的.小蟲，迷失在這座森林里。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對(duì)草蟲村落的游歷。
�、鬯鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見一斑。
�、芗紫x音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!
“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂(lè)愛好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
�、莠F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
一幅甲蟲“村民們”的勞動(dòng)圖生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)“大過(guò)身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”�？粗鼈儎趧�(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙?可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著;可能是小甲蟲自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)感，激發(fā)它前進(jìn)著……一個(gè)問(wèn)句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。
這一句以“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)已傍晚。作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷;“才把我的心靈喚回來(lái)”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來(lái)來(lái)往往的情景。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。
野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
三、教學(xué)建議
1.初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。本文共11自然段，第一層(第1自然段)是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層(第2~9自然段)敘寫了奇異游歷的全過(guò)程，其中第2自然段是對(duì)游歷的概述，“我目光追隨著爬行的小蟲”點(diǎn)出了行文的線索，“奇異”則概括了這個(gè)草蟲世界的特征。第3自然段寫游歷的第一場(chǎng)景：小甲蟲迷路的森林;第4自然段至第9自然段寫了第二場(chǎng)景：也就是作為課文主體的“草蟲的村落”。這里的“角色”很多，有英勇歸來(lái)的黑甲蟲，有熙熙攘攘往來(lái)的黑甲蟲村民，有好像南國(guó)少女的小圓蟲，有龐然大物蜥蜴，有一群作為音樂(lè)演奏者的黑甲蟲，還有負(fù)責(zé)氣象觀測(cè)的、忙于建筑設(shè)計(jì)的各種分工不同的蟲子……第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。作者正是在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)中，有條不紊地按照游歷過(guò)程，對(duì)草蟲的村落和草蟲的生活作了細(xì)致的觀察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷。因此，初讀課文時(shí)幫助學(xué)生梳理層次，分清兩個(gè)場(chǎng)景和活躍在兩個(gè)場(chǎng)景中的多種角色的不同表現(xiàn)。這樣，方能在整體上把握好課文內(nèi)容。
2.細(xì)讀課文時(shí)，可以圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩�？梢龑�(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上展開交流，在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場(chǎng)里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
4.課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。因此導(dǎo)讀本文的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣。讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨(dú)特的感受和豐富的想象;更要在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲。
5.要求掌握的字，教師要作適當(dāng)指導(dǎo)。“靜謐”的“謐”，字音是“mì”，注意不要念成“yì”，寫的時(shí)候要注意右邊部分不能寫成“益”。“烘烤”一詞和“火”有關(guān)，都是“火”字旁，寫的時(shí)候要左窄右寬。“巷”字提醒學(xué)生第8筆是橫。“悠悠忽忽”等詞的理解，建議學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查詞典解決。
四、教學(xué)案例
片段一
體悟草蟲“村落”的含義
師：同學(xué)們，通過(guò)交流，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯�，你體會(huì)到這一點(diǎn)了嗎?
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會(huì)生活，會(huì)把自己打扮成南國(guó)的少女。它們會(huì)勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂(lè)像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲?
師：是的，通過(guò)作者的描述，我們覺(jué)得它們和我們?nèi)祟惖纳詈?jiǎn)直沒(méi)有兩樣。其實(shí)這個(gè)草蟲的村落，本來(lái)是個(gè)怎樣的地方?
生：我覺(jué)得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。
師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個(gè)熱鬧而奇特的村落，從中你體會(huì)到了什么?
生：我體會(huì)到作者對(duì)甲蟲的喜愛。
生：我體會(huì)到他對(duì)大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
片段二
體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受
師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受?
生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺(jué)得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。
師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)，真不錯(cuò)!
生：我從“此時(shí)……只有蟲子們才能演奏出來(lái)的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他說(shuō)甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時(shí)，你聽到過(guò)大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)嗎?感受怎樣?
生：我聽到過(guò)青蛙呱呱的叫聲，初聽覺(jué)得吵，靜下心來(lái)聽覺(jué)得還是很美的。
生：我聽到過(guò)蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過(guò)蟋蟀的叫聲，我覺(jué)得還是挺好聽的。
師：作者說(shuō)自己聽到甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”。在我們看來(lái)，這聲音似乎還不至于超過(guò)“人間的一切音樂(lè)”。但作者卻這么認(rèn)為，從這兒你感受到了什么?
生：我感受到作者對(duì)甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會(huì)生活，而且會(huì)創(chuàng)造，它們會(huì)創(chuàng)作出美妙的音樂(lè)來(lái)，所以我體會(huì)到作者不但喜愛甲蟲，還對(duì)它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認(rèn)為會(huì)創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。帶著自己的感受讀這句話。
五、相關(guān)鏈接
郭楓著名詩(shī)人、作家。讀高中的時(shí)候，郭楓在《寶島文藝》發(fā)表長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《北方》，即受文壇矚目。1950年起，郭楓成為《半月文藝》《中國(guó)文藝》《大公報(bào)》《時(shí)代青年》《野風(fēng)》《寶島》等刊物的主要撰稿人。1988年開始，郭楓為了在臺(tái)灣振興中國(guó)文學(xué)而奔忙，他還在北京大學(xué)設(shè)立“郭楓文學(xué)獎(jiǎng)”。他出版的小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的樹》《永恒的島》;詩(shī)集《郭楓詩(shī)選》《第一次信仰》《海之歌》;論文集《高舉民族文學(xué)的大旗》等。
郭楓是一位民族意識(shí)和傳統(tǒng)意識(shí)強(qiáng)烈的作家，他常常通過(guò)對(duì)黃淮平原的回憶，表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。從上世紀(jì)50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表現(xiàn)了他對(duì)古老的中華大地的深情懷念。他寫的《老家的樹》，以飽滿的激情，用柳樹的妖媚、榆樹的粗獷、白楊的瀟灑、松柏的高潔象征北方的人民，象征中華民族的深沉、高潔、苦難與奮進(jìn)，從而創(chuàng)造出情融于景、物我一體的藝術(shù)境界。
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