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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-18 08:13:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)范文

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

  教材簡(jiǎn)析

  這篇看圖學(xué)文按由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的順序介紹了長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):掌握本課生字、生詞,了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

  2.智能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

  3.情感目標(biāo):通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

  主題學(xué)習(xí)的探究任務(wù)

  1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的?

  2、長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的?

  3、為什么說“長(zhǎng)城是人類歷史上的一個(gè)偉大奇跡?

  4、長(zhǎng)城到底給中華民族帶來了什么?

  學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

  1、自己和幾個(gè)興趣相同的同學(xué)一起,組成一個(gè)研究小組來共同來開展研究。由組長(zhǎng)給小組成員明確分工,有的負(fù)責(zé)圖片的收集整理,有的負(fù)責(zé)歷史記載資料的收集整理,有的負(fù)責(zé)音像資料的收集等。

  2、選定一個(gè)研究方面,收集學(xué)習(xí)資料?刹殚啎,也可通過老師提供的鏈接,查閱關(guān)于長(zhǎng)城的網(wǎng)站,或者在Internet上自己用搜索引擎,收集資料,進(jìn)行收集、整理。

  3、分析、篩選資料,以一定的方式(例如:手抄報(bào)、演示文稿或網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)完成小組的匯報(bào)講稿。

  探究1

  遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣的?

  探究2

  長(zhǎng)城的構(gòu)造是什么樣的?

  探究3

  為什么說“長(zhǎng)城是人類歷史上的

  一個(gè)偉大奇跡?

  探究4

  長(zhǎng)城到底給中華民族帶來了什么?

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

  教學(xué)過程

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽,看誰知道得多?

  生:個(gè)個(gè)全神貫注,洗耳恭聽。

  師:你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少?

  生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城……

  師:誰游覽過長(zhǎng)城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  生:(亮開嗓門,興奮地講述)……

  【賞析】新課伊始,教師用“祖國(guó)名勝知多少”一問,拉開了學(xué)生說話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造了最佳的情緒背景。

  師:是啊,長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。(板書:長(zhǎng)城)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長(zhǎng)城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長(zhǎng)城形,聽配樂誦,思筑長(zhǎng)城人。

  【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

  師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

  生:長(zhǎng)城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

  生:那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?

  生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀?

  【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。

  師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。

  生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)為了互相防御,各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后,于公元前214年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬里長(zhǎng)城”。到了明代,又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

  生:我從網(wǎng)上查到,在我國(guó)的西北地區(qū),長(zhǎng)城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用,這樣的情況在長(zhǎng)城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。

  師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎(jiǎng)他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,看看從文中你又知道了什么?”

  生自讀自悟,人人專注。

  【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:

 。保?wù)勛约鹤x文的收獲,把對(duì)自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。

 。玻?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。

 。常畡(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽;詩文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡(jiǎn)明,幾筆構(gòu)成。)

  【賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

  師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果?梢赃x擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評(píng)價(jià)。

  班內(nèi)小畫家首先登臺(tái),寥寥幾筆,勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。

  著名小歌手,一邊唱著《長(zhǎng)城謠》,一邊走到臺(tái)前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)

  圖畫完啦,歌唱完啦,“語言大師”馬上登臺(tái),以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會(huì)意的神態(tài),流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂。

  小小詩人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩,放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面:

  長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!

  你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,

  你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),

  你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。

  長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!

  我為你歌唱!

  我為你自豪!

  我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!

  師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動(dòng)地說:“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng),你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中,理解了課文,增長(zhǎng)了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育!

  下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

  學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“崇、旋”等13個(gè)生字;能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。

  3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、提前入文,搜集整合資料;提前2~3天,讓學(xué)生感知課文,粗知內(nèi)容。

  a.結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(zhǎng)城的圖片、文字及影像資料。

  b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料,歸類整理資料。

  2、自學(xué)生字,初寫生字,并大致讀順課文。

  3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入單元主題:我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)

  1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長(zhǎng)城!(多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

  三、初識(shí)長(zhǎng)城

  1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長(zhǎng)城,有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(zhǎng)城,你了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。

  2、讓我們打開課本,深入地走進(jìn)長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

  要求:把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。聲音響亮。

  3、交流感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?(自由談)

  4、要想更深入地了解長(zhǎng)城,我們先要過字詞關(guān)。

  5、指名接讀課文,隨機(jī)正音。

  6、全班齊讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。

  四、整體把握

  1、觀察長(zhǎng)城彩圖,了解圖意,學(xué)會(huì)觀察方法。

  (1)這兩幅圖都有長(zhǎng)城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪?

  (2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?再看近景圖:你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?

  2、說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。

  3、生討論:課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。

  2、出示長(zhǎng)城彩圖,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。

  二、精讀課文

 。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長(zhǎng)城

  遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。

  3、這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來的?“蜿蜒盤旋”是什么意思?

  4、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?

  把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?

  5、指導(dǎo)朗讀

 。ǘ┙撮L(zhǎng)城

  1、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?你從哪兒知道的?對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?

  3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?

  4、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ┯砷L(zhǎng)城想到

  1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么?

  2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?

  (1)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重!蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會(huì)到了什么?

 。2)你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

 。3)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城!

  從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么?

  3、讓我們帶著自己的理解,讀讀第三自然段。

 。ㄋ模┵澝篱L(zhǎng)城

  1、教師小結(jié):

  2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢?

  3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!绷藛幔

  4、朗讀最后兩段。

  三、寫話寄情

  1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

  2、你也來學(xué)學(xué)這些名人,給長(zhǎng)城寫幾句話。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、完成練習(xí)冊(cè)。

  二次備課

  教學(xué)反思:

  《長(zhǎng)城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感。課文共四段,按遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民的順序介紹。

  課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。

  在學(xué)生看圖初步了解了課文后,我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,學(xué)生提出:“為什么說是多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?”“為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡?”然后自讀課文探討問題,品味語言。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城!边@個(gè)重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒有……沒有……”(設(shè)備的簡(jiǎn)陋);“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無限的想象空間,透過這厚厚的城磚,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。在課的結(jié)尾,我通過引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨:美國(guó)前總統(tǒng)尼克松:只有一個(gè)偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。以色列前總統(tǒng):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽:這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見過類似的杰作!”

  語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練,課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的`語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺!蔽易プ×恕皢慰础(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了,但總感覺讀和悟沒有深入,沒有層次性,感悟的方式還是比較單一的,學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

  教學(xué)要求:

  1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。

  3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

  2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課

  一、導(dǎo)入1

  1、請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西,像巨龍,這是長(zhǎng)城;一條從北到南,像綢帶,這是京杭運(yùn)河,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)

  2、生齊讀課題。

  二、交流搜集的信息

  1、誰去過長(zhǎng)城?誰游過運(yùn)河?你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)

  2、在地圖上,我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看,長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢?

  三、初讀課文,整體感知

  ◆ 1、自學(xué)課文。(出示要求)

 。1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

 。2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

 。3)思考:

  作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的,為什么要用這種方式來看?

  看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

  2、檢查自學(xué)效果。

  ◆(1)出示詞語,指名逐個(gè)讀這些詞語。

  駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

  不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

  (2)指名說詞語的意思。

  連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

  譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。

  不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

  創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡: 奇異的景象。

  天堂: 這里指美麗的杭州。

  (3) 這首詩分兩個(gè)部分,第一部分寫的是長(zhǎng)城,第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

  四、精讀課文,感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

  1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?請(qǐng)畫出有關(guān)詞語。◆(出示1-6句)

  奇異:像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒(板書)

 。1)看圖理解上述詞語,體會(huì)用詞的精妙之處。

  巨龍:用了形象的比喻寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說什么像巨龍?為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700公里,俗稱萬里長(zhǎng)城!簦ǔ鍪鹃L(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)

  穿行:與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗,賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。

 。2)這些詞語寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn):綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

  (3)選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

  (4)朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:是啊,長(zhǎng)城雄姿英發(fā),宏偉壯麗,你看他——(引讀4句話)

  2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”:

 。1)在“我”眼里,令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿,更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。

  出示拓展內(nèi)容,思考:你讀了這段文字之后你想說些什么?

  ◆建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

 。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程,這真是個(gè)——人間奇跡。)看到這樣奇異的景象,你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(驚嘆、高歌)我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。(教師引讀前兩句,學(xué)生跟讀后四句)

  (2)在這里說 “萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說是不朽的詩篇呢?

  一段萬里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史!早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了“萬里長(zhǎng)城”后來,歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城。

  歷代修筑長(zhǎng)城,都是為了保護(hù)一方平安。因此后來長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓,同心同德的象征,長(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化。 有成語“眾志成城”說得就是這種精神;有俗語不到長(zhǎng)城非好漢”說得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,是同心同德的凝聚力。

  讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分,突出“不朽”。

  3、比較體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用:書上說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”,實(shí)際上這萬里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇,而這詩篇就是萬里長(zhǎng)城。

 。ā舫鍪荆合旅鎯删湓挶磉_(dá)的意思一樣嗎?作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢?)

  是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

 。ㄒ栽O(shè)問的方式,激起讀者的思考,突出本文的中心,表達(dá)內(nèi)心的情感)

  敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。

  五、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)

  請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過,我們通過什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧?

 。ㄗプ≈行脑~“奇異”,通過看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。)

  五、布置課堂作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子

  例:長(zhǎng)城真是雄偉壯觀!他綿延萬里,曲折起伏,像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征,是中華民族的驕傲!

  3、背誦第一部分

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。

  二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。(抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神)

  1、在作者的眼里,運(yùn)河是怎樣的?畫出有關(guān)詞語。

  2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

  3、觀看圖片 ,體會(huì)詞語含義。

  4、閱讀補(bǔ)充材料,感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。

  三、小組學(xué)習(xí)1-2。

  討論交流1-2

  1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。

  四、小組學(xué)習(xí)3

  ◆觀看圖片,思考:在這兒,說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

  討論交流3:(1)扁扁的,狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)

 。2)柔:水波流動(dòng);

 。3)有光澤:閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽映照水中,那便是什么?——金光閃閃)

  拓展積累:在漢語言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:

  銀光閃閃(abcc):

  微波粼粼、金光閃閃

  波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

  涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

  逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

  如果說長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的印象呢?(清秀柔和)

  指導(dǎo)讀詩句3-4。

  五、小組學(xué)習(xí)4

  ◆出示閱讀資料:

  “大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國(guó)的河流都是從西向東流,比如說長(zhǎng)江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?墒菦]有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年,隋煬帝征發(fā)幾百萬人,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

  這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。

  我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,他全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳,是我?guó)第二條黃金水道,F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

  讀了這段文字,你想說些什么?能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎?

  討論交流4:咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡!熬┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”,這“動(dòng)人”,就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六載人的成功,不正說明了這點(diǎn)嗎?

  指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

  小結(jié):是啊,這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩篇。

  ◆齊讀小詩:

  運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來,運(yùn)河永不知累,一路流淌;

  運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美;

  運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。

  指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

  六、總結(jié)升華

  長(zhǎng)城在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?

  長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇,這是我們中華民族的魂!

  齊讀詩歌

  今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

  八、布置作業(yè)

  1、背誦第二部分。

  2、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。

  3、搜集資料:我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,分別說說它們的奇異景象。

  板書2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

  奇異

  6700千米 1747千米

  像巨龍穿行 像綢帶飄落

  連綿起伏 銀光閃閃

  曲折蜿蜒 伸向天邊

  (雄奇壯觀) (清秀柔和)

  人間奇跡

  古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

  教材簡(jiǎn)析:

  本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩。詩歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗,歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成,分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行,結(jié)構(gòu)相同,一、二行與七、八行詩句相同,三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

  詩歌每部分起始皆為:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位:廣裹的藍(lán)天,俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚。此?奇在何處,異在哪里?接著,詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩,充滿無比的民族自豪感。

  本詩語言優(yōu)美,句式相同,形象生動(dòng)。

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