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《土地資源》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的《土地資源》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 1
一、課標(biāo)
課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
運用資料，理解我國的土地國策。課程具體目標(biāo)：
運用資料，了解我國所面臨的土地資源與環(huán)境和發(fā)展問題，理解我國的土地國策。
二、重點、難點
教材的重點：理解我國土地國策教學(xué)的重點、難點：
運用圖文資料，發(fā)現(xiàn)土地利用中存在的問題，提出解決問題的方法，讓學(xué)生深刻理解我國土地的重要國策。
三、學(xué)情分析
（一）預(yù)測本班級學(xué)生可能達(dá)到的程度
1、運用圖文資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：80%學(xué)生能夠掌握
2、理解土地國策：80%學(xué)生能夠掌握
（二）普遍性問題：
能說出自然災(zāi)害的種類，對自然災(zāi)害的原因及其分布的歸納總結(jié)有一定難度。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、運用圖文資料，發(fā)現(xiàn)土地利用中存在的問題，提出解決問題的方法。
2、深刻理解我國土地的重要國策，形成尊重自然、與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高保護(hù)環(huán)境的'意識，增強(qiáng)愛國主義情感。
五、教學(xué)過程
【構(gòu)建動場】
人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。我們當(dāng)?shù)厥遣皇且灿胁缓侠砝猛恋刭Y源的現(xiàn)象。
學(xué)生討論交流回答，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
【新課】
活動一：合理利用每一寸土地活動目的：對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1活動程序：自主學(xué)習(xí)、展示交流、歸納提升
1、自主學(xué)習(xí)：
讀下圖，回答
�。�1）分析上圖反映的土地利用中存在的問題分別是什么？
�。�2）分析上述問題產(chǎn)生的原因。
2、展示交流：學(xué)生展示，其他同學(xué)交流補(bǔ)充糾正
①耕地面積減少。
城市用地快速擴(kuò)張現(xiàn)象嚴(yán)重，占用了大量耕地。
�、谕恋刭|(zhì)量下降問題尤為突出。
過度放牧，草場退化嚴(yán)重；亂砍濫伐，加劇了水土流失；不當(dāng)排放造成土地污染等使土地質(zhì)量下降。
活動策略：讓學(xué)生通過圖片分析和展示交流認(rèn)識我國土地資源在現(xiàn)實生活中的存在的問題和這些問題導(dǎo)致的結(jié)果，進(jìn)而讓學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)利用的意識。目標(biāo)評價：
通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學(xué)生能夠知道現(xiàn)實生活中土地資源存在的問題。
活動二：認(rèn)識土地國策活動目的：對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)2活動程序：自主學(xué)習(xí)---交流探究---展示提升
1、自主學(xué)習(xí)：閱讀課本頁，知道我國面對土地問題采取的措施有哪些？
土地是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要。因此，我國把“十分珍惜、合理利用土地和切實保護(hù)耕地”作為一項基本國策。具體措施有：
�、僦贫ǚ伞⒎ㄒ�(guī)，加強(qiáng)土地資源的管理和保護(hù)。
�、谠谵r(nóng)耕地區(qū)，加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè)和基本農(nóng)田保護(hù)。
③在牧區(qū)，建設(shè)人工草場，保護(hù)天然牧場。
�、茉谝自馐茱L(fēng)沙侵襲、水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，營造防護(hù)林，治理沙化、鹽堿化。
2、交流探究：結(jié)合【構(gòu)建動場】當(dāng)?shù)赝恋乩弥写嬖诘膯栴}，理解我國的土地國策
3、展示提升---通過學(xué)生展示和相互交流，真正了解合理利用每一寸土地的重要性�；顒硬呗裕捍嘶顒油ㄟ^學(xué)生參與，真正了解我國土地國策，知道在現(xiàn)實生活中如何做到因地制宜，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
目標(biāo)評價：使90%的學(xué)生會通過活動資料來真正了解我國土地資源的現(xiàn)狀、存在的問題及采取的對策。【綜合建�！�
【教學(xué)評價】
1、下列對土地資源的開發(fā)利用，合理的是
A．在陡坡上毀林開荒
B．圍湖造田增加耕地面積
C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量
D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地
2、下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當(dāng)?shù)氖?/p>
A．四川盆地——旱地
B．西北、華北——林地
C．青藏高原的東部——草地
D．東北平原——水田
3、下列漫畫是資源利用中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，請據(jù)圖和所學(xué)知識，判斷下列說法是否正確，對的打“√ ”，錯的打“×”。
⑴“小鳥的悲哀”反映了濫伐森林的現(xiàn)象，使小鳥失去了生活的家園。
�、啤靶〔莸陌蟆狈从沉诉^度放牧的現(xiàn)象，容易造成水土流失。
⑶“飛來的山峰”反映了亂占林地的現(xiàn)象，使林地面積越來越少。
�、取熬偷厝 摹狈从沉怂廴緡�(yán)重的現(xiàn)象，應(yīng)該處理污水，達(dá)標(biāo)排放。
�、蔀E伐森林，使森林資源日益減小，容易造成水土流失和土地荒漠化。
�、蕘y占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 2
一、課標(biāo)
（一）課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
運用資料，說出我國土地資源的主要特點。
�。ǘ┱n標(biāo)具體目標(biāo)
運用地圖、資料，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點，能夠說出我國耕地、草地、林地和難以利用的土地分布特點。
運用中國土地利用類型圖及分布圖、中國土地類型的構(gòu)成圖，概括我國土地資源的主要特點。
二、重點、難點
�。ㄒ唬┙滩牡闹仉y點：
重點：我國的土地利用類型及其構(gòu)成特點和分布特點。
�。ǘ┙虒W(xué)的重難點：
重點:我國的土地利用類型及構(gòu)成特點和分布特點。
難點：我國各類土地類型分布地區(qū)的自然環(huán)境特點與分布影響因素。
三、學(xué)情分析
�。ㄒ唬╊A(yù)測本班級學(xué)生可能達(dá)到的程度
1、土地類型的分類：80%學(xué)生能夠掌握
2、土地類型的構(gòu)成特點：70%學(xué)生能夠掌握
3、土地類型的分布：60%學(xué)生能夠掌握
�。ǘ┢毡樾詥栴}：
學(xué)生在分析我國土地利用類型分布地區(qū)的自然環(huán)境特點及影響因素上有一定難度。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、運用我國主要土地利用類型圖，說出我國主要土地利用類型名稱。
2、運用我國土地利用類型的構(gòu)成圖，說明我國土地利用類型的構(gòu)成特點。
3、運用我國主要土地利用類型的分布圖，聯(lián)系我國地形圖和干濕地區(qū)分布圖，說出耕地、林地、草地、難利用土地的分布地區(qū)并簡要說明其自然環(huán)境特點。
4、舉例簡要說明影響土地類型分布的主要因素。
五、教學(xué)過程
【構(gòu)建動場】出示我國人類生產(chǎn)圖片并設(shè)問，讓學(xué)生感受土地視人類的衣食之源和生活、生產(chǎn)的空間�！拘抡n學(xué)習(xí)】
活動一：了解我國土地利用類型�；顒幽康模簩�(yīng)教學(xué)目標(biāo)1活動程序：自主學(xué)習(xí)、展示交流、歸納提升
1、自主學(xué)習(xí)
閱讀課本67頁土地利用類型圖，總結(jié)土地資源的主要利用類型
2、展示交流
主要采用小組內(nèi)部展示的方式。
3、歸納提升
活動策略：讓學(xué)生通過讀圖片分析和展示交流我國土地資源的類型，進(jìn)而讓學(xué)生熟知農(nóng)業(yè)用地的主要類型。
目標(biāo)評價：
通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學(xué)生能夠知道土地資源的分類。
活動二：評價我國土地資源的優(yōu)劣活動目的：對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1活動程序：自主學(xué)習(xí)、展示交流、歸納提升
1、自主學(xué)習(xí)
�。�1）閱讀圖表資料，讓學(xué)生從圖表中提煉信息，說出我國土地資源的特點
歸納：我國土地資源的'基本國情（或者土地資源的又一特點）
�。�2）讀圖，歸納土地資源構(gòu)成特點。
2、展示交流
自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
（1）主要采用小組內(nèi)部展示的方式，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
（2）主要采用組內(nèi)討論交流，以組為單位全班展示的方式。
3、歸納提升
活動策略：讓學(xué)生通過讀餅狀圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，試著歸納土地資源的構(gòu)成特點，并會評價我國土地資源對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。
目標(biāo)評價：通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學(xué)生能夠知道土地資源構(gòu)成的特點及土地資源對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。
活動三：認(rèn)識我國土地資源的分布活動目的：對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)2活動程序：回憶舊知—交流探究—展示成果—歸納提升
1、回憶舊知引導(dǎo)學(xué)生讀下圖，回憶地形和干濕區(qū)分布的有關(guān)知識
2、交流探究：利用“我國主要土地利用類型的分布圖”，觀察不同土地類型的分布，并對照中國地形、干濕地區(qū)圖，以小組為單位討論交流，分析我國各類土地資源的分布，并完成課本P71的表格
3、展示成果：以組為單位展示交流成果，其他小組補(bǔ)充糾正，教師提示引導(dǎo)。
4、歸納提升
活動策略：讓學(xué)生通過讀圖進(jìn)行對照分析，試著說出土地資源的利用類型分布對應(yīng)的地形、干濕地區(qū)
目標(biāo)評價：通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學(xué)生能夠知道土地資源的利用類型分布對應(yīng)的地形、干濕地區(qū)的類型
【綜合建�！�
類型齊全，耕地比重小耕地農(nóng)業(yè)用地利用類型建設(shè)用地土地資源難利用土地利我國土地資源特點弊耕地分布不均勻林地草地林地草地
【教學(xué)評價】
1、在我國的可利用土地類型中，所占面積最廣的是
A、耕地
B、林地
C、草地
D、城市用地
2、關(guān)于我國土地資源的敘述，正確的是
A、耕地、林地比重小
B、荒地多，后備土地資源充足
C、耕地主要分布在非季風(fēng)區(qū)
D、草場面積在增加，草質(zhì)優(yōu)良
3、我國成片的耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的
A、高原和平原
B、平原、丘陵和盆地
C、丘陵和盆地
D、高原和盆地
4、我國西部內(nèi)陸地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)用地是
A、耕地
B、林地
C、草地
D、難利用土地
5、下圖表示我國土地資源的分布情況，下列選項與圖中內(nèi)容相符的是
水田b旱地c林地d荒地水田c林地b旱地d草地
水田b旱地d荒地c林地旱地a水田c林地d草地
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)【知識與技能】
1．能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點。
2．能運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。
【過程與方法】
通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國的土地利用類型及分布特點，培養(yǎng)學(xué)生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．通過對土地資源的認(rèn)識和評價，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。
2．通過土地資源與人類活動的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點、難點
【教學(xué)重點】
1．耕地、草地、林地的分布特點。
2．樹立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點】
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、地圖觀察法、讀圖分析法。
教學(xué)課時：1課時。教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學(xué)生。
講授新課
一、土地資源的利用
�。ㄒ唬┱故緢D片
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
�。ǘ﹩栴}引導(dǎo)
我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D四地來發(fā)展未來的事業(yè)？(友情提示：請結(jié)合各地的'地形、氣候及社會經(jīng)濟(jì)等條件考慮。)討論交流四地自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)條件的差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。
引出土地利用類型山區(qū)──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設(shè)用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識。
問題引導(dǎo)：根據(jù)你的觀察，家鄉(xiāng)有哪些土地利用類型？學(xué)生交流。
階段小結(jié)：由于自然環(huán)境等的差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。由土地利用類型總結(jié)出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。
�。ㄈ┱故镜貓D
你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？比一比誰發(fā)現(xiàn)的信息多。
學(xué)生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構(gòu)成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結(jié)土地資源的第三個特點：比例構(gòu)成不合理。
承轉(zhuǎn)：我國各類土地資源構(gòu)成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的分布
（一）學(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？
階段小結(jié)：我國土地資源的第四個特點：地區(qū)分布不均。
�。ǘ┖献魈骄浚何覈黝愅恋刭Y源是如何分布的？請結(jié)合中國土地資源利用類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，尋找答案，然后由學(xué)生總結(jié)歸納：我國土地利用類型的分布。問題引導(dǎo)：你能嘗試說明家鄉(xiāng)土地所處地區(qū)的自然環(huán)境特點嗎？我們家鄉(xiāng)土地利用類型的構(gòu)成有什么特點？啟發(fā)學(xué)生靈活運用知識，加深對家鄉(xiāng)的土地資源的認(rèn)識。
課堂小結(jié)
學(xué)生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進(jìn)行整理，將知識系統(tǒng)化、條理化。
課后作業(yè)：配套P課后調(diào)查
做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 4
一、導(dǎo)入。
1、什么是自然資源？
2、圖片展示引入課題：土地資源。
二、新授。
1、閱讀課本P47—48，思考下列問題：
�。�1）什么是土地？
�。�2）我國土地資源有什么特點？
�。�3）讀課本圖3.4和圖3.5，完成：
A、我國主要的土地利用類型有：
B、我國的耕地主要分布在 部，林地主要分布在 部，草地主要分布在 部、部， 部的未利用土地最多。
2、閱讀課本P49第一自然段及知識之窗“中國耕地現(xiàn)狀” ，提問：我國土地資源面臨怎樣的形勢？
3、閱讀課本P49—50的案例“我國土地資源利用中的問題”，思考下列問題：
�。�1）我國土地資源利用中主要存在哪些問題？
�。�2）應(yīng)該如何改變目前我國土地資源利用中存在的這些問題呢？
4、我國實施的一項土地資源基本國策是什么？
三、課堂小結(jié)。
1、這堂課學(xué)習(xí)了什么？
�。ɑ仡櫛竟�(jié)課所學(xué)內(nèi)容）
四、堂上練習(xí)。
多媒體展示練習(xí)題。
五、課外作業(yè)布置。
教學(xué)反思：條理還是比較清晰，重點主要是了解我國土地資源的利用類型、掌握我國土地資源利用類型的分布，特別是掌握耕地、林地、牧草地的`分布。
結(jié)合實際了解我國土地資源利用中出現(xiàn)的問題，并能讓學(xué)生結(jié)合實際提出解決問題的措施。
不足之處主要是資料鏈接少，學(xué)生學(xué)起來很枯燥。
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
2、把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。
3、體會詩歌中優(yōu)美的意境下，詩人對祖國真摯的熱愛之情。
教學(xué)重點
誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。
教學(xué)難點
感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。
教學(xué)方法
1、誦讀法通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊含的深沉情感。
2、探究欣賞法如對詩歌意象和主題的解讀。
教學(xué)用具
錄音機(jī)
課時安排
5分鐘
教學(xué)過程
導(dǎo)入：大自然中的土地是多么美麗�。】墒谴蠹抑绬�？為了這片美麗，又有多少人付出了呢？為了這片美麗，郭沫若毅然回國，并振臂高呼：“四萬萬人民齊蹈厲，同心同德一戎衣。”為了這片美麗，戴望舒受盡折磨，卻并未屈服，他想用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。為了這片美麗，另一位偉大的詩人，同樣發(fā)出了來自心底的吶喊----我愛這土地。
(今天我們就來學(xué)習(xí)艾青的這首詩《我愛這土地》)
我愛這土地
假如／我是一只鳥，
我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，
和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……
——然后／我死了，
連羽毛／也腐爛在土地里面。
為什么／我的`眼里／常含淚水?
因為／我對這土地／愛得深沉……
1938年11月17日
下面我們來聆聽一下艾青的心聲。在我朗讀這首詩的同時，同學(xué)們也要帶著這幾個問題在心里默讀，看看作者是怎樣描寫詩歌意象，又表達(dá)了作者怎樣的情感。
(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?
(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?
(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面�！庇泻紊钜�?
(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?
(1)詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者“我”，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。
(2)上述一系列意象表達(dá)了歌唱者的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的風(fēng)，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。
(3)表達(dá)了詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。
如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述、第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。
這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。
布置作業(yè)
1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。
例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神舟飛船……
我愛這土地
艾青
喉嚨嘶啞的鳥（“我”）
歌唱：土地
河流“因為我對這土地愛得深沉”
風(fēng)
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。
2、了解有關(guān)作者蘇金傘的文學(xué)常識，了解土地改革的背景。
3、體會農(nóng)民對土地失而復(fù)得的喜悅之情以及農(nóng)民對土地的摯愛之情。對腳下的土地有新的感受。
【教學(xué)重難點】
1、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
2、掌握詩歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩歌的語言特色。
【教學(xué)課時】1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：土地，對農(nóng)民來說，是“命根子”，是生存權(quán)益最集中的體現(xiàn)。土地，是農(nóng)民的生存來源。今天，我們要學(xué)習(xí)著名詩人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩《三黑和土地》，來深切體會以詩歌主人公三黑為代表的農(nóng)民對土地的那份感情。（板書課題，齊讀課題）
2、解讀詩題：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。
3、背景介紹：本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生活在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。新中國成立前，在老解放區(qū)基本完成土地改革，新中國建立初期，在新近解放的地區(qū)繼續(xù)開展土地改革運動。勞動人民重新獲得寶貴的土地。本詩寫于新中國土改時期，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅心情。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀出感情，注意朗讀節(jié)奏。（教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面。）
2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思考：詩歌主要講了一件什么事？（同桌討論、交流）
明確：這是一首格律化詩歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩句均齊，很是嚴(yán)整。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
三、深入品析，討論交流
1、（指名朗讀詩歌第1~3節(jié)）思考：農(nóng)民和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)民對土地有怎樣的感情。（結(jié)合生活實際，自由交流）
小結(jié)：詩歌第1節(jié)用旱天的鵝見了水的情景來比喻有了土地的農(nóng)民的樣子，充分表現(xiàn)了農(nóng)民對土地的渴望，寫出了農(nóng)民對獲得土地的迫切心情，也寫出了農(nóng)民內(nèi)心極度的歡喜之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說法極具農(nóng)村生活特色，語言顯得樸實、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個“恨不得”，表現(xiàn)了農(nóng)民對土地的感情之深。
2、師：三黑是千千萬萬的農(nóng)民的代表，他又是怎樣對待土地的？（自由朗讀詩歌第4~15節(jié)）
�。�1）重點句子理解。（課件出示，指名答）
句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含義？
明確：這句話寫出了三黑對土地的珍視，土地失而復(fù)得之后，他沉浸在無限的喜悅之中。
句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭”？
明確：“耙得又平又順溜”用富有口語特點的語言寫農(nóng)村生活，很好地體現(xiàn)了蘇金傘“堅持用生活中語言寫詩，不矯揉造作，不故作深奧”的詩歌創(chuàng)作特點。
（2）師：三黑在自己的土地上勞動，有怎樣的感受？（同桌討論交流）
示例：三黑在自己的土地上勞動，感到那樣的幸福和滿足。他精心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經(jīng)開滿蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的主人，這是自由的滋味。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來逮蟈蟈，他甚至對如何更好地耕種土地有新的計劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜蜜生活。他邊勞動邊盡情享受著重新獲得土地之后的快樂。
教師小結(jié)：三黑和所有農(nóng)民一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的'整個生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照料它。他是土地的主人，他想象著這片土地會帶給他更多的幸福感和滿足感。
3、師：詩歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導(dǎo)：讀到特別能感動你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）
明確：詩歌塑造了三黑這樣一個勤勞的、深切熱愛著土地的普通農(nóng)民形象，表現(xiàn)了他在獲得自己的土地之后無邊的幸福感，以及對未來生活的美好向往和憧憬。
四、體會詩歌語言特色
1、師：這首詩歌中，作者在表情達(dá)意上有哪些特色？試舉例說明。（教師提示：如詩歌所用的修辭手法）
明確：詩歌第5、6、7節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)了三黑對土地的精心照料；第11、12節(jié)，采用今昔對比的手法，凸顯了土地改革后，農(nóng)民翻了身，成為土地的主人之后的幸福感。
2、體會詩歌的語言特點。
小結(jié)：如蘇金傘在1982年所寫的《我與新詩》一文中，總結(jié)了他始終未改的詩歌觀，即“始終保持著樸素?zé)o華的風(fēng)格，爭取做到深厚蘊含中透出清新；堅持用生活中的語言寫詩，不矯情造作，不故作深奧，使人感到晦澀難懂；堅持現(xiàn)實主義。生活是詩的基礎(chǔ)，詩是生活的升華�！�
五、拓展延伸
思考：讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（分小組討論，小組派代表全班交流，教師點撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對腳下的土地的理解等內(nèi)容交流。
六、教師小結(jié)
詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民對土地失而復(fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 7
一、課文簡介：
《我愛這土地》一文是語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，七年級下冊第13課的內(nèi)容。這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，運用一系列內(nèi)涵豐富的意象，表達(dá)了詩人對祖國的摯愛；第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。
二、設(shè)計思路
作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生高自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)的聽、說、讀、寫貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，重點設(shè)計一些活動和比賽，促使學(xué)生競爭，并通過競爭掌握知識，切實感悟?qū)ψ鎳膿磹壑椋嬲岣吒形�、理解、表達(dá)、運用等實際能力，完成知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會十的水平和升華感情的目的。
三、內(nèi)容要點、訓(xùn)練目的及解決方法
內(nèi)容要點訓(xùn)練目的解決方法
了解作者及其成就
1、擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識
2、便于迅速把握主題合作（組合學(xué)生課下搜集的材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
知道寫作背景把握主題（重點）
1、鍛煉獲取信息的'能力
2、提高理解和概括能力實踐（課下自史料，了解1938年前后中國的歷史狀況）
探究（課上學(xué)生分析、研討并得出結(jié)論）
理解并學(xué)習(xí)象征手法（重點、難點）
1、提高理解能力
2、鍛煉運用能力合作（通過小組，全班討論理解文中意象）
練習(xí)（出示意境，學(xué)生練習(xí)選取意象去表達(dá)）
體會抒情方式的巧妙提高發(fā)現(xiàn)問題的能力質(zhì)疑（師設(shè)計問題引導(dǎo)生去體現(xiàn)）
品味語言并有感情地朗誦全詩
1、進(jìn)行思想教育
2、提高綜合運用能力活動（進(jìn)行愛國詩歌朗誦比賽）
四、課時安排
共兩課時：第一課時，解決要點1、2、3；第二課時，解決要點4、5。
五、過程設(shè)計：
1、課前布置：
A、搜集詩人的有關(guān)材料；
B、查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的史料；
C、選閱一些愛國詩歌，準(zhǔn)備朗讀比賽；
2、導(dǎo)入：放映有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的鏡頭和圖片，學(xué)生談自己的感想。
3、作者簡介。
4、探討寫作背景并通過朗讀詩歌提煉主題。
5、反復(fù)朗讀詩歌，通過討論理解句子含義，并讓學(xué)生做鞏固練習(xí)：選取意象運用象征手法，說兩三句話表達(dá)對父母或?qū)蠋煹母星椤?/p>
6、設(shè)置問題：作者是怎樣表達(dá)對祖國的摯愛之情的？學(xué)生在討論中體會本詩抒情方式的巧妙。
7、個別朗誦，通過比較選出優(yōu)秀的，體會此類詩歌朗誦的語氣、語調(diào)、感情。然后唱一首慷慨激昂的愛國歌曲《時刻準(zhǔn)備著》調(diào)動起積極性，創(chuàng)設(shè)好濃厚的氛圍后開始愛國詩歌朗誦比賽。
8、學(xué)生針對不懂之處質(zhì)疑，師生共同釋疑。
9、寫一篇讀后感或仿寫一首詩歌。
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 8
一、導(dǎo)入新課，鏈接相關(guān)資料
�。�、導(dǎo)入新課：
運用多媒體播放日軍侵略中國的音像資料，由此進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（也可以通過展示相關(guān)圖片或播放相關(guān)的歌曲來導(dǎo)入）
２、背景鏈接：
�。保梗常纺辍捌咂呤伦儭焙螅毡拒妵髁x開始全面入侵中國，祖國山河淪陷，生靈涂炭，在這民族存亡的危難時刻，中華兒女紛紛投身到抗日的洪流之中。正是在此歷史背景下，詩人艾青于１９３８年１１月創(chuàng)作了《我愛這土地》，表達(dá)了對祖國的摯愛和對侵略者憤恨。
３、作者鏈接：
艾青（１９１０～１９９６），現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。１９２９年赴法國學(xué)習(xí)繪畫，并開始寫詩。１９３２年回國，在上海參加了“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，不久因思想激進(jìn)被捕入獄，在獄中寫出了他的代表詩作《大堰河──我的保姆》。建國后曾任《人民文學(xué)》副主編、中國作家協(xié)會副主席等職。
二、誦讀感知
�。�、誦讀全詩：
學(xué)生誦讀全詩，走進(jìn)文本�？刹捎谬R讀、范讀、隨機(jī)（多媒體）跟讀的形式。
２、整體感知：
在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感知本詩：
⑴關(guān)于本詩的思想內(nèi)容──這首詩以鳥兒眷戀土地作比，抒發(fā)了對祖國的摯愛深情，從而鼓舞人民為民族的解放而斗爭。
⑵關(guān)于本詩的感情基調(diào)──悲愴而深沉。
�。场⒄b讀指導(dǎo)：
為了增強(qiáng)誦讀效果，進(jìn)一步體會詩的.思想感情，教師作適當(dāng)?shù)恼b讀指導(dǎo)：
使用普通話朗讀；把握語氣、語速，根據(jù)詩的思想內(nèi)容，本詩朗讀的語氣、語速應(yīng)是沉郁緩慢的；注意節(jié)奏和重音。
４、誦讀評價：
要求學(xué)生帶著對詩作的理解，有感情地誦讀全詩，并根據(jù)誦讀指導(dǎo)的要求對誦讀情況進(jìn)行評價（可采用自評、互評、師評等多種形式）。
三、揣摩領(lǐng)悟
�。�、把握象征手法：
了解什么是象征。通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作方法，本詩就運用了這種方法。
研討具有象征性的意象。
學(xué)生找出詩中具有象征性的意象，聯(lián)系寫作背景探究它們的象征意義，然后交流明確：
土地──繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地；
河流、風(fēng)──中國人民反抗侵略的不屈精神；
黎明──充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。
�。�、品味詩中富有表現(xiàn)力的詞句：
學(xué)生自主探究，找出詩中富有表現(xiàn)力的詞句，進(jìn)行評析、交流；教師與學(xué)生互動，并相機(jī)指導(dǎo)。
示例一：
“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱�！本渲械摹耙病焙汀八粏 庇玫煤谩！耙病北磉_(dá)了一種義不容辭的責(zé)任感，語氣堅定，具有感染力；“嘶啞”用來形容鳥兒的歌唱，給人以悲壯淋漓之感，可以將此看作是詩人為抗日救亡而奔波呼號的形象。
示例二：
“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地�！边@句詩運用了比喻的手法，表達(dá)了中華民族在侵略者的鐵蹄下正遭受著苦難。
示例三：
“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”詩的結(jié)尾兩句采用一問一答的形式，直接抒發(fā)了對“這土地”的熱愛之情，深化了詩的主題。
四、鑒賞熏陶
�。薄⒈容^閱讀，提高詩歌欣賞的能力：
要求學(xué)生將本詩與課后的閱讀附文《中國的土地》作比較閱讀，思考兩首詩的異同，并在小組內(nèi)交流：
�、艃墒自姷南嗤帲�
�、龠@兩首詩都以“土地”為抒情對象，表達(dá)了熱愛祖國的思想感情；
�、谶@兩首詩都借助具體的意象來表達(dá)豐富的內(nèi)涵。
�、苾墒自姷牟煌帲�
�、俦尘安煌嗟脑妼懹跒�(zāi)難深重的抗戰(zhàn)時期，劉湛秋的詩寫于改革開放的新時期；
�、趯懛ú煌嗟脑娺\用了象征的手法，劉湛秋的詩是直抒胸臆。
�。�、配樂齊聲朗讀《我愛這土地》，體驗詩歌的藝術(shù)之美。
五、布置作業(yè)
課外閱讀一至二首艾青的詩，并作簡要讀書筆記。
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目的：
1、了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感
2、感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象
教學(xué)重點：品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式
教學(xué)方法：朗讀想象品味創(chuàng)造
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、詢問上世紀(jì)80年代的背景，導(dǎo)入新課：
記得有一個笑話，有個學(xué)生歷史考試不及格，回家后，他委屈地對父親說：老師盡考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？同學(xué)們，你們都出生于20世紀(jì)90年代，那么，有誰能說說20世紀(jì)80年代的事情嗎？（要求能答出改革開放）是�。�20世紀(jì)80年代初，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，祖國迎來了改革開放的新時代，在人生的征途上，歷經(jīng)了坎坷的詩人煥發(fā)了青春，寫下了這首贊美祖國，贊美人民的詩篇。
二、簡介寫作背景和詩人生平
這首詩寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時中國人民正從噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。
劉湛秋（1935）當(dāng)代詩人。中學(xué)時代就在《進(jìn)步青年》雜志上發(fā)表過詩作。他曾當(dāng)過工人、編輯、翻譯。50年代末60年代初曾在報刊發(fā)表過詩、散文、評論、小說及報告文學(xué)等�，F(xiàn)為《詩刊》社副編審。
三、反復(fù)朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏，體味詩歌的音樂美。
四、尋英咀華，品味詩中的意境美
（1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)中國的土地是神奇的？
�。鞔_：詩人通過杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪等意象，從山川的壯麗、沃土的廣闊、文化的悠久、物產(chǎn)的富饒等方面來表現(xiàn)。）
�。�2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的美麗？
（明確：先寫外貌之美、次寫性格之美，再寫思想之美，這里運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法充分表現(xiàn)了中國人民的美。）
五、尋找美詞、美句，體味詩歌的人格美
�。�1）如何理解黃金般的相思的含義？
（明確：黃金，色彩鮮艷，分量沉重，永不褪色，不易改變。用黃金修飾相思情，形象地表現(xiàn)了華夏子孫對祖國深沉凝重的眷念之情。）
�。�2）如何理解掛霜的葡萄下躍動著歡樂/堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)的.含義？
（明確：這里詩人將人文景觀融合到自然景觀中，躍動的歡樂、復(fù)興的契機(jī)不僅飽含了詩人對未來的期待，更是對充滿希望的未來的熱烈歡呼。一個偉大的轉(zhuǎn)型期的到來，中國的土地因此會更加神奇，更加美麗，更加充滿生機(jī)。）
六、詩歌特色賞析
1、注重意象，感人至深
詩人把對中國的土地的謳歌和禮贊都具體化了�；�、山美、水美、土美，再加上那黃金般的相思，這樣就避免了空泛抽象，大而無當(dāng)。
2、自然景觀和人文景觀的有機(jī)結(jié)合
中國的土地在詩人的眼里之所以神奇、美麗，一是因為自然景觀：山川河流，土地鮮花，樹木海浪，這些景觀無不透著奇；一是因為人文景觀：黃皮膚黑頭發(fā)的中國人有著敦厚的性格，頑強(qiáng)的毅力，寬廣的心胸，解放的思想，這有機(jī)的結(jié)合，更是作者內(nèi)心感情的真實流露。
七、詩歌誦讀比賽
看誰朗讀得最好，評出今日朗讀明星
八、仿寫訓(xùn)練：
請你仿照例句，以人生和人格為寫作對象，寫一句與例句結(jié)構(gòu)相同、感情相同的句子，相信自己，大膽嘗試，定能成功。
例句：敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水，頑強(qiáng)勇敢的品質(zhì)如長江一瀉千里。
九、作業(yè)
1、背誦《中國的土地》
2、讀了這么美的詩歌，感受著強(qiáng)烈的愛國情懷，你是否也想寫幾句？那就快拿起筆寫下心中的情。題目《土地情詩》
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、把握詩歌的形象，領(lǐng)會其象征含義。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、領(lǐng)悟詩歌的思想感情。
二、教學(xué)重點：
1、誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會象征含義。
2、領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情。
三、教學(xué)方法：
1、誦讀法 通過有感情地誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊含的深沉情感。
2、探究欣賞法 對詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進(jìn)行探究。
3、比較閱讀法 將同類題材詩歌進(jìn)行比較，從而更全面地理解詩歌。
四、教學(xué)手段：多媒體課件
五、教學(xué)時數(shù)：一課時
六、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入：
土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的靈魂。（板書：我愛這土地）
�。ǘ┖喗樽髡呒皩懽鞅尘埃�
1、作者：
艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁�？箲�(zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。
2、寫作背景：
本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。
（三）誦讀詩歌，整體感知：
教師指導(dǎo)：自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情，以讀會意，以會意促讀。詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。
第一步：聽錄音范讀；
第二步：用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞；
第三步：學(xué)生自由朗讀；
第四步：個別學(xué)生朗讀；
第五步：全班同學(xué)集體朗讀。
�。ㄋ模┭凶x詩歌，理解主旨：
1、學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的`詩句，并談?wù)劺碛伞?/p>
明確：詩最后一段：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”。
這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。
2、詩中是通過什么形象來表達(dá)出這樣的愛國激情的？請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
學(xué)生思考并討論，明確：詩中以“一只鳥”的形象來表達(dá)感情�！凹偃缥沂且恢圾B，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。
詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無有依。
3、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容又有什么象征含義呢？
明確：內(nèi)容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。（學(xué)生朗讀，感悟。）
學(xué)生討論并明確：
“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。
“河流”“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神�！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。
“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。“無比溫柔”充滿了對那里的向往。
這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。
學(xué)生再次朗讀，體會表達(dá)效果，并嘗試背誦。
4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，請你結(jié)合以上歌唱的內(nèi)容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。
學(xué)生思考并明確：“嘶啞”表達(dá)出“鳥兒”歌唱不已，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱，不會停止對祖國的愛的表達(dá)。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。
5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面�！庇泻紊钜猓�
明確：這只鳥是一個飽受磨難、拼盡全力用整個生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。這表達(dá)出詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。
生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。這種執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對土地、對祖國的真愛。
全班再次朗讀、背誦。
6、思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上，一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯地感情。
7、討論：本詩出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
教師明確：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。
（五）比較閱讀，拓展學(xué)習(xí)：
請將這首詩與我們學(xué)過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同？
《中國的土地》（劉湛秋）
你可知道這塊神奇的土地╱埋藏著黃金般的相思╱一串串杜鵑花姹紫嫣紅╱激流的三峽傳來神女的嘆息╱冬天從凍土層到綠色的椰子林╱薔薇色的海浪撫愛著沙粒╱
你可知道這塊神奇的土地╱黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗╱敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水╱頑強(qiáng)勇敢又如長江一瀉千里╱掛霜的葡萄下躍動著歡樂╱堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)
【參考答案】
�、� 兩首詩的背景不同：《我愛這土地》是充滿硝煙的抗戰(zhàn)時期，《中國的土地》是改革開放的新時代。
�、� 寫法不同：《我愛這土地》借用鳥的歌唱作比抒情言緒，《中國的土地》是直抒胸臆。
③ 主題相近：《我愛這土地》抒發(fā)詩人面對遭受苦難的大地，要為此而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望，《中國的土地》是面對這塊神奇的土地，表達(dá)永遠(yuǎn)思念的感情。
�、� 兩首詩都注重意象創(chuàng)造：如果說艾青是借助“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”“這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”“和那來自林間的無比溫柔的黎明”來描繪出祖國大地遭受的苦難，中國人民的無比憤怒以及解放區(qū)的勃勃生機(jī)讓人們看到抗戰(zhàn)勝利的光明曙光。那么劉湛秋則是把對中國土地的謳歌，對中國人民的禮贊寄寓在典型新穎的意象之中。如“激流的三峽傳來神女的嘆息”，既寫出了祖國山川的秀美，又自然地暗示了中華民族的悠久歷史和古老文化。
�。┱n堂小結(jié)：
同學(xué)們，這首詩凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛。讀了這首詩，相信同學(xué)們一定感受到了那個苦難的年代，詩人對祖國最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
1、假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢？仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。
例：假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神舟飛船……
【參考答案】
假如我是一只鳥/我也要歡快的歌唱/這個養(yǎng)育中華兒女的家園/這個有著五千年燦爛文化的土地/這個被太陽照亮的前程/和那東方雄雞崛起的時代……
——然后，我的青春開始褪色
為什么我仍面帶微笑，心含希望/因為我對這土地愛的深沉……
假如我是一只鳥/我也要歡快的歌唱/這被壯麗山河擁簇的土地/這哺育了千百萬勞動人民的母親/這在世界上步步崛起的雄師/和那每天來自大地上希望的曙光……
——然后，我死了/連羽毛也腐爛在土地里面
為什么我我的眼里常流露出懷戀/因為我對這土地愛的深沉……
2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。
例：當(dāng)我們抵御外侵，我們會記得岳母刺給岳飛身上的四個大字：“精忠報國”；當(dāng)志士至死不降，保持民族氣節(jié)，我們不會忘記文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，……（接著往下寫，相信你會寫得更精彩）。
�。ò耍┌鍟O(shè)計：
我愛這土地
艾青
鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地
河流
風(fēng) “因為我對這土地愛得深沉”
黎明
我常含淚水
《土地資源》教學(xué)設(shè)計 11
設(shè)計說明
這是一篇略讀課文，是蘇金傘的一首現(xiàn)代詩。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們對土地失而復(fù)得的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。教學(xué)設(shè)計結(jié)合單元要素，把理解詩歌中三黑對土地的態(tài)度設(shè)為教學(xué)重點，通過品讀相關(guān)語句體會三黑對土地的深情，感受三黑重得土地的喜悅，以及對未來美好生活的向往。同時，引發(fā)學(xué)生學(xué)會由閱讀展開深入思考，通過閱讀展現(xiàn)自己的觀點。在自由表達(dá)觀點中，在仿寫訓(xùn)練中，促進(jìn)學(xué)生思維的深入發(fā)展。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集蘇金傘的資料。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、資料介紹，導(dǎo)入新課
1.作者及背景資料介紹。
我們一直熱愛著腳下的這片土地。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，這首詩的作者是蘇金傘。本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯愛。作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。
2.出示資料，進(jìn)行題目解說。
“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們對土地失而復(fù)得的喜悅心情。
3.出示閱讀提示，了解學(xué)習(xí)要求。
指名讀課題下面的閱讀提示：有感情地朗讀課文，說說三黑是怎樣看待土地的。讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受?
設(shè)計意圖：資料的介紹拉近學(xué)生與本首詩的距離，了解背景資料促進(jìn)深入理解本首詩。本篇課文是略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自學(xué)提示，提高自學(xué)能力。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情感。
2.指名分小節(jié)讀詩，邊讀邊想：課文主要寫了三黑和土地的哪些內(nèi)容?試著給每部分加上一個小題目。
3.全班匯報，概括主要內(nèi)容。(翻地，耙地，播種，看蕎麥開花，聽蟈蟈叫，暢想美好生活……)
設(shè)計意圖：梳理詩歌的主要內(nèi)容，為深入感受三黑對土地的情感做好鋪墊。
三、品味語言，體會情感
1.快速瀏覽詩歌，想一想：三黑是怎樣看待土地的?把能體現(xiàn)三黑情感的句子畫下來，用心去品味一番。
2.品析重點句子，體會農(nóng)民對土地的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生將找到的關(guān)鍵語句與體會到的情感融合在一起，并通過朗讀來體會農(nóng)民對土地的熱愛。
(1)“活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里�！薄昂薏坏冒衙恳粔K土，都送到舌頭上……”
作者是如何把這種熱愛體現(xiàn)出來的?(運用了比喻、夸張的修辭方法，寫出了農(nóng)民重獲土地時的喜悅及對土地的熱愛。)
(2)三黑是怎樣對待土地的?找一找關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。
�、倜恳淮缤炼冀o翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。(從“每一寸”“每一塊”可以看出三黑精心整理土地的細(xì)節(jié)，每一個動作中都流露著對土地的熱愛。)
�、诎业糜制接猪樍�，看起來好像婦女們剛梳的頭。(運用比喻的修辭方法，體現(xiàn)三黑把土地耙得平整，襯托出三黑對土地的熱愛。)
(3)指導(dǎo)朗讀第1～5節(jié)。(指名讀，男女生合作讀，齊讀。)
3.體會三黑對未來美好生活的憧憬。
(1)蕎麥地里還有兩個蟈蟈兒在叫喚，吱吱吱……叫得人心里癢抓抓的'好喜歡。
聯(lián)系上下文，試著想象一下：聽著蟈蟈兒叫，三黑想到了什么?(想到了小時候的生活，想到了被地主欺侮的日子，想到了未來美好的生活。) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫作背景理解，教師適當(dāng)點撥。
(2)默讀第13～14節(jié)，說一說三黑對美好生活的向往。
4.齊讀第15節(jié)，體會三黑對土地的熱愛之情。
5.讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受?
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)的語句來體會三黑對土地的態(tài)度。通過有感情朗讀體會三黑對土地的摯愛，對未來生活充滿了向往。同時，圍繞單元要素請學(xué)生說一說自己對土地的感受。
四、體會寫法，拓展鏈接
1.播放歌曲《在希望的田野上》MV，學(xué)生欣賞感悟。
2.大屏幕上定格歌詞，指名讀，齊讀，體會歌詞的意境美和給人帶來的愉悅感。
3.分節(jié)朗讀、賽讀、男女生對讀。
4.學(xué)唱歌曲，體會音韻美給人們的鼓舞。
5.總結(jié)全文。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
這篇略讀課文是一首詩歌。學(xué)生與詩歌有一定的情感距離。在介紹了相關(guān)的背景資料后，學(xué)生更能真切地感受到以三黑為代表的農(nóng)民對土地的那份熱愛。整個教學(xué)設(shè)計中，以讀代講，以讀促悟，在有感情地朗讀中，學(xué)生體會到三黑對土地的態(tài)度。在理解了詩歌的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生對土地有了新的認(rèn)識，對土地的情感也更加深厚了。同時，在仿寫詩歌的訓(xùn)練中，很多學(xué)生能巧妙地運用比喻、擬人的修辭方法表達(dá)自己對土地的熱愛與深情。
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