夸父追日教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的夸父追日教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夸父追日教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)重點：
１、 積累文言字詞，正確翻譯課文；
�。�、 熟讀《兩小兒辯日》；
�。�、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)資料：
《列子》，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
基礎(chǔ)知識：
�。�、 給下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
２、 解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
�。�、 說出下列兩組一詞多義的含義：
�、� 一兒以日初出遠（認為）
此獨以跛之故（因為）
② 此不為遠者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認為）
�。础� 翻譯下列句子
�、� 我以日始出時去人近。 譯句我認為太陽剛出來時距離人近。
② 孰為汝多知乎？ 譯句誰說你知道的事情多呢？
教學(xué)過程
一、課文內(nèi)容把握。
這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。這篇短文還反映了古人為認識自然、探求客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡潔，層次分明，主要通過對話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。
二、問題探究。
１、對于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識，對這兩種現(xiàn)象解釋一下。
２、對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。
�。�、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認為他們該不該笑？
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是。
�。�、 面兩句話，分別贊揚了孔子的什么精神？
⑴ 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。
贊揚孔子不恥下問的精神。
�、� 孔子不能決也。
贊揚孔子“知之為知之，不知為不知”的實事求是的精神。
�。怠� 你讀了這個故事，得到那些啟示？（從不同角度）
�、� 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實質(zhì)，要發(fā)揚勇于探索大自然、探求真理的精神。
�、� 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實事求是，知之為知之，不知為不知。
三、拓展遷移。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭，爭則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。
注釋：
�、龠x自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果斗（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然，立須之。
卞莊子認為這話對，就站著等待它們。
3.閱讀這個故事給你什么啟示？
善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。
譯文
孔子往東方游學(xué)時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。
一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠�！�
另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。
一個小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，等到正午時就像個盤子或盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”
另一個小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠就覺得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰是誰非。
兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”
夸父追日教學(xué)設(shè)計2
【教材特點】
�。�、《夸父追日》是人教版第六冊第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
�。�、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。
３、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。
３、通過比較閱讀，體會神話故事的魅力。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)設(shè)計呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。
一、介紹神話，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？
嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。
盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個太陽，是力量的象征。
女媧補天：傳說女媧用五彩石補上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。
�。�、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動的故事，美好的愿望往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。
（板書：中國神話故事，神奇的想象，生動的故事，美好的愿望。）
�。�、出示《夸父追日》的圖片，知道這個神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
４、這是一篇獨立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會幫助你們的。有信心嗎？
二、初讀課文、整體感知
�。�、讀題，釋題：
追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？
�。�、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來
３、交流畫好的句子：
�。槺銠z查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”，還要解釋“頹然”）
為什么追？──每天夜里，……讓大地永遠充滿光明（為什么？）
怎么追？──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有？──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。
�、艓熢u價：
自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？
�、茙熢u價：
大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！
三、自讀自悟，品讀課文
�。薄⒗蠋熞伎即蠹覍适碌恼莆�，不知道大家有沒有信心？
２、出示《海外北經(jīng)》：
夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
�。场⒄l能讀好上面一段古文。
４、挑戰(zhàn)開始：
我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。
夸父與日逐走：
未至，道渴而死，
棄其杖，
化為鄧林。
四、賞析語句、積累語句，體會神話內(nèi)涵
１、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？
�。ū疚牡那楣�(jié)更生動）
�。�、讀讀描寫很生動的語句。
(第２、5節(jié))
�。�、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？
（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻精神）
�。础煟菏茄�，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動的故事情節(jié)，具體的描寫，表達了勞動人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
�。�、夸父，我想對你說：
�。▽懸粌删湓挘┡宸涓傅臎Q心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。
２、課外作業(yè)：
把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。
【板書】
夸父追日
神奇的想象
生動的故事美好的愿望
為什么追？
怎么追？勇敢追求
追得結(jié)果？造福人類
【教學(xué)反思】
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。下面我簡單來談?wù)勗诼鋵嵞繕?biāo)上，如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點：
�。�、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)：
在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有？為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話把三個問題連起來講一講，這個過程從全文到重點語句到自己表述三個階段，是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過程，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階，進行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，符合三年級學(xué)生的認知規(guī)律�；y為易。
�。病⒓訌娬n內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸：
如何體會神話故事的魅力。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》，“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！闭n文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了，一方面學(xué)生回讀文章，一方面通過比較讓學(xué)生深入文本，體會神話的語言魅力。
�。�、通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨立閱讀能力：
在自讀自悟，品讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，再通過一次又一次的朗讀，同學(xué)之間交流給予的提示，豐滿夸父的形象，進一步感受神話的語言魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣，避免了瑣碎的分析。最后，把自己感悟的內(nèi)容寫下來，到達了語言的積累和運用。
夸父追日教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)過程
1.談話引入：
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問
3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。
�、俨樽值�、詞典、細讀課文。
②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）
一（1）：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業(yè)：
指導(dǎo)課后小練筆。
夸父追日教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信你們平時都喜歡讀神話故事，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：
1、課件逐一出示：
老師：（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥
�。�5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)
（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是——女媧
2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個神話故事。
一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入
師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽
圖象）
師：多好的太陽��！它能給我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——
生：夸父！
師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？
生：不能！
師：為什么？
生1：太陽離我們太遠了，有15億公里遠，追不到！
生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢！
生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！
師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動
人民創(chuàng)造出來的，因為當(dāng)時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題這是一種
很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知
師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個好幫手，就是課文前面的“學(xué)
習(xí)提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？
師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。
�。ɑ脽羝鸫纬鍪緝蓚�學(xué)習(xí)要求）
師：下面請你帶著第一個任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？師：好，誰來說一說？
容概括好，老師這里有個提示，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。
師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。
�。ǔ鍪净脽羝┯轀Y渭河翰海大澤
手杖頹然遺憾
一眨眼霎時間
（指名讀，男女生讀）
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
師：神話故事就是這么神奇�？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊�，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？
�。▽W(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）
師：劃好的同學(xué)請舉手。
�。ㄉf劃出的句子，師相機出示下列句子）
師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個句子，重點讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）
師：好！我們來交流一下。
生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？
生：一眨眼就跑了兩千里。
師：是�。 耙徽Ｑ邸庇卸喽�？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨
一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米啊！
師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場。
師：是��！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么
遠，速度快吧？
生：快。
板書速度之快
師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？（生讀）
師：哇，跑了1900里了，還差一點，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句
話。
師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實更神奇的還在后面
呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：誰來讀？
生：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：神奇在什么地方？
生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。
板書口渴之極
師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀。師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點）對，夸父非�？诳�，他一個“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰再來讀一遍。
生3：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。
師：可是還沒止住口渴，看看，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，
這個夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀
師：還有哪些地方讓你感到了神奇？
生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的
夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
句子三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
師：神奇在那里？
生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。
師：真是神奇的變化。
板書變化之奇
四、感悟精神，拓展延伸
師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找
找原因。
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天
上，讓大地永遠充滿光明。
出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）師：當(dāng)追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）
師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀
出示的句子）
師：從這里，我們看到了一個怎樣的夸父。
生1：一個勇敢的夸父；板書：勇敢
生2：一個追求光明的夸父；板書：堅持不懈
生3：一個執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著
師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃
林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒有放棄��！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽，你能不能安慰他幾句，你有什么想說的？
生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢。
2.請你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。
3.夸父，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學(xué)習(xí)，你依然是我們心中的英雄。
四、總結(jié)（1分鐘）
1、是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：夸父精神）
2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。
師：同學(xué)們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是
這樣寫的。
�。ǔ鍪净脽羝┛涓概c日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
師：聽老師讀一遍。
師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。
有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽。
夸父追日教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事內(nèi)容。
2、集中品讀文中想象神奇，描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會神話故事神奇的想象、精彩的語言。
一、課前談話
1、猜故事。課前，我們先來玩?zhèn)�詞語游戲，看詞語，猜神話故事。
2、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）
第二組：頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）
第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女媧補天》）
3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽。
二、揭示課題
1、出示詞語：喜歡光明 追趕太陽 化作大山
板書課題：夸父追日
2、畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)！
三、初讀課文
1、請同學(xué)們把書本翻到133頁，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。
2、巡視學(xué)生，隨機出示：頹然 霎時間 似的
虞淵 渭河 瀚海
伏下身子
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽
3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個自然段寫了什么？試著用一個詞來概括自然段意思，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。
（教師巡視，請學(xué)生寫在小黑板上）
4、師生評議完成自然段的歸納：
喜歡光明
追趕太陽
狂飲河水
長眠途中
化作大山
預(yù)設(shè)：
第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個孩子用課文中的詞語來概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！
追趕太陽：第二段呢？有不同意見嗎？
狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個自然段有兩個同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”�！昂群铀蔽覀円部耧嬚f“飲河水”（板書飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？
長眠途中：（長眠、閉眼長眠）這兩個同學(xué)一下子就抓住了這個詞語，真會讀書！（板書：長眠）長眠在哪里？
通過努力，我們概括出了每個自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，欣賞一下我們的勞動成果！
5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過（板書紅色連長線），請同學(xué)們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
小結(jié)：我們把每個自然段的意思連起來，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來，和你的同桌說一遍吧！
四、品讀句子
1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩，請大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點，劃出來。
2、集中出示：
于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了！可是還沒止住口渴。
第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、學(xué)寫批注：
�。�1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語讓你感到神奇？
預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢！速度遠遠超過了火箭，真神�。。ǔ鍪九荆嘿惢鸺�，神！）
像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快�。ㄅ荆汉惋L(fēng)比，快�。�
�。�2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來，并在下面寫上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
現(xiàn)在請你選一段話，自己來讀一讀，用紅筆來圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）交流反饋：現(xiàn)在我們來交流。請上來的同學(xué)這樣說，你對哪一句話做了研究，在哪一個詞語上劃了圈，寫下了哪些批注？
預(yù)設(shè)：
抓“霎時間，喝干”體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時間”、“喝干”這兩個詞語，我的批注是：速度快！狂飲！
夸父能在那么短的世紀，就那么一秒鐘的時間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點都沒了，多神奇��！
抓“變成大山”“手杖變成的”體會神奇：我對夸父化長大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個詞語，批注是神奇。
小結(jié)：
這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書的時候，也可以這樣來圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、拓展延伸
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
2、那么長的課文，可古文用37個字就把故事講完整了，多么簡潔��！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:太陽是大家的說課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級語文《太陽》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計2西門豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
�。▽W(xué)生朗讀古文）
3、古文到底是什么意思呢？對照著課文，借助注釋，用自己的話來說一說古文的意思。
機動：還有點時間，請把課文中想象神奇、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后，請完成自讀卡中其他的內(nèi)容。
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過程精彩的描寫12345
二、我能寫。
例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。
山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。
三、我能讀。
夸父與日逐走①，入日②：渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭補足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
①【逐走】：競跑、賽跑。
②【入日】：追趕到太陽下山的地方。
�、邸竞�、渭】：即黃河和渭河。
�、堋疚粗痢浚哼�沒有到達。
⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。
◆資料袋
黃河：中國古代也稱“河”。流經(jīng)9個省區(qū)，河道全長一萬多里，是世界上第五長河。
黃河的流量達到了580億立方米，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的！
渭河：又稱為渭水，黃河的最大支流，位于陜西省中部。它全長一千六百多里，流域面積達十多萬平方公里。
夸父追日教學(xué)設(shè)計6
一、揭題
1、出示“夸父”。你能把這個詞語讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個音。
全班讀一遍。
2、“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：
A夸夸父親。你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。
B是人名。你怎么知道的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會自己去讀課文了。
3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。
4、讀了課題，你有什么問題？
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓
B他是怎么追日的？住了“追日”來問，真能干！
C夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？
2、反饋。
�。�1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請你們推薦一個同學(xué)來讀，能不能這一段讀正確、讀流利。
�。�2）①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）
�、谶@三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：A這些都是地名。
B“淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚�！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的？你讀書真仔細。
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。
�、墼~語都讀得非常正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
�。�3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個自然段。
三、品讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“夸父追日”的原因
1、夸父為什么要追日呢？請再自由讀讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”
評價：“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好？
B“我要去追趕太陽，……”
評價：
1充滿光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠充滿光明。”
3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起��！
（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個詞。
出示
1、請每組選擇一個詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2、從哪些句子讀懂這個詞語的？你們有什么感受？教師巡回
夸父追日教學(xué)設(shè)計7
一、教材特點
1、《夸父追日》是人教版第六冊第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。
3、 這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。
3、通過比較閱讀，體會神話故事的魅力。
三、教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)設(shè)計呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。
夸父追日
一、 介紹神話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事？
嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。
盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個太陽，是力量的象征。
女媧補天：傳說女媧用五彩石補上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。
2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動的故事 美好的愿望往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。
�。ò鍟褐袊裨捁适拢衿娴南胂� 生動的故事 美好的愿望）
3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
4、這是一篇獨立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會幫助你們的。有信心嗎？
二、初讀課文、整體感知
1、讀題，釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？
2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來
3、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印�，還要解釋“頹然”）
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠充滿光明（為什么？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。
1、師評價：自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？
2、師評價：大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！
三、自讀自悟，品讀課文
1、老師要考考大家對故事的掌握，不知道大家有沒有信心？
2、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
3、誰能讀好上面一段古文。
4、挑戰(zhàn)開始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。
夸父與日逐走：
未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
四、賞析語句、積累語句，體會神話內(nèi)涵
1、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動）
2、讀讀描寫很生動的語句。(第2、5節(jié))
3、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻精神）
4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動的故事情節(jié)，具體的描寫，表達了勞動人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
1、夸父，我想對你說：————（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。
2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。
板書： 夸父追日
神奇的想象
生動的故事 美好的愿望
為什么追？
怎么追？ 勇敢追求
追得結(jié)果？ 造福人類
夸父追日教學(xué)設(shè)計8
教材分析
這個神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻出生命�？涓傅倪@種堅韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點段。
教學(xué)目標(biāo)
1會認 12個生字，掌握一個多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。
教學(xué)重點：1會認12個生字，掌握一個多音
教學(xué)難點：理解課文大意。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個個絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進神話故事：《夸父追日》
2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪一年中只有兩個月天上有太陽其余十個月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個字？老師提示大家，請你們猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）
4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點讀課文，圈出不認識的生字進行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點。
6、指名說一說主要內(nèi)容。
三、隨文識字、感悟語境
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。
4、夸父是一個怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順
6、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進故事的第二段。
1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說一說記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。
夸父追日教學(xué)設(shè)計9
一、談話導(dǎo)入
師：神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事？
生：盤古開天辟地，后羿射日，女媧補天，精衛(wèi)填海，夸父逐日……
師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知
1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。
4．指名讀。
5. 師：接下來請同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？
板書：時間人物神話故事
根據(jù)板書：什么時候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢？
這篇課文講述了很久以前有個叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。
指名試說，教師指導(dǎo)。
師：你說得真好，你再說一遍給其他同學(xué)聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容。
練后指名說。
三、理解課文內(nèi)容
1、師：剛才同學(xué)們說得很好，這么有意思的神話故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來，誰來試試？
�。�1）指讀第一自然段
�。�2）師：你讀得不錯，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。
請看大屏幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。
（夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！保�
�。�3）指名讀
�。�4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來。
2．讀得真不錯，就像這樣讀，看誰讀得最好，誰來接著讀第二自然段？
�。�1）指名讀2-4自然段
（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！保ㄗx出快的感覺）
“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住�！保ㄗx出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。）
3．夸父追到了太陽嗎？誰來接著讀？
4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？
5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文？
6．你讀得真棒！同學(xué)們，讀完課文你們覺得夸父是一個怎樣的人呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。板書：一心為他人、頑強拼搏
四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個故事繼續(xù)流傳下去。下面請同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會講給大家聽，看誰講得最好。提三點要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動，語言表達流暢、有感染力。
1.自主練習(xí)講故事。
2.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
五、課后拓展
由于時間關(guān)系，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事，下節(jié)課我們開一個故事會，看誰講的故事最吸引人？
夸父追日教學(xué)設(shè)計10
【我的思考】
1.神話傳說是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此，我們在閱讀這類文章時，不光是為了了解故事內(nèi)容，更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，從而感悟中華古文化的精髓，明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義。這樣才能真正做到運用教材，超越教材，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性、社會生活性、實踐性功能。
2.在反復(fù)閱讀課文后，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”。夸父是巨人，這個巨人就是我們中華民族�？涓缸啡盏木窬褪俏覀冎腥A民族的精神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開本課教學(xué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高獨立閱讀能力。
2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。
3．體會夸父追日的勇敢頑強、無私奉獻、追求光明的精神，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。
4.把神話和生活聯(lián)系起來，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事。
【教學(xué)重點】
在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，讀出信息，體會神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。
【教學(xué)難點】
從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神，從中汲取人性力量。
【課前調(diào)查】
自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽說過哪些人是巨人？
【教學(xué)流程】
一、巧設(shè)機關(guān)，神秘導(dǎo)入。
看過2008奧運會嗎？看過它的開幕式嗎？看過李寧點圣火的場面嗎？請同學(xué)表演“李寧點圣火”，猜成語。引出課題“夸父追日”。寫課題，重點指導(dǎo)書寫“追”字。
二、檢測預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。
1.詞語點讀。
2.句子點讀。從“很久很久以前，有個叫夸父的巨人”這個句子中，你讀出了什么信息？板書重要信息：巨人
三、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)巨人，感悟巨人。
用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱得上是巨人。
明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的 思想 行動 成就 精神等等。板書關(guān)鍵詞。
四、認真研讀，讀出信息。
1.夸父究竟是一個什么樣的巨人呢？學(xué)生認真默讀課文，找出有關(guān)能說明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標(biāo)注。
2.自由方式展示自己的閱讀感受。
3.共同交流。
【指導(dǎo)要點】相機指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。
�。�1）身體外形上的.巨人。
文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。
（2）思想的巨人。
我們說夸父是個巨人，僅僅是因為他個子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)
我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
�。�3）行動的巨人。
只想不做，那是空想�？涓覆坏撬枷氲木奕�，更是行動的巨人。重點研讀：
a、夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。
b、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。
c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
（4）精神的巨人。
夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？
引讀末段，交流。
五、評價人物，寫出評語，精神升華。
學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗，給夸父寫評語。
老師介紹中華民族第一偉大精神。（《中華民族一千個第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）
綜合板書，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。
六、閱讀神話的現(xiàn)實意義——讀出現(xiàn)實生活，讀出自己。
照應(yīng)開頭：奧運會上李寧點火的含義。
說說生活中有這種精神的人和事。
說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
七、調(diào)查動員，激發(fā)閱讀。
1.你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？
2.介紹經(jīng)典中外神話故事，鼓勵課外閱讀。
八、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
【 附：板書設(shè)計】
夸父追日
巨人
身體 行動 思想 精神
追求光明
勇敢頑強（學(xué)生寫）
樂于奉獻
夸父追日教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入
師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？
生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天……
師：孩子們，你們知道的可真多��！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬z查生字詞
孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。
生：（自己讀）
師：孩子們，我們一起來看一下第一個詞語“虞淵”是什么意思呢？
生：太陽落下的地方（教師給予及時評價）
師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
師：我們在熟悉詞語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？
出示要求
用簡單的話說說，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）
找學(xué)生誰說，及時給予評價。
師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）
（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？
孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）
�。ㄋ模┚x課文，體會神奇
師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”
師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）
學(xué)生：人一般不會一眨眼就跑兩千里
師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？
生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里
師：那你能帶著你的神奇讀一下這個句子嗎？（學(xué)生讀）
生：（讀）《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計
師：孩子們，你所感受到的，也是陳老師所感受的，孩子們，可以眨一下眼睛，這個時候，夸父已經(jīng)從北京跑到上海了，再眨一下眼睛，又從上海回到了北京，像風(fēng)似的，像什么風(fēng)呢？
生：臺風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等
師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。
2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”
師：認為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？
注意“霎時間”一詞
3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點體會“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個重點句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們，夸父在倒下的時候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關(guān)重要的動作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因為這種說法與夸父本意正好相反。
孩子們，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負著整個夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了希望。
三、寄予希望
孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）
夸父追日教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解神話，初步知道神話的特點。
3、認識“夸、跨”等8個生字。
教學(xué)重、難點：初步理解什么是神話，體會夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛。你們讀過哪些神話故事？
2、播放《夸父逐日》flash動畫。
二、自主讀書，感知大意。
1、聽完了故事，同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個故事吧。請大家打開書本第82頁，自己讀讀課文，遇到不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查讀課文情況，識記生字。
�。�1）注意：云彩（彩：是輕聲）
光明的反義詞是黑暗
�。�2）交流識字方法。
例如：去偏旁：挎—夸
換偏旁：挎—跨澡—燥油—抽
加偏旁：旁—傍丈—杖十—汁
“焰”字強調(diào)右下的筆順
三、從課題入手，深入理解課文內(nèi)容。
1、從課題上你想知道什么？討論交流。
設(shè)想：（1）誰是夸父？（2）夸父為什么追日？（3）夸父怎么追日的？
指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望，要追趕太陽，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神，深化學(xué)生對夸父的認識。
2、圍繞前面提出的問題進行交流。
�。�1）讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>
（2）學(xué)生匯報
四、總結(jié)。
同學(xué)們，你們對宇宙、星辰、高山大海有著強烈的好奇心，老師對大千世界，茫�？臻g也有好奇心。其實自古以來，人類就有了探索自然的強烈好奇心，但是古代的人們能象我們今天那樣，通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎？當(dāng)然不能，那么他們用什么方式來滿足他們的強烈愿望呢？當(dāng)然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事，豐富自己的課外知識。
五、補充神話故事《鯉魚跳龍門》。
廟峽，又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山，拔水擎天，夾江而立，引人入勝的鯉魚跳龍門，活靈活現(xiàn)，雄奇壯觀。進入峽谷，兩山雄峙，懸崖疊壘，峭壁崢嶸，壁峰刺天；奇特的巖花，依壁競開，把峽谷裝綴成仙境一般。這個神奇美妙的峽谷，流傳著一個優(yōu)美動人的故事。
在很早以前，龍溪河畔的鄉(xiāng)民，男耕女織，過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年，不知從哪兒飛來一條大黃孽龍，作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼，就是吞云吐霧殘害生靈，把整個峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安寧。每年六月六日它的生日這天，更是強迫人們獻上一對童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然，它就發(fā)怒作惡，張開血盆大口，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園，害得寧河黎民怨聲載道，叫苦連天。
峽口龍溪鎮(zhèn)上，有一位聰明俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下決心，非除掉這條惡龍不可。有幾次，她登上云臺觀去找云臺仙子求救，都未找著。她仍不灰心，繼續(xù)去找。這天清晨，她登上云臺觀，仙子被玉姑心誠志堅的精神感動了，就出現(xiàn)在她眼前，向她指點說：“離這兒千里之外有個鯉魚洞，你可前去會見一位鯉魚仙子，她定能相助于你�！�
玉姑辭別云臺仙子，跋山涉水，歷盡千辛萬苦，來到鯉魚洞中，找到鯉魚仙子，說明來意。鯉魚仙子對玉姑說：“你想為民除害，這是件大好事，可是必須犧牲你自己�。∧隳苓@樣做嗎？”玉姑毫不猶豫地說：“只要是為鄉(xiāng)親們除害，消滅那惡龍，哪怕是上刀山，下火海，粉身碎骨我也心甘！”鯉魚仙子見玉姑這樣誠懇堅決，十分滿意地點了點頭，朝玉姑噴了三口白泉，她頓時變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。
小紅鯉逆江而上，經(jīng)過七七四十九天，游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨，她搖身變還原貌，見鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒：一對童男童女，十頭大黃牛，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓，宛如一條長龍向祭黃龍的峽口走來，前面那一對身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了。
黃龍見百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎三尺，得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時，玉姑搶先上前，攔住父老鄉(xiāng)親們說道：“大家在此暫停等著，讓我前去收拾這個害人精。”話剛說完，只見玉姑縱身跳下水中，霎時變成一條大紅鯉魚，騰空飛躍，直朝惡龍口中沖去，一下竄進它的肚中，東刺西戳，把龍的五臟六腑搗得稀爛，惡龍拼命掙扎，渾身翻滾，但無濟于事，終于被玉姑殺死了。可是，玉姑自己也葬身在黃龍腹中。
從此，寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯�，在峽口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶，還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。
夸父追日教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。
教學(xué)重點：
了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。
教學(xué)難點：
初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料：
學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時數(shù)：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。
二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。
1、認讀11個字，讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字，查字典等方法解決。
2、自瀆課文，讀熟練，注意停頓。
�。�1）逐段讀
�。�2）讀全文
�。�3）指名讀
3、再讀課文，提出不懂的問題。
三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？
隨學(xué)生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。
3、你喜歡這個故事嗎？為什么？
4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講，再上臺講，師生評價。
五、作業(yè)。
把這個故事講給家人聽。
板書設(shè)計：
28夸父追日
突發(fā)奇想邁大步去追日
夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢
遺憾死去化桃林獻果子善良堅強
夸父追日教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點。
3.體會夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4.認識8個生字。
教學(xué)重難點：初步理解什么是神話，體會夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及課外閱讀資料
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑
同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，請你們猜一猜。一個大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見. 謎底太陽)
出示太陽圖片，你知道太陽有什么作用嗎？太陽對于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說原來太陽只是偶爾路過我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個人，他不畏艱難，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽。（板書）
2、出示課題，讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？
二、閱讀理解，深入賞析
1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。
2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問題呢？
�。ǔ鍪疚那疤崾荆�
3、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認識的生字。
4、初步認讀生字，（出示文中詞語）學(xué)生試讀。
5、下面請同學(xué)們把這些詞語送進課文，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們，誰愿意來讀呢？（指明讀）其他同學(xué)邊聽邊認真思考，這篇課文為我們講了怎樣的一個故事？
6、學(xué)生匯報。（夸父追趕太陽為民造福從而英勇獻身的故事）
7、既然追趕太陽要獻出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號括起來。（板書：光明）
8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。
9、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
10、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個自然段的同學(xué)來讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）
11、學(xué)生匯報。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認為夸父是個什么樣的人呢？（板書：勇于犧牲、為民造福、頑強拼搏、奮勇向前）
13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14、（介紹夸父）其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中�？涓缸宓娜讼�，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好��！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。
14、聽了這一段話，如果你是夸父的后代，吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你想對夸父說些什么嗎？
15、讓我們帶著對夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來的感動。
三、鞏固識字、強化記憶
1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們再和文中的字詞朋友打一個招呼。（出示課文以外詞語）
四、課內(nèi)引課外、擴展閱讀
1、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開天辟地的盤古，造人補天的女媧，神功射日的后裔等等，下面請同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。
2、匯報閱讀心得。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說，夸父倒下來，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。
神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會通過自己的品讀，讀出自己對于神話人物的獨特感悟。相信你們既會從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進的動力。
夸父追日教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文資料，體會神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨立閱讀潛力。
教學(xué)重點：
體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎？)
預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：A夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一齊不是這個意思。)
B是人名。(你怎樣明白的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。
4.讀了課題，你有什么問題？
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要資料，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)
B夸父是怎樣追日的？
C夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)
(2)①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2――4）
�、谶@三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：A這些都是地名。
B“淵、澤、河、�！边@四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚�！本褪恰按鬂伞�。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個詞語讀一遍。
�、墼~語都讀得十分正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
（3）我們一齊來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個自然段。
三、品讀課文，體會精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢？請再自由讀讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明�！�
評價：“黑暗――光明”這是一對……就應(yīng)怎樣把它讀好？
B“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！�
評價：1充滿光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一齊讀“讓大地永遠充滿光明。”
3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么――了不起啊！
�。ㄆ鋵崳涓副臼且粋�巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為長早完美生活而奮斗著！但是這個地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每一天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。)這個補充資料要不要
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎樣追日的呢？咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個詞。)
出示1.請每組選取一個詞語，結(jié)合課文2――4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個詞語的？你們有什么感受？
反饋：
與日逐走
誰來說說這個詞。
1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）
評價：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）
評價：夸父跑得真快��！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對“渴欲得飲”的理解。
詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，但是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時間）
評價：巨人喝水，那真是飲干江河水。一齊來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎？
2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個詞
預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”
師：為什么要到大澤去呢？是因為他渴。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？
B“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響�！�
看到夸父的倒下，你情緒如何？
�。ū�、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的情緒來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅僅是我們，還可能是――（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）
C“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了�！�
這一嘆，他會嘆些什么？
預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：
(他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的期望)把這種遺憾讀出來：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：
師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰明白，夸父這一拋是為了什么？
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了――（挽留太陽、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅強不息的精神讀出來。
你有什么感受？
預(yù)設(shè)：A遺憾�？涓高�沒有追到日就死了，真遺憾。
B難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。
C了不起�？涓笧榱俗约旱淖非�，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，之后讀――（課文最后一段）
2.同學(xué)們，如果你就是那個追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請你寫下來。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！蹦茏x得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深長。
師：課文學(xué)到這，我們明白了夸父，不僅僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一向被全人類、全民族延續(xù)著。
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