記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析
本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
過程與方法：
通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
學(xué)情分析：
本課時(shí)一篇游記，學(xué)生對這樣的文章比較熟悉，游覽的'順序明線清楚，暗線溪水，需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。
教法與學(xué)法：
讀畫結(jié)合，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
課件出示 “溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。及時(shí)認(rèn)讀詞語欣賞畫面，易于強(qiáng)化認(rèn)知。
二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法有一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)
4、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
5、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀書、畫線路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對理解課文，學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊。
四、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考：作者見到些什么?
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)
說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
(一個“迎”字，點(diǎn)名作者是逆溪流而上�！皶r(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰�，所以才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!)
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)
著重感悟下列句子：
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。
三、復(fù)述
任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述�？刹捎脤�(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。
2.教師小結(jié)。文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。
五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。(飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。再如汽車行駛……自然天氣……)
2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞
路上───外洞───孔隙───內(nèi)洞───出洞
(高、寬、大)(窄、矮、小)(黑、奇、大)
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者的 游覽順序
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，
你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的.旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物�？�，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。拍鏡頭時(shí)，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
你拍了什么鏡頭？為什么拍了這
了這個鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫13個生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！
2、出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。
課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
3、相機(jī)理解如下詞語：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。
4、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的'經(jīng)過。）
三、探尋游蹤，理清條理
1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論完成。）
2、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
3、指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。
四、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀
五、品讀交流，理解深化
1、品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。
�。�1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？
默讀課文，畫出有關(guān)詞語。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）
�。�2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）
�。�3）觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。
（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子�！保┢渲小半S著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說說從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會，課件播放vcd，練讀此句。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽依序，練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。通讀你喜歡的自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上亭臺樓閣的特色。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
（二）學(xué)習(xí)游覽路上見到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上景色的？
（2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
（1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語句體會過來？
（4）“時(shí)而”什么意思？
（三）練習(xí)朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
�。ㄋ模┎贾米詫W(xué)
1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀前面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特質(zhì)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
�。ㄎ澹┯懻撏舛刺攸c(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？四處尋找誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會到的？
�。┯懻搩�(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹迪塞縣的？
2、從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
�。ㄆ撸┯懻撟髡呤窃鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞的。
1、課文哪一部分寫到的？
2、這一段所講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會到什么？
�。ò耍╁憻捰懈星槔首x課文。
邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的`特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的慘狀。
�。ň牛├斫庑∠鹘�(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考：溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再行想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
五、作業(yè)：
布置作業(yè)：背誦從外洞坑里進(jìn)內(nèi)洞口的那一段。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感覺溶洞的奇觀。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
揭示課題，初讀課文
聽朗讀錄音——自讀課文
說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
二、聯(lián)結(jié)感悟
1、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序
學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名回答，師生共同討論：
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，學(xué)生可能會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：
作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。
三、生成新知
指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：
按游覽順序可分六段。（分別請６名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）
四、課堂作業(yè)
1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。
2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫生字詞。
2、讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。
二、聯(lián)結(jié)感悟
（一）閱讀，體會路上景色
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”
學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件，輔助感受：
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫溪流的匠心：
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的`溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？
�。ㄆ肺丁皶r(shí)而……時(shí)而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）
�。ǘ┯懻撏舛刺攸c(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”
1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
�。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬�，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？
理解：
“突兀”：高聳，指山勢高聳。
“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）
4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？
（它仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽�，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
（三）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險(xiǎn)”
1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
齊讀。
2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
3、默讀第五自然段，想一想：
作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時(shí)
一、引入新課
聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？
二、聯(lián)結(jié)感悟
�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”
1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子：
“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。
2、結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：
內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？
�、艑W(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路：
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。
�、浦该粗鴪D像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。
�。ǘ┬〗Y(jié)
1、作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
2、有感情地分組讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難
三、生成新知
1、背誦、摘錄精彩語句。
2、指導(dǎo)造句：
時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動作時(shí)而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）
四、推薦課外閱讀
像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國山川景物的思想感情。
2、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。
3、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境：
旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。
2、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
3、小導(dǎo)游“考試”，說明自己安排的.線路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
1、創(chuàng)設(shè)情境：
下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來向游客介紹。
2、學(xué)生自由讀書，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語言）
3、誰來向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。
⑴ 根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。
�、� 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 每個學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評價(jià)，老師及時(shí)鼓勵。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
1、播放雙龍洞的資料片，誰來當(dāng)全程導(dǎo)游？
2、小結(jié)招考的成功，鼓勵。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、朗讀課文，能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。
3、閱讀與想象相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)向別人介紹雙龍洞的某一景點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫詞語，發(fā)現(xiàn)詞語什么順序排列。生：游覽順序。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們自讀課文，選擇自己感興趣的內(nèi)容自學(xué)，說說你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學(xué)交流，也可以問老師，學(xué)得快的同學(xué)也可以選學(xué)其他內(nèi)容。
二、新課教授。
學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)結(jié)果。教師隨機(jī)引導(dǎo)。
1、路途
特點(diǎn)：景色明艷，一路迎著溪流。
（1）“明艷”是什么意思？“明”指什么？“艷”指什么？
�。�2）作者游覽的心情怎樣？
�。�3）出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！�
（4）有感情的朗讀句子。
小結(jié)：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個字來概括沿途風(fēng)光嗎？（美）
2、洞口
過渡：在這樣的美景下，作者來到了洞口。
（1）指名朗讀第四段，思考：洞口能用什么字概括呢？為什么？
�。�2）你覺得洞口外的景色怎么樣？
小結(jié)：高山之上，樹木繁茂，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、外洞
�。�1）快速瀏覽第四自然段，思考外洞有什么特點(diǎn)？（寬敞）
�。�2）那句話能感受到寬敞？
�。�3）指名讀。
4、孔隙
�。�1）孔隙有什么特點(diǎn)？
�。�2）怎樣寫出孔隙的窄小呢？用心默讀第五自然段，畫出有關(guān)語句。
A、2個小，為了突出小船的小，就是為了體現(xiàn)______________
師生合作讀。
怎樣小的小船呢？———————————
作者來到空隙處，看到這只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？
作者沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了_______________
B、“我懷著好奇的.心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，……船慢慢移動。”一句。
指導(dǎo)“臀”，還有哪些字也是“月”字旁，說明他們和______________________
“臀”是哪個部位？
是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，還有哪些部位？
這樣具體細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的_______________
指導(dǎo)朗讀。感受過孔隙的好奇和小心。
C、“眼前昏暗了___________。”一句。
這兩句寫出了作者的感覺，有什么樣的感覺？
作者通過過孔隙的感覺來突出孔隙的_______________。
師生模擬進(jìn)行對話：
現(xiàn)在我們就一起跟著作者乘小船過孔隙，游客們，準(zhǔn)備好了嗎？
你們是怎么躺的？
行了，那就開船吧！船慢慢地在孔隙中浮動，這時(shí)你有什么感覺？
你能不能動？你會不會動？
游客們，你們敢不敢動？為什么不敢動？
要是把背稍微聳起一點(diǎn)兒呢？
要是把腳稍微翹起一點(diǎn)兒呢？
要是把臀部微微拱起一點(diǎn)兒呢？
作者通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點(diǎn)，讓人讀了身臨其境。
4、內(nèi)洞
�。�1）特點(diǎn)：黑、奇、大
（2）從哪里表現(xiàn)出來？
�。�3）想象：洞內(nèi)可能有哪些神仙，動物，宮室，器用？
總結(jié)：學(xué)了課文，感受雙龍洞景色如何？可以用哪些詞來形容？作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之旅，我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉，驚險(xiǎn)與神奇，面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的偉大，自然之神奇。“讀萬卷書，行萬里路�！蔽覀冊谡n余時(shí)間要多出去走走，感受祖國的壯麗山河。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、通過語言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺，我們來到雙龍洞的外洞，外洞可真大��！
二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分
過渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙，這是一條約10米長的水道，相信水上之旅一定會為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個表示作者心情的詞語。（好奇）
�。�1）作者因?yàn)槭裁春闷妫浚ù�、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字，練習(xí)朗讀。
請大家看這句話，練一練試著把好奇的語氣讀出來。指名讀，生齊讀。
（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說明什么？
�。ㄉ饚煏嚎紫叮赫。�
2、過渡：穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
（1）出示文字，體會感受
請同學(xué)們用心讀這段文字，體會作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）
�。�2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。
�。�4）誰也想讀，指名讀。
�。�5）出示畫面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫面、音樂。
3、小結(jié)：
出示畫面：這正是古詩所說“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。
4、讓我們再一次領(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分
過渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來到內(nèi)洞有什么感受？在書上劃出有關(guān)詞句，愿意的.話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
�。�1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。）
�。�2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說得有根有據(jù)。）
�。�3）“奇”
�、僮髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍，說“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？
�。ū旧硪丫哳伾�，再加上“蜿蜒”形容，可見雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下，沒有經(jīng)過人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說“有點(diǎn)像”，可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）
�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
（這樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）
�、鄢鍪緢D片：讓我們來欣賞一下，可以展開想象的翅膀，想說什么就說什么？
3、小結(jié)：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。
5、過渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過孔隙出了內(nèi)洞。
四、總結(jié)：
今天，我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習(xí)背誦第5小節(jié)
六、板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內(nèi)洞：黑、大、奇
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課11個生字，學(xué)會其中９個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識記：
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。
2、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容
1、不了解的事物：
映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
2、不理解的詞、句：
突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進(jìn)房子”有多大？
六、通讀全文，要求讀得正確、流利
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分
你最想了解哪個景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示：
1、這個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句看出來的？
2、作者的感受是什么？
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況
�。ā翱紫丁辈糠郑�
1、“孔隙”的`特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從以下幾方面可以看出來：
⑴ 對小船大小的描寫。（讀有關(guān)句子。）
�、� 對進(jìn)洞方式的描寫。（讀有關(guān)句子。）
⑶ 對自己感受的描寫。（讀有關(guān)句子。）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
2、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評論：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：
�、� 我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。
�、� 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
�。�、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
�。�、以“爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其他部分
師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點(diǎn)外，還寫了哪些內(nèi)容呢？
教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時(shí)，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索-泉水的來路）
師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）
師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。
（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）
重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”
“隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換掉調(diào)子�！�
通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。
再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習(xí)背誦這一段。
學(xué)生自由背誦。指名一兩個學(xué)生試著背一背。
結(jié)語：
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。可是你們知道嗎？作者游玩雙龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。
【教學(xué)后記】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，能說清作者游覽了外洞和內(nèi)洞，文章的主要內(nèi)容，學(xué)生也能找出來。
2、根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。
3、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會到孔隙的特點(diǎn)--窄。
4、通過開展導(dǎo)游大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字詞，理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、明確文章線索難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清文章層次。
2、難點(diǎn)：明確文章兩條線索
三、教學(xué)過程：
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葉圣陶，理清文章層次，了解游記按游覽順序記敘的方法。
童話是我國著名的作家。原名葉紹鈞。江蘇蘇州人。他寫有小說、散文、童話，今天我們來讀一篇他的文章，不過這篇文章既不是小說、也不是散文、童話，而是一篇游記，題目是《記金華的雙龍洞》，
板書：游記
記金華的雙龍洞
指導(dǎo)：“金”字“撇”和“捺”要舒展開，最后一橫要長；
“華”字，下面一橫要長，托住上邊的；
“雙”字，左邊的又字，最后一筆變成點(diǎn)，給右邊又字讓位。
所謂游記，就是旅游見聞，是記述和描寫旅途見聞、表達(dá)作者思想感情的記敘文。從這個題目中，我們可以知道哪些信息？
交流
（二）初讀課文，解決字詞：
1、自讀課文畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
交流：大屏幕出示生詞，
浙江（zhè）油桐（yóu tóng）一簇（yí cù）
或濃或淡（nóng）臀部（tún bù）上源（yuán）
稍微（shāo wēi）額角（é jiǎo）擦傷（c�。暄眩╳ān yán）石鐘乳（shí zhōng rǔ）依據(jù)（yī jù）
呈（chéng）粉紅色盤曲（qū）而上漆（qī）黑系（jì）繩子仿佛（fú）
學(xué)生齊讀
我們把生詞送到課文中，看你讀得怎么樣？指名8位同學(xué)來讀，每人讀一段。
讀了課文，你還有哪些詞語不理解的？
交流：老師查閱了一些詞語的意思，大屏幕出示。
新綠：初春草木顯現(xiàn)的嫩綠色。
映山紅：杜鵑花
或濃或淡：指顏色有的濃有的淡。
明艷：明亮鮮艷。
時(shí)而：有時(shí)候。
突兀森郁：突兀：山峰高高聳起的樣子；森郁：形容樹木多而茂盛。形容山勢險(xiǎn)峻，樹木繁茂。
我們結(jié)合圖畫，來進(jìn)一步理解詞語“新綠、映山紅、油桐”。
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1、默讀課文，文章先后寫了哪些地方？圈出相關(guān)詞語。
（路上——洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞）
教師依據(jù)學(xué)生所答，板畫
2、哪些自然段是描寫路上的？（2、3段）
哪個自然段是描寫洞口、外洞的？（第4段）
哪個自然段是描寫孔隙的？（第5段）
哪個自然段是描寫內(nèi)洞的？（6、7段）
現(xiàn)在只剩下第一段和最后一段，我們來看第一段寫什么？
生：寫了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
這是游記開頭的常用寫法，直接寫出：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。我們寫游記時(shí)，也可以這樣開頭。
最后一段寫什么？
生：出洞。
師：下面我們按“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞—→出洞”把課文劃分為七段，用雙豎線標(biāo)出，同時(shí)在后面批上相應(yīng)的.詞語：“開頭→路上→洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞—→出洞”
3、文章哪些句子描寫水，請用橫線劃出相關(guān)句子。
交流
�。�1）一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。
交流：這水是哪里的水？路上的水。師在黑板上“路上”下板畫水波紋
�。�2）泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
交流：這水是哪里的水？洞口、外洞的水。師在黑板上“洞口、外洞”下板畫水波紋
�。�3）泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。
交流：這水是哪里的水？內(nèi)洞的水。師在黑板上“內(nèi)”下板畫水波紋
總結(jié)：路上、洞口、外洞、內(nèi)洞都有水流的描寫，水流一路向下，這是本文隱藏的另一條線索。我們讀文章，既要讀出文章表面的內(nèi)容，也要讀出文字背后的內(nèi)容。
（四）理清了文章的順序，下面我們一起來跟隨葉圣陶來欣賞一下雙龍洞。
依大屏幕，依次欣賞“洞口外洞→孔隙→內(nèi)洞”景色，明白“石鐘乳、石筍”等詞語。
這節(jié)課我們跟隨葉老游覽了雙龍洞，理清了文章層次，明確了文章的線索，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)葉老如何把景物特點(diǎn)寫出來。
教學(xué)反思：
一、按游覽順序，引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次
本文是一篇游記，作者按照游覽順序，寫了“路上——洞口、外洞→孔隙→內(nèi)洞”，這也是文章的寫作線索，教學(xué)時(shí)，我以這條線索為主線，采用找重點(diǎn)詞、板畫、分段等方式，引導(dǎo)學(xué)生明線索，理清文章層次。采用板畫的形式，十分形象直觀收效較好。
二、凸顯游記特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初識游記的特點(diǎn)
從什么是游記到按游覽順序記敘，再到游記開頭的常用寫法，這一系列的設(shè)計(jì)，都在給學(xué)生一個印象，一個對游記的初步印象：游記怎么開頭？怎樣移步換景，按順序記敘。為下一步寫游記，打下基礎(chǔ)。
三、不足：
課文較長，留給學(xué)生讀書時(shí)間過短，造成學(xué)生讀書不流利。
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