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《快速跑》教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《快速跑》教學設(shè)計優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
《快速跑》教學設(shè)計優(yōu)秀1
一、教材分析
快速跑是各種跑的基礎(chǔ),是發(fā)展速度、動作速率、快速力量和提高奔跑能力,改善機體氧代謝的重要手段。青少年時期處于身體全面發(fā)育階段,通過學習快速跑使學生正確掌握快速跑的基本技術(shù),發(fā)展快速跑能力,提高機體的無氧代謝耐力,培養(yǎng)學生克服困難的堅強意志品質(zhì)。
快速跑的教學采用從易到難、先技術(shù)后能力循序漸進的教學策略,分四個課時完成。教學內(nèi)容安排從蹲踞式起跑及起跑后的加速跑開始,然后進行途中跑、途中跑銜接終點沖刺跑、起跑到?jīng)_刺跑全程的學習及考核。
二、教學策略(思想)
快速跑是高中階段的學習重點,是全面貫徹體育與健康課程的重要目標,加強快速跑的學習對提高跑、跳等專項素質(zhì)和全面發(fā)展身體素質(zhì)起到促進作用,為中考體育考試打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)快速跑的技術(shù)特點,從學生已有的認知能力和運動經(jīng)驗出發(fā),以運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域為目標,根據(jù)學生年齡性別、身心發(fā)展規(guī)律開展活潑多樣、激發(fā)興趣、具有知識性、科學性、實效性的課堂教學,以掌握技術(shù)為立足點,發(fā)展運動能力,培養(yǎng)健康樂觀的心理品質(zhì)。
三、教學目標
1、了解掌握快速跑的基本技術(shù),懂得體驗、歸納和評價快速跑的正確技術(shù)和練習方法,在日常生活和體育鍛煉中學會運用。
2、全面發(fā)展身體素質(zhì),提高身體靈敏、協(xié)調(diào)等專項素質(zhì),發(fā)展反應(yīng)速度、運動速度、位移速度,提高快速奔跑能力,為體育中考夯實基礎(chǔ)。
3、磨煉意志,提高競爭意識,培養(yǎng)積極、健康、陽光的個性品質(zhì),樹立終身體育鍛煉的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生嚴格的組織性和紀律性以及競爭意識、合作能力,體驗體育活動的樂趣。
四、教學內(nèi)容
田徑:快速跑。(包括:起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺跑四個部分)。
教學重點:快速跑的反應(yīng)速度、運動速度、位移速度。
教學難點:提高快速跑步頻、步幅,增強快速跑的節(jié)奏感。
五、學情分析
快速跑的是青少年時期的重要學習內(nèi)容,它貫穿小學到高中階段的體育教學。高中的學生在小學階段學習了跑的基本知識和基本技術(shù),并對快速跑已有一定的認識和實踐體驗,在此基礎(chǔ)上進步明確快速跑的概念,掌握快速跑的基本技術(shù),提高快速跑的能力。由于高中學生的.力量、速度、靈敏等專項素質(zhì)普遍較薄弱,對快速跑技術(shù)的掌握有一定困難,根據(jù)青少年心身發(fā)展特點,在教學中采用由易到難、先技術(shù)后能力循序漸進的教學策略,通過以貼近生活、模仿北京奧運等教學情景,營造活潑快樂、充滿競爭、積極向上的教學氛圍。使枯燥的田徑教學變得生動活潑,從而激發(fā)學生的學習興趣,達到提高課堂效率的目的。
六、教學組織與教法
1、通過學習體驗、成果展示、比賽競爭、自我評價等教學手段突出學生的主體,實現(xiàn)教與學的互動。
2、采用提問、思考、探究、合作的學習方式拓寬學生的思維,培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
3、設(shè)立不同的學習目標進行分層教學,根據(jù)能力、水平的差異加以區(qū)別對待,進行因材施教。
4、重視課堂安全教育,提高安全意識,避免意外傷害事故的發(fā)生。
。ㄒ唬┙虒W反思
快速跑課程的設(shè)計是針對青少年年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),根據(jù)青少年普遍存在快速奔跑能力以及加速跑能力還比較薄弱的實際,探討如何在體育課堂教學中,運用科學、合理的教學方法,比較系統(tǒng)、全面、操作性強的教學手段,解決提高青少年快速跑能力以及相關(guān)的專項素質(zhì),提高身體有氧代謝能力以適應(yīng)教育發(fā)展的需要為思路,開發(fā)出這套教學課程,在課時設(shè)計和教學實踐中存在幾個問題有待解決。
(1)快速跑教學的設(shè)計為4個課時,在實際教學中從學生掌握技術(shù)、技能的情況來看并不理想,主要表現(xiàn)為學生對關(guān)鍵技術(shù)掌握不牢固,步頻不快、步幅不大、后蹬力量不足,4個課時完成快速跑全程的教學略顯倉促。
(2)由于學生的腿、踝、膝、髖等關(guān)節(jié)的力量不足,腳落地緩沖不及時,容易造成部分學生腿部肌肉、脛、腓骨等關(guān)節(jié)和部位出現(xiàn)紅腫疼痛現(xiàn)象。
。3)快速跑的教學下肢練習的比重大,沒達到全面發(fā)展身體素質(zhì)的目的,應(yīng)考慮達配其它的身體素質(zhì)練習。
。ǘ┙虒W建議
。1)快速跑的課程設(shè)計應(yīng)為5-7課時較為合理,高中的快速跑課程教學要運用正確的示范、掛圖、錄像等直觀手段,建立快速跑的正確概念。
(2)高中的學生應(yīng)以掌握快速跑的技術(shù)為主,著重發(fā)展步長指數(shù)、步頻指數(shù)及跑的放松性、節(jié)奏感,嚴格控制極限強度的快速跑,力量練習以徒手的快速力量練習為主,避免采用大重量、超負荷的練習。
(3)教材達配要科學、合理,以全面發(fā)展身體素質(zhì)為主導,避免身體局部重復練習,使學生產(chǎn)生厭倦情緒。
《快速跑》教學設(shè)計優(yōu)秀2
一、指導思想和理念:
本課以“健康第一”為指導思想,以促進學生身心發(fā)展及學習興趣愛好為出發(fā)點,能夠運用自主、探究、合作等學習方法學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力,充分體現(xiàn)學生的主體地位。讓學生在自主、合作、互動、嘗試中體驗快速跑的樂趣,從而能在體育學習中增進學生之間的交流,共同體驗運動帶來的“樂”,為學生能更好地完成教學任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ),另外,能從學生的實際出發(fā),教學內(nèi)容能激發(fā)學生學習興趣,具有知識性、科學性,有發(fā)展學生體能增進健康的實效性。
二、教學目標:
1、認知目標:知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系,學會發(fā)展步頻、步幅的正確方法。
2、能力目標:發(fā)展快速跑能力,培養(yǎng)學生自我鍛煉、自我控制、自我調(diào)整以及與人交往能力。
3、情感目標:培養(yǎng)學生探索研究、團結(jié)協(xié)作、主動參與的精神;培養(yǎng)學生正確的體育價值觀和終身體育的意識。
三、教材簡析:
快速跑是初中年級田徑教學的主要教材,通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應(yīng)能力、機體無氧代謝能力,而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前,奮發(fā)向上的精神,教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎(chǔ)上,激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生快速跑的能力,掌握快速跑的基本技術(shù)與技能,以積極進取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。本課時是初二年級快速跑教學第三課時,是在初一年級培養(yǎng)跑的正確姿勢基礎(chǔ)上進行的途中跑技術(shù)——發(fā)展步頻步幅方法教學?焖倥芙滩牡募夹g(shù)教學競技化味道很濃,但新課程的實施指出教師應(yīng)逐漸淡化教材的技術(shù)教學,本課從競技化教材內(nèi)涵出發(fā),開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源,不僅使學生體驗了與班級體育明星同場學習、同場競賽的樂趣,激發(fā)學生快速跑興趣,提高了跑的能力。
四、學情分析:
學生作為課程學習的主人,有著豐富的課程資源,為學生的學習創(chuàng)造了條件。初二學生正處在生長發(fā)育的加速期(也稱為青春期初期)他們朝氣蓬勃,富于想象,活潑好動,有很強的求知欲和表現(xiàn)欲,他們已經(jīng)過一年的新課程學習,在學習方法上已有了很大轉(zhuǎn)變,已具備一定的自學、自練能力,在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力,合作、自控能力。這是本課教學必備條件。從本年級學生的具體情況看,他們在以往學習快速跑途中跑的過程中能積極參與,對快速跑途中跑的動作要領(lǐng)有了一定的掌握,但動作不夠規(guī)范,所以本節(jié)課的教學要加強對快速跑途中跑學習的指導、示范、評價、激勵作用為他們營造和諧愉快的課堂氛圍,達到“教”與“學”的有機統(tǒng)一。
五、教學設(shè)計:
教學作為課程實施的主要途徑,在教學資源的開發(fā)與利用中起著不可忽視的作用,本課的教學在結(jié)合學校的實際和學生的經(jīng)驗與體驗,依據(jù)一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創(chuàng)造,使教學資源的開發(fā)與利用落實到教學層面。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發(fā),使本課技術(shù)教學重點得到解決。
2、通過有效利用學生較為喜歡的游戲、比賽等學習形式,激發(fā)學生學習興趣,使教學難點得到突破。
3、通過教師教學行為轉(zhuǎn)變:幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動形式和形成有效的學習方式;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍,達到學生自主學習。
六、教學重點、難點:
教學重點:根據(jù)自己技術(shù)特點學會幾種發(fā)展步頻、步幅的方法。
教學難點:蹬與擺動作技術(shù)的協(xié)調(diào)配合。
七、教法與學法設(shè)計:
本課教學力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論,以學法定教法,把傳統(tǒng)的體育技術(shù)教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習模式。在教學中能以學生為中心,教師起組織、輔導、參與與促進作用,學生通過探究、協(xié)作、討論、交流、總結(jié)主動構(gòu)建知識意義。教法主要采用:探索教學法、多種示范法、游戲、比賽。運用探索教學法時教師依據(jù)教學目標,提出本課學習學習的重點,通過比賽的表演,激勵學生學習興趣,啟發(fā)學生根據(jù)自己技術(shù)特點去選擇學習,并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術(shù),學會鍛煉的方法,教師只對學生的學習效果作針對性引導與小結(jié),激勵學生以積極態(tài)度參與學習。多種示范法:即教師示范、本班體育骨干示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等,這些示范有利于提高學生興趣,使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗,便于學生獲得更多的知識。在運用教法的同時滲透著學生的學法,在學習方法主要采用自學法、自練法、并輔以討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力;自練法可以提高學生實踐能力;討論法可以通過各種探討交流見解,培養(yǎng)學生合作精神,集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短、并加深對學習內(nèi)容的理解。
八、教學組織形式設(shè)計:
為了調(diào)動學生主觀能動性和積極性,提高學生主動參與意識,充分發(fā)揮學生主體作用,本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式,在分組上,實行動態(tài)分組,有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組,學生可根據(jù)自己學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域;在比賽形式上,根據(jù)自己的能力可選擇與體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式,可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流,達到教師與學生共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長。
九、教學程序:
教學中突出重點依據(jù)了循序漸進教學原則,突破難點運用了“從生活中來,到生活中去”的理論聯(lián)系實際的教學原則。
。ㄒ唬、開始部分(3分)
1、體驗委員帶隊、整隊、報數(shù)。
2、師生問候,師檢查人數(shù)、服裝,安排見習生見習。
3、師宣布本節(jié)課的教學內(nèi)容、目標、要求,與班級體育骨干研究場地、器材布置。
設(shè)計思想:課程資源的開發(fā)與利用中,教師應(yīng)是主角,教師不僅要主動并創(chuàng)造性的開發(fā)利用教學資源,充分挖掘潛力與深層次的內(nèi)涵,而且要引導并幫助學生進行課程資源的開發(fā)與利用,使教學走進學生。教學前通過課前準備,為學生學習創(chuàng)造良好條件,也為教學組織提供了安全保障。
。ǘ、準備部分(5--7分)
1、游戲活動“搶占有利地形”。
2、做徒手操1-----7節(jié)。
設(shè)計思路:通過做游戲、徒手操活動,能使學生身體的各個關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的活動,為下一步見習的各項活動打下堅實的基礎(chǔ),另一方面可以調(diào)動學生的積極性,使學生精神振奮地開始課堂學習。
。ㄈ、基本部分(20---25分)
1、提問引導:出示國際、我國、學校男女飛人照片,提問:知道他們是誰嗎?想看他們的表演嗎?想讓他們指導你們練習嗎?想和他們同場競技嗎?
2、問你們班的體育明星是誰?選出班級體育明星(班級體育骨干)
3、學練結(jié)合。
(一)探索、體驗技術(shù)
1、學生50米跑:學生之間互相觀察,了解自己步頻與步幅方面的的技術(shù)特點,為學習技術(shù)做準備。
2、發(fā)展步頻、步幅方法,介紹練習方法,學生根據(jù)自己需要選擇練習,并學會。
(二)提高技術(shù)
1、與班級體育骨干比賽或班級體育明星比賽。
2、與班級同學比賽。
(三)游戲比賽:“寫一句名言或激勵的話”
設(shè)計思想:從學生興趣著眼開發(fā)出來的課程資源,是學生自己的課程資源,從某種程度上講是最適合學生的,他可以使學生愿意參與進來,可以充分調(diào)動學習的積極性。課中以學生對明星的興趣出發(fā),通過提問引導、觀看表演、激發(fā)學生學習的`興趣,導入本課的課題、教學目標、教學重點。為了調(diào)動學生主觀能動性和積極性,提高學生主動參與意識,充分發(fā)揮學生主體作用,這一部分在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、比賽形式的多種選擇,實行全開放。通過動態(tài)分組、活動區(qū)域的選擇變化、比賽形式的多種選擇,實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流,達到共識、共享、共進。教學重點在學生的實踐與思考中得到突出。
(四)放松總結(jié)(3--5分)
1、集合、整隊。
2、放松操。
3、總結(jié):談本節(jié)課的感受。
4、宣布下課“解散”,送交器材。
設(shè)計思想:通過游戲放松總結(jié)既讓學生心理上得到放松,又通過多個同學的總結(jié)看到本課教學的成敗,教師與學生得到信息反饋,新的教學資源得到建立。
十、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法:
問題:學生不知道自己要學什么、該怎樣去學、學習節(jié)奏該怎樣控制?
解決:
1、學生一定要有新課程學習的基礎(chǔ),具有一定自主學習的能力。
2、教師多關(guān)注學習弱勢群體,注意引導學習。
3、教師要有較強控制學生能力與應(yīng)變能力。
十一、場地布置:
見課時計劃
十二、課后反思:
通過本節(jié)課的課堂教學,我認為成功之處在于,
1、能運用設(shè)疑、講解示范、比賽、游戲等教學方法手段,充分調(diào)動學生學習的積極性,調(diào)控樂學生課堂學習的氣氛。
2、突出了學生這一學習的主體地位,充分發(fā)揮樂學生的主觀能動性,使學生能自主、合作、探究性地進行學習,學生的創(chuàng)新意識得到進一步提高。
3、能根據(jù)不同對象采取不同方法,關(guān)注個體的差異,循序漸進,關(guān)注弱勢群體的指導,提高了這部分學生的學習能力,達到樂本節(jié)課的教學目的。
不足之處,
1、由于學校教學儀器、器材等方面的限制,在運用媒體教學手段上較差。
2、對部分學習能力較差的學生缺乏足夠的輔導耐心,故此錯過樂最佳的教學時機。
3、在教學方法上還不夠靈活、不能創(chuàng)新。
4、在教學中有部分學生意志品質(zhì)較差,對這部分學生忽視了思想教育?傊艺J為本節(jié)課的教學效果比較好,達到了預期的教學目的。
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