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《有趣的字母牌》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《有趣的字母牌》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《有趣的字母牌》教學設計 1
教材鏈接
人美版四年級上冊第五課
課標要求
本學段綜合探索領域課標要求實用與美觀相結合，美術與各學科相融合，探究問題，提高綜合探索與遷移的能力。
教材分析
《有趣的字母牌》一課屬于“綜合探索”學習領域，本課將美術學科與英語學科相結合，融美術學科中的各學習領域為一體，既有造型部分，又有設計的地方，還有使用工具的環(huán)節(jié)，最后進行欣賞。
學情分析
四年級這個階段的學生善于觀察，樂于接受新事物，通過前幾年的學習積累了一些裝飾方法和剪貼技法，已形成了一定的設計意識，具有一定的設計思維。本著生機理念，為學生創(chuàng)設了一種有趣的學習情境，使學生在制作紙牌和游戲的過程中收獲快樂的同時也鞏固練習了單詞；在字母牌的制作過程中，綜合運用了設計、造型、裝飾、表現(xiàn)等方法，來提升學生的小組合作能力、審美水平、動手實踐能力、設計能力和綜合學習能力。
教學準備
教師：
課件、示范用品
學生：
鉛筆、橡皮、剪刀、卡紙、彩筆、膠
教學目標
1、知識與技能：
學習了解字母牌的制作方法和流程，掌握基本的裝飾方法，學會使用設計思維，設計制作一套設計感強又美觀的字母牌。
2、過程與方法：
通過小組合作的形式，分工明確共同制作字母牌，利用手工的形式完成整套牌的制作，制作完成后通過游戲來鞏固、識記單詞。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生的團隊協(xié)調(diào)能力、設計意識和動手實踐的能力，提高學生對英語學科的興趣和跨學科的綜合學習能力，改變學生的學習觀念。
教學重、難點
重點：
學習字母牌的裝飾方法、制作方法，學習設計意識的形成，制作出一套精美字母牌。
難點：
通過小組合作的形式，共同設計制作風格統(tǒng)一、設計感強、造型獨特的字母牌。
教學過程
一、游戲導入
1、教師：用撲克牌以魔術的方式做一個小游戲。
2、學生：配合教師完成游戲。
【設計意圖】：激發(fā)學生學習興趣，將學生思維引入課堂。
二、新課講授
1、教師：引導學生說出其他種類的紙牌。
2、學生：回答紙牌的種類。
【設計意圖】：讓學生了解紙牌的歷史、圖案、形狀，感受紙牌文化。
三、教師示范
1、教師：示范制作字母牌，向學生展示多種多樣裝飾字母的方法。通過展示課件引導學生自主發(fā)現(xiàn)制作的多種方法，有折、剪、畫、貼。
2、學生：學習字母的裝飾方法，掌握字母牌的制作方法。
【設計意圖】：拓寬學生的想法思路，讓學生更直觀地觀察字母牌的制作方法。
四、學生制作
1、教師：巡視指導。
2、學生：小組合作制作字母牌。
五、展示交流，多元
1、教師和學生：展示各組的作品，打亂字母順序，讓其他同學猜出正確單詞。教師和學生點評小組作品。
【設計意圖】：學生在玩的過程中學習鞏固了單詞。進行多層面的交流評價，對學生作品的成功處作出肯定評價，同時指出待改進之處。
六、歸納拓展，審美升華
教師：生活中還有很多地方能運用到漂亮的.字母，有廣告，有室內(nèi)裝飾等等。課后可以用漂亮的字母裝飾自己的房間。
教學反思
《有趣的字母牌》這一課是跨學科的綜合課程，將英語單詞學習和美術設計合為一堂課，讓學生在設計制作字母牌的同時又能學習掌握更多的英文單詞，通過學習還培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、設計制作能力、團隊協(xié)作能力、審美能力以及綜合學習的能力。
這節(jié)課下來，大多數(shù)學生能夠制作出一套完整單詞，但發(fā)現(xiàn)有的學生在設計制作一些細小部分時，耐心還有些不足，學生的設計能力還有待提升。手工工具使用的也不夠熟練，尤其是剪刀的運用，對于剪圓形左手和右手不能很好地配合，以至于制作時間較長，直接導致為盡快完成任務而草草收尾。對于這一部分學生，應該鼓勵他們在平時多注意積累，培養(yǎng)自己的耐心，多練習使用工具，也應該帶領學生多加練習，提高學生的設計水平。
但是也有制作精美的字母牌，有的同學色彩感覺很好，顏色搭配也很合理，將老師授予的知識與自己的審美感覺相結合，創(chuàng)造出了優(yōu)秀的作品。
《有趣的字母牌》教學設計 2
一、我說課的教學內(nèi)容
四年級上冊第五課《有趣的字母牌》。
二、說教材分析：
《有趣的字母牌》一課屬于“綜合探索”學習領域，既體現(xiàn)了“美術與其他學科相綜合”，又體現(xiàn)了“融美術各學習領域為一體”。本課為學生創(chuàng)設了一種有趣的學習情境，使學生在制作紙牌和娛樂的過程中得到快樂，同時鞏固練習了單詞；在紙牌的制作過程中，綜合運用了設計、造型、裝飾、表現(xiàn)等方法，以提高學生的設計、審美、動手實踐和綜合學習能力。
三、學生情況分析：
四年級學生善于觀察，樂于接受新事物，積累了一些裝飾方法和剪貼技法，已形成了一定的設計意識。但是，學生在動手能力上，尤其在制作比較精細的部分還存在不足，探索多元的表現(xiàn)方法對于他們也是一種挑戰(zhàn)。
四、說教學目標：
1、認識字母牌的造型和圖案特征，學習字母牌的裝飾方法。
2、小組合作，學習字母牌的設計制作方法，設計制作一套新穎別致的字母牌。
五、說教學重點：
學習字母牌的裝飾方法。
說教學難點：小組合作，設計制作風格統(tǒng)一、造型別致的.字母牌。
六、說教學教法：
根據(jù)本課教學內(nèi)容和特點，我采用的教學方法是：演示、欣賞、和動手操作。根據(jù)新課標、學科視覺性、形象性的特點，直觀的展示、觀察和感知。
七、說教學用具：
課件、彩色卡紙、剪刀、兩面膠、彩筆等。
八、說教學過程：
�。ㄒ唬�、游戲導入，明確目標
課件出示，猜字游戲，板書課題，出示目標。
（二）、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新
1、欣賞多樣的紙牌，了解紙牌家族。
2、欣賞課本中的牌，了解制作方法。（畫、剪、粘、折……）
3、總結制作步驟：
A.構思
B.底面的裁剪
C.花邊的剪貼
D.字母的設計
E.牌面的裝飾。
�。ㄈ�、學生實踐：
分小組制作成套的牌，進行小組競賽。
�。ㄋ模�、展示交流，多元評價。
九、說教學板書：
有趣的字母牌
A.構思
B.底面的裁剪
C.花邊的剪貼
D.字母的設計
E.牌面的裝飾
十、說教學得失
得：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。通過創(chuàng)設猜字母的情境，引入學習內(nèi)容
2、創(chuàng)設多種學習活動，引導學生在觀察、猜測、操作中學會學習。讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)、在活動中體驗，在活動中收獲。在學生探索字母牌規(guī)律時，為學生創(chuàng)設了寬泛的學習空間——欣賞多種多樣的字母牌；了解紙牌的外形和圖案；學習字母牌的制作步驟；研究字母牌的紙條折疊方法；發(fā)現(xiàn)字母牌的其它制作方法等。學生從不同的角度去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，每個人都會有不同的收獲，在共同交流中分享學習成果。
3、動手繪制，感受字母牌的魅力。俗話說“學以致用”，學生在合作中展開想象，制作出具有獨特風格、造型新穎的字母牌。整節(jié)課以“設計制作字母牌”活動為主線，以“自主探究”活動為主導，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學習氛圍中學習美術，感受美術學科的規(guī)律之美。
失：
學生的設計思維比較單一，而且模仿書中作品完成，未體現(xiàn)自己的設計思路；小組分工也不夠明確。
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