《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)詩(shī)歌的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情境。
3、背誦古詩(shī)，積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件等。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》，教學(xué)過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、背誦《所見(jiàn)》。
2、板書(shū)課題：
教師一絲不茍地書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊告知學(xué)生：字要寫(xiě)得橫平豎直，端端正正才好看。
3、理解課題，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音，出示畫(huà)面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、簡(jiǎn)介作者楊萬(wàn)里。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀書(shū)，提示讀書(shū)要求：
�、� 讀書(shū)姿勢(shì)要端正。
�、� 圈出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句。
�、� 多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字：
�、� 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語(yǔ)：大家讀書(shū)真認(rèn)真!瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，(多媒體課件展示生字)快拼一拼，讀一讀吧!
⑵ 同桌互讀互糾。
�、� 個(gè)別讀。
(去掉拼音)
�、� 誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
�、� 齊讀。
3、讀熟古詩(shī)：
打開(kāi)書(shū)，把這首詩(shī)再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
1、(出示插圖)：你看到了哪些景物?
說(shuō)說(shuō)這些景物。
2、邊讀古詩(shī)邊看圖，想想：
讀明白了什么?并在不理解的`地方做上記號(hào)。
3、小組交流。
4、這首詩(shī)寫(xiě)了小池的哪些景物呢?
快說(shuō)出來(lái)，與大家共同分享。師相機(jī)板畫(huà)。
5、提出疑問(wèn)，并梳理出重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩(shī)
1、出示畫(huà)面：
教師配樂(lè)聲情并茂地講述，師生在音、畫(huà)中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、學(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
4、師范讀。
5、學(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
6、指名讀、評(píng)議。
賽讀、齊讀。
7、練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言
1、玩“小青蛙認(rèn)字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細(xì)看寫(xiě)有生字的荷葉卡片，會(huì)讀的小朋友叫：
呱呱，這是“X”“X”。
2、齊讀生字，交流識(shí)字的好辦法。
3、積累課后“我會(huì)讀”的部分詞語(yǔ)，用喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)寫(xiě)生字，感受漢字的美
1、課件： 出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫(xiě)： 強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格的位置。
3、生練寫(xiě)：
師提示學(xué)生要保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、投影展示，評(píng)議，欣賞。
七、拓展積累，課外延伸
1、課件： 西湖畫(huà)面，配樂(lè)朗誦《曉出凈慈寺送林子方》。
學(xué)生欣賞。
2、課外自己找楊萬(wàn)里寫(xiě)的詩(shī)，讀一讀.
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首詩(shī)。一起來(lái)背背吧。生齊背《所見(jiàn)》
這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來(lái)是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。和老師一起寫(xiě)題目。板書(shū)：小池 齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩(shī)是我國(guó)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。那么，詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了一個(gè)什么樣的小池呢？
二、觀圖知意 初讀識(shí)字
1。課件出示小荷塘畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。（池塘、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬(wàn)里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字
�。�1）課件出示注音的`生字組成的詞：
shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu
小池 可惜 樹(shù)陰 晴天 溫柔 露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)生字。
池：三點(diǎn)水說(shuō)明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3） 開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
三、自讀自悟 指導(dǎo)方法
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽(tīng)老師讀，用“／”畫(huà)出詩(shī)中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說(shuō)說(shuō)。不懂的詞圈出來(lái)。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問(wèn)同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問(wèn)。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問(wèn)。
四：理詩(shī)品讀 詩(shī)情展讀
1、請(qǐng)小朋友在詩(shī)句中找找，看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？用“——”畫(huà)出來(lái)。生回答，貼相應(yīng)的詞語(yǔ)：泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
2、詩(shī)中寫(xiě)到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
�。�1）指名讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”。
�。�2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）
�。�3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
�。�4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣�？梢杂脛�(dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫(xiě)到了什么樣的樹(shù)陰？
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；學(xué)會(huì)3個(gè)生字；了解詩(shī)文的意思。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，初步感受初夏的美麗，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片；教學(xué)掛圖；小黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示掛圖說(shuō)圖意。
1、學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？用自己的話完整地說(shuō)出圖意。（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2、還能加上什么詞，讓句子更優(yōu)美一些呢？
二、借助拼音讀詩(shī)文。
1、詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這美麗小池的呢？（板書(shū)課題；請(qǐng)已讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試背詩(shī)文。）
2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介作者）學(xué)生借助拼音朗讀詩(shī)文，注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。（自由讀、個(gè)人讀、正音。）
三、多種形式讀詩(shī)文。（出示詩(shī)歌于小黑板）
1、打著拍子初讀詩(shī)句，大致了解詩(shī)的大意。
�、拧澇鲈�(shī)的朗讀節(jié)奏。（學(xué)生說(shuō)，老師劃。）
⑵、分析詩(shī)的平仄。（學(xué)生說(shuō)，老師劃。）
�、恰⒏鶕�(jù)平仄，打著拍子讀詩(shī)。（自由讀、個(gè)人讀、齊讀。）
⑷、這首詩(shī)寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的小池？這是一個(gè)怎樣的小池？（自由發(fā)言）
2、手舞足蹈讀詩(shī)句，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意。
⑴、根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，配上動(dòng)作朗讀詩(shī)文。（自由練習(xí)、個(gè)人表演。）
�、�、通過(guò)表演讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？（配合動(dòng)作表演，自由發(fā)言，并根據(jù)理解，認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形，以免與同音字混淆。）
�、�、這么美妙的景致，我們?cè)撛趺醋x出呢？（教師示范讀；學(xué)生齊讀。）
3、閉著眼睛讀詩(shī)句，想象詩(shī)的意境。
�、�、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象出一幅小池圖。
⑵、學(xué)生閉著眼睛配樂(lè)讀，在腦子里描繪出自己想象中的小池。
�、恰W(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的.腦海里看到了一個(gè)什么樣的小池？我們?cè)趺醋霾拍芤恢睋碛羞@樣美麗的小池樣？
4、拿起畫(huà)筆畫(huà)詩(shī)意，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
�、�、學(xué)生交流：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢？為什么要畫(huà)它。
�、�、學(xué)生自由畫(huà)出自己理解中的小池。
�、恰W(xué)生展示作品，指畫(huà)吟詩(shī)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、讀生字卡上的生字，用生字口頭組詞。
2、指導(dǎo)觀察、書(shū)寫(xiě)生字。
五、拓展閱讀
出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》（注音），學(xué)生齊讀。
六、作業(yè)布置
1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
板書(shū)：
小 池
楊萬(wàn)里
（教學(xué)掛圖）
泉眼 細(xì)流 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
查閱資料：
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬(wàn)里)
千里——一日 泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬(wàn)重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解詩(shī)人及創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙?？（李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）
二、初讀古詩(shī)，讀熟，初步了解古詩(shī)的意思。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
三、看注釋，自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩(shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
四、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，并能夠讀出來(lái)。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨 辭：辭別 白帝：指白帝城
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）
這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
啼：叫 不�。翰婚g斷。輕舟：輕快的小船 萬(wàn)重山：長(zhǎng)江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住， 輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，一般要幾個(gè)步驟？
六、作業(yè)。 背誦并默寫(xiě)這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色。（初夏）
二、細(xì)讀課文，了解詩(shī)句的意思，，把作者的心情讀出來(lái)。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋，借助字典，理解詩(shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）
3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。 小池
泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，
樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩(shī)。
1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)5
小池
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫(xiě)字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自于興趣。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。因此，在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中，不論是課前課中還是課末，都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重，我設(shè)計(jì)了談話、獎(jiǎng)勵(lì)、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀書(shū)為本。變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí) “池、惜”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě) “立”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)
3.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“立”字
2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)（用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)）
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
課前談話
�。ㄒ唬� 新舊鏈接，鋪墊情感。
1、師：今天春光明媚，春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，她吹紅了桃花、吹綠了柳樹(shù)，大地立刻成了一副五彩的畫(huà)，有許多詩(shī)人寫(xiě)下了無(wú)數(shù)贊美春天的詩(shī)，小朋友們記得嗎？我們來(lái)背一背（學(xué)生背誦：《春曉》、《村居》、）
2、風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后馬上就是——（夏天），夏天，你最喜歡干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）
預(yù)設(shè)：1、游泳——那一定很痛快。
2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。
3、穿裙子——女孩子穿上裙子，美得像一朵花。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、揭題：是的，夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題：小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)）
2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：池）
3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）
4、學(xué)習(xí)生字
�、俪鍪旧挚ㄆ该x，注意讀準(zhǔn)字音，
�、谌サ羝匆羧嗾J(rèn)讀，
�、鄢鍪旧衷~語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
A、平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）
�、苌只氐焦旁�(shī)中，指名讀古詩(shī)。
5、課件播放音樂(lè)，老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）
學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)
1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了小池的哪些景物？
2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？
學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面，老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓） 3貼出自繪掛圖，，看看這些景物都在哪里？學(xué)生在相應(yīng)的.位置貼詞卡
A、泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)??（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由
說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫(huà)畫(huà)的，咱們來(lái)讀一讀，讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。
B、在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？ 是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了， 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)！
C、把這兩句連起來(lái)讀一讀
D、感悟朗讀——讓我們走入詩(shī)中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一邊美美的讀一邊做動(dòng)作可以嗎?（加上動(dòng)作練讀，激發(fā)想象）
E、師：小蜻蜓，你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）
預(yù)設(shè)：1、像在跳芭蕾舞�！谄鹉_尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿��！請(qǐng)你讀出這樣的感受。
2、像在和荷葉握手（聊天）。——多么親熱，多么友好呀。請(qǐng)你讀出這樣的感受。
3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪�！�，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀。
師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上，正舒服地休息呢！生讀——
師：蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話，生讀——
師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手，咱們交個(gè)好朋友！生讀——
4看《小池》動(dòng)畫(huà)，師配合畫(huà)面描述：初夏，風(fēng)和日麗。我來(lái)到一個(gè)小池邊，一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。池中倒映著濃密的樹(shù)陰。池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉，有的只是露出尖尖的小角。這時(shí)，飛來(lái)幾只蜻蜓，落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）
5、配樂(lè)齊讀
�。ㄋ模┍痴b古詩(shī)
1、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天�。⌒∨笥�，趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!
2、和老師合作背誦（男女生賽背、）
3、教學(xué)生字“立” 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)
4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖，請(qǐng)小朋友們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整。
�。ㄎ澹┱n外拓展、布置作業(yè)
1、小朋友們，夏日小池的景色還有很多，睜大你的眼睛看看吧！（課件播放夏日小池的圖片）
2、宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里還寫(xiě)了一首夏天荷塘的詩(shī)，你們看——（師范讀）生跟讀
3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把這首詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：，
小池
楊萬(wàn)里
泉眼
樹(shù)陰小荷 蜻蜓
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)6
古詩(shī)《小池》是統(tǒng)編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組組課文《12課古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)。它的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。這首古詩(shī)通過(guò)對(duì)細(xì)流、樹(shù)陰、水面、小荷、蜻蜓等這些景物的描寫(xiě)，形象的勾畫(huà)了一幅充滿生機(jī)的初夏風(fēng)景畫(huà)。這一組課文寫(xiě)的都是夏天的美麗景色，而《小池》這首詩(shī)又是這一組的第一課，目的是讓孩子在古詩(shī)中初步地感受夏天的美麗景色。
《小池》原是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，但在部編版教材中，卻安排到了一年級(jí)下冊(cè)，這對(duì)于古詩(shī)底蘊(yùn)嚴(yán)重不足的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是較為困難的。所以在古詩(shī)《小池》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分地考慮一年級(jí)學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，努力化難為易，化繁為簡(jiǎn)，淡化古詩(shī)意思的講解，而是從整體入手，抓住古詩(shī)寫(xiě)景的特點(diǎn)，通過(guò)圖文對(duì)照的方法，以圖解詩(shī)，以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫(huà)中與詩(shī)文對(duì)照，感受古詩(shī)文字的語(yǔ)言美和意境美。
一、以詩(shī)引詩(shī)，加大積累，加深品味。
在開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)，我抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課件出示“春暖花開(kāi)”的美圖，在瞬間吸引了學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吟誦關(guān)于春天的古詩(shī)，學(xué)生在自己平時(shí)積累的基礎(chǔ)上輕松背出了《詠柳》、《春曉》、《村居》，初步感受到古詩(shī)美妙的韻味。然后自然過(guò)度到初夏時(shí)節(jié)，課件再出示《小池》的畫(huà)面，以圖解詩(shī)，化難為易，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受到古詩(shī)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。讓語(yǔ)文課堂一開(kāi)課就充滿濃郁的詩(shī)味。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1.談話導(dǎo)入:
課件出示春天的美麗圖畫(huà)。
師：看，春天柳綠花紅，鶯歌燕舞，多美呀！古代詩(shī)人寫(xiě)下了許多春天的詩(shī)，哪些小朋友能給我們吟誦一首？指生吟誦。
師：春天悄悄過(guò)去，天氣漸漸熱起來(lái)，初夏已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的古詩(shī)《小池》，伸出小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
2.誰(shuí)積累過(guò)這首詩(shī)，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？?指生背古詩(shī)?。
3.很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫(xiě)的就是初夏時(shí)節(jié)的一處小池塘。課件出示《小池》圖。著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周?chē)木拔镉骋r下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。?
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人:讓我們走近作者，認(rèn)識(shí)一下楊萬(wàn)里。課件出示，師解說(shuō)：楊萬(wàn)里是宋代的大詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫(xiě)山水田園詩(shī)，一生寫(xiě)詩(shī)兩萬(wàn)多詩(shī)呢！被譽(yù)為一代詩(shī)宗。
課末，學(xué)完楊萬(wàn)里的《小池》這首初夏時(shí)節(jié)寫(xiě)景詩(shī)后，我又引出楊萬(wàn)里的另一首盛夏寫(xiě)景詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，讓學(xué)生在讀和簡(jiǎn)單的品味中感受到夏日西湖的美麗。這樣設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，又增加了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。同是楊萬(wàn)里的詩(shī)，一首展現(xiàn)的是初夏池塘的生機(jī)美，一首展現(xiàn)的是盛夏西湖的驚艷美，對(duì)比著來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)境卻完全不同，但學(xué)生卻學(xué)的興趣盎然，意猶未盡，因?yàn)樗麄兏惺艿搅舜笞匀坏纳鷻C(jī)和美麗。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
師：《小池》讓我們欣賞的是初夏的小池塘。初夏一過(guò)，盛夏來(lái)臨，（課件出示盛夏荷塘圖）這婀娜多姿的荷花就成了池塘的主角。他讓楊萬(wàn)里詩(shī)興大發(fā)，提筆又寫(xiě)下了《曉出凈慈寺送林子方》。（課件出示帶拼音的古詩(shī)）
1、師范讀，配上古箏曲《漁舟唱晚》。
2、生練習(xí)朗讀。
3、指?jìng)�(gè)別生誦讀。
4、問(wèn)：同學(xué)們，在這首詩(shī)里，你們從哪兒感受到這是夏天？
生結(jié)合詩(shī)中的句子和詞語(yǔ)談自己的認(rèn)識(shí)。
4、這就是西湖六月的美景！我們一起跟著音樂(lè)讀出盛夏池塘的美。全班配樂(lè)齊讀。
5、美麗的夏日，讓我們記住了楊萬(wàn)里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉，大自然的美讓人感嘆。其實(shí)生活中到處都是美，夏日還留下了哪些名詩(shī)名句呢？回去好好找一找，把他補(bǔ)充在課文里，好嗎？
二、淡化講解，以圖解詩(shī)，以景悟情。
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)注重的`是學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。但一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，他們?cè)谝荒昙?jí)上冊(cè)只學(xué)習(xí)了一首漢樂(lè)府詩(shī)《江南》，所以對(duì)古詩(shī)的理解能力是很薄弱的。所以我淡化詩(shī)意講解，而是從整體入手，抓住古詩(shī)寫(xiě)景的特點(diǎn)，通過(guò)圖文對(duì)照的方法以圖解詩(shī)，以景悟情。讓學(xué)生在欣賞美麗的圖畫(huà)中與詩(shī)文對(duì)照，感受古詩(shī)文字的意境美。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)
師：泉水流呀流，流到了小池里。你們看，池水美嗎？（課件出示池水和樹(shù)陰圖）仔細(xì)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指多生自由表達(dá)，師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)陰
師：大家說(shuō)的真好，初夏時(shí)節(jié)，天空多晴朗，樹(shù)陰在水中多美麗，你們喜歡這晴天柔和的風(fēng)光嗎？樹(shù)陰也喜歡，這就叫：樹(shù)陰照水――
學(xué)生回答：愛(ài)晴柔。師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)晴柔
感情朗讀：你能讀出這種愛(ài)嗎？誰(shuí)能愛(ài)得再深一些？
學(xué)到這兒，我們發(fā)現(xiàn)小池是那樣的清澈、那樣的寧?kù)o。難怪詩(shī)人會(huì)如此疼惜，如此喜愛(ài)。讓我們把這兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人對(duì)小池的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)三四行詩(shī)
師：小池中間還有什么景色呢？你看到了什么，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（課件出示小荷和蜻蜓圖）
鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)。師相機(jī)板書(shū)：小荷尖尖角、蜻蜓立上頭
師：同學(xué)位觀察得真細(xì)致，描述得真有趣。詩(shī)人楊萬(wàn)里也看到了，他是這樣描寫(xiě)的。課件出示詩(shī)句，學(xué)生齊讀。
三、以讀為本，讀中解義，讀中悟情。
語(yǔ)文課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。閱讀教學(xué)如此，古詩(shī)教學(xué)更是如此。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容。
對(duì)古詩(shī)教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，我以正確讀――熟練讀――感情讀為途徑，配以音樂(lè)讀，體會(huì)情趣讀，多種形式的讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在讀中加深理解，品讀悟情，從而使學(xué)生在誦讀中受到美的感染。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
片段一：
1.打開(kāi)書(shū)P68，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②然后圈出生字，拼一拼，記一記。
……（省略識(shí)字過(guò)程）
3、生字寶寶們藏到課文里，你還會(huì)讀嗎？指生把整首詩(shī)讀正確。
4、老師范讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
老師讀得好，是有竅門(mén)的，詩(shī)就像歌一樣，是有節(jié)奏的。
5、課件出示：帶停頓現(xiàn)的古詩(shī)。學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)朗讀古詩(shī)，再指生朗讀。
片段二：
1、出示第一行詩(shī)，指一生讀。
師:這句詩(shī)里詩(shī)人寫(xiě)了什么景物呢？
你們知道泉眼是什么嗎？課件出示泉眼圖，看，這冒著泉水的地方就叫泉眼。
泉水從泉眼里流出來(lái)，是怎么流的？（無(wú)聲、細(xì)）
師:看，這就是泉水的細(xì)流，課件出示細(xì)流圖。
師:這細(xì)細(xì)的泉水悄悄地流，沒(méi)有聲音，多安靜呀！誰(shuí)能讀出這種靜？(指生讀，女同學(xué)試讀。)
師:這細(xì)細(xì)的泉水慢慢地流，不急也不搶，真輕柔呀！誰(shuí)能讀出這種輕？(指生讀，男同學(xué)試讀。)
這細(xì)細(xì)的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門(mén)了，媽媽心里多么舍不得呀，詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě)出了泉水?huà)寢尩牟簧�？（板�?shū)：惜）誰(shuí)能讀出這種不舍？(指生讀，全班齊讀。)
初讀階段，我要求學(xué)生自己對(duì)照拼音圈生字，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把詩(shī)讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。其次教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。
品讀階段，我變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、分男女讀、全班齊讀等，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。
一節(jié)課，學(xué)生讀詩(shī)不下二十遍，學(xué)生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問(wèn)題。這樣將朗讀貫穿古詩(shī)教學(xué)全過(guò)程，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
四、把握重點(diǎn)，靈活識(shí)字，規(guī)范寫(xiě)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”作為第一學(xué)段識(shí)字的重要目標(biāo)。本課時(shí)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”7個(gè)生字。由于多數(shù)生字字形較為復(fù)雜，所以在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)努力做到有層次、有梯度。給了學(xué)生充足的時(shí)間，從看拼音識(shí)字，去拼音識(shí)字，說(shuō)識(shí)字好方法，到讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，最后生字回歸詩(shī)文認(rèn)讀，每一個(gè)步驟都能扎扎實(shí)實(shí)地去落實(shí)。我采用多種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己感興趣的方式識(shí)字，把理解字義和識(shí)記字形結(jié)合起來(lái)，潛移默化地領(lǐng)悟生字的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P68，自己借助拼音讀課文，要求:①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②然后圈出七個(gè)生字，自己拼一拼，記一記。
2、課件出示：帶上拼音的生字，
師：這些生字寶寶你會(huì)讀了嗎？
指生拼讀生字，老師強(qiáng)調(diào)“流”的聲母是“l(fā)”，不要讀出“niu”
3 、課件出示：去掉拼音的生字，
開(kāi)小火車(chē)拼讀。
4、交流識(shí)字方法：這些生字，你有什么好辦法記住他們嗎？
學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)自己的識(shí)字方法。學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）課件出示“泉”字的字理圖。學(xué)生觀察后師小結(jié)：“泉”字是象形字，古人看到水從山洞里流出來(lái)，就創(chuàng)造了“泉”字，本義就是泉水。
�。�2）課件出示“愛(ài)”字的字理圖。學(xué)生觀察后師小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示喜愛(ài)、友愛(ài)。相機(jī)用“愛(ài)”組詞并說(shuō)一句話。
�。�3）學(xué)生能用“加一加”或“形聲字”的方法識(shí)記“流、柔、荷、露”。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記“角”，如：墻角、羊角、牛角、衣角。
5、課件出示詞語(yǔ)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、喜愛(ài)、晴天、柔和、荷葉、露出、愛(ài)惜。
這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
6、課件出示古詩(shī)。生字寶寶們藏到課文里，你還會(huì)讀嗎？
本課時(shí)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)“無(wú)、樹(shù)、愛(ài)、尖、角”5個(gè)生字。由于學(xué)生有了一定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，加上課堂時(shí)間有限，所以五個(gè)生字的教學(xué)應(yīng)該有主次之分。在寫(xiě)字教學(xué)中，我是先放手讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，來(lái)提醒大家注意字的寫(xiě)法，學(xué)生能抓住田字格橫中線和豎中線的關(guān)鍵筆畫(huà)去觀察，對(duì)字的寫(xiě)法掌握較好。節(jié)省出來(lái)的時(shí)間，我用來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的兩個(gè)字“樹(shù)、愛(ài)”的書(shū)寫(xiě)，并給與了學(xué)生充分書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，不讓寫(xiě)字流于形式。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、課件出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，這是今天我們要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的5個(gè)生字，仔細(xì)觀察一下，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意些什么？
學(xué)生能在自己已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上指出：
“尖”注意上面不是“小”，第一筆是豎不帶鉤。
“無(wú)”的豎彎鉤要甩出去，豎寫(xiě)在豎中線上。
“角”上小下大，最后一筆豎在豎中線上。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)：
師：樹(shù)和愛(ài)這兩個(gè)字比較復(fù)雜，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。師邊講解邊示范。
“樹(shù)”左中右結(jié)構(gòu)，每部分較為瘦長(zhǎng)，橫撇穿插到點(diǎn)的下方。
“愛(ài)”上中下結(jié)構(gòu)，爪字頭小，禿寶蓋扁寬，友的撇捺舒展。
3、學(xué)生執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、存在的不足：
1、這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)到位，但由于自己對(duì)課堂的把控能力不足，對(duì)學(xué)生的放手不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)句的品讀少了，在關(guān)鍵問(wèn)題的回答上的也淺了，所以課堂的亮點(diǎn)和精彩點(diǎn)沒(méi)有生成。
2、想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理欠機(jī)智。如：從這個(gè)“立”字，你感受到這是一只怎樣的小蜻蜓？當(dāng)有學(xué)生談到：這是一只在休息的小蜻蜓，它正立在荷葉上欣賞小池的美景呢！此時(shí)，我應(yīng)該放大對(duì)這位學(xué)生的鼓勵(lì)，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象：想一想，小蜻蜓和荷葉會(huì)悄悄地說(shuō)些什么呢？這符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，既讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，又更好地理解詩(shī)句的意境。
以上是我執(zhí)教古詩(shī)《小池》后自己的反思，在新教材的教學(xué)上，自己還存在很多的不足，通過(guò)這次研討課，自己收獲了很多。學(xué)無(wú)止境，希望在以后的語(yǔ)文教學(xué)道路上能再接再厲，探索出一條屬于自己的道路。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
３、有朗讀古詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；能正確流利地讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。
�。�、難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、插圖導(dǎo)入
�。�、今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。ǔ鍪竞苫▓D。）
�。�、想想荷花開(kāi)在哪里？看看小池是怎樣的？
�。ǔ鍪菊n文插圖。）
�。场�古人把這么美麗的小池寫(xiě)成了一首《小池》。
齊讀課題，教學(xué)“池”。
二、初讀課文，整體感受
１、那么美的古詩(shī)，現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
�。�(tīng)錄音。）
師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？
�。�、下面請(qǐng)你自己帶著美美的感覺(jué)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
３、師：帶著你的感情，來(lái)朗誦這首詩(shī)好嗎？
指名讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)：
師：那么現(xiàn)在誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：……泉眼無(wú)／聲／惜（細(xì)音）細(xì)（惜音）流……
�。ㄗx音和停頓都有問(wèn)題。）
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
�。ㄔ搶W(xué)生還是沒(méi)有讀準(zhǔn)確。）
師：你先坐下，我們聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的朗讀，等一下再請(qǐng)你讀一次，相信能讀正確了。
（指名另兩位學(xué)生讀后，再請(qǐng)他來(lái)讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）
４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀。
�。怠⑾旅嬖僬�(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，相信會(huì)讀的更好！
�。丁⒔沂咀髡撸�
師：剛才的同學(xué)在朗讀時(shí)，都將詩(shī)的作者告訴了我們，他是誰(shuí)呀？
生（齊）：楊萬(wàn)里！
板書(shū)：
宋 楊萬(wàn)里
師：是的，《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他在詩(shī)中寫(xiě)了一個(gè)怎樣的小池呢？
生１：一個(gè)靜靜的小池。
生２：美麗的小池。
生３：這是一個(gè)長(zhǎng)著荷葉的小池。
師：這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？
生１：是春天。
生２：不對(duì)，應(yīng)該是夏天。因?yàn)橄奶觳庞泻苫ǖ摹?/p>
生１：可是這兒沒(méi)有荷花。
生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說(shuō)早夏，是初夏。
板書(shū)：
初夏
三、再讀，讀通讀順詩(shī)句
�。薄⑦@首描寫(xiě)初夏小池的'詩(shī)寫(xiě)得很美，我們?cè)鯓觼?lái)讀好它呢？
先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
２、齊讀課文。
３、指名叫一些學(xué)生來(lái)讀或者背：
師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰(shuí)愿意將它指出來(lái)？
�。�、小組互相朗讀：
還沒(méi)有讀的在小組里讀，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，互相糾正共同進(jìn)步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩(shī)讀通順。
５、檢查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡(jiǎn)單了解詩(shī)意
�。薄煟和ㄟ^(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生１：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。
生２：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的
生３：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。
�。�、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？
指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。
生４：老師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“�！保�
生５：“立”在荷葉上就是“�！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。
３、師：哪里還讀不懂？
生：“泉眼”是什么意思？
師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？
生：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。
師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。
師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？
生：珍惜，愛(ài)惜。
生２：哦，就是泉水愛(ài)惜流水。
師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
�。�、“晴柔”說(shuō)明了天氣怎樣？所以是初夏。
５、小荷是荷葉還是荷花？
五、畫(huà)畫(huà)，加深對(duì)詩(shī)句的理解
師：你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎？
師：你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢？
生１：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓。
生２：還有太陽(yáng)！
師：為什么要畫(huà)太陽(yáng)？
生２：因?yàn)檫@是個(gè)晴天。樹(shù)陰照水愛(ài)“晴”柔。
師：好！誰(shuí)愿意來(lái)黑板前跟老師一起畫(huà)一畫(huà)？
最后大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà)，師生一起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。
六、鞏固生字
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)
3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（課件演示春風(fēng)姐姐）
�。ǘ①p讀理解，放飛想象
a、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來(lái)了。誰(shuí)來(lái)學(xué)著春風(fēng)姐姐的樣子對(duì)小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說(shuō)上幾句話，喚醒小池塘？
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎？
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”指導(dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了）
現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子
5、小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）
b、學(xué)習(xí)第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來(lái)了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說(shuō)話呢，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話）
2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話呢，這時(shí)，天上飄過(guò)了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)（出示：一群白鵝。讀詞）
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說(shuō)什么？
（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)學(xué)著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時(shí)，小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來(lái)。（出示：鮮紅的氣球）
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō)：
�。ㄕn件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）
4、傍晚的時(shí)候，太陽(yáng)落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來(lái)，春風(fēng)姐姐睡覺(jué)了，彎彎的月牙升上了天空，可愛(ài)的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來(lái)了 。這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄕn件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
5、小朋友讀得真美呀，聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。
�。ㄕn件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）
師讀詩(shī)歌，問(wèn)：喜歡這首詩(shī)嗎？ 學(xué)生自由練讀，指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來(lái)嗎？咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）
8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c、學(xué)習(xí)第三自然段
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）
�。ㄈ⒖偨Y(jié)延伸，情感升華
1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們周?chē)h(huán)境中的小池塘？
2、對(duì)��！我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的`小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
�。ㄋ模�、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫(huà)，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)童話類(lèi)課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫(huà)面，給學(xué)生以美的視覺(jué)效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X(jué)效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路：
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫(xiě)字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過(guò)渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫(huà)情境，意在讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過(guò)渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說(shuō)：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”由易到難，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教材分析]：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫(xiě)的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。
[設(shè)計(jì)理念]：
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
[設(shè)計(jì)思路]：
教師嘗試著把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫(huà)在黑板上)、音樂(lè)。
一、引入
知道今天上什么課?
你們見(jiàn)過(guò)小池塘沒(méi)有，你對(duì)小池塘有什么感受?
你們都見(jiàn)過(guò)小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見(jiàn)過(guò)小池塘后，寫(xiě)出了一篇很美的文章，讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)小池塘的。(板書(shū)：小池塘)
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫(huà)的是哪兒?看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘與江河有什么不同?
圖上畫(huà)有什么?
看了這幅畫(huà)，你想到了什么?
三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字
1、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
�、偕直碇械纳�，先讀讀拼音，再看看下面的
字，遇到難讀的字多讀幾遍。
�、谧杂勺x課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個(gè)詞，看誰(shuí)能讀
準(zhǔn)確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子：
池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美?你覺(jué)得最美的地方在哪?
課文把小池塘比作了什么?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
l、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師紅筆標(biāo)出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]
一、設(shè)境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧，春天來(lái)了!在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來(lái)到我們中間，她會(huì)是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜測(cè))
[評(píng)]課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)
[ 評(píng)]這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來(lái)
二、配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
[評(píng)]悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。
三、多向?qū)ёx，入情入境。
(一)導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對(duì)小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么?
教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”。
[評(píng)]通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)
3、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛?
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。
[評(píng)]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么?
2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：白云、太陽(yáng)、月牙、星星。(請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的`景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求把字寫(xiě)得正確、美觀 。)
[評(píng)]將教師板書(shū)的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
[評(píng)]教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。
(2)、相機(jī)播放課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛(ài)之情。
(3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
[評(píng)]：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對(duì)課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
[評(píng)]《學(xué)記》中說(shuō)：能博喻然后能為師，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(1)、教師背誦課文。
(2)、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。(可看板書(shū)、找規(guī)律、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊背邊想象……)
[評(píng)]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?
[評(píng)]“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
(三)、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文.
(引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。)
[評(píng)]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課我們?nèi)チ嗣利惖男〕靥�，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘給你留下了怎樣的印象？
讓我們搭上詞語(yǔ)快車(chē)去看一看我們的新朋友好嗎？
二、學(xué)習(xí)課文
還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎？北風(fēng)猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（多媒體演示課文第一段）
�。� 一）學(xué)習(xí)第一自然段
1齊讀第一段
2、△醒來(lái)的小池塘是什么樣子呢？指名讀這兩句話（
△醒來(lái)的小池塘像什么？
△ 為什么說(shuō)小池塘像大眼睛？①“一閃一閃的”：像人在眨眼一樣
△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛。
△這只大眼睛不僅明亮，而且還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
△誰(shuí)愿意把你心目美麗的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（指讀、齊讀2、3句）小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。
△這只明亮的大眼睛一定已經(jīng)留在你腦海里了，閉上眼睛看到了嗎？
3 閉上眼睛聽(tīng)課文朗讀錄音。（邊聽(tīng)邊想）
（二）學(xué)習(xí)二、三段
1、過(guò)渡：小朋友睜開(kāi)自己明亮的眼睛，看到了這個(gè)美好的世界，小池塘這只大眼睛里又映出了一個(gè)怎樣的世界呢？
2 齊讀書(shū)上最后一段話。
3、為什么說(shuō)小池塘“映出一個(gè)五彩的世界”？都映出誰(shuí)的倒影呢？（看課件）
①白云倒映在里面，像什么？白云和白鵝有什么相同的地方？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀
�、谔�(yáng)倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？學(xué)生讀句子教師指導(dǎo)朗讀
月牙兒倒映在池塘里成了什么？！誰(shuí)能讀好這兩句話？（指導(dǎo)：夜晚，小池塘安靜極了，我們說(shuō)話要輕一點(diǎn)，別吵醒了月亮和星寶寶）。
想想看，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里，像什么？誰(shuí)能像課文那樣，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話）
4、藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)、紅花、鮮紅的太陽(yáng)、銀色的星星、月亮……五顏六色的景物都倒映在小池塘這只明亮的大眼睛里，所以說(shuō)——明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)
�。ㄉ樱何宀实腵世界）（板書(shū)：五彩的世界）。
三、總結(jié)課文
1、小朋友，如果你就是畫(huà)中的那個(gè)小朋友，你會(huì)對(duì)小池塘說(shuō)什么呢？
2、小池塘是美的，大自然是美的，這些美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，而且我們還要保護(hù)它們，就像保護(hù)自己的眼睛一樣，讓小池塘永遠(yuǎn)那么明亮、美麗。
四、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊讀邊想
五、寫(xiě)字教學(xué)
1學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”、“紅”
教師介紹新偏旁，學(xué)生看筆順圖，書(shū)空，說(shuō)要點(diǎn)，指導(dǎo)觀察范字，學(xué)生練寫(xiě)
六拓展延伸，自主探究
1畫(huà)一副小池塘的美景圖
2練習(xí)有感情地朗讀全文并背誦課文。
板書(shū)
明亮 美麗 五彩的世界
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、音樂(lè)激情，創(chuàng)設(shè)情境。
1.（《春天在哪里》音樂(lè)起，教師隨著音樂(lè)輕微晃動(dòng)頭部，音樂(lè)漸弱）
師：這是小朋友很喜歡的一首歌《春天在哪里》。春姑娘來(lái)了，她喚醒了山林，喚醒了紅花，喚醒了綠草，喚醒了湖水，也喚醒了門(mén)前屋后的小池塘。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小池塘畫(huà)面）
2.今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《小池塘》。讓我們響亮地跟蘇醒過(guò)來(lái)的小池塘打個(gè)招呼。來(lái)，一起讀。（課件出示課題，學(xué)生齊讀）
3．整體感知：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說(shuō)美麗的小池塘像什么？
4.過(guò)渡：為什么說(shuō)小池塘像一只大眼睛呢？
二、品讀感悟美麗的小池塘。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段——“明亮”
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀第一自然段：看看小池塘是一只什么樣的.大眼睛？把你喜歡的句子用橫線畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
2.指名回答。（板書(shū)：明亮）
3．學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指名讀。交流要點(diǎn)：
第一句：（1）、指名讀。
�。�2）、你能學(xué)著春風(fēng)姐姐那樣吹一口氣嗎？
�。�3）、為什么春風(fēng)姐姐要輕輕吹氣呢？
�。�4）、誰(shuí)能把這句話讀得讓人如沐春風(fēng)？指名讀。
第二句：（1）、指名讀。
�。�2）、你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句嗎？（抓住“一閃一閃”、“明亮”）
睡了一個(gè)冬天的小池塘，終于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高興��！
�。�3）、誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)活潑明亮的小池塘，讀讀這句？
第三句：（1）、指名讀。
�。�2）、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課文為什么說(shuō)小池塘像明亮的大眼睛了嗎?
�。�3）、指名讀。
4.教師：小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄蕩，多美�。≌n文的第一自然段就是描寫(xiě)的這個(gè)美麗畫(huà)面，趕快打開(kāi)書(shū)自由讀一讀：大聲讀、輕聲讀、自己讀、同桌讀都可以，看一看，誰(shuí)的表情里小池塘最美？誰(shuí)的聲音里小池塘最美？
5.指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)：
讀得真好，多么溫柔的春風(fēng)姑娘��！
你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮；
仿佛看見(jiàn)你伸了個(gè)懶腰。懶洋洋的。
“一閃一閃”讀得太平，沒(méi)有起伏/師：看老師的手（做一閃一閃的手勢(shì)），閃起來(lái)，眼睛才會(huì)亮。
真是一只明亮的大眼睛，有精神；
6.學(xué)生有感情地齊讀：小朋友讀得真好，我真的看到了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段——“美麗”
1.教師：在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？指名朗讀第二自然段。
2.理解“倒映”，課件展示圖畫(huà)：小池塘很清澈、很平靜，多像一面鏡子�。『芏鄸|西都能在水面上映出來(lái)：上面有一個(gè)；水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是——“倒映”。
3.小池塘里倒映著什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀書(shū)，把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自己讀、思、畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。）
4、指名回答。
4.交流，邊讀邊想象，把句子讀通暢、讀出感情。
�。�1）白云：為什么說(shuō)像一群白鵝？讀好“一群”，感受云之多，云的顏色。
（2）太陽(yáng)：抓住“鮮紅”，感受顏色美。
�。�3）月牙：月牙還像什么？為什么這里比作“小船”？
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
2 小池
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的.荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意
1．指導(dǎo)一、二句。
�。�1）指名讀詩(shī)的一二句。
�。�2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
�。�1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭呢？
�。�4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
�。�5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)句意思。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開(kāi)我們了，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)向春姑娘告別？
�。ㄖ该吃�(shī)《春曉》《村居》）
2、 在古詩(shī)里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
二、新詩(shī)教學(xué)
1、課題教學(xué)
�、� 今天我們?cè)偃バ蕾p另一首古詩(shī)，另一番風(fēng)景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的身影。
出示課題《小池》
（指名讀，注意讀準(zhǔn)音）
② 從詩(shī)的題目中你知道了什么？
你還想問(wèn)什么問(wèn)題？
�。ㄖ该f(shuō)，池——三點(diǎn)水加“也”，和水有關(guān)；小池——小小的池塘； 可能詩(shī)歌會(huì)寫(xiě)池塘的景物；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
�、� 如果你是作者你會(huì)寫(xiě)哪些景物呢？（指名說(shuō)）
�、� 不知道你的想法和南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩(shī)吧！
2、 古詩(shī)教學(xué)
�。�1）、整體感知
�、� 出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀。（有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法）
�、� 指名讀古詩(shī)。
�、� 通過(guò)讀這首小詩(shī)你知道大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)了小小池塘中的哪些景物呢？
（細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
�、� 讀讀這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�(shù)陰——樹(shù)的陰影；小荷——小小的荷花/葉；細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等）
⑤ 從這些美麗的景色中你看到了誰(shuí)的身影？
�。ㄏ娜眨�
�。�2）、體會(huì)詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀
�、� 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)讀一讀，體會(huì)體會(huì)吧 !(齊讀詩(shī)歌）
�、� 出示生字：惜、晴、柔 （認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你的'發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識(shí)字法）
a：你能用“惜”說(shuō)個(gè)詞嗎？（可惜，愛(ài)惜等 板書(shū) 惜）
b：平時(shí)，我們應(yīng)該愛(ài)惜什么？（指名說(shuō)）
c：泉眼也很愛(ài)惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點(diǎn)兒似的，泉水就慢慢地，無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái)……（教師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫(huà)？（自由說(shuō)，細(xì)一點(diǎn)，輕一點(diǎn)）
d：這樣輕柔，這樣寧?kù)o的泉水讓我們一起去讀讀吧�。ㄗx首聯(lián)，你覺(jué)得怎樣讀？）
e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？
是啊，連樹(shù)陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢�。ò瀹�(huà) 板書(shū) 照）
f 讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來(lái)�。ㄗx首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）
�、� （齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請(qǐng)你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來(lái)。
a：小荷，你為什么把五個(gè)小手指都捏在一起��？（尖尖角）
b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長(zhǎng)出來(lái)��？（露，板書(shū)。讓我們的小荷一起來(lái)露露它的尖尖角吧�。�
c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷�。�
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的板畫(huà)）
d：多可愛(ài)的小荷，多可愛(ài)的蜻蜓啊。讓我們看著板書(shū)一起讀一讀吧�。ㄗx）
e：當(dāng)你走進(jìn)花園的時(shí)候……
出示 才露 ，早有 。（仿說(shuō)）
而，夏天的時(shí)候，我們走進(jìn)小池我們看到了
讀詩(shī)句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
還看到
讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。”
�。ǎ常⒈痴b詩(shī)歌，體會(huì)意境
�、� 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧�。ㄗ杂杀吃�(shī)）
② （指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說(shuō)）
�。�、拓展
小朋友，夏日小池的美景還有好多好多呢！孩子們跟著老師一起去體會(huì)一下吧.（展示圖片 欣賞）
動(dòng)動(dòng)你的小筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的美景，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)14
本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的孩子在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的孩子來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的.理解感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
信息資料：
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)材料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
切入舉偶：
1、挖掘積累：小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。
2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)。看看古代詩(shī)人是如何描繪的？
對(duì)話平臺(tái)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》
初讀（借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。）
1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。
3、自由練讀，力求會(huì)背。
�。ㄕ鎸�(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。）
細(xì)讀（抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。）
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問(wèn)題，
如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）
誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。）
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì)感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）
寫(xiě)字（自主寫(xiě)字，提高學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解。如“木”字旁的寫(xiě)法等。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》
回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）
1、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。
�。ㄒ罁�(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）
匯報(bào)（各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。）
1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思�！凹�(xì)流”“樹(shù)陰”等。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題。如“畢竟”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。
3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。
2、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
實(shí)踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。）
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。
3、交流評(píng)議。
寫(xiě)字（自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�。病W(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
２、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
�。�、了解詩(shī)人生平。
２、理解題目意思。
３、學(xué)會(huì)生字新詞，演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況
１、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
�。�、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的`意思嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了小荷花池什么季節(jié)的景色？
�。场⒃�(shī)中有幾個(gè)生字？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
�、拧叭帷笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
�、啤叭帷笨梢越M哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
�、恰叭帷庇兴姆N意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
�、劝选叭帷弊执蛉椋儆谩叭帷弊纸M兩個(gè)詞。
�。�、再讀古詩(shī)：
看還有沒(méi)有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩(shī)句意思，抽讀要求：
�。薄⒄�(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)：
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
演示課件。
�。�、寫(xiě)泉眼詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的？
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
�。场⒆髡哂质窃鯓訉�(xiě)樹(shù)陰的呢？
讀第二行，演示課件。
“樹(shù)陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛(ài)晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
�。�、小結(jié)：
這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔铩酆蜆?shù)陰。作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？
（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
�。怠�(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的呢？
讀三、四行，演示課件。
這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物�！靶『伞敝甘裁�？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？
指導(dǎo)朗讀。
６、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）
�。�、總結(jié)：
是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
五、體會(huì)詩(shī)人感情
１、認(rèn)真聽(tīng)范讀：
注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？
課件演示。
�。病⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
３、抽讀評(píng)價(jià)。
�。础⒈痴b全詩(shī)。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開(kāi)計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)
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