有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？下面是小編精心整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦1
一、指導(dǎo)思想
交互式電子白板為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強(qiáng)大的交流平臺(tái)，為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力和理解力，使課堂教學(xué)更具有開(kāi)放性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)式教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教學(xué)更加精彩。根據(jù)我校電子白板配備實(shí)際情況，特制定此培訓(xùn)方案。通過(guò)此次培訓(xùn)，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識(shí)地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，豐富教師的備課方式和備課內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術(shù)真正融合于課堂之中得以實(shí)現(xiàn)。從而有效地提高教學(xué)效率。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.對(duì)互動(dòng)教學(xué)理念的認(rèn)同
交互式電子白板的使用重在落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，使大多數(shù)學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應(yīng)用，把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴，提高教學(xué)效果和效率，完成教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機(jī)融合，而互動(dòng)教學(xué)理念的認(rèn)同，是交互式電子白板應(yīng)用的基石。
2.提高教師基于互動(dòng)技術(shù)的教學(xué)技能
教師在培訓(xùn)的過(guò)程中，逐步掌握電子白板及互動(dòng)教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)的操作技能，引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究：如基于交互白板的教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動(dòng)的開(kāi)展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)觀念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
3.促進(jìn)信息技術(shù)條件下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)培訓(xùn)的引導(dǎo)和支持，幫助教師按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法解決課程整合中的實(shí)際問(wèn)題，提高一線教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動(dòng)教學(xué)綜合應(yīng)用平臺(tái)備授課系統(tǒng)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)技能。
三、培訓(xùn)對(duì)象
全體教師
四、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)：
培訓(xùn)地點(diǎn)：多媒體電子白板教室
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1.為了確保培訓(xùn)過(guò)程順利實(shí)施，制定了包含以下2個(gè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容：
�。�1）交互式電子白板基礎(chǔ)功能培訓(xùn)
意在通過(guò)電子白板的教學(xué)應(yīng)用特色理念及操作，讓教師對(duì)電子白板應(yīng)用有一個(gè)細(xì)致的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣。在演示型培訓(xùn)的'過(guò)程中，講師會(huì)逐步滲透電子白板初級(jí)使用的基本功能，如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養(yǎng)的培訓(xùn)。
（2）交互式電子白板基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)應(yīng)用技巧培訓(xùn)硬件基礎(chǔ)知識(shí)
軟件安裝及設(shè)備調(diào)試,交互式電子白板的定位方法,軟件開(kāi)啟方法。版面快捷鍵的使用,交互式電子白板的四種模式及使用方法。
2.原有教學(xué)資源應(yīng)用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。
3.介紹功能面板,主工具箱的使用,資源庫(kù)使用。
4.如何利軟件的脫機(jī)使用進(jìn)行備課。白板與學(xué)科巧結(jié)合案例，學(xué)科組進(jìn)行。
六、培訓(xùn)方式
1、教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，各分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同落實(shí)。
2、主要形式
（1）指導(dǎo)教師開(kāi)展講座，講述使用技巧。
�。�2）教師聽(tīng)取講座，并做筆記。
（3）教師間充分討論解決自己的疑惑。
�。�4）每位教師做一份課件，作為本次培訓(xùn)考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交。
3、關(guān)于電子白板培訓(xùn)的視頻與相關(guān)的資源的下載紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)校園qq群
七、培訓(xùn)要求：
1、提高電子白板運(yùn)用的意識(shí)，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。
我們就是要通過(guò)電子白板的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力，將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。
2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教師熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用電子白板也是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，主要培養(yǎng)教師電子白板的基本運(yùn)用及課件制作。
3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度，有事履行請(qǐng)假手續(xù)。
4、按時(shí)出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓(xùn)時(shí)，關(guān)閉手機(jī)，在老師授課過(guò)程中，教師之間不準(zhǔn)互相說(shuō)話(huà)，要求教師認(rèn)真做好筆記。
6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，教師要按要求進(jìn)行練習(xí)，不要做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。
八、保障措施
1、校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行三級(jí)管理：即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等。各培訓(xùn)項(xiàng)目要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開(kāi)展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
2、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，規(guī)定每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于規(guī)定學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率、考核成績(jī)等實(shí)際情況評(píng)定最終成績(jī)。
3、教師請(qǐng)按活動(dòng)安排及時(shí)上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類(lèi)整理，記錄個(gè)人成長(zhǎng)歷程，作為評(píng)優(yōu)及期末考核依據(jù)。
九、培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類(lèi)整理，記錄個(gè)人成長(zhǎng)歷程，作為評(píng)優(yōu)及期末考核依據(jù)。
2、相關(guān)資料未按時(shí)上交者、未完成聽(tīng)課任務(wù)者扣相應(yīng)考評(píng)分，具體辦法見(jiàn)《紅原縣龍日鄉(xiāng)小學(xué)教師考評(píng)細(xì)則》。
十、培訓(xùn)組織
領(lǐng)導(dǎo)小組
1、組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：
2、組員：
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【教學(xué)目的】
感知全文，感悟生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感知全文大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟生命的頑強(qiáng)、美好。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具】
有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前積累，開(kāi)拓視野
教師提示，學(xué)生齊讀背誦劉再?gòu)?fù)《奔馳的生命》中的精彩片斷。（見(jiàn)課本第１５頁(yè)）
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡花嗎？最喜歡什么花？為什么？人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛(ài)也各有不同。那么，世上什么花最美呢？這樣吧，有一個(gè)女作家叫宗璞，是一個(gè)愛(ài)花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營(yíng)了一個(gè)美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯�，找到�?wèn)題的答案。
三、播放課件，聽(tīng)錄音帶，感知全文
布置思考：宗璞是特意到這兒來(lái)看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學(xué)生勾畫(huà)在課本上。
�。薄⒃O(shè)問(wèn)：今天宗璞特意來(lái)看花嗎？哪個(gè)句子看得出來(lái)？
�。ㄎ也挥傻猛Ｗ∧_步）
和它相照應(yīng)的是哪一句？
�。ㄎ也挥X(jué)加快了腳步）
全班齊讀首尾兩段。
老師總結(jié)板書(shū)：
不由得停（吸引）不覺(jué)走（感悟）
�。�、設(shè)問(wèn)：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？
討論并明確：眼前流心上流流向心底
老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過(guò)的心路。
四、通讀課文，整體感知
學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：
�。薄⒂帽容^法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。
學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后，抽學(xué)生朗讀第二段，同時(shí)投影圖片１，余生對(duì)照?qǐng)D片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。
直下──垂下三千尺──不見(jiàn)發(fā)端終極
日照香爐──與陽(yáng)光挑逗銀河──銀光
全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢(shì)。
�。病⒃O(shè)問(wèn)過(guò)渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么？
抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。
抽學(xué)生朗讀３、４、５段，讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。
抽學(xué)生明確：“我在開(kāi)花”。
設(shè)問(wèn)：為什么紫藤開(kāi)花了，又笑又嚷呢？要求學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)出“我在開(kāi)花”的下一句話(huà)。
老師歸納：這是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅的笑，是無(wú)法掩藏的自豪。
女生用歡笑的語(yǔ)氣讀第四段，男生用叫嚷的語(yǔ)氣讀第五段。
３、布置學(xué)生齊讀第６段，找出文中的比喻句。
明確：把盛開(kāi)的花比作張滿(mǎn)的帆，忍俊不禁的笑容。
設(shè)問(wèn)：為什么要這樣設(shè)喻呢？
明確：表現(xiàn)了花兒旺盛的.生命力。
４、小結(jié)２～６段，并過(guò)渡：看了這流動(dòng)的花瀑，歡笑的花穗，生長(zhǎng)的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？
明確：焦慮悲痛──喜悅寧?kù)o
老師補(bǔ)充寫(xiě)作背景：
原來(lái)，那不由得停下來(lái)的腳步是沉重?zé)o比的。因?yàn)樽阼蔽┮坏牡艿苷凳⒛瓴恍疑砘冀^癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割�？墒钱�(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在，只有寧?kù)o，只有喜悅呢？假設(shè)你是宗璞，讀者向你提出這個(gè)問(wèn)題，該怎樣回答呢？
明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂(yōu)，為你消愁。
�。�、學(xué)生閱讀第８段，討論：從前的紫藤為什么開(kāi)得不好？要求學(xué)生再次展開(kāi)想象，補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰(shuí)的顏，觀誰(shuí)的色，在試探什么。
老師總結(jié)明確：連花都不準(zhǔn)開(kāi)放，人會(huì)受到什么摧殘可想而知。真是一個(gè)黑白顛倒，人妖混淆的年代！
那么紫藤蘿為什么能活下來(lái)呢？它的重生說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。
�。丁W(xué)生齊讀９、１０段，要求找出文中用得最多的詞：流動(dòng)。
是什么在流動(dòng)？
──美好頑強(qiáng)的生命力。
它不斷地流著，流成了什么？
──生命的長(zhǎng)河。
五、收束全文，完成遷移
上課之初，老師曾問(wèn)同學(xué)們，世上什么花最美�，F(xiàn)在有答案了嗎？
──生命之花最美。
生命之花為什么最美？
──因頑強(qiáng)而美麗。
宗璞為什么能聽(tīng)懂花的話(huà)呢？
──關(guān)注自然，思考人生。
總結(jié)全文：英國(guó)詩(shī)人勃朗特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一花一世界，一沙一天堂�；ǖ氖澜绯錆M(mǎn)了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無(wú)不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書(shū)，讓我們終生做大自然的朋友。因?yàn)�，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會(huì)關(guān)注自然。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
３、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情。
�。�、體味xx帶給我們的深刻的啟示。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。
�。病⒔處煟�
搜集點(diǎn)童話(huà)及安徒生的資料。
【教學(xué)內(nèi)容】
�。�、介紹童話(huà)這種文化及作者情況。
�。�、通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、整體感悟
�。�、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì)成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。
�。病⒔榻B童話(huà)及作者。
�。�、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問(wèn)題：
�、胚@篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？
⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？
�、钱�(dāng)丑小鴨
變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？
�、冗@篇童話(huà)給我們什么啟示？
二、問(wèn)題探究
�。�、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴地天鵝？
�。�、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系？
３、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的.寫(xiě)照？
三、體驗(yàn)反思
�。�、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？
�。�、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？
四、拓展延伸
通過(guò)對(duì)這篇童話(huà)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)個(gè)小片段吧。
題目《我愛(ài)丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。
也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì)有怎樣的生活呢？
五、作業(yè)
�。薄⒎e累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)！
�。病⑼瓿裳杏懪c習(xí)題一、二。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦4
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
2.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3.通過(guò)理解重點(diǎn)段落，向白楊和“爸爸”學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文要表達(dá)的深刻含義。
2.學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)爸爸給孩子介紹白楊樹(shù)那段話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們、你們都是寧強(qiáng)人嗎？那你們舉得寧強(qiáng)的山怎么樣？水怎么樣？環(huán)境怎么樣？（出示寧強(qiáng)風(fēng)光圖，引導(dǎo)至山好、水好、環(huán)境好）
現(xiàn)代社會(huì)，由于一些地區(qū)的環(huán)境被污染，很多人做夢(mèng)都想這生活在像我們寧強(qiáng)這樣山清水秀的地方。但這個(gè)地方你們覺(jué)得怎么樣？（出示大戈壁圖片；引導(dǎo)至荒涼）可就有人愿意在這個(gè)地方工作，并且還帶上了自己的孩子，他們就像這大戈壁上生長(zhǎng)的這種植物白楊一樣，深深扎根在這里。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇白楊有關(guān)的課文：《白楊》板書(shū)：白楊（要求齊讀課題）
二、感悟白楊
1.同學(xué)們，《白楊》這篇課文你們已經(jīng)有了一定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文這樣講了什么？
2.爸爸是怎樣給孩子們介紹白楊的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文，畫(huà)出“爸爸”評(píng)價(jià)白楊的語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生讀完后指名學(xué)生回答問(wèn)題，并詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)不同意見(jiàn)。引導(dǎo)至“爸爸”評(píng)價(jià)白楊的話(huà)，要求學(xué)生齊讀并數(shù)數(shù)總共有幾句話(huà)。）
（1）出示第一句話(huà)
提問(wèn)：“從來(lái)”是什么意思？“直”有什么含義？（引導(dǎo)學(xué)生搶答，并評(píng)價(jià)學(xué)生的積極精神）
白楊本來(lái)就是這么直說(shuō)明白楊：本性正直（板書(shū)）。
�。�2）出示第二句話(huà)
提問(wèn)：白楊選擇生長(zhǎng)地方嗎？從文中的哪兒可以看出來(lái)？那文中的白楊生活的環(huán)境到底是什么樣子的呢？
�。ㄒ笤谖闹姓页雒鑼�(xiě)白楊生長(zhǎng)環(huán)境的句子。指名讀畫(huà)出來(lái)的句子，詢(xún)問(wèn)有無(wú)不同意見(jiàn)，引導(dǎo)至課文第一自然段。要求齊讀，并思考他們的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？用一個(gè)二字詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)：荒涼。）
正因?yàn)榘讞畈贿x擇自己的生長(zhǎng)環(huán)境，因此才能在如此荒涼的大戈壁生長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?lián)系這句話(huà)（這屏幕）說(shuō)說(shuō)白楊有什么樣的品質(zhì)？
�。ㄖ该卮�，教師予以積極表?yè)P(yáng)）
�。�3）出示第三句話(huà)
要求齊讀，讀完后接著問(wèn)：他們面對(duì)雨雪怕了嗎？面對(duì)洪水怕了嗎？雨雪和洪水就相當(dāng)于困難，面對(duì)困難而不害怕我們稱(chēng)之為什么？（堅(jiān)強(qiáng)）面對(duì)這些困難白楊放棄生長(zhǎng)了嗎？面對(duì)困難而不放棄我們可以稱(chēng)之為：不屈服。總結(jié)起來(lái)叫：堅(jiān)強(qiáng)不屈
小結(jié)：通過(guò)我們的認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)白楊的優(yōu)秀品質(zhì)真不少，說(shuō)實(shí)話(huà)，老師真的很佩服這些白楊，對(duì)它們是一種崇敬，誰(shuí)能帶著這種崇敬有感情的讀讀這個(gè)自然段呢？
三、領(lǐng)會(huì)“爸爸”的心愿
1.但作者僅僅只是在贊美白楊嗎？從文中的哪兒可以看出來(lái)？趕緊照出來(lái)告訴大家。（他也在表明著自己的心）
2.爸爸到底在干什么，孩子們知道嗎？（不知道）那他們知道什么呢？（要求用文中的話(huà)來(lái)回答，教師予以引導(dǎo)，并肯定學(xué)生的.見(jiàn)解，并出示課件。
同學(xué)們現(xiàn)在想想孩子們可能知道什么呢？（要求同桌之間根據(jù)三個(gè)“只知道”分開(kāi)來(lái)想象“不知道”進(jìn)行交流。）
指名匯報(bào)交流情況，合上課本師生一起總結(jié)。
3.爸爸把孩子們帶到xxxx是想讓他們長(zhǎng)大后干什么？（和爸爸一樣建設(shè)邊疆，這就是爸爸的心愿）
四、學(xué)習(xí)最后一自然段；體會(huì)寫(xiě)法
1.要求齊讀最后一自然段，想想：大樹(shù)象征著什么？小樹(shù)象征著什么？
2.思考：陷入沉思的爸爸為什么嘴角突然有了微笑？
�。ā按髽�(shù)”其實(shí)就是象征著像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者，“小樹(shù)”其實(shí)就象征著孩子，大樹(shù)呵護(hù)著小樹(shù)，就相當(dāng)于爸爸培養(yǎng)著孩子。小樹(shù)能長(zhǎng)大保衛(wèi)隔壁，孩子也能長(zhǎng)大建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)邊疆。其實(shí)這也正是爸爸的心愿。）
3.同樣具有白楊品質(zhì)的爸爸更值得我們崇敬，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)爸爸的崇敬再次朗讀這一段。
4大樹(shù)象征著像爸爸這一類(lèi)建設(shè)邊疆的工作人員，小樹(shù)象征孩子們，這種借著事物來(lái)表達(dá)自己志向的寫(xiě)作方法我們稱(chēng)之為：借物喻人。
五、課堂小結(jié)
五十年前的xxxx那真的是一片荒涼，而現(xiàn)在的xxxx是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查詢(xún)資料去了解了解現(xiàn)在的xxxx。去看看xxxx在一代代建設(shè)者的辛勤建設(shè)下變成了什么樣子。
板書(shū)：
白楊
本性正直
不擇環(huán)境邊疆建設(shè)者
堅(jiān)強(qiáng)不屈
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦5
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育版教科書(shū)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》第2~3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
2．讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。
3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買(mǎi)一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？
（意圖：通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)xxxxxxxx于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）
二、自主探索
�。ㄒ唬┝私庑�(shù)乘整數(shù)
1．說(shuō)一說(shuō)如果是你，想買(mǎi)哪種風(fēng)箏？
學(xué)生自由回答。
2．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：xx同學(xué)說(shuō)想買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買(mǎi)這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢(qián)呢？
學(xué)生思考并匯報(bào)。
師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢(qián)？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名匯報(bào)（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)：
方法1：連加。
方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算35角3=105角。
方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。
�。ㄒ鈭D：在實(shí)際的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái)，利用已有知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)又了解了新的解決問(wèn)題的方法豎式筆算。）
3．小結(jié)引出課題。
師：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書(shū)），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來(lái)解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒。
�。ǘ┳灾魈剿餍�(shù)乘整數(shù)的算理、算法。
1．比較發(fā)現(xiàn)
師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的問(wèn)題。板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù)。
2．嘗試解決
教師出示0.72 5。
師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數(shù)了，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考。
�、谛〗M交流計(jì)算方法。
�、蹍R報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程�？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。
教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。
�、芾斫馑憷硭惴�。
師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。
（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。）
⑤互動(dòng)交流，總結(jié)概括。
師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？
學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書(shū)。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明計(jì)算方法，給不同的`學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）
三、實(shí)踐應(yīng)用
師：（出示主題圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其它形狀的，需要多少錢(qián)呢？能不能很快的算出來(lái)？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。
師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。
1．放飛第一個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：
�。�1）算一算，比一比。
學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？
�。�2）想一想，做一做。
14.5 6 3.078
學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2．放飛第二個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：
�。�1）看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
3．放飛第三個(gè)風(fēng)箏。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力。
用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。（能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道）
�。ㄒ鈭D：通過(guò)多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。）
四、小節(jié)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說(shuō)點(diǎn)什么？
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