走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)品味重點(diǎn)詞句，理解文章的思想感情。
3、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)述故事情節(jié)，整體感知文意。
2、感悟作品的思想感情，體味人生哲理，聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟作品的思想感情以及“走一步，再走一步”的人生哲理。
2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》導(dǎo)入。
同學(xué)們，正如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過(guò)來(lái)的，“試一試就能行，拼一拼就會(huì)贏”是應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。美國(guó)作家莫頓亨特從自己童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的人生體驗(yàn)中，獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富。今天我們一同走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益。
二、作者簡(jiǎn)介（參看注解）
三、朗讀感知
1、學(xué)生默讀課文，初步感知故事情節(jié)。要求：在閱讀過(guò)程中，既要特別留意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等重要信息，又要把握閱讀速度，大致在5分鐘內(nèi)完成。
就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識(shí)記。
�。�1）故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？
�。�2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�。�3）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？提到名字的是哪兩個(gè)？
�。�4）那座懸崖有多高？巖石架有多高？
�。�5）事情的.結(jié)果怎樣？“我”怎樣脫險(xiǎn)的？
2、課文“導(dǎo)語(yǔ)”中說(shuō)“寫(xiě)的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”。故事情節(jié)分作“冒險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容。
復(fù)述提示：要抓住記敘的六要素來(lái)復(fù)述，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
復(fù)述要求：不能照著課文讀，要用自己的話來(lái)說(shuō)，盡量做到尊重原文，繪聲繪色。
3、學(xué)生輕聲朗讀課文，勾畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)和注解解決。
◎?qū)W法指導(dǎo)：
○1要養(yǎng)成讀書(shū)勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
○2讀書(shū)方法：圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、評(píng)、注
4、教師范讀課文片斷。
5、學(xué)生大聲朗讀課文，要求：用普通話正確、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。
6、作者在這次“脫險(xiǎn)”中得到了什么感悟？請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鰜?lái)。(此即為全文的主旨句)
四、討論交流：讀完后，你有什么感想？
五、齊讀課文最后一段，背誦。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、進(jìn)一步預(yù)習(xí)“脫險(xiǎn)”部分，思考：○1我的信心是怎樣變化的？○2你同意文中父親的做法嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了所記敘的事件，初步領(lǐng)悟了的主旨，但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該研讀最精彩的部分，再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。
二、重點(diǎn)研讀“脫險(xiǎn)”部分。
1、集體有感情地朗讀。
2、思考、討論、交流下列問(wèn)題：
○1找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，想想這些描寫(xiě)有什么作用。
（提示：第16自然段“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗”。烘托我恐懼的心理，為下文寫(xiě)“脫險(xiǎn)”作鋪墊。）
○2父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟發(fā)？
�。ㄌ崾荆翰灰】催@“一小步”，它是走向成功的第一步，父親這樣做的目的是讓我從嘗試中獲得成功，獲得信心，變得勇敢起來(lái)。我們?cè)诶щy面前要敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試，才能克服困難。）
○3“我”心理是怎樣變化的？劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄌ崾荆骸拔視�(huì)掉下去，我會(huì)摔死的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到的”“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”
�。êε拢ㄓ辛诵判模ㄐ判拇笤觯ǔ晒蟮南矏偅�
○4文章分析到這里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“走一步，再走一步”是什么意思？
�。ㄌ崾荆簾o(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，一小步一小步地解決，困難就不大了。）
三、拓展探究。
1、你同意文中的父親的做法嗎？為什么？
�。▽W(xué)生答同意或不同意均可，關(guān)鍵在于言之有理，一般傾向于同意父親的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不來(lái)，陷入絕望、恐懼，父親并沒(méi)有用梯子上去救護(hù)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。）
2、如果當(dāng)時(shí)來(lái)的不是父親，而是母親，試想像一下，她會(huì)怎樣做？為什么？
3、文中哪個(gè)地方可以看出杰利值得“我”稱之為“最要好的朋友”？
4、你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎樣對(duì)待的？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？
四、課堂小結(jié)：
“我”從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財(cái)富。由此可見(jiàn)，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。做人也好，學(xué)習(xí)也罷，如果像作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會(huì)閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個(gè)高質(zhì)量的人生。
五、布置作業(yè)：在心理描寫(xiě)上值得我們借鑒的，尤其是“脫險(xiǎn)”部分，心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫(huà)得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段心理描寫(xiě)的話，例如發(fā)試卷前的心理，來(lái)學(xué)校報(bào)到前的心理等，寫(xiě)在隨筆本上。
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時(shí)侯一次在小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個(gè)道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫(huà)等方面都非常有特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫(xiě)作意圖，學(xué)到一些寫(xiě)作技巧。
走一步，再走一步原文
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文中以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛、由事推理的記敘方法。
2、初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握心理描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。
2、文章以小見(jiàn)大、以實(shí)寓虛、由事推理的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度閱讀，多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
《走一步，再走一步》主旨探討
第1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】通過(guò)朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié)，設(shè)疑探討文章主旨。
一、導(dǎo)入
上課前先給大家講個(gè)小故事。
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。
第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。
就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎樣克服自己的困難的嗎？
他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特（板書(shū)題目、作者）。剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來(lái)看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過(guò)一件什么事，可以使他在長(zhǎng)大之后，勇于面對(duì)困難和解決問(wèn)題.
二、檢查預(yù)習(xí)
1、集體朗讀課文，給段落標(biāo)上記號(hào)，并把文章分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。
2、就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識(shí)記。
�。�1）故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？——費(fèi)城。
�。�2）故事發(fā)生在什么時(shí)間？——七月里一個(gè)悶熱的日子。
�。�3）爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？——5個(gè)。
�。�4）有名字的是哪兩個(gè)？——內(nèi)德、杰利。
�。�5）那座懸崖有多高？巖石架有多高？——約20米；約7米。
3、復(fù)述：簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。
4、記敘順序：順序、倒敘還是插敘？——順序
5、文章結(jié)構(gòu)（提問(wèn)）。
板書(shū)：
起因——?jiǎng)e出花
樣，去爬懸崖（1～6段）
經(jīng)過(guò)——中途被棄，進(jìn)退兩難（7～15段）
結(jié)果——父親指點(diǎn)，擺脫困境（16～22段）
啟示——走一步，再走一步（23段）
6、字詞學(xué)習(xí)。
�。�1）給加點(diǎn)字注音：
聳立頭暈?zāi)垦｀ㄆ{罕垂直崩土蓬亂狹小胸腔
�。�2）按拼音填空：
xuányájièqiàobìguànlínxúnlǚ
�。ǎ┯�(xùn)（）（）（）木瘦骨（）（）次
�。�3）多音字注音：
悶熱——煩悶彈子游戲——?jiǎng)訌楊澏丁潉?dòng)暈倒——日暈
折斷——折本——折跟頭
�。�4）結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義：
聳立——高起，直立。
迂回——曲折、繞遠(yuǎn)。
凝視——聚精會(huì)神地看。
嶙峋——形容人瘦削。
三、主旨研討
1、從課文內(nèi)容看，題目“走一步，再走一步”是什么意思？——聯(lián)系結(jié)尾的議論來(lái)理解：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。
2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思？——“你只要是想著你在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也是可以闖過(guò)來(lái)的。
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？——關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小論南，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
4為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？——在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
第2課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫(xiě)作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。
四、課文研討
�。ㄒ唬┚植科肺�，問(wèn)題分析。
1、分析心理活動(dòng)描寫(xiě)。
第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理？找出描寫(xiě)作者處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句：
全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈?zāi)垦�，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能�?dòng)彈……
這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感。
第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化。
三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調(diào)來(lái)。（學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過(guò)程中的心理變化過(guò)程。
最初：毫無(wú)信心（我不下去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的�。�
繼而：信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。）
隨后：信心大增（我頓時(shí)有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。）
最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。）
整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服。
板書(shū)：
走一步再走一步走下懸崖
毫無(wú)信心————萌發(fā)信心————信心大增————巨大的成就感
2、文中第二、第三部分的兩個(gè)“啜泣”（14段和22段中）是否一樣？
不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)——“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。”
3、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？朗讀第四部分找出答案。
�。╨）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。
明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：一是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益；二是再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
�。�2）“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？
“屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
�。ǘ┮孕∫�(jiàn)大、由事推理的寫(xiě)法。
在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章。
板書(shū)：
小懸崖：不著眼巖石——走一步再走一步——巨大的成就感
大人生：不害怕困難——積小勝漸成大勝——取得成功
�。ㄈ┲笇�(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。
1、討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利�？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的.和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
2、杰利與其他孩子有什么不同？
杰利：如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。
四個(gè)孩子：我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡至極。
3、把“我”的父親和母親進(jìn)行對(duì)比，兩者的教育方法有何不同？
父親角度：這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。
這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛(ài)。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)椋赣H知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。
母親角度：慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。
哪一位父親不愛(ài)自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“
我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對(duì)孩子的一生無(wú)疑是最寶貴的財(cái)富。在我們的生活中，我們要在感受偉大母愛(ài)的同時(shí)，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛(ài)。
4、課后的研討題目：假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，你會(huì)怎么做？
培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛(ài)心，激勵(lì)勇敢精神。
5、比較閱讀：大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？你覺(jué)得它們有什么共同之處？
兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難，《在山的那邊》告訴我們?nèi)藗円獙?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難。在困難面前，不要?dú)怵H，要堅(jiān)持到底，成功就在終點(diǎn)等你。而《走一步，再走一步》則著重講，遇到困難，要勇敢邁出第一步，而且要學(xué)會(huì)把困難分解，逐步克服。
五、課外作業(yè)
《走一步，再走一步》課后練習(xí)指導(dǎo)
1、背誦最后一段。
2、做好知識(shí)積累，包括字詞和語(yǔ)句。
3、《每日五分鐘》第2課。
4、預(yù)習(xí)第3課，收集有關(guān)生命的事例或是名言警句，上課提問(wèn)。
六、教學(xué)反思
因?yàn)檫@是初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課，也是貫徹＂新課程標(biāo)準(zhǔn)＂，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難盡快適應(yīng)初中生活的一個(gè)有利的契機(jī)，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的思路是讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)．路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用．目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣．
于是一改以往我主宰課堂長(zhǎng)篇大論的授課方式，換成學(xué)生當(dāng)主角，因此在４５分鐘的課堂上，我一會(huì)兒是參與者和學(xué)生共同探討人生課題，一會(huì)又是引導(dǎo)再把學(xué)生引領(lǐng)到課文中，一會(huì)又是設(shè)計(jì)者者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某中環(huán)境氛圍．學(xué)生也不斷的變換角色，弊端的變換思路，學(xué)習(xí)興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂氣氛熱烈而不喧嘩，緊湊而不緊張，有張有弛．于快樂(lè)輕松的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
過(guò)程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵；
情感與價(jià)值目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，學(xué)習(xí)解決困難的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、講述故事導(dǎo)入新課
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)。
第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，這并不困難。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們，知道這位英勇的飛行員是誰(shuí)嗎？（莫頓亨特）他小時(shí)候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。
二、整體感知
1、默讀課文
要求：
1）默讀要注意速度，要求5分鐘看完；
2）劃出不會(huì)讀，不會(huì)認(rèn)的字詞
3）要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息
2、提問(wèn)，檢查默讀效果：
1)提出不懂的字詞，其他同學(xué)幫忙解決
2）快速回答老師提出的問(wèn)題
①故事發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？
②文中記述了幾個(gè)人去攀爬懸崖？其中兩個(gè)有名字的分別叫什么？
�、畚闹刑岬剑⒆觽兯逝郎降膽已掠卸喔�？其中的石架又有多高？
3、復(fù)述課文
1)要求：注意四個(gè)要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）
2）復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。
（要注意突出重點(diǎn)：事件可分為冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分，要著重抓住“脫險(xiǎn)”部分）
3）請(qǐng)同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文
4）抽生復(fù)述
4、分組朗讀課文
三、研討主旨
1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
明確：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一個(gè)個(gè)小困難，困難就變小了。（改編“團(tuán)結(jié)力量大”的故事）
2、我們從中悟出怎樣的生活哲理？
明確：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（化整為零）
3、我們?cè)谏钪校趯W(xué)習(xí)上，也會(huì)碰到許許多多的困難。那么，我們?cè)撊绾伟呀裉鞂W(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的'日常生活中呢？
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了解決困難的方法，無(wú)論怎樣的困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一個(gè)個(gè)小困難，困難就變小了。
而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會(huì)遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因?yàn)橹灰衫щy分解開(kāi)來(lái)，最終能贏得最后的勝利。
正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”讓我們面對(duì)困難，鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說(shuō)一遍“走一步，再走一步”。
五、板書(shū)
冒險(xiǎn)
走一步，再走一步
�。ɑ饫щy，贏得勝利）
脫險(xiǎn)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
同學(xué)們，上課時(shí)我們整體感知了課文，今天，我們?cè)偕钊胍徊窖凶x這篇課文。
結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)：
�。�、按事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示把故事分成四個(gè)部分
�。ㄒ唬�、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖
�。ǘ�、經(jīng)過(guò)(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難
�。ㄈ⒔Y(jié)果（16——23）父親指點(diǎn)，擺脫困境
�。ㄋ模�、啟示（24）走一步，再走一步
２、請(qǐng)概括解決困難的方法
二、新授
�。ㄒ唬┭凶x文本
文章刻畫(huà)人物時(shí)，運(yùn)用了多種的描寫(xiě)方法，比如心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，體會(huì)這些描寫(xiě)方法的作用。
1、找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子并加以體會(huì)
1）“嗨，慢著，”我軟弱地哀求到，“我沒(méi)法——”
2)“我下不來(lái)，……我會(huì)摔死的。”
……
2、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。
1）“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒也跟著他們向上爬�！�
2）“我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠�！�
3）“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己�！�
4）“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感�！�
……
板書(shū)：最初：我下不來(lái)毫無(wú)信心
繼而：走一步信心萌發(fā)
隨后：再走一步信心大增
最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感
�。ǘ┩卣归喿x
閱讀訓(xùn)練：
──假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
——假如你是文中的父親，看著自己的孩子困在懸崖，你會(huì)怎么做？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由暢談，無(wú)需評(píng)判）
三、小結(jié)：
我們要學(xué)習(xí)作者出色的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意，同時(shí)掌握如何運(yùn)用各種描寫(xiě)方法去刻畫(huà)人物的心理變化。古人說(shuō)：“管中窺豹，時(shí)見(jiàn)一斑�！�，通過(guò)一個(gè)竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見(jiàn)大”的道理。同學(xué)們經(jīng)歷的大多是小事，所以學(xué)會(huì)掌握這種手法，對(duì)于我們的寫(xiě)作有很大的幫助。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
“我”心理的變化過(guò)程：最初：我下不來(lái)毫無(wú)信心
繼而：走一步信心萌發(fā)
隨后：再走一步信心大增
最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、積累詞語(yǔ)并會(huì)復(fù)述課文；
2、理解我從脫險(xiǎn)經(jīng)歷中感悟到的生活哲理；
3、學(xué)習(xí)多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容；
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文和多角度理解課文
教學(xué)方法：
讀、說(shuō)、議結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)主人在魚(yú)缸里養(yǎng)了兩條魚(yú)，鯊魚(yú)和美麗的小魚(yú)。為了防止鯊魚(yú)吃掉小魚(yú)，他在兩條魚(yú)間夾了一塊堅(jiān)固透明的玻璃板，鯊魚(yú)一次次沖向小魚(yú)想把它變成一頓美餐，但它一次次地被玻璃板撞的頭破血流，這樣經(jīng)過(guò)幾十次的撞擊后，鯊魚(yú)已經(jīng)筋疲力盡，它終于選擇了放棄，可是它不知道，玻璃板已經(jīng)被主人移走了……這個(gè)故事告訴我們遇到困難時(shí)不要輕易放棄，要善于嘗試和總結(jié)。今天我們要學(xué)習(xí)的文章也教給了我們一個(gè)如何面對(duì)困難的經(jīng)驗(yàn)，那就是《走一步，再走一步》。
整體感知：
1、搶答：故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
文中有幾個(gè)孩子？他們?yōu)槭裁匆ヅ缿已拢?/p>
懸崖有多高？巖石架有多高？
爬懸崖過(guò)程中發(fā)生了什么意外？結(jié)果呢？
2、同學(xué)把故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連接起來(lái)同桌間互相復(fù)述課文。
3、（過(guò)渡）通過(guò)復(fù)述課文我們知道這篇課文寫(xiě)的是我童年時(shí)一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷，故事情節(jié)包括冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中標(biāo)注好自然段序號(hào)和劃清層次并快速記憶課下生字詞。
4、用生字詞卡片提問(wèn)詞語(yǔ)注音解釋。
5、這篇課文作者想告訴我們一個(gè)什么道理呢？
思考與探究：
�。ㄟ^(guò)渡）蘇軾在《題西林壁》中寫(xiě)道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，我們學(xué)可課文時(shí)也是這樣，從不同角度不同立場(chǎng)會(huì)有不同發(fā)現(xiàn)。下面我們繼續(xù)深入理解課文。
出示問(wèn)題：
1、有感情讀出描寫(xiě)我冒險(xiǎn)遇險(xiǎn)途中表現(xiàn)的句子并說(shuō)說(shuō)我是個(gè)怎樣的孩子？
2、我是怎樣脫險(xiǎn)的？（結(jié)合課文內(nèi)容回答）
爸爸還有沒(méi)有別的`方法幫我脫險(xiǎn)？你怎樣看待爸爸的做法？
3、從我脫險(xiǎn)的經(jīng)歷中你悟出了哪些道理？（注意多角度引導(dǎo)學(xué)生回答）
4、這篇文章有哪些寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)？
拓展與交流：
交流你解決困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
困難只能在軟弱者面前存在，擋不住久經(jīng)鍛煉的士兵�！x覺(jué)哉
許多設(shè)想起來(lái)困難的事，實(shí)際做起來(lái)卻很容易�！s翰遜
結(jié)語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道作者在走一步，再走一步的過(guò)程中感悟到了一個(gè)生活哲理：用化整為零的方法來(lái)分解困難，他在這其中收獲了信心，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。我想對(duì)大家說(shuō)的是：深秋走一步就是寒冬，寒冬再走一步便是春天。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。希望同學(xué)們以后在遇到困難與挫折時(shí)學(xué)會(huì)走一步再走一步，最終能實(shí)現(xiàn)你理想的目標(biāo)。
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子們初步學(xué)會(huì)句式“一步一步X呀X”
2、通過(guò)說(shuō)特征、聽(tīng)聲音、看動(dòng)作猜測(cè)小動(dòng)物，理解故事內(nèi)容，了解各種小動(dòng)物走路的樣子，感受繪本的情趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：輕音樂(lè)，PPT、小弟弟及各種小動(dòng)物圖片，熊媽媽頭飾。
學(xué)具：故事中小動(dòng)物的圖標(biāo)人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入師：寶寶們，今天吳老師接到熊媽媽打來(lái)的電話，它要吳老師帶你們一起到它家做客，你們想去嗎？
那到吳老師這里找個(gè)空位置站好，走的時(shí)候不要擠，不要推，要一步一步走呀走！
好！我們出發(fā)了�。�(tīng)著音樂(lè)隨著節(jié)奏一邊慢走一邊說(shuō)：一步一步走呀走），路邊可能有大灰狼，我們快點(diǎn)走好嗎？（聽(tīng)著音樂(lè)隨著節(jié)奏一邊快走一邊說(shuō)：一步一步走呀走）
2、通過(guò)觀察PPT讓孩子了解故事內(nèi)容，知道故事中小動(dòng)物走路的樣子
(1)“等等我、等等我”，咦！是誰(shuí)在叫呀？讓我們坐下來(lái)看看！
出示PPT師：“孩子們，快看！誰(shuí)來(lái)啦？”（小弟弟）“我們跟他問(wèn)個(gè)好吧！”（小弟弟，你好），小弟弟也想去熊媽媽家做客？你們?cè)敢鈳幔坎贿^(guò)，小弟弟這么小，我要告訴他怎么走。師“小弟弟一步一步走呀走，你們想告訴他嗎？那我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走呀走’�！保◣煄е⒆觽冋f(shuō)“一步一步走呀走”），誰(shuí)來(lái)帶小弟弟走一走�。ü膭�(lì)幼兒邊走邊說(shuō)“一步一步走呀走”）。
�。�2）師：小弟弟還想帶他的好朋友一起去呢？他一步一步走呀走，哎！碰到了一個(gè)朋友，他的這個(gè)朋友呀：“有四條短短的腿，后面有一條小小的尾巴，餓了把頭伸出來(lái)，困了把頭縮進(jìn)去”，是誰(shuí)呀？（小烏龜）我們一起和小烏龜打個(gè)招呼（小烏龜你好�。�，那寶寶們，小烏龜是怎么走的�。浚ㄅ赖模┠俏覀儙е觚斠黄鹑ィㄐ觚�，一步一步爬呀爬）
(3)師邊說(shuō)邊打開(kāi)PPT，小烏龜一步一步爬啊爬，哎！你們聽(tīng)！誰(shuí)在叫？。大白鴨呀也想去熊媽媽家呢。寶寶們，你們?cè)敢鈳黄鹑幔浚ㄔ敢猓┠俏蚁胝?qǐng)寶寶們來(lái)學(xué)一學(xué)大白鴨是怎么走路的（孩子們，自由學(xué)）怎么走路的�。浚ㄕ�(qǐng)一個(gè)走的好的孩子上來(lái)表演）搖搖擺擺走路的。是啊，大白鴨一步一步搖啊搖。
�。�4）寶寶們，你們看，小弟弟在干什么？他看到誰(shuí)了這樣跳著走，我們來(lái)看看是不是小兔子？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子邊跳邊用好聽(tīng)的'話來(lái)說(shuō)，（鼓勵(lì)幼兒大膽的邊跳邊說(shuō)：“一步一步跳呀跳”）
3、教師利用圖片、圖標(biāo)幫助孩子回憶故事中的情節(jié)。
（1）現(xiàn)在小弟弟、小烏龜、大白鴨、小兔子都想跟我們?nèi)バ軏寢尲易隹�，你想跟水一起去？那你要怎么走路？（教師依次出示故事中的人物和孩子們一起講述故事中的句式）(2)寶寶們，你想跟誰(shuí)一起去，就去找到他，然后把他貼在身上，幼兒人手一份圖標(biāo)，教師巡回觀察。
4、結(jié)束部分：
�。�1）大家都準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)（聽(tīng)音樂(lè)，邊走邊說(shuō)：“一步一步x呀x”）
�。�2）寶寶們快看！熊媽媽來(lái)接我們啦！向熊媽媽問(wèn)好！熊媽媽說(shuō)：“歡迎大家到我家來(lái)做客，你們是怎么來(lái)的？”（我們是“一步一步x呀x”）。
�。�3）寶寶們真棒！跟熊媽媽去玩吧！
活動(dòng)反思：
《綱要》明確指出：利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)對(duì)前閱讀的技能。在活動(dòng)中我用了本學(xué)期教授的音樂(lè)律動(dòng)《小朋友走路，爺爺奶奶走路》導(dǎo)入，通過(guò)繪本與游戲的結(jié)合，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。借助多媒體課件通過(guò)講一講、猜一猜、演一演等形式，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)�；顒�(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則�；顒�(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過(guò)渡自然，時(shí)刻為主題目標(biāo)而服務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，幼兒更是發(fā)揮了他們的主體性和積極性。整個(gè)始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒處于自主探索之中。
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文文意，把握記敘文的六要素，學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料。
2、在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)疑難問(wèn)題展開(kāi)自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取對(duì)問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)。
3、理解文題，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：把握記敘文的六要素，學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文章主題，領(lǐng)會(huì)“走一步，再走一步”深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
創(chuàng)意說(shuō)明：
疑為學(xué)之始，這就要我們通過(guò)閱讀文本，體會(huì)文章敘述的事情，理解塑造的人物，體驗(yàn)反映的主題，因此，本設(shè)計(jì)以“感悟?qū)懥耸裁础保袄斫馐窃鯓訉?xiě)的”，“探究是為什么要這樣寫(xiě)”作為設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生疑以治學(xué)，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入揭示目標(biāo)
�。◣煟和瑢W(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫頓、亨特所寫(xiě)的一篇文章《走一步，再走一步》（出示課題），看到這個(gè)題目，大家來(lái)猜一猜。文章寫(xiě)的“走一步，再走一步”是什么？
（生）：（自由答）
�。◣煟耗銈兪欠癫抡_了呢？就讓我們打開(kāi)課本，到文中去尋找答案吧！
請(qǐng)大家按照下列“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行探究（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、閱讀課文概述情節(jié)
1、快速閱讀課文，找出記敘文的六要素。
時(shí)間：七月的一個(gè)悶熱日子。
地點(diǎn)：費(fèi)城
人物：我和幾個(gè)小伙伴，父親
起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：爬懸崖，不敢下來(lái)，在父親的指導(dǎo)下，走下懸崖。
2、你能根據(jù)記敘文的.六要素，復(fù)述故事的情節(jié)嗎？
�。▽W(xué)生復(fù)述）
三、深入品讀走近人物
1、課文中的幾個(gè)人物，你最喜歡哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。▽W(xué)生討論、交流）：教師明確、總結(jié)：
杰利：他是一個(gè)善良細(xì)心的男孩。
父親：他是一個(gè)善于從心理上幫助孩子成長(zhǎng)的父親。
四、質(zhì)疑探究把握主題
1、文題“走一步，再走一步”。你怎樣認(rèn)識(shí)這一標(biāo)題的含義？
�。▽W(xué)生自由討論）教師點(diǎn)撥、歸納：
在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個(gè)一個(gè)的認(rèn)真解決，終會(huì)取得成功。
2、想一想，如果本文的結(jié)局是以“我”被父親抱下來(lái)，這樣對(duì)文題會(huì)有什么影響？
�。▽W(xué)生討論）教師歸納：
如果是這樣的話，就不能更好表現(xiàn)父親的形象，而“我”也沒(méi)了“走一步，再走一步”的體驗(yàn)。
五、歸納總結(jié)拓展遷移
1、歸納總結(jié)：
�。�1）、中心歸納：本文通過(guò)敘述自己爬懸崖的一次經(jīng)歷，得出了一個(gè)啟示。
（2）、寫(xiě)法小結(jié)：以小見(jiàn)大。
2、拓展遷移
在我們的生活中，你是否也有過(guò)和文中“我”相似的經(jīng)歷？請(qǐng)選擇其中一段，用動(dòng)情的文字展現(xiàn)出來(lái)，相信一定很精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)
走一步，再走一步
堅(jiān)持不懈
爬懸崖——啟示成功
分解困難
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上課前呢先給大家講個(gè)故事，什么故事呢，說(shuō)的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的一件事，在英格蘭的空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到敵軍--德國(guó)本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)會(huì)敵軍被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。但是，第二天，他依然駕機(jī)滑行在跑道上，他是這樣告誡自己的：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。飛到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，飛行的一路上他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎，他經(jīng)歷了一件怎樣的是嗎？
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)這位上尉飛行員，也是一位著名作家莫頓亨特先生的《走一步，再走一步》這篇文章，看看他小時(shí)候經(jīng)歷了一件怎樣的事而讓他成為“孤膽英雄”的。
二、整體感知
【先請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第二課，我們先來(lái)看這篇文章的導(dǎo)語(yǔ)部分。好，先請(qǐng)同學(xué)們把導(dǎo)語(yǔ)一起來(lái)讀一下】
1、看導(dǎo)語(yǔ)生齊讀導(dǎo)語(yǔ)
師：導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)寫(xiě)的是我童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，那么是什么險(xiǎn)呢？作者又是怎么陷入險(xiǎn)境的呢？后來(lái)又是怎么脫險(xiǎn)的呢？下面請(qǐng)我們同學(xué)先來(lái)聽(tīng)一遍我們的朗誦帶，初步把握文章大意，第一遍聽(tīng)的過(guò)程中，要完成兩個(gè)任務(wù)，一是要把文中的生字詞給標(biāo)示出來(lái)并注上音，聽(tīng)完后我們先來(lái)解決字詞。第二個(gè)任務(wù)是了解文章大意，看文章說(shuō)了一件什么事。
2、生字詞【我們先來(lái)看一下字詞，來(lái)找位同學(xué)來(lái)上來(lái)注一下音。哪位同學(xué)來(lái)自告奮勇的來(lái)注一下,字音并做一定的解釋】
3、默讀課文，復(fù)述大意【下面再給同學(xué)們留幾分鐘的時(shí)間快速默讀課文，找出這些問(wèn)題的答案】
——故事發(fā)生在哪個(gè)城市？哪個(gè)國(guó)家？
——故事發(fā)生在什么時(shí)間？
——爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？其中重點(diǎn)提到了哪個(gè)孩子？
（1）用一句話概述課文所寫(xiě)的內(nèi)容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。
�。�2）“我”爬山的原因是什么？
明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。
�。�3）“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？
明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。
�。�4）父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。
（5）課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？
明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。
4、我們同學(xué)剛才總結(jié)到我們這篇文章寫(xiě)的是作者爬懸崖遇險(xiǎn)以及脫險(xiǎn)的一件事，那我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)問(wèn)題----“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？
----“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？
【好，同學(xué)們從書(shū)上找找看看，我來(lái)找同學(xué)說(shuō)說(shuō)�！�
遇到的危險(xiǎn)：
A、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬）
B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟著他們向上爬））
C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）
D、軟弱的哀求，感到頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ��？謶趾推７κ刮胰砺槟�，不能�?dòng)彈。（伏在巖石上，上不去下不來(lái)）
脫險(xiǎn)的過(guò)程：A、杰利帶來(lái)了我的父親。（聽(tīng)見(jiàn)）
B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說(shuō)）
C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）
D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）
E、我每次只移到一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的雙臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）
三、課堂小結(jié)
作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。善于感悟，人就會(huì)變得聰明起來(lái)的，精神也就越來(lái)越充盈。
板書(shū)：冒險(xiǎn)————走一步，再走一步————脫險(xiǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。
�、偃嘤懈星槔首x脫險(xiǎn)部分。
②組織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題：
二、研討主旨
1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
明確：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。
2.在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”是什么意思？
明確：“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
3.一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？
明確：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然，重要的.還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
4.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
明確：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
5.我們從中悟出怎樣的生活哲理？
明確：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
三、指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。
�、儆懻摚耗阕钕矚g文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?
（學(xué)生研讀文章，積極思考，就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。如：
1.杰利的爸爸是怎樣的一個(gè)人？
2.評(píng)論杰利。
評(píng)論父親的做法：作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，要給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
作為孩子，路要自己走，不能老師讓大人抱著走，在自己走的過(guò)程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)）
�、谟懻摚杭偃纭拔摇钡母赣H急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
�、劾^續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?（討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……）
教師小結(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
四、課文小結(jié)
“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有很重要的積極的意義，居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
五、課外延伸
1、文章寫(xiě)法技巧
（1）以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法
教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明深刻道理的記敘方法是一種什么方法；以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。［板書(shū)］
事小實(shí)
理大虛
�。�2）詳略得當(dāng)
總結(jié)：以小見(jiàn)大，以事寓理，詳略得當(dāng)
2、講解表達(dá)方式和描寫(xiě)的方法。
五種表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情
描寫(xiě)景物描寫(xiě)
人物描寫(xiě)外貌（肖像）描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)
動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)
心理描寫(xiě)
�。�1）心理描寫(xiě)：
A學(xué)生自由朗讀，找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。
明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！�、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能�?dòng)彈”等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。
第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
B“我”心理變化過(guò)程怎樣？
明確：最初毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的。”）
繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的�！保�
隨后信心大增（“我能辦得到的”）
最后巨大成就感
(2)景物描寫(xiě)
找出景物描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)景物描寫(xiě)有什么作用？
作用：
1、渲染氣氛
2、襯托人物的心情
五、作業(yè)
練筆：假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴，以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題，寫(xiě)一篇記敘文。
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
�、僬_地朗讀課文。
②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
③結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
�、苈�(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�、�?gòu)?fù)述故事情節(jié)。
②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
三、課前準(zhǔn)備
朗誦帶
第一課時(shí)
四、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你……面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；
2、學(xué)習(xí)字詞
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞
②字詞訓(xùn)練。
3、指導(dǎo)學(xué)生整體感知故事情節(jié)
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問(wèn)題。
[要求]朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書(shū)，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。
其他學(xué)生邊聽(tīng)讀邊思考，在書(shū)上標(biāo)記。
a、課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）
b、這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？
c、“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>
d、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？
e、后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)？
�、诮M織學(xué)生討論以上問(wèn)題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。
在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文
4、教師可提要求：
�、偬x課文，抓住以上討論要點(diǎn)。
�、谥攸c(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。
�、劭邶X清楚，能正確表達(dá)感情。
可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。
5、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭(zhēng)議的.地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。
齊讀課文最后一段，背誦
6、布置作業(yè)
�、賹�(xiě)生字。
�、诶首x課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨
上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過(guò)研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。
�、偃嘤懈星槔首x脫險(xiǎn)部分。
�、诮M織學(xué)生深入思考、討論問(wèn)題組。
a、找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用。
b、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？
c、“你能辦得到的�！薄斑@似乎能辦得到�！薄拔夷苻k得到的�！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫(xiě)出了我的什么變化？
d、我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？
e、結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。
探究性品味是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)幫助學(xué)生扣住文章主題討論理解這些問(wèn)題。
指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示
①討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時(shí)嘲笑“我”的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)
有爭(zhēng)議的人物可能是杰利�？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
�、劾^續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？
討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……
2、總結(jié)全文
�、僮寣W(xué)生再談學(xué)習(xí)本文之后的體會(huì)。
�、诮處熜〗Y(jié)：一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
�、郾痴b（或朗讀）課文最后一段。
3、布置作業(yè)
閱讀《迷途笛音》，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。
4、教學(xué)反思
走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解積累詞語(yǔ)
2，理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。
3，學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
【相關(guān)資料】
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”學(xué)習(xí)字詞。
注音：訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）聳立（sng）啜泣（chuò）著眼（zhuó）
頭暈?zāi)垦＃▁uàn）迂回（yū）納罕（nà）（hǎn）小心翼翼（yì）悶熱（mēn）屢次（lǚ）
【主題詳解】
課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴我們?cè)谟龅骄薮蟮睦щy時(shí)，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進(jìn)，把危險(xiǎn)和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點(diǎn)放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)上，一步步地戰(zhàn)勝困難，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。
【自主學(xué)習(xí)】
（1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示幾個(gè)部分在課文中標(biāo)出記號(hào)。
�。ㄒ唬�、起因別出花樣去爬懸崖
�。ǘ�、經(jīng)過(guò)中途被棄進(jìn)退兩難
�。ㄈ⒔Y(jié)果父親指點(diǎn)擺脫困境
�。ㄋ模⑹咀咭徊皆僮咭徊�
�。�2）概括這件事的主要內(nèi)容。（要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說(shuō)明了……的道理。）
�。�2）費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上下不下來(lái)，最后在爸爸的引導(dǎo)下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了珍貴的人生啟示。
�。�3）記敘的順序是什么？
【合作探究】
�。�1）本文內(nèi)容哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？可能有哪些內(nèi)容不寫(xiě)？（練習(xí)一）
明確：本文寫(xiě)作上詳略得當(dāng)。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě)。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě)，好友杰利回家領(lǐng)父親來(lái)的過(guò)程則略去不寫(xiě)。以后則詳寫(xiě)“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫(xiě)，詳寫(xiě)“我”的行動(dòng)與心理。重點(diǎn)突出，主次分明，文章寫(xiě)的是一次攀爬懸崖的過(guò)程，寄寓的是怎樣去對(duì)待困難和克服困難的道理�？梢�(jiàn)，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫(xiě)。
�。�2）朗讀在巖石上的部分,劃出有關(guān)心理描寫(xiě)的句子。（第八頁(yè)）
將這個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段：
毫無(wú)信心：害怕會(huì)摔死—啼哭
萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探
信心大增：是能辦到的——啜泣
（3）齊讀課文最后一自然段，用文章中的`話概括我是怎樣脫險(xiǎn)的？（走一步，再走一步）
�。�4）時(shí)隔57年后，一位65歲的老人，僅僅是為了寫(xiě)在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎?如果不是，又是因?yàn)槭裁矗?/p>
明確：告訴我們一些道理：
1.懸崖就像人生道路上的許多困難一樣，面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。
2.千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。
“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？齊讀第四部分。
（5）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
明確：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。
�。�6）在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”是什么意思？
明確：“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
�。�7）一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？
明確：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
�。�8）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
明確：在人生的道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
�。�9）我們從中悟出怎樣的生活哲理？
明確：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
一、基礎(chǔ)部分
1.下邊加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是
A.啜泣(chuò)一堵墻(dǔ)峭壁(qiào)聳立(sǒnɡ)
B.崩土(bēnɡ)蓬亂(pénɡ)顫抖(zhàn)嶙峋(xún)
C.凝視(nínɡ)嘲笑(cháo)頭暈(yūn)目眩(xuàn)
D.陡峭(dǒu)動(dòng)彈(tɑn)摔死(shuāi)翼翼(yì)
2.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組是
A.懸崖:高而陡的山崖訓(xùn)誡:告誡，教導(dǎo)
B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉樹(shù)木
C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭
D.納罕:驚奇，詫異小心翼翼:謹(jǐn)慎小心
3.選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)
A.莫頓亨特是美國(guó)作家。
B.“我”在伙伴的慫恿下爬懸崖。
C.伙伴們勇敢地一個(gè)接一個(gè)地爬了上去。
D.我終于爬了上去并跟他們一塊艱難地下來(lái)了。
4.用課文中詞語(yǔ)填空。
那座懸崖就xxxxxxxx在空地的另一邊。它是xxxxxxxx垂直的xxxxxxxx，壁面有許多凸出來(lái)的xxxxxxxx、xxxxxxxx和xxxxxxx的灌木。
閱讀下文，完成5~10題。?
�、傥覐氖芟蛳峦�，感到頭暈?zāi)垦�；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人xxxxxxxxx(啜泣、哭泣)，正xxxxxxx(納罕、納悶)那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。?
�、跁r(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，xxxxxxx(恐懼、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。?
�、勰荷n茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，……父親的手電光照著我。……“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了�！�?
④“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？”?
�、荨昂�，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽(tīng)我的話。”?
�、捱@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心�！�?
�、呶矣终罩隽�。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。?
�、辔颐看沃灰苿�(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。?
⑨我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
5.將①②段空缺處填上合適的詞。
6.第③段畫(huà)線處運(yùn)用了xxxxxxx描寫(xiě)。
7.第④段中畫(huà)線句與下文哪句照應(yīng)？
8.寫(xiě)出在父親的指導(dǎo)下，我每往下爬一步的心理感受。
9.第⑨段中你認(rèn)為哪一句能揭示文章主旨，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
10.面對(duì)生活中的困難你將怎么辦？請(qǐng)講給你的同桌好嗎？
參考答案：
一、1.B2.B3.D?
4.聳立一堵峭壁巖石崩土蓬亂?
5.略6.景物?
7.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。?
8.我頓時(shí)有了信心——我的信心大增——我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。?
9.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。10.略
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