望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩的意思，感悟詩的意境。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨
寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。
一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌
佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
(三)簡單介紹作者：
劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：
教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。
(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有
哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。
(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、� 和的意思是指和諧。
�、� 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭
湖的湖面朦朧的'意境美。
2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指
的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是
一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜
我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?/p>
于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中
的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1.出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2.讓大家讀一讀，背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
1.詩句的意思是：__________________________________________。
2.此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。
3.能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2.結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。
3.多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4.師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5.引出課題。
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會(huì)意。
1.自讀全詩，明要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2.檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3.再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯(cuò)
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤里/ 一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
三、總結(jié)。
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的`錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅。
2.想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
五、評析。
1.注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣。
活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。
2.在操作過程中重情趣。
古詩詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對生命的感悟，展示自己對古詩的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
3.“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對景色的描摩，詩意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
4.《望洞庭》古詩解讀。
《望洞庭》
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：
查《現(xiàn)代漢語詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀hé。二是讀hè。細(xì)細(xì)揣摩，我以為：此處之“和”還是讀作第二聲（hé）為妥。其理由有三：
�。�1）從“和”的字義來看，它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。許慎的《說文解字》有云：“和，相應(yīng)也�！薄稄V雅釋古三》也說：“和：諧也�！焙髞�，引申為和睦、協(xié)調(diào)。段玉裁在《說文解字注》中強(qiáng)調(diào)：“古唱和字不讀去聲�！庇纱瞬浑y發(fā)現(xiàn)：“和”字最初的意思是由聲音相應(yīng)而來的。它應(yīng)讀作hé，在古代，即便是“唱和”的意思，也不能讀為“去聲”。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大，分化出來的。再從“和”字的現(xiàn)代解釋看，此處之“和”也不應(yīng)讀作hè。《現(xiàn)代漢語詞典》認(rèn)定：當(dāng)“和”字讀作hè時(shí)，一是指“和諧地跟著唱”；二是指“依照別人的詩詞的題材和體裁做詩詞�！钡还苣姆N解釋，都有“跟從”與“依照”的意味。聯(lián)系詩句“湖光秋月兩相和”。如果將“和”字讀作hè，解為“跟從”與“依照”，那就與詩句的意思不合了。
�。�2）從此詩的格律來看，此詩當(dāng)為首句入韻。我們知道，按照詩詞格律的規(guī)定，七絕的格律類型大體有四。
其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）
⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韻）
其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平。（韻）
⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韻）
其三：⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。（韻）
⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）
其四：⊙仄平平仄仄平，（韻）⊙平⊙仄仄平平。（韻）
⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。（韻）
與上述格律比照，此詩應(yīng)屬七絕的類型之二。所以，首句必須押韻，而且應(yīng)為平聲。
（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作hé，解為“應(yīng)”或“諧”，才能與上文“相”字的意思貫通。如果將此字讀作hè，那就會(huì)使“和”字涂上“跟從”或“依照”的色彩。這樣做，顯然與詩人筆下的情景不合。
�。�4）“鏡未磨”究竟應(yīng)作和解釋？
對第二句中“鏡未磨”的解釋有二：一說是水面無風(fēng)，波平如鏡；一說是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚。
搞清楚這一問題的關(guān)鍵是要弄明白“鏡未磨”究竟是什么樣。《淮南子．脩務(wù)訓(xùn)》上這樣說：“明鏡之始矇然未見形容也，及拭之以玄錫，磨之以白氈，則須眉微毛可得而察。”意思是說，銅鏡一開始的時(shí)，鏡面暗淡無光，還不能照出人的面容，只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫（或謂水銀），再用白氈打磨（即拋光），才能光潔明亮。由此可見，詩中的“鏡未磨”，當(dāng)是指銅鏡未經(jīng)打磨暗淡無光的樣子。若簡單地將“鏡未磨”解釋為水面無風(fēng)，波平如鏡，突出的是湖面的平，就與古代的銅鏡尚有平面鏡、凹面鏡、凸面鏡等多種形制的事實(shí)并不完全相符。所以我以為，“潭面無風(fēng)鏡未磨”一句還是理解為“無風(fēng)的湖面就如同未經(jīng)打磨的鏡面一般暗淡無光”為妥。這樣解釋，既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足，水波不興的情境相合，也與詩人置身于特殊的觀察位置——岳陽樓月夜俯望洞庭之所見相符。
�。�5）“青螺”究竟是何物？
最后一句中的“青螺”究竟是何物呢？也有兩種說法。有人說，“青螺”是一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉所用；也有人說，“青螺”就是青色的田螺。首先應(yīng)當(dāng)肯定，不管是那一種說法，它們都是以“青螺”的形象來比洞庭湖中的君山，這一點(diǎn)是肯定的。比較以上兩種對“青螺”的說解，我以為，后一種說法更為直接，更加具有原創(chuàng)性。
為什么人們會(huì)把“青螺”釋為一種青黑色的螺形的墨，是古代婦女畫眉的用品呢？這很可能是受神話傳說的暗示。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處�？�，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把�。這件事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。
說來也巧，雍陶也曾寫過一首《題君山》，其詩曰：
煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深。
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
讀雍詩，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩人從君山的倒影起筆，點(diǎn)出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。與劉禹錫的《望洞庭》相比，可以說，兩首詩都巧妙地以“螺”作比，劉禹錫的《望洞庭》是將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，而雍詩則是將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。人們說，對比之下，細(xì)微的差異可能會(huì)更加清楚。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。
難點(diǎn)：對“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過它的美景嗎？
2、讓我們來游覽一番（播放課件）。相機(jī)請去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡略介紹。
3、多媒體出示洞庭湖的'畫面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習(xí)古詩
�。ㄒ唬┲髡�
1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少？（劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）
（二）明詩意
師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名匯報(bào)讀，正音。
3、小組競賽形式朗讀古詩，指導(dǎo)評價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。
6、全班交流詩的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
7、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美�！扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一派迷蒙之美�！般y盤青螺”——自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。
�。ㄈ┪蛟娗�
1、播放背景古樂，學(xué)生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。
2、讀著詩句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、你體會(huì)到詩人怎樣的心情？請讀出這種感受。
三、背誦全詩
1、自由組合練習(xí)誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，描寫洞庭湖的詩還有許多，如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！边@些詩句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得氣勢雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美�，F(xiàn)在，給大家見識(shí)兩首同題詩（課件出示），我們來對比誦讀一番。
題君山 題君山
�。ㄓ� 陶 ） （方 干 ）
煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深。 曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無。
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、洞庭景象美不勝收，古往今來，歌頌者無數(shù)�；丶液�，請感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。
2、默寫《望洞庭》，可配畫。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】
內(nèi)容一《望洞庭》劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。補(bǔ)充教材內(nèi)容二
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》 【教材分析】
《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩。這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩�！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩純?nèi)粚懢�，既有�?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
【設(shè)計(jì)理念】
古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的.能力。但很多時(shí)候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點(diǎn)。
《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué)）【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。
3、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”
二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知
1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。
2、自學(xué)古詩，小組交流要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�。�2）借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩，理解古詩
1、指名讀詩。（通過評價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）
2、指名講古詩的大意。
四、想象畫面，感悟詩境
（一）再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。
�。ǘ┟雷x古詩，想象畫面。
1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”
�。�1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？（2）說說你想象的畫面。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評價(jià)）應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧靜！一起來讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。
2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”
�。�1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？
�。�2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）
�。�3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）
（4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
�。�5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？
3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。
�。�2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動(dòng)。（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——
4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料
5、體會(huì)詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。（八百里洞庭在詩人的眼中是——
6、背誦古詩。
四、欣賞名句積累名句（10分鐘）
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。
1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？
2、出示6個(gè)名句，提出要求。
�。�1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。
�。�2）同桌交流讀后的感受。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。
4、集體交流感受。
交流2—3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩句。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。板書設(shè)計(jì)：望洞庭
光、色
和（柔）形
補(bǔ)充教材內(nèi)容二
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)5
【文本細(xì)讀】
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色�！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻。讀來饒有趣味。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
�、评斫庠娋涞囊馑迹胂笤姼璧囊饩�。
⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
【策略與方法】
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。
2、教師準(zhǔn)備：
寫好古詩的黑板、古詩課件。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩，感悟詩情
1、讀詩。
2、解詩題：
詩題“望洞庭”“洞庭”指的'是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩句：
�、耪埓蠹易x一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
⑵學(xué)生質(zhì)疑：
根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
�、且运娜诵〗M合作的形式討論詩句的意思。
�、饶銓W(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
⑸把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情
1、如詩句中描寫了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。
2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、解答疑問：
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
4、讀全詩，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。
5、品味吟讀，入境背誦：
理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個(gè)生字。
�、�
有感情地朗讀古詩，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
�、评斫庠娋涞囊馑迹胂笤姼璧囊饩�。
�、菍W(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。
[策略與方法]
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。
2、教師準(zhǔn)備：
寫好古詩的黑板、古詩課件。
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：
前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的`向往。
二、自學(xué)古詩，感悟詩情
1、讀詩。
2、解詩題：
詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩句：
�、耪埓蠹易x一讀詩句，對哪些字詞還不明白。
�、茖W(xué)生質(zhì)疑：
根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書
（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
�、饶銓W(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
�、砂颜自姷囊馑歼B起來說一說。
三、師生對話、品悟詩情
1、如詩句中描寫了哪些景物：
洞庭湖中
“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。
3、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
4、解答疑問：
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師
可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
4、讀全詩，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。
5、品味吟讀，入境背誦：
理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩。
體會(huì)作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦古詩。體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題，了解詩人：
�、虐鍟n題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看)
�、平榻B詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。2、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：
�、� “湖光秋月兩相和”：感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的`氛圍，一派和諧之美!
⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒有)這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼
⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。
詩題《望洞庭》之“望”，說明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視野開闊，同時(shí)也表現(xiàn)出詩人此時(shí)的胸襟開闊�！对狸枠怯洝分小巴赐グ税倮铩泵鑼懙氖嵌赐ズ肢E的一面，本詩中的洞庭秋月靜謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。
全詩圍繞“和”字來寫，“和”為詩眼。詩人先描寫的是水月之和，首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩中沒有寫，但聯(lián)系上下詩句，我們很容易看到此時(shí)詩人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的。
【學(xué)情分析】
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。我想，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能力目標(biāo)
能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
3、情感目標(biāo)
感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。
【教法、學(xué)法】
教法：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過程來實(shí)現(xiàn)對文本的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)景激情，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰來介紹洞庭湖？（課件出示洞庭的美景）
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面，引出課題。
【設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的'需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展�！� 詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。】
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
師：洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢�。ㄕn件出示作者簡介）
1、自讀全詩，明確要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，聽配樂朗讀畫節(jié)奏，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞?誰來說一說。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂趣，并為學(xué)習(xí)古詩掃清障礙。尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開與文本對話過程,憑借具體的語言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)�！�
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！毕啵合嗷ァ� 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。 未：沒有。 磨：磨拭, 鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無 風(fēng) / 鏡 未 磨 。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。
遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。
閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分四步走：自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語、句子，指導(dǎo)熟讀感悟，讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說說、想想中理解課文，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴，通過對重點(diǎn)詞句的賞析解讀，進(jìn)一步展示并體會(huì)語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵�！�
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、用鋼筆完成課后描紅。
2、背誦古詩《望洞庭》
3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩，拓展知識(shí)�！�
【板書設(shè)計(jì)】
望洞庭 （唐）劉禹錫
看到 聯(lián)想到
湖面 鏡未磨 銀盤
君山 青螺
喜愛 贊美
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)9
課文內(nèi)容分析：
《古詩三首》一課由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組成，都是描繪祖國山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩�！锻扉T山》寫的是天門山與江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情�！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情�！锻赐ァ芬暂p快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。三首詩都是寫景的，有共同之處，可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩，然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。
學(xué)情分析：
第二學(xué)段的孩子對古詩的學(xué)習(xí)有興趣，也有初步的方法積累。課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段古詩學(xué)習(xí)時(shí)提出的要求是不做過多的解釋，了解詩意為主。所以，指導(dǎo)他們在朗讀中感受詩的節(jié)奏和韻味，在想象與聯(lián)系生活場景中理解詩的內(nèi)涵、感受語言文字背后優(yōu)美的畫面，由景入情，由情促讀是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。本單元提出的語文要素是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。因此在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過借助注釋，聯(lián)系上下文，查字典，圖文對照等多種方式理解詩句中關(guān)鍵詞的意思，從而達(dá)到理解詩意，體會(huì)詩境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會(huì)寫“楚、斷”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《望天門山》。
3.能結(jié)合注釋，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合注釋，理解詩句的意思，想象詩中描繪的景色，感悟詩歌美的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何通過多種方式引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵字理解詩句意思，想象詩中描繪的景色，感受詩歌的意境。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第1首古詩《望天門山》，借助抓關(guān)鍵字理解詩意，想象畫面。
2.積累古詩學(xué)習(xí)的方法，感受詩歌美的意境。
3.有感情朗讀、背誦、默寫《望天門山》。
教學(xué)流程：
一、回憶舊知，導(dǎo)入詩文。
(一)出示詩題《望廬山瀑布》，齊背。
(二)唐玄宗開元十三年，25歲的李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長江東下，被波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是，寫下了這首流傳千古的詩——《望天門山》。
(三)齊讀課題，讀準(zhǔn)字音，讀出韻味。
二、抓關(guān)鍵字，了解詩題。
(一)從題目中，你讀懂了什么?
方法引導(dǎo)：抓住關(guān)鍵字，理解題目意思。
1.干什么——望：看;
2.地點(diǎn)——天門山：長江上;
3.誰——誰乘船順著長江東下：李白。
(二)現(xiàn)在誰能用自己的話連起來說說題目的意思?
(三)李白常常在寫詩題的時(shí)候會(huì)告訴我們一些寫詩時(shí)的背景，帶著理解再讀詩題。
(四)小結(jié)：了解詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，接下來就讓我們——熟讀古詩。
三、讀熟詩文，想象畫面。
(一)學(xué)習(xí)第一句詩——了解山的雄奇。
1.指名讀第一句，這句詩里，寫到了兩個(gè)景，分別是什么?
(板書：天門楚江)
2.結(jié)合插圖、字理理解“斷”“開”
(1)出示“斷”篆文，猜一猜什么字?講解斷的意思。指導(dǎo)書寫“斷”
(2)結(jié)合詩句，插圖，“斷”字，你仿佛看到了什么?
3.用自己的話說說句意，想象：這是一種怎樣的景象?
洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。
4.小結(jié)：這一句看是寫山，實(shí)際上是借山勢寫出了浩蕩東流的楚江勇往直前，沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。(指名讀，齊讀第一句。)
(二)學(xué)習(xí)第二句詩——感受水的壯闊。
1.繼續(xù)讀詩，指名讀第二句。
2.想象畫面：第一句中的“斷”向我們展示了一幅水劈山斷的壯麗畫面，那么，這一句中的哪一個(gè)字也向我們展示了獨(dú)特的意境呢?“回”是什么意思?由“回”字聯(lián)想：讀到這一句，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出震耳欲聾的聲音……)
3.交流畫面，讀悟結(jié)合。
這一句主要寫什么?(長江水)什么樣的水?借水又襯托什么?(天門山)什么樣的山?
滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。
4.小結(jié)：古詩中的每一詞，每一句都是一副優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想象畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)詩的意境�，F(xiàn)在讓我們走入詩的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。
5.齊讀一、二兩句。
(三)學(xué)習(xí)三、四兩句——品味“出”的靈巧。
1.出示三、四兩句，自由誦讀。
2.圈畫景物，交流并板書：青山孤帆紅日
3.理解詩意，想象畫面。
4.辯一辯：“出”字用得對嗎?
(1)小組討論：天門山會(huì)動(dòng)嗎?不動(dòng)的話應(yīng)該是“立”的，應(yīng)該是“兩岸青山相對立，孤帆一片日邊來�！弊髡邊s用“出”對嗎?
(2)交流，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，你在什么樣的情況下看到原本靜立的事物會(huì)“出”?
(3)想象“日邊來”：詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。
5.出示李白資料，你感受到什么?讀出把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來，聲音高昂一些。
四、小結(jié)寫法，誦讀積累
1.回顧全詩，小結(jié)學(xué)法：
讀——讀準(zhǔn)，讀通;看——插圖，注釋;想——詞意，句意;說——詩意，作者情感。
2.創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩。
3.總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白的作品，我們古代還有許多詩人對祖國山水也情有獨(dú)鐘，本課的第2、3首古詩給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景。請大家用邊讀邊想象畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們再一起去感受吧。
五、書寫生字，默寫古詩。
“斷、楚、至、孤、帆”。
板書設(shè)計(jì)
(略）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.用上節(jié)課學(xué)的古詩學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》、《望洞庭》兩首古詩。
2.通過多種方法理解詩句中重點(diǎn)字詞意思，理解詩句，想象畫面。
教學(xué)過程
一、回顧舊知，引入新課
1.背誦《望天門山》
2.回憶學(xué)法
3.揭示課題，正確朗讀詩題。
4.抓關(guān)鍵字，解詩題。
(1)題目告訴我們詩寫了祖國哪里的河山?(西湖和洞庭湖)
(2)題目還告訴我們什么?(飲：喝酒，初晴后雨：天氣變化)
5.出示背景資料
二、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)要求：
1.自由讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏;
2.作者在西湖和洞庭湖看到哪些景物呢?用“ ”劃出，這些景物有什么特點(diǎn)?用圈圈出;
3.運(yùn)用結(jié)合注釋、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)詩中美景，描述詩中描寫的畫面。
(二)檢查自學(xué)情況
1.多音字：淡妝濃抹鏡未磨
2.認(rèn)讀：瀲滟亦洞庭白銀盤
3.分小組匯報(bào)交流兩首詩意。
三、抓重點(diǎn)字詞，品味美景
(一)《飲湖上初晴后雨》
過渡：如果想把古詩讀得更有韻味，我們還需好好地品讀詩句的意思。
1.感受晴雨，想象西湖風(fēng)景之美
找一找：哪一句寫的是“初晴”，哪一句寫的是“后雨”。(板書：晴、雨)
(1)走進(jìn)晴日西湖。晴日的西湖是怎樣的?你是通過哪個(gè)詞讀懂的?
�、俪鍪驹~語“瀲滟”，根據(jù)注釋理解：瀲滟——波光閃動(dòng)的樣子。
②圖片欣賞(出示西湖晴日美景圖片)。說話練習(xí)：
中午，在陽光的照耀下，西湖就像_____________。
傍晚，夕陽西下，西湖睡眠金光閃閃，又像________________。
�、鄞υ娙诵木�。猜猜，詩人看到波光粼粼的水面，會(huì)說些什么呢?
詩中蘇軾只用了3個(gè)字就道出了這層意思——晴方好。(換詞理解“方”：正)
(2)走進(jìn)雨日西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?
①賞圖讀詞。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙
�、诳粗@些景，讀著這些詞，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象，能不能用一個(gè)詞來說說?
理解“空蒙”——云霧迷茫的樣子(出示注釋)
�、厶釂枺褐蒙碓谶@樣煙雨朦朧的西湖之上，你會(huì)有怎樣奇妙的`感覺?帶著這感覺再讀。
④理解“亦”：你知道詩句中“亦”的意思嗎?(也)結(jié)合《三字經(jīng)》“彼雖幼，身已仕;爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是�！笨鬃用浴坝信笞赃h(yuǎn)方來，不亦樂乎?”詞語“人云亦云”加深理解。
�、葜笇�(dǎo)對比朗讀：下面，我們也來一次人云亦云，讓我們用上這個(gè)“亦”字一起來夸夸晴雨西湖。(師：水光美!生：山色亦美!師：水光瀲滟妙!生：山色空蒙亦妙!師：我看，晴是景。生：我看，雨亦是景。師：我看，水光瀲滟晴方好。生：我看，山色空蒙雨亦奇。)
2.探究比喻之巧，感受西湖風(fēng)韻之妙
①過渡質(zhì)疑：在艾青眼里西湖像一面鏡子，而白居易眼中的西湖則像一幅圖畫。為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子了呢?讓我們來猜一猜，但猜要猜得有理有據(jù)。
理由一：西湖和西子都美。(是的，請你美美地讀一讀。)
理由二：它們的名字里都有一個(gè)“西”。(我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個(gè)更秀美的名字——西子湖。板書：西子湖。)
理由三：西子不管淡妝濃抹都相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。
�、谝龑�(dǎo)對話，感受西子比西湖的巧。(師：如果說，晴天的西湖是濃妝;那么——生:雨天的西湖是淡妝。師：如果說，冬天的西湖是淡妝;那么——生：夏天的西湖是濃抹……)
�、坌〗Y(jié)：西湖無論何時(shí)，都是好的、奇的、美的、妙的，神的，就像怎么打扮都漂亮的西子。引讀——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
�、艹鍪竞笕嗽u價(jià)語，感悟蘇軾比喻之妙。(“道盡西湖好處�！薄俺齾s淡妝濃抹句，更將何語比西湖?)
(二)《望洞庭》。
1.學(xué)習(xí)第一、二句——欣賞風(fēng)景的美
�、俪鍪驹娋�，朗讀，交流：寫到的兩樣好景致(板書：湖光秋月)
�、陂]上眼，聽音樂，想象畫面。(師描述：夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光……)
睜開眼，想說點(diǎn)什么嗎?
�、垩矍暗暮馇镌聢D，讓人感受到美好、舒暢，詩人劉禹錫用一個(gè)字把種感覺寫了出來。(和)運(yùn)用多種方法理解“和”：
出示字典中“和”的7種解釋，理解此處“和”的意思;
齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”的美妙;
④觀微課知“鏡未磨”(播放微課視頻)
原來是像一面銅鏡，而且是還沒有磨亮的銅鏡。 (板書：銅鏡)
⑤讀好兩行詩。
2.學(xué)習(xí)第三、四句——感受想象的妙
過渡：好一個(gè)湖光秋月，好一個(gè)鏡未磨。詩人一邊看，一邊想像，看得美，想得奇，難怪這首詩能流傳千年。接下去，詩人接著看，恐怕，會(huì)看到更美的景，帶來更神奇的想像了吧。
�、僮x讀后兩句，想想詩人看著洞庭的山水，又想到了什么?(板書：像銀盤)
�、谝龑�(dǎo)看四幅圖，畫的都是洞庭美景，哪一幅是根據(jù)劉禹錫的詩句畫下來的。(全班選擇并說說自己的想法)相機(jī)補(bǔ)充君山資料
�、坌蕾p如此美麗秀氣的山水，你一定想到一些形容這山水的詞了。(青山綠水山清水秀等)
四、誦讀積累，拓展延伸
1.引讀全詩：喜歡洞庭湖嗎?喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)喜歡這像白銀盤一樣的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)
2.引導(dǎo)背誦：喜歡洞庭的人，肯定喜歡這首詩(課件：填空式____女生讀)喜愛這首詩的人也肯定會(huì)愛上洞庭湖(課件：填空式___男生讀)
3.全班背誦：喜歡到了極點(diǎn)，就是詩已經(jīng)不見，但是只要一看到湖詩句就冒出來了(看畫面全班背誦)
4.拓展：
《飲湖上初晴后雨(其一)》《六月二十七日望湖樓醉書》另4首
李白《游洞庭》
板書設(shè)計(jì)：
�。裕�
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩的意思，感悟詩的意境。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。
（教師相機(jī)評價(jià)）
2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
3、簡單介紹作者：
劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：
教師提問：
你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？
2、學(xué)習(xí)一下生字詞：
正音：和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀一讀，結(jié)合課文中的'插圖，理解一下詩句：
看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。
4、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
�、� 湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、� 和的意思是指和諧。
�、� 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
⑵ 白銀盤里一青螺：
讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？
三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很安靜
我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔�，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1、出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀，背一背。
【布置作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
1、詩句的意思是：__________________________________________。
2、此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩的意思，感悟詩的意境。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。
(教師相機(jī)評價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的'見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。
3、簡單介紹作者：
劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：
教師提問：
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞：
正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：
看看你讀懂了哪些詩句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。
4、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
注意：
①和的意思是指和諧。
�、诤笠痪涫且粋�(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
�、瓢足y盤里一青螺：
讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很恬靜
我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔τ诙赐ド剿臒釔�，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實(shí)際中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1、出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀，背一背。
【安排作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：
1、詩句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
品讀詩句，體會(huì)意境
教學(xué)時(shí)間
1、課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、談話
同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2、師生共同介紹洞庭湖。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之句
3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧
4、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的`佳作。
教師范讀課文
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩，明確要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dònɡ、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
�。�1）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！�
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
�。�2）教學(xué)“潭面無風(fēng)鏡未磨”
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
詩中把什么比作什么？
把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
指導(dǎo)朗讀：誰能美美地把這兩句詩讀好？
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
（3）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。
遙望：遠(yuǎn)望。
點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
這句詩中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
指導(dǎo)朗讀
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤里/一青螺。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
�。�5）寫話
秋天的一個(gè)夜晚，假如你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？
月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩。
體會(huì)作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦古詩。
體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》
解題，了解詩人：
�、虐鍟n題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?(寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看)
⑵介紹詩人：
劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。2、初讀：
自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。
指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：
�、� “湖光秋月兩相和”：
感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!
�、� “潭面無風(fēng)鏡未磨”：
感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒有)
這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼
�、� “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的'青色田螺，看著它，你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。
朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)。
拓展延伸
課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入揭題，簡介背景。
1、板書：《望洞庭》，劉禹錫。
2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來介紹洞庭湖和劉禹錫。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
4、能用一些詞語形容看到的景物嗎?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(學(xué)生讀)
5、過渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩和配樂朗誦)
二、初讀感知，掃清障礙。
1、自讀全詩，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞、潭、螺、磨
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來說一說。
三、品詞析句，想象悟情。
1、找出詩中表示景物的詞語：
湖光、秋月、潭面、君山、玉盤、青螺
2、根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩句，用上課始老師提供的'詞語，對上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書。
朦朧迷人的湖光、柔美似水的秋月、波光粼粼的潭面
蒼翠欲滴的山水、銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的潭面
3再讀詩句，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語，說說這些詞語表達(dá)了怎樣的美。
寧靜朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)
波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)
銀光閃閃的玉盤、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說成是一個(gè)精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。
4、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽配樂朗誦，展開豐富的想象，進(jìn)行情境練說：
秋天的一個(gè)夜晚，我們登上岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!
月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
5、媒體渲染，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩句所描繪的美妙意境。提問：此時(shí)，你有什么感受?詩人的這種情感是通過那些詞語表達(dá)出來的?
6、吟讀背誦。你能通過讀將自己的感受表達(dá)出來嗎?多媒體先是逐一播放詩句所描寫的畫面，出現(xiàn)一個(gè)畫面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩句;接著，配上音樂連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩句;最后，背誦整首詩。
四、拓展延伸，完成作業(yè)。
1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
2、布置課外作業(yè)：
在生字本書寫本課生字。
想象《洞庭湖》所描寫的景色，用幾句話寫下來。
收集描寫洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩句、圖畫等資料。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩�！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色�！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
設(shè)計(jì)理念：
古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時(shí)候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點(diǎn)。
《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴?抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵?抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶?抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。
3、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會(huì)形象的比喻。
教學(xué)過程：
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝盐骱任髯�，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”
二、讀準(zhǔn)古詩，整體感知
1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。
2、自學(xué)古詩，小組交流
要求；
★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。
★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩，理解古詩
1、指名讀詩。（通過評價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）
2、指名講古詩的大意。
四、想象畫面，感悟詩境
☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的.畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。
☆美讀古詩，想象畫面。
1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”
�。�1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？
�。�2）說說你想象的畫面。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評價(jià)）
應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧靜！一起來讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。
2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”
�。�1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？
�。�2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）
�。�3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）
�。�4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？
3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙
（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。
�。�2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動(dòng)。
�。�3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？
�。�4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——
4、配樂朗讀古詩一和補(bǔ)充材料
5、體會(huì)詩人寬廣、豁達(dá)的胸懷。
6、背誦古詩。
四、欣賞名句積累名句（10分鐘）
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。
1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？
2、出示6個(gè)名句，提出要求。
�。�1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。
（2）同桌交流讀后的感受。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。
4、集體交流感受。
交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩句。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。
板書設(shè)計(jì)：
望洞庭
光、色和（柔）形
補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心
——雍陶《題君山》
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