《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-14 14:06:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
琥珀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀與收藏。

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

　　2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。

　　2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。

　　（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

　　1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

　　2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？

　　3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

　　4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

　　5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。

　　1、這個(gè)故事是怎么來(lái)的`呢？

　　老師板書“推測(cè)”后，追問(wèn)：“推測(cè)”是什么意思？在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問(wèn)：我們已經(jīng)知道了什么？

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

　　2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

　　（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　�。�2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè)，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

　　3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

　�。�2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無(wú)巧不成書呀！

　�。�3）后來(lái)的情形又怎樣呢？

　　4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？

　�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。

　　1、一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。

　　科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測(cè)出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲，形成松脂球；地殼變動(dòng)，松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

　　（六）了解琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

　　1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2、漁民為什么說(shuō)這塊琥珀很少見？

　�。ㄆ撸┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問(wèn)題？附：板書設(shè)計(jì)

　　琥珀

　　形成的時(shí)間：約莫一萬(wàn)年前

　　形成的過(guò)程：

　�。�1）松脂球的形成

　　（2）化石的形成

　　發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：漁民父子沙灘

　　樣子及價(jià)值：遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。

　　2、了解琥珀形成的過(guò)程。

　　3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；

　　新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的`，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。

　　五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

　　要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì)更好。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí)，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

　　2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

　　二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、檢查生字自學(xué)情況。

　　（1）學(xué)生自學(xué)生字。

　�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。

　　你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

　　（3）同桌互相讀，并互相糾正。

　�。�4）全班齊讀。

　　2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

　　3、小組內(nèi)討論交流。

　　4、集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

　　三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

　　1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。

　�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

　�。�2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。

　　（3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？

　　2、感情齊讀。

　　3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？

　　明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、聽寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

　　二、了解琥珀形成的過(guò)程。

　�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？

　�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。

　　1、描寫松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？（2—10）

　　2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

　　松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

　�。�1）夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈。

　�。�2）老松樹

　　（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

　�。�4）松脂繼續(xù)滴下來(lái)

　　4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

　　5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

　�、佟耙粋€(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹林�！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂(lè)勁兒）

　�、凇昂鋈挥袀€(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了�！保ㄐ⌒囊硪恚�

　�、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

　�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無(wú)可奈何。）

　�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。

　　講得真好�？磥�(lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

　　1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

　　3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

　　（四）軟件展示琥珀形成的過(guò)程。

　　三、了解想象的依據(jù)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13—18自然段，討論想象的依據(jù)。

　　2、師小結(jié)。

　　四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

　　1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

　　《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

　　五、當(dāng)解說(shuō)員。

　　這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒��！同學(xué)們想試試嗎？

　　1、（出示）招聘廣告：

　　北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說(shuō)琥珀。

　　學(xué)生練習(xí)。