《電子計算機與多媒體》的教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《電子計算機與多媒體》的教學設計，希望對大家有所幫助。
《電子計算機與多媒體》的教學設計1
教學目的：
1正確，流利地朗讀課文。
2理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
3培養(yǎng)學生閱讀科普作品的能力。
教學重點：
說明電腦與多媒體的關系。
教學難點：
通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀科普作品的.能力。
教學時間：
—課時
教學準備：
收集有關電子計算機與多媒體的資料。
教學過程：
一導入新課，激發(fā)讀書興趣
有人說“學會英語和電腦，是進入21世紀的通行證”
新世紀已經到來了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？
讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉
二初讀課文，整體感知
1.練習把課文讀正確，讀流利。
2.在文中注明，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習可本知道的。
3.把你感興趣或不懂的地方提出來。
三朗讀課文，分析理解
1。提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。
1）課文介紹了有關電子計算機的哪些知識？
2）什么是多媒體？
3）電子計算機與多媒體之間有著這樣的關系？
2。小組討論，交流。
1）四人小組討論
2）練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”是因為-----
3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？（填空）
4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關系？
指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系呢？
�。娔X是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”）
5）學習課文第五自然段。
教師介紹引入：
其實現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。
根據(jù)你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？
四激情延伸，擴展思維。
1。十年，二十年之后的電子計算機會“神”到什么程度？
2。將來你想發(fā)明這樣的計算機。
五理清課文脈絡，總結寫法。
1�？焖贋g覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？
�。ńo每一部分加上一個合適的小標題）
2。電子計算機那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應該學習吸收。
六布置作業(yè)
根據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計算機。
七板書設計
電子計算機→介紹電腦的誕生和初期用途
‖
與計算機會越來越“神”
‖
多媒體→展示當今電腦的多媒體用途
《電子計算機與多媒體》的教學設計2
教學目標：
一、學會生字，讀寫詞語；
二、正確、流利地朗讀課文。
三、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。
教學重點：
電子計算機與多媒體的關系。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
二、認真讀課文，把握基本內容。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、討論文章內容，你明白了什么內容？
3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
三、主體發(fā)揮，選讀課文。
1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
3、討論學習第一二自然段。
1）文章是怎樣評價電子計算機的.？將重點詞說出來。
2）還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？
3）談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。
四、作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時
一、復習導入。
誰能說說電子計算機的作用。
二、討論學習第三自然段。
1、請學習這一段的同學齊讀這一段。
2、學生自由談談對這一段的理解。
3、媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？
4、請學生談現(xiàn)實生活中有哪些媒體？
5、 “十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
三、討論學習第四五自然段。
1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？
2、現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。
3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
四、討論學習第六自然段。
1、這一段講了什么？
2、計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
板書設計：
電子計算機與多媒體
天之驕子重要角色（電腦）↘
多媒體電腦（越來越神）
文字、語言、聲像、圖片（多媒體）↗
《電子計算機與多媒體》的教學設計3
學習目標
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、傳遞、迅猛。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
教學重點：
了解電子計算機與多媒體的關系，感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
教學時間：
二課時、
第一課時
教學過程：
一、導學生學習本課的生詞。
本課的生詞大體可分三類。一類如“電腦”“媒體”“多媒體”，課文中已經做了解釋，只要引導學生讀懂課文，就可基本理解。另一類如cd、vcd、卡拉ok，如果學生見過實物，也不用解釋；對沒見過實物的，教師告訴他們這些東西的功能、作用即可。還有一類是只要聯(lián)系上下文思考，就可大體理解的，如“繁衍”“迅猛”。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。
二、帶領學生參觀多媒體設備，并請電教老師為學生講解、演示，以便使學生從感性上了解電腦與多媒體的關系。
三、理清文章脈絡。
第二課時
一、引導學生把握本課介紹的幾個要點。
啟發(fā)學生認真讀課文，要反復讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的'幾個要點。
2、引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句，并聯(lián)系上下文理解這些詞句的含義。比如，讀第二自然段，只要在通讀的基礎上，抓住“確實，在一開始發(fā)明計算機的時候，人們是用它來進行比較復雜的數(shù)學計算的”和“如今電子計算機早已不單單用于計算了”兩句，就自然弄清了初期的電子計算機和今天被稱為電腦的電子計算機的關系。再如，讀第四、五自然段時，在通讀的基礎上，抓住“要建造一個多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內設一個‘司令部’，這個‘司令部’就是‘電腦’”等重點句，就弄清了在多媒體處理系統(tǒng)中，其他設備同電腦之間的關系。
二、引導學生在充分讀書的基礎上提出問題，并在跟同學們共同討論、交流中深化自己讀書的感受，以培養(yǎng)學生提出問題、分析和解決問題的能力以及合作學習的習慣。教師啟發(fā)學生再提出一些問題。學生提出的問題可能有：（1）計算機是用來計算的機器這種說法對嗎？為什么？（2）什么是多媒體？多媒體和電腦是什么關系？對類似上述的這些問題，引導學生從課文中去尋找答案。至于計算機能“神”到什么程度，在討論時，引導學生開拓思維，大膽想象，或選讀《21世紀社會集錦》再想象一下計算機能“神”到什么程度。
三、指導學生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。
四、作業(yè)：
抄好詞好句。
板書設計：
電子計算機————————→電腦
發(fā)│
用來計算展│文字、語言、聲像、圖片
迅│看電視，聽廣播，打電話，發(fā)傳真
猛↓聽cd，看vcd，唱卡拉ok……
計算機會越來越“神”。
教學反思：
教學《計算機與多媒體》一課，我讓學生小組自學，提出有難度又有價值的問題。例如：計算機是用來計算的機器這種說法對嗎？為什么？什么是多媒體？多媒體和電腦是什么關系？另外，針對文中的省略號展開討論，最后讓學生想象未來的計算機會是什么樣，這樣的引導、設計，挖掘了教材的深度、廣度，如石擊水，濺起一朵朵創(chuàng)新思維的浪花，使學生獲得了超越教材的知識與能力，更體驗到了“我能行！”的自信與快樂。
反思我們的教學，缺少的或許不是對教材的熟練與否，而是對教材的深挖掘、新發(fā)現(xiàn)、精設計，結果往往是淺嘗輒止。新教材尊重個性化的學習，倡導多元化解讀，這就要求教師首先要善于解讀教材，對教材進行再加工、再創(chuàng)造，挖掘課程資源激活學生的創(chuàng)新思維，真正實現(xiàn)“用教材教”而非奴隸式的“教教材”。語文教師要在教學設計上下功夫，設計出課堂教學的亮點。
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