將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使
表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過程】：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們?cè)谥醒腚娨暸_(tái)的黃金時(shí)段，經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，現(xiàn)在我們就一起來看看這個(gè)故事吧。（播放視頻）
2、師：看了這個(gè)故事你想說些什么？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書課題}
3、師：你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小故事，思考后面問題。課件出示溫馨提示，出示（“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。）
4、教師出示課件總結(jié)：（將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想）。
5、課件出示詞語：老師現(xiàn)在出示了一些詞語，你們看看都會(huì)讀么？那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們開火車來讀讀這些詞語吧。教師糾正讀音，全班齊讀詞語。
二．初讀課文，感知內(nèi)容
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本28頁各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫了哪兩件將心比心的事？（課件出示）
過渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象。
三、感悟課文，品味語言
師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來吧。生：3次（課件出示）
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。
1、“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事��？阿姨幫奶奶開門這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會(huì)那些令人感動(dòng)的場景吧。請(qǐng)同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，哪個(gè)畫面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？
同桌討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào)：
�。ǔ鍪菊n件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”
這個(gè)畫面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨��！你能帶著感情把這句話讀一遍么？
�。R讀）當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
�。�2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。
（3）當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
師小結(jié)：是呀，奶奶的年紀(jì)很大了，還要開那么沉重的大門，對(duì)她來說真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛之手，她可真是個(gè)有愛心的人，所以她一直等到奶奶跟上來才松開手。
師提問：誰都有遇到困難的時(shí)候，誰都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>
師：當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候，別人也為你打開一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。 總結(jié)：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識(shí)的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。
2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護(hù)士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場景讓你感動(dòng)，小組交流，談感受。
�。�1）課件出示“一天？？第三針果然成功了”
2、在第二件事中，在護(hù)士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現(xiàn)得呢？①用“—”畫出母親的表現(xiàn)，用“﹏”畫出“我”的`表現(xiàn)。
生：平靜的眼神，注視著；輕輕地；不要緊，再來一次
師：年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會(huì)做些什么，想些什么呢？師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親卻說道：“不要緊，再來一次�！蹦赣H沒有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
有可能第三次第四次還是會(huì)失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
這正是母親對(duì)護(hù)士的理解和寬容、鼓勵(lì)消除了護(hù)士的緊張。
（2）第三針果然成功了。此時(shí)此刻護(hù)士也長出了一口氣。母親的動(dòng)作，鼓勵(lì)的話語，小護(hù)士也深深地感動(dòng)了，所以她連聲說：“阿姨，真對(duì)不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢扎針了�！边@個(gè)時(shí)候我們能看出小護(hù)士是個(gè)什么樣的人么？
生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心？？
師：是呀，這樣一件打針的小事，因?yàn)槟赣H的寬容，母親的理解，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會(huì)緊張嗎？這份成功，這份榮譽(yù)來源于母親的鼓勵(lì)，作者擁有這樣一位母親，她此時(shí)會(huì)有什么感受？
生：感動(dòng)，感激，要像母親學(xué)習(xí)？？
�。�3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和理解。
�。ㄉ簨寢尯軅ゴ螅�？為了鼓勵(lì)護(hù)士，寬容、理解對(duì)方；考慮到自己的女兒，她是個(gè)好母親？？（4）看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會(huì)這樣呢？她想——
師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容鼓勵(lì)別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對(duì)別人的寬容換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。
3師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。
我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）四、回歸文本，自然拓展
1、課件出示小故事，學(xué)生思考。
2、如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況，學(xué)生回憶，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的4．這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容、？？）
5．最后送同學(xué)們一句話：
�。ǔ鍪荆号_(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。）
總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
六、板書設(shè)計(jì)：
將心比心
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo)：
�、� 體會(huì)課文最后一自然段的含義。
�、� 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，提示課題
1、講故事《媽媽，洗腳》。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文，解決第一個(gè)問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書：幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，你在生活中做過、看到過這樣的`事情嗎?
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題，加深理解。
3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?
4、小課：
孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會(huì)作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
哈默用自己的.言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》，誰明白這個(gè)詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的媽媽……也有人為她開門。”在這個(gè)事例中將心比心指的是什么？
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”在這個(gè)事例中將心比心又指的是什么？
c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說明？
四、回歸全文，體會(huì)寫法。
齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會(huì)。
你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、拓展閱讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖
護(hù)士扎針扎不進(jìn) 也能得到寬容和鼓勵(lì) 溫暖幸福
尊重、關(guān)愛 寬容、理解
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
二、初讀課文，整體感知
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題──(板書：將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)
3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
4、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?
⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對(duì)，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門)
�、� 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)
�、� 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、� 說說為什么溫暖了你的心?
生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會(huì)有什么后果?
⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
⑶ 朗讀：
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話�！�
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
⑴ “一天……涌到嘴邊的話”
�、� 說說為什么讓你感到溫暖?
�、� 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
�、� “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)
�、� “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
�、� 引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著──
如果我就是母親，我會(huì)這么說──“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說──(引言：
啊，這是寬慰的.說，鼓勵(lì)的，耐心的……)
�、� 你認(rèn)識(shí)到了嗎?這是一位怎樣的母親?
⑶ “母親拉著……這段最后”
�、� 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)
�、� 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：……
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”)
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說──
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?
2、學(xué)生回答，逐一板書：
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)5
【目標(biāo)要求】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：理解將心比心的要求。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同，對(duì)冷酷、損人利己行為的否定，做一個(gè)與人為善的人。
３、能力目標(biāo)：懂得將心比心的道理，主動(dòng)體諒、關(guān)愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)】同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
�。ü适聦�(dǎo)入）哈默的故事
�。ㄌ釂枺┛戳诉@個(gè)故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)）鎮(zhèn)長是個(gè)既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
�。ㄌ釂枺┘偃缥业幕ㄆ员蝗舜┰剑揖椭苯诱乙恍└叩臋跂胖苯影鸦ㄆ試饋�。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y(jié)并教育引導(dǎo)）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
（老師小結(jié)）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場考慮問題，設(shè)身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會(huì)使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會(huì)充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì)一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書）
１、將心比心就是急人所難（板書）
２、將心比心就是成人之美（板書）
�。场⑿谋刃木褪遣灰詺埲�、冷酷的方式對(duì)待他人（板書）
４、摒斥傷害他人的惡習(xí)（板書）
（師生互動(dòng)）同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學(xué)回答沒有）由于同學(xué)們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會(huì)改掉傷人的惡習(xí)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會(huì)快樂很多。
一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著想的'人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們?cè)敢獬蔀檫@樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。
（小黑板顯示） 以鄰為壑
�。ㄌ釂枺┠阗澩l的治水方法？為什么？ （學(xué)生回答）略
�。ń處熞龑�(dǎo)）白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費(fèi)工費(fèi)力，但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
�。ㄌ釂枺┻@則故事給同學(xué)們什么啟示？并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略
�。ń處熜〗Y(jié)）孔子曾對(duì)子貢說：“人難免有過錯(cuò)，都希望別人能寬恕自己的過錯(cuò)，希望別人對(duì)我們做的，也就是我們應(yīng)該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強(qiáng)施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學(xué)習(xí)時(shí)搗亂；不喜歡別人給自己起外號(hào)，自己卻給同學(xué)起外號(hào)；自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人；掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學(xué)生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人�！罢�(qǐng)同學(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》
（問）作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“？你對(duì)此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略
（教師小結(jié)）缺乏善良之心的人，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對(duì)別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對(duì)別人的困境幸災(zāi)樂禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會(huì)傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
（課堂小結(jié)）
播種行為，收獲習(xí)慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，一個(gè)缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。
【課堂練習(xí)】 【作業(yè)布置】
【板書設(shè)計(jì)】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
�。薄⑿谋刃木褪羌比怂y；
�。�、將心比心就是成人之美；
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對(duì)待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。
三、己所不欲，勿施于人
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、我會(huì)獨(dú)立閱讀課文，能認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見。
3、我能結(jié)合真實(shí)的事例，理解將心比心的含義。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
難點(diǎn)：把學(xué)到的道理運(yùn)用與生活實(shí)際。
【設(shè)計(jì)意圖】
本文是四年級(jí)下冊(cè)第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動(dòng)，敘事條理清楚，教育我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對(duì)學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習(xí)方法，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我主要采用了讀中悟情的方法，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。
【教學(xué)過程】
一、影片導(dǎo)入，提示課題
１．請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。
２．看了短片，你有何感受？
�。常@份孝心，讓我們感動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩個(gè)溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
1、出示生詞同學(xué)分小組讀。（每組六號(hào)）
2、課文講了哪兩個(gè)溫暖人心的故事呢？
同學(xué)們都很會(huì)預(yù)習(xí)，真了不起！接下來就讓我們走進(jìn)這兩個(gè)故事，感受它帶給我們的溫暖。
二、合作探究。
1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“————”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1、讀。2、畫。3、寫）
學(xué)法提示：這句話為什么感動(dòng)你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？
2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？
三、交流展示。
1、句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
�、耪f說這句話為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
�、迫绻⒁趟砷_手，可能會(huì)發(fā)生什么情況？
�、前⒁虨槭裁催@樣做？
2、（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）
�、僮x讀句子，說說令你感動(dòng)的理由。（1阿姨無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親。2、她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）
�、谀隳芟癜⒁桃粯虞p輕地說嗎？（學(xué)生讀）
�、弁瑢W(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個(gè)故事后會(huì)怎么做？
�、仁前�，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段）
繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？
3、句子三：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”
⑴說一說為什么令你感動(dòng)？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說的。）（板書：寬容）
⑵引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……（指名讀）
當(dāng)母親的.手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……（指名讀）當(dāng)母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說……（齊讀）
�、沁@句話簡短卻不簡單��！正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？
4、句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”
�、耪f說這句話為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）
⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因?yàn)槟赣H懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段；
5、交流展示最后一自然段。
讀了第三自然段，我們白了__________________________。
五、拓展小結(jié)，升華情感
同學(xué)們，課文學(xué)到這，大家的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，學(xué)會(huì)了將心比心，我們陽光更燦爛，學(xué)會(huì)了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更甜蜜。此時(shí)此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、主題閱讀。
默讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《不變的善良》。
1、默讀短文，畫出短文中最令你感動(dòng)的句子，并說說感動(dòng)的原因。
2、讀了本文，你有什么收獲？
六、作業(yè)超市（選一樣完成）
1、在不久的將來，小護(hù)士成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士、患者歡迎的護(hù)士，記者專門采訪她，請(qǐng)你代替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。
2、展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對(duì)話、
（1）在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。
�。�2）教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。
2、同學(xué)們，你們聽了這個(gè)故事后，有什么話要說嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請(qǐng)你們看老師寫題目，板書：8、將心比心
2、生讀題，說題意。
�。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）
3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。
4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：
阿姨 奶奶
母親 護(hù)士
三、研讀課文，品味語言。
1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請(qǐng)用一個(gè)詞來形容出來。
�。ǜ袆�(dòng)、震撼、溫暖……）
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
�。�1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？
�。ǔ林亍⒁恢�、才）
�。�3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
�。�4）朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺。
導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？
句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
�。�1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。
4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。
�。ǘ┭凶x第二件事。
1、 第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？
2、 交流、品讀。
3、出示課件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話�！�
�。�1）說說為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會(huì)怎么樣？
（因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備）
（3）如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？
導(dǎo)語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？
句2、“不要緊，再來一次�！�
�。�1）你認(rèn)為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？
（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）
（2）引讀這句話：
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著……
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著……
導(dǎo)語：（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說些什么？
�。�2）母親為什么這樣做呢？
句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
（1）說說為什么讓你感動(dòng)？
4、小結(jié)：
母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回答）。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？
�。ɡ衔崂�，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
2、導(dǎo)語：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰來說說。
3、師引例。
大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀�(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知，這個(gè)學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的.人，連續(xù)不斷�？晌也坏挥憛捤�，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
3、 學(xué)生舉例。
4、 出示課件“心”圖。
導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
五、課外延伸：
1、出示課件：寫一寫：
不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計(jì)稿
六、總結(jié)：
1、出示課件：
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺(tái)灣作家羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語：
總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
板書設(shè)計(jì)：
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心 感動(dòng) 溫暖
母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵(lì)
人 人 將心比心 世界 美好
《將心比心》教學(xué)反思
課文《將心比心》中有兩個(gè)情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個(gè)老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時(shí)，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門。”其二，作者的母親打點(diǎn)滴時(shí)，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次�！边@份寬容和鼓勵(lì)緣自一位母親對(duì)孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個(gè)字，簡簡單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中，再去讀一讀、品一品，你還會(huì)覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個(gè)字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動(dòng)，說出如此不簡單的話呢？請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生通過讀書體會(huì)到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵(lì)她，支持她，同時(shí)也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⑼ㄟ^與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
２、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
課前播放音樂：感恩的心
一、揭題導(dǎo)入
1、板書：心。看到這個(gè)心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）
同學(xué)們說的詞語大多都圍繞了一個(gè)“愛”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章
板書：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對(duì)于這個(gè)詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請(qǐng)你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個(gè)關(guān)于愛的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？
�。ㄍ崎_、沉重、松手、道謝、溫暖輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵(lì)）
個(gè)別讀
2、匯報(bào)：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個(gè)故事嗎？
（學(xué)生借助詞語復(fù)述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容。）
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過失。
3、這兩個(gè)故事都深深的打動(dòng)了作者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動(dòng)的詞語。
（板書：溫暖）
讀了“溫暖”這個(gè)詞，你想到了什么？
（陽光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖）
三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情
�。ㄒ唬┩崎T幫助
�。�、讀：愛可以帶給我們溫暖，愛更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請(qǐng)你用心讀讀課文中的第一個(gè)小故事，想想哪個(gè)畫面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？
學(xué)生匯報(bào)：
（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
2、這個(gè)畫面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨啊！你能把它讀出來嗎？
�。�2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。
3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時(shí)候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�
5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學(xué)也有同樣的.感受。
______________溫暖了我們的心。
（二）、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個(gè)小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請(qǐng)你讀讀課文第二個(gè)，找一找哪些句子讓你感動(dòng)了？
（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說：“不要緊，再來一次�！�
a、你為什么感動(dòng)？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會(huì)怎么說？怎么做？
b、是的！因?yàn)樘弁�，我們也許會(huì)埋怨，會(huì)責(zé)備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛）
c、當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她說：不要緊，再來一次！
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她說：“不要緊，再來一次！”
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)母親分明已經(jīng)意識(shí)到護(hù)士是個(gè)新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵(lì)她說：不要緊，再來一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵(lì)的話語呀！
d、正是這飽含鼓勵(lì)的話語讓小護(hù)士信心倍增，第三針果然成功了，那位護(hù)士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對(duì)不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了�！�
課文中還有哪一處讓你感動(dòng)？
�。�2）母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
a你為什么感動(dòng)？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？
b母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護(hù)士的過失。
c看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
�。ㄕn件）a、所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
b、所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
c、我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（課件，最后一段）
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
d、生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請(qǐng)你用簡單的幾句話說一說。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際說
e、是�。⊥瑢W(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實(shí)意地告訴所有人：如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂
愛
要是蘋果只有一個(gè)，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動(dòng)人全靠你有一顆真誠的心。當(dāng)你能對(duì)別人體貼關(guān)心，將心比心地生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細(xì)讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？“ 三讀”預(yù)習(xí)《將心比心》詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《火燒云》課堂實(shí)錄《霧凇》教學(xué)設(shè)計(jì)扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)17．維生素C的'故事《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語文教案
6、有感情地朗讀課文。
四、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心
《將心比心》教學(xué)反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)卡的作用。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以我的設(shè)計(jì)是課前充分的預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，然后對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研讀、交流。課前，為了便于學(xué)生對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)卡：
“ 三讀”預(yù)習(xí)卡
一讀： 大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)的可以查字典或向家長請(qǐng)教。
二讀： 默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫了（ ）件將心比心的事，分別是： 。（2）課文中令你感動(dòng)的人是
三讀： 品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟：
目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨(dú)立閱讀課文。說真的，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，可是真的到講公開課的時(shí)候，我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書時(shí)間多了，教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯(cuò)誤。所以，我給學(xué)生設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時(shí)間�？墒�，事實(shí)并不是這樣，因?yàn)檎n堂上我沒有讓學(xué)生充分的讀書，所以，在學(xué)生作批注談體會(huì)的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會(huì)，而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少！不過，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì)，我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯(cuò)，說真的，那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)非常好，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時(shí)我也對(duì)略讀課文的教學(xué)再次思考，覺得略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn)：
1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。
3、簡簡單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點(diǎn)，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要！
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
教學(xué)反思
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的`自主合作能力。在體會(huì)了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了�？墒菚r(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時(shí)間去通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果你是被扎針的母親，會(huì)這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會(huì)，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對(duì)話。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，在我們要求學(xué)生時(shí)，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時(shí)候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)以小語課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個(gè)小故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“將心比心”才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過與文本人物的對(duì)話交流，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到令人感動(dòng)的事，今天，老師給你們帶來這樣一個(gè)故事，請(qǐng)看大屏幕，看完說一說你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學(xué)生觀看后談感受。
3、小結(jié)揭題：媽媽對(duì)婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《將心比心》。
4、教師板書課題，提醒學(xué)生注意“心”字的結(jié)構(gòu)。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去了解文中有關(guān)“將心比心”的故事。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準(zhǔn)詞語：推開、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵(lì)
3、匯報(bào)：課文講了幾件事?找出有關(guān)的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說一說文中的兩件事？
5、結(jié)合學(xué)生的回答板書：幫助推門原諒過失
三、細(xì)讀課文，探究明理
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
（幫助推門）
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門你會(huì)怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么回答？
4、引導(dǎo)有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會(huì)阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助，自己要先學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）
結(jié)合下面兩個(gè)句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。
�。�1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
�。�2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結(jié)：說一說在這件事中，（）溫暖了我的`心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。
8、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——?jiǎng)潯f——議
（二）自學(xué)第二自然段：
（原諒過失）
1、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)。
�。�2）劃：劃出最令你感動(dòng)的句子，讀一讀。
（3）說：說一說這個(gè)句子為什么令你感動(dòng)？
（4）議：在你不理解的地方做個(gè)記號(hào)，提出來一起討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀母親說的話，體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的理解、寬容與關(guān)愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學(xué)會(huì)寬容和理解別人。
4、在這件事中，（）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
（三）聯(lián)系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對(duì)別人一次誠心的幫助，一句鼓勵(lì)的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們經(jīng)�？吹降囊恍┊嬅�，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，再說說哪個(gè)畫面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個(gè)場景，引導(dǎo)學(xué)生談感受，
2、聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說一說自己見到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。
3、結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)小結(jié)板書：尊重關(guān)愛寬容理解
4、根據(jù)自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。
6、根據(jù)自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意思。
7、小結(jié)。
四、課堂練習(xí)，豐富積累
我會(huì)填：
將心比心孝心誠心關(guān)心愛心
“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動(dòng)開展以來，我們的校園呈現(xiàn)新氣象：人人都學(xué)會(huì)了（）他人，（）待人，為社會(huì)獻(xiàn)（），對(duì)父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
五、總結(jié)課文，激情升華
1、讓學(xué)生說一說學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2、贈(zèng)送名言：（配樂朗誦）
如果每一人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會(huì)更加美好，我們的心胸會(huì)更加寬廣，我們的生命會(huì)更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書設(shè)計(jì)
8*將心比心
推門幫助原諒過失
溫暖
尊重關(guān)愛寬容理解
[教學(xué)反思]：
本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問題，旨在呼吁人們?cè)谏钚∈轮袑⑿谋刃�，使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)時(shí)應(yīng)將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際體驗(yàn)緊密結(jié)合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生遇事能設(shè)身處地地想一想，應(yīng)如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過學(xué)生獨(dú)立閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗讀課文。文章語言精煉，內(nèi)容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本對(duì)話，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，緊扣“感動(dòng)”這一中心，引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟，借境入情想，內(nèi)化文本讀，聯(lián)系實(shí)際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內(nèi)容是要在深入文本的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有真正走進(jìn)文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動(dòng)的詞句，讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會(huì)她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。
二、借境入情想
為使學(xué)生真正體會(huì)文章人物的感人之處，除了引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學(xué)生走進(jìn)文中人物心靈深處。教學(xué)時(shí)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話語；想象“我”對(duì)護(hù)士不滿的神情，對(duì)母親的關(guān)心的心理。在一個(gè)個(gè)情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內(nèi)化文體讀
學(xué)生經(jīng)過情境對(duì)話，心中涌動(dòng)的是與“我”相似的溫暖。這時(shí)再讓學(xué)生用讀的方式來表現(xiàn)，學(xué)生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對(duì)文本的理解。
四、聯(lián)系實(shí)際談
教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
�。病Ⅲw會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。薄鍟n題。
�。病枺簝杉虑橹心募亲髡叨劦�？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？
３、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的`感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
１、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
２、悟：
讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
３、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開，讓學(xué)生各抒己見，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。
【板書設(shè)計(jì)】
阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖
母親原諒護(hù)士──親歷 溫暖
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】：
《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，（敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章）本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
【學(xué)情分析】：
四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過程】：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么？生：？？
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內(nèi)容
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2、課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店？？松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話�！�
3、小結(jié)：阿姨首先想到的'是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，
希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天？？涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見？？果然成功了”
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
�。�2）引讀
�。�3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著？？這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來讀一讀吧。
4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重？？讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
板書設(shè)計(jì)阿姨開門、說話
奶奶（尊老）
溫暖（我）寬容、理解將心比心鼓勵(lì)、希望
媽媽（愛幼）
溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間：
一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過程：
（一）揭示課題：
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的.事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感
1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
課后反思：
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、師生問好
起立，問好
向聽課的老師問好
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對(duì)方糾正字音。
三、理清頭緒，接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、我們先來看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰值得稱贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
（6）帶著感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？
這件事中的誰值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）母親平靜地說應(yīng)該怎么說？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達(dá)這種感受的？
�。�6）作者還用了一個(gè)什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會(huì)有這種感受？
�。�7）帶著感動(dòng)和幸福的.心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟，完成任務(wù)
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對(duì)段落的理解
兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對(duì)段落的理解
五、理解識(shí)記第三自然段
剛才同學(xué)們說有三個(gè)自然段，我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰的心？第二個(gè)“心”是誰的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對(duì)方的立場上想問題等）
六、升華運(yùn)用
同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對(duì)他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會(huì)怎樣去對(duì)待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說一說。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
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