關(guān)于人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的關(guān)于人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。

　　教材分析：

　　在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)掌握了東、南、西、北等方向的知識，并且在第一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以使用上、下、左、右、前、后這些詞語來描述物體的相對位置。在本單元中，我們將基于此，教授給學(xué)生如何辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個(gè)方向，并介紹簡單的路線圖。本單元的教材編排具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：按照兒童的空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供生動(dòng)的日常生活場景和活動(dòng)情境來幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于東、南、西、北等方向的感性經(jīng)驗(yàn)，并且在第一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以使用詞語如（上、下、左、右、前、后）等來描述物體的相對位置。

　　2. 在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)教授如何辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個(gè)方向，并介紹如何使用簡單的路線圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的方向意識，從而進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。

　　2. 結(jié)合具體的情境，讓學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個(gè)方向，以便能夠使用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來判斷其他七個(gè)方向，并且也可以使用這些詞語來描述物體的方向。

　　3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并能夠描述行走的路線。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南等八個(gè)方向，使他們能夠使用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來判斷其他七個(gè)方向，并且也能夠使用這些詞語來描述物體的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)的難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠使用給定的一個(gè)方向來辨認(rèn)其他七個(gè)方向，并且也能夠描述物體的方向。同時(shí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并且能夠描述行走的路線。

　　課時(shí)安排：5課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課：認(rèn)識東、西、南、北

　　教學(xué)內(nèi)容：教材的第2至3頁例1和練習(xí)一中的第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，然后能夠使用給定的一個(gè)方向來判斷其他三個(gè)方向，并且也能夠使用這些詞語來描述物體的方向。

　　2. 通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生掌握辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)他們的觀察能力，發(fā)展他們的空間想象能力。

　　3. 在觀察主題圖時(shí)滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)主題：認(rèn)識東、南、西、北方向，掌握用詞語描繪物體方向的能力

　　教學(xué)材料：自制課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)，年 月 日

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌引入，預(yù)熱學(xué)習(xí)氛圍

　　同學(xué)們，你們會(huì)唱關(guān)于東、南、西、北方向的兒歌嗎？

　　學(xué)生齊聲唱兒歌：

　　早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　你們能在歌曲中辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？我們今天的課程就來探究這個(gè)問題。（板書主題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

　　二、探究新知

　　1、早晨太陽從哪個(gè)方向升起？ 引出東方。

　　2、請指出教室的東面，那邊有什么？（黑板）

　　3、表明東和西是相對的，那么西面是哪一面？教室西側(cè)有什么？

　　4、組織全班活動(dòng)，起立指示東和西，指左邊的同學(xué)說：“這邊是北”，指右邊的同學(xué)說：“這邊是南”。請列出教室北面和南面的不同之處。

　　5、完成課本題目和任務(wù)：

　�。�1）參照例1圖：

　　問題：圖書館在操場的東面，體育館在什么方向？教學(xué)樓在什么方向？大門在哪個(gè)方向？

　�。�2）完成“做一做”

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)一的第2題

　　通過對話你認(rèn)識了什么？（至少可以確定兩個(gè)方向：北和西）請介紹東、南、西、北四個(gè)方向，描述房間的布置以及各個(gè)方向的特點(diǎn)。

　　2、在教室里進(jìn)行“走方向的游戲”。

　　3、小組討論：你們怎樣記憶學(xué)校的東、南、西、北方位？每個(gè)方位有哪些特點(diǎn)？

　　4、小組討論：你們怎樣記憶德陽市的東、南、西、北方位？每個(gè)方位有哪些特點(diǎn)？

　　5、背誦兒歌：

　　早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們還有哪些疑問？

　　請觀察家中的擺設(shè)并按照四個(gè)方向歸納，明天來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　了解方位

　　早晨太陽升起在東方

　　面朝東，背向西，左手向北，右手向南

　　東西互相對，南北互相對

　　教學(xué)總結(jié)：

　　本次教學(xué)是第二課時(shí)，主要介紹了如何認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖。

　　本節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是復(fù)習(xí)、探究新知和鞏固練習(xí)。通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，達(dá)到了以下目標(biāo)：

　　1、學(xué)生了解并熟練認(rèn)識地圖上的方向。

　　2、學(xué)生能夠看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

　　在探究新知環(huán)節(jié)中，教師通過例2和例3的引入，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。針對學(xué)生在制圖中存在的問題，示范畫圖并規(guī)范標(biāo)示方向。并通過合作練習(xí)和交流匯報(bào)，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪圖能力和溝通能力。

　　在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合課件和實(shí)物地圖進(jìn)行指認(rèn)訓(xùn)練，以及從生活中實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和應(yīng)用。

　　通過本次教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地圖方向和路線圖的制作方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)后記：

　　教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生掌握地圖上的方向。

　　2、學(xué)生掌握簡單路線圖的制作方法，并能描述行走的路線。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡單路線圖的制作方法，并能描述行走的路線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間： 年 月日

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

　　2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2：

　　1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？如何讓別人看懂方向？

　　2、學(xué)生同桌合作進(jìn)行繪制，注意標(biāo)注“北”方向。

　　3、交流匯報(bào)：展示多種情況的示意圖，探究有無可行的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、針對學(xué)生繪制中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和示范。

　　5、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”示意圖。

　�。ǘ�）教學(xué)例3：

　　1、觀察例3圖，讓學(xué)生找出“北”邊。

　　2、兩個(gè)小朋友一起尋找路線。

　　3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相交流，探究路線是否準(zhǔn)確。

　　4、同桌互相安排行進(jìn)路線，例如去體育館、醫(yī)院、商店或電影院。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、識別地圖上的方向：（課件）

　　2、練習(xí)繪制簡單路線圖：

　　根據(jù)“上北下南、左西右東”標(biāo)準(zhǔn)，繪制示意圖，并指出“北”方向。

　　四、綜合練習(xí)

　　1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

　　2、詢問學(xué)生哪個(gè)建筑物在哪個(gè)位置。

　　3、完成第6頁第3題、第7頁第4題。

　　觀察中國地圖，找出五岳山脈。中岳是嵩山，你能說出其他四座山分別是什么岳嗎？看看誰能答對！現(xiàn)在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識東南、東北、西北和西南四個(gè)方向。課前預(yù)習(xí)要查找與指南針有關(guān)的資料，并思考生活中何時(shí)需要使用方位知識。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)包括繪制平面圖以弄清方向，解釋上北下南，左西右東以找到位置，并學(xué)會(huì)看路線圖以描述路線。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并利用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其他七個(gè)方向，能夠用這些方向描述物體所在的方位。

　　2、通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過知識的運(yùn)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識東北、東南、西北和西南四個(gè)方向，并能利用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其他七個(gè)方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件，指南針，教材。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間： 年 月日

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、繪制方向示意圖

　　2、回顧學(xué)習(xí)到的四個(gè)方向，提示每兩個(gè)方向之間的稱謂名稱。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　通過情境圖介紹小明在操場上使用指南針辨別方向，引出今天的主題：認(rèn)識東南、東北、西北、西南四個(gè)方向。

　　三、親身實(shí)踐，接受新知：

　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、展示指南針的圖像，學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)1的資料并進(jìn)行歸納總結(jié)，教師指導(dǎo)如何利用指南針辨別方向。

　　3、利用指南針辨別各個(gè)方向，學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。

　　四、拓展應(yīng)用，鞏固知識：

　　1、展示生活場景，讓學(xué)生體會(huì)方位知識在生活中的應(yīng)用。

　　2、讓學(xué)生畫出出行路線圖，并描述行進(jìn)方向。

　　五、總結(jié)：

　　在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識東南、東北、西北、西南四個(gè)方向，并利用指南針辨別方向，發(fā)展了空間觀念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、布置預(yù)習(xí)：

　　查找與地理方位有關(guān)的知識，包括指南針的使用方法及其他方位指示工具的介紹。

　　指南針——探索方向的利器

　　指南針是一種用來指示方向的工具。早在2千多年前，我們的祖先就利用磁石制作出司南（又稱“磁南”），后來又發(fā)明了羅盤。指南針是中國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們利用指南針來辨別方向。

　　現(xiàn)在，我們通過指南針來了解校園里的東、西、南、北四個(gè)方向上的建筑物。同時(shí)，借助指南針盤面上的標(biāo)記，我們認(rèn)識了東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　在校園里，我們發(fā)現(xiàn)多功能廳和食堂分別位于什么方向，是靠著指南針得知的。我們還從“東”和“西”出發(fā)，確定了東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向的名稱。

　　接下來，我們通過制作方向板和辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向的練習(xí)，更加熟悉了方向的概念。我們還在生活中探索了方位知識的實(shí)際應(yīng)用，如需要出行時(shí)、在公共場合尋找位置等。

　　最后，我們找出了校園內(nèi)東南方和西北方的建筑物，進(jìn)一步鞏固了對方向的理解。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了指南針，更掌握了方向的概念與應(yīng)用。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　指南針——探索方向的利器

　　位置與方向：東北、東南、西北、西南

　　教學(xué)后記：在教學(xué)過程中，通過實(shí)際操作指南針，讓學(xué)生更好地理解方向的概念。同時(shí)，探究方位知識的實(shí)際應(yīng)用，也更加貼近生活，激發(fā)了學(xué)生對探究的興趣。

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