《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-03 17:06:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　學(xué)習(xí)《三只白鶴》這篇文章，要理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。小編為此制定了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。

《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的讀音。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，并懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。

　　3.使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。

　　2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題引趣

　　1.教師板書(shū)課題：三只白鶴

　　齊讀課題

　　2.指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類呢?

　　3.出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎?你知道它們生活在哪里?最愛(ài)吃什么?

　　4.有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?

　　二、初讀課文

　　1.聽(tīng)錄音朗讀課文，要求大家邊聽(tīng)邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.學(xué)生自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

　　3.電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況

　　(1)電腦出示生字：

　　(2)電腦出示會(huì)認(rèn)的字：

　　(3)電腦出示詞語(yǔ)

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　　(4)電腦出示詞語(yǔ)

　　白鶴吃飽剩下埋在記住

　　請(qǐng)學(xué)生選擇上面詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))(如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚(yú)，埋在地里，留著明天再吃。)

　　第一只白鶴記住在大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。

　　第二只白鶴記住大魚(yú)埋在白云下面。

　　第三只白鶴記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁邊。

　　4.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確?讀后學(xué)生糾正讀音。

　　5.看看課文有幾幅插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖各與哪些自然段相對(duì)應(yīng)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.出示第一幅圖

　　提問(wèn)：誰(shuí)在干什么?

　　什么時(shí)間?誰(shuí)在干什么?

　　板書(shū)：一天中午埋魚(yú)

　　2.他們最愛(ài)吃魚(yú)，為什么把魚(yú)埋在地里呢?出聲讀讀課文第一自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3.三只白鶴把魚(yú)埋到了什么地方?

　　(畫(huà)大樹(shù))

　　4.緊扣“抓到了許多魚(yú)”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚(yú)的原因。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　(1)學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。

　　(3)學(xué)生練讀。

　　(4)指名讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：魚(yú)埋好了，三只白鶴在干什么呢?

　　1.學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來(lái)記住埋魚(yú)的地點(diǎn)的?用“橫線”劃下來(lái)。

　　2.指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板畫(huà)：

　　[詳見(jiàn)第一課時(shí)板書(shū)]

　　3.電腦出示：請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)。

　　_______把_______作為找魚(yú)的記號(hào)。

　　4.第一只白鶴為什么抬頭看太陽(yáng)?這是什么時(shí)候?(中午)

　　第二只白鶴為什么抬頭看白云?

　　第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹(shù)?

　　(三)學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。

　　1.過(guò)渡語(yǔ)：三只白鶴各自做了埋魚(yú)的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚(yú)的呢?指名讀讀第三自然段，其他同學(xué)看看這段有幾句話?(4句話)想想每句話是什么意思?

　　2.電腦出示：

　　第二天，太陽(yáng)剛剛升起，三只白鶴都醒來(lái)了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚(yú)。

　　第一只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　第二只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　第三只白鶴想：__________他就朝________飛去。

　　3.第二天，太陽(yáng)“剛剛”升起表示什么時(shí)候?(早上)早上太陽(yáng)在哪個(gè)方向?(東邊)

　　(學(xué)生把太陽(yáng)圖往左邊移動(dòng)。)

　　4.電腦出示填空，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　早晨，太陽(yáng)從()升起。中午，太陽(yáng)在我們的()。晚上從()落下。

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)

　　點(diǎn)擊1：出示東方

　　點(diǎn)擊1：出示頭頂上

　　點(diǎn)擊1：出示西方

　　第一只白鶴能找到魚(yú)嗎?為什么?

　　5.第二只白鶴以什么作標(biāo)志找的?(指板書(shū))所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚(yú)嗎?為什么?(聯(lián)系《謎語(yǔ)》一課，“云兒見(jiàn)他讓路”，理解白云在天空中是飄浮不定的。)

　　6.第一、二只白鶴為什么都找不到魚(yú)?

　　(因?yàn)樘?yáng)，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽(yáng)和白云作標(biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚(yú)。)

　　7.現(xiàn)在，我們來(lái)看看從河邊的柳樹(shù)作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚(yú)。

　　看圖(二)：第三只白鶴落在柳樹(shù)旁邊，柳樹(shù)的位置會(huì)改變嗎?那么，他能找到大魚(yú)嗎?(柳樹(shù)的位置不會(huì)改變，所以第三只白鶴能找到大魚(yú)。)

　　8.指名讀第四自然段，教師指導(dǎo)讀好這句話。

　　哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢?(第三只白鶴)為什么?用“因?yàn)?hellip;…所以……”練習(xí)說(shuō)話。

　　9.另外兩只白鶴找不到大魚(yú)，會(huì)怎么想?怎么做?

　　10.這三只白鶴中你最喜歡哪一只?為什么?假如你是它，你想對(duì)另外兩只鶴說(shuō)什么呢?

　　(四)總結(jié)全文

　　1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你明白了什么?(做事要多動(dòng)腦筋，要符合實(shí)際，注意事物之間的聯(lián)系和變化。)

　　2.正確、流利地朗讀全文。

　　3.復(fù)述課文

　　以“埋魚(yú)——定標(biāo)志——找魚(yú)”的順序復(fù)述課文。

　　附板書(shū)：

　　三只白鶴

　　一天中午　　埋魚(yú)　　　定標(biāo)記　　　找魚(yú)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形，了解字義并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)字音。分析字形，了解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

　　2.完成課后練習(xí)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“飽、第、旁”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、齊讀課文

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　1.自己讀讀生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音再讀一讀。

　　2.電腦出示生字，讀一讀。

　　午飽埋第抬記旁升

　　3.自學(xué)生字，巧記字形，了解字義。

　　4.分小組進(jìn)行交流討論，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。

　　5.小組進(jìn)行匯報(bào)：

　　午：wǔ 獨(dú)體字。用“牛”來(lái)記，教師要注意強(qiáng)調(diào)最后一筆“豎”不要出頭。也可以用學(xué)過(guò)的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。組詞：中午、午后。

　　飽：bǎo ，左右結(jié)構(gòu)的字。用形聲字的方法記“包”是聲旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，“抱”字去掉“提手旁”換成“食字旁”就是“飽”字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飽”字為什么是食字旁?組詞：吃飽，飽了。

　　埋：mái，左右結(jié)構(gòu)的字�？梢杂�“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。也可以邊順口溜幫助記憶：“土里藏東西就是埋。”組詞：埋東西、埋伏。

　　第：dì 上下結(jié)構(gòu)的字。可以用“弟”字幫助記憶，把上面的“倒八部”換成“竹字頭”就是“第”字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。組詞：第一天。

　　抬：tái，左右結(jié)構(gòu)的字。用學(xué)過(guò)的“臺(tái)”字記憶，把“臺(tái)”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用順口溜幫助記憶：“臺(tái)字加個(gè)手，離地也能走。”組詞：抬頭、抬水。

　　記：jì 左右結(jié)構(gòu)的字，“記”是形聲字。“己”是聲旁，言字旁是形旁。組詞：記號(hào)，日記。

　　旁：páng 上下結(jié)構(gòu)的字，用認(rèn)識(shí)的“傍晚”的“傍”來(lái)記憶，去掉“單人旁”就是“旁”字。組詞：旁邊。

　　升：shēng 獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫(huà)的方法幫助記憶，也可以把“升”字和“開(kāi)”字比較記憶，“開(kāi)”字的第一筆是橫，“升”字的第一筆是“撇”。還可以用順口溜幫助記憶：“三十撇”就是“升”字。組詞：升起，升高。

　　6.電腦出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：

　　中午明天抬頭記住地下

　　天空白云剛剛旁邊

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　1.學(xué)生自己觀察書(shū)中的范字，觀察后描紅，一邊描一邊記住生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　2.描紅后，仿范字在書(shū)中第一個(gè)空白田格里把8個(gè)生字試著寫(xiě)一遍。

　　3.在這8個(gè)字當(dāng)中，你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出“飽、第、旁”這3個(gè)字。

　　4.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“飽”。

　�、匐娔X出示帶田格的“飽”字，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　�、趯W(xué)生邊說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，教師邊板書(shū)，教師強(qiáng)調(diào)：第一筆“撇”的撇尖寫(xiě)在橫中線上，包的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點(diǎn)，撇尖寫(xiě)在中心點(diǎn)上邊。“橫折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師用紅筆，寫(xiě)“橫折”、“橫”、“豎彎鉤”，讓學(xué)生看清楚書(shū)寫(xiě)的位置。

　　③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　④在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“飽”字，進(jìn)行評(píng)議，(出示一個(gè)不規(guī)范的“飽”字)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字哪兒寫(xiě)得好?哪兒寫(xiě)得不太好?(“已”寫(xiě)得太靠右，應(yīng)偏左點(diǎn)。)

　�、菪薷淖约簩�(xiě)的飽字，改后再寫(xiě)一遍。

　�、拚故緞偛诺哪俏煌瑢W(xué)書(shū)寫(xiě)的“飽”字，看看這個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)是否有進(jìn)步。

　　(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“第”字。

　�、匐娔X出示帶田格的“第”字，讓學(xué)生看投影觀察。

　�、诮處煼秾�(xiě)。強(qiáng)調(diào)：“竹字頭”寫(xiě)在上半格中間位置，下面的“弓”字要寫(xiě)得扁些，第八筆“橫”寫(xiě)在橫中線上，第九筆的“豎折折鉤”的“豎”寫(xiě)短點(diǎn)，“折”稍長(zhǎng)，第十筆“豎”寫(xiě)在豎中線上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)一遍。

　�、苷故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、菰u(píng)價(jià)后自己再書(shū)寫(xiě)一遍。

　　(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旁”字。

　　①電腦出示帶田格的“旁”字，學(xué)生觀察。

　�、诮處煼秾�(xiě)：強(qiáng)調(diào)，中間的“禿寶蓋”寫(xiě)寬一些，下面“方”字的“橫”要寫(xiě)在橫中線上，“橫折鉤”壓在豎中線上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。