小學(xué)語文充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)
《充氣雨衣》是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。下面小編整理了小學(xué)語文充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你!
教材簡介：
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文。課文講述小林同學(xué)在雨天穿雨衣被雨水淋濕褲腿，萌發(fā)了發(fā)明創(chuàng)造欲望。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐研究，終于成功了研究出“充氣雨衣”。通過學(xué)習(xí)鼓勵、教育學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的方法識記漢字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
多媒體出示謎面 猜謎語
(1)、是水不是水，常在雪上睡，陰天可能到，晴天就會跑。(雨)
(2)、一件小花衣，真是好奇怪，太陽出來不能穿，下雨穿上真神氣。(板書：雨衣)
二、揭題質(zhì)疑
1、在雨衣前面加上“充氣”，問：你們在生活中什么要充氣，充氣有什么好處?
生回答
2、讀課題，說說你想了解與課題有關(guān)的什么問題?
問題：1、雨衣為什么要充氣?
2、充氣雨衣是什么樣子?
3、充氣雨衣怎樣來的?誰發(fā)明的。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、學(xué)生用自己熟悉的方法識記漢字。
2 、研讀課文，解答問題，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
3、熟讀課文，做到流利、有感情。
四、交流展示自學(xué)效果
五、品讀領(lǐng)悟課文
師：讓學(xué)生朗讀4、5自然段，其中一人朗讀課文1、2、3、6自然段，說說你發(fā)現(xiàn)什么?
生1、我發(fā)現(xiàn)4、5自然段寫得很詳細(xì)。
生2、我發(fā)現(xiàn)4、5自然段寫“充氣雨衣的制作過程”。
師：你們覺得“充氣雨衣”制作過程怎樣?
生、艱難
師：小林制作充氣雨衣分幾步，為什么呢?
生、小林制作充氣雨衣分兩步，第一步?jīng)]有成功。
師：第一步是怎樣，為什么沒有成功，你覺得他是一個什么樣的人?
生1、第一步是讓雨衣“鼓”起來。
生2、他用粗鐵絲做成一個圈，雨衣能鼓起來，可是不能疊。
生3、我認(rèn)為小林是一個“善于觀察”的孩子。
生4、小林還是一個“善于動腦”的人。
生5、小林還是“善于動手”的人。
生6、小林還是一個不到目的'不罷休的人。
師：讓學(xué)生用三種符號劃出小林“觀察、動腦、動手”的句子。
并讓學(xué)生分組輪讀。
師：剛才同學(xué)說，小林還是一個不到目的不罷休的人。你們能從文中找出相關(guān)的語段嗎?
生回答3、5自然段。
師：讓學(xué)生默讀，用同樣方法自學(xué)5自然段，小組合作輪讀。
六、心靈碰撞
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀“嘿!別提多棒了!”說說小林當(dāng)時的心情?
生1、自豪。因?yàn)樗麆?chuàng)造了一個奇跡。
生2、高興。因?yàn)樗M(fèi)盡心思終于成功了。
2、小林當(dāng)時會怎樣想呢?父母又會說什么?
3、如果你目睹小林制作“充氣雨衣”的過程，你想對她說什么?
七、暢談
1、打開你的文具盒看看你有什么東西使用不方便，也想改進(jìn)。
2、小組一起討論“自動筆”的改進(jìn)方法。
板書設(shè)計(jì)：充氣雨衣
善于觀察、善于動腦、善于動手
創(chuàng)造奇跡
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