鳥的天堂教學(xué)設(shè)計精選[15篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

　　二、出示目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？（時間：5分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、指名分段

　　4、師生共議

　　四、第二次先學(xué)后教

　　默讀課文2——4段，思考：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時間：3分鐘）

　　1、生默讀

　　2、指名反饋

　　3、出示相應(yīng)語句

　　4、這些語句突出了大榕樹的什么特點？屬于啥態(tài)描寫？

　　5、指名反饋（大而美的.特點是靜態(tài)描寫）

　　6、齊讀這兩句話。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來。（時間：3分鐘）

　　1、指名讀

　　2、指名反饋

　　3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

　　4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動態(tài)）

　　5、齊讀這兩句話。

　　六、第四次先學(xué)后教

　　再寫品讀課文中動態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動靜結(jié)合突出景物的特點，這樣寫有什么好處？（時間：2分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、師：動靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

　　七、拓展：

　　為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　一、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過嗎？

　　二、板書設(shè)計

　　鳥的天堂

　�。ò从斡[的順序）

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計大榕樹（靜態(tài)）喜愛

　　許多鳥（動態(tài)）贊美

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

　　利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文，請學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

　　點撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義。

　　2、 “鳥的天堂”到底是一個什么地方?

　　點撥：“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。

　　3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

　　點撥：作者兩次去“鳥的天堂”

　　第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

　　第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。

　　三、再讀課文，體悟語言

　　(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段

　　1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

　　(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)出來的?

　　點撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

　　(2)為什么枝干不可計數(shù)?作者是怎么描寫的?

　　點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干。

　　(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。

　　點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙。

　　(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

　　點撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。

　　2、有感情地齊讀。

　　3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的.特點。

　　(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

　　仿照上一部分研讀方式，鼓勵學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。

　　1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

　　2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?

　　點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。

　　4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

　　點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。

　　四、拓展延伸，體會情感

　　1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

　　2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評。

　　五、課堂小結(jié)

　　這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學(xué)生交流匯報。最后得出結(jié)論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。

　　六、布置作業(yè)

　　1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

　　2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

　　3、為保護“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標(biāo)語。

　　七、板書設(shè)計

　　鳥的天堂

　　第一次：大榕樹 樹——大;枝干——不計可數(shù)

　　動靜結(jié)合

　　第二次：鳥 鳥——應(yīng)接不暇

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

　　教學(xué)難點：

　　體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

　　1、師板書“天堂”。

　　2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

　　3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

　　4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。

　　5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

　　二、整體感知 走進“天堂”

　　過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”

　　2、把你認(rèn)為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

　　3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

　　三、研讀體悟 品味“天堂”

　　1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的`？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

　　2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

　　四、引導(dǎo)實踐 創(chuàng)造“天堂”

　　《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美�！碍h(huán)境保護，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧！

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計4

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計以人教版《語文》六年級上冊中《鳥的天堂》為例子，是微課設(shè)計，是整課教學(xué)兩課時中的一個片段教學(xué)環(huán)節(jié)。時間為20分鐘。其教學(xué)目標(biāo)的確定，一是根據(jù)“微課選題”中的“如何引領(lǐng)學(xué)生體會點面結(jié)合描寫的作用”；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩，生動的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者采用點面結(jié)合，從不同的方面寫出鳥多的表達方式并學(xué)習(xí)運用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，理解“應(yīng)接不暇、留戀”等詞語的意思，會用“應(yīng)接不暇”造句。

　　2、通過自主閱讀感受“鳥的天堂”眾鳥紛飛的壯觀景象，能結(jié)合理解個性朗讀。

　　3、領(lǐng)悟作者采用點面結(jié)合，從不同的方面寫出鳥多的表達方式并學(xué)習(xí)運用。

　　教學(xué)重、難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受“鳥的天堂”眾鳥紛飛的景象。

　　2、領(lǐng)悟作者采用點面結(jié)合，從不同的方面寫出鳥多的表達方式并學(xué)習(xí)運用。

　　教學(xué)方式：

　　1、學(xué)生自讀自悟，交流分享，讀寫結(jié)合。

　　2、教師組織學(xué)生、點撥、釋疑解難。

　　教學(xué)流程與教學(xué)活動

　　以下為片段教學(xué)基本環(huán)節(jié)教學(xué)時間為20分鐘

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、夏日的黃昏，作者巴金爺爺和朋友劃船去“鳥的天堂”沒有看到一只鳥，只看到一株美麗而茂盛的大榕樹，感到很遺憾，第二天清晨他又和朋友來到“鳥的天堂”，這回看到了什么呢?(很多鳥）課文哪些段落有描寫？

　　二、組織品讀片段，感受內(nèi)容獲取信息并進行交流。

　　請你選擇自己喜歡的方式讀課文12、13自然段，用“—”畫出描寫鳥多、鳥的活動的句子，多讀幾遍，并思考你從哪些詞體會到鳥多、鳥的天堂的熱鬧？在課文空白處寫上批注。

　　匯報交流。

　�、蓬A(yù)設(shè)1：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　哪個詞讓你感受到鳥兒多？（到處、到處）

　　師：隨處可聽鳥聲，隨處可見鳥影，鳥兒的確多得數(shù)不勝數(shù)啊，請你讀讀這句。

　　你抓住關(guān)鍵詞來體會，真棒！

　�、祁A(yù)設(shè)2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　你抓住哪些詞語體會出鳥多？相機板書：形態(tài)、顏色，鳥的活動（姿態(tài)）

　　師：鳥的形態(tài)不同，姿態(tài)不一，讓我們把眼前的群鳥歡騰的場面讀出來。

　�、乔�，鳥兒們被你們甜美的聲音吸引來了。

　　出示課件，鳥兒紛飛圖

　　師描述：指著課件問：看清楚了這只嗎？那只呢？看見了那只，另一只又怎么樣了？鳥兒太多太多，根本就看不過來呀！這就是————應(yīng)接不暇

　　請看畫面，你能用上應(yīng)接不暇說幾句話嗎？

　　出示課件：天上的白云千變?nèi)f化，一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，看的人正在尋找馬尾巴時，來了一條大狗，你還沒看清時，又來了一頭大獅子，讓你的眼睛（應(yīng)接不暇）

　　出示風(fēng)箏課件，春天到了，孩子們來到草地上放風(fēng)箏，蝴蝶風(fēng)箏飛起來了，青蛙風(fēng)箏也飛起來，一只只都飛起來了。看清楚了這只，又錯過了那只，另一只又飛遠(yuǎn)了，我注意地看，眼睛（應(yīng)接不暇）

　　現(xiàn)在你們能自己用應(yīng)接不暇造個句子嗎？

　　師：這么多的鳥兒讓我們的眼睛應(yīng)接不暇，咱們合作讀出這種感覺好嗎？老師先，注意，老師的語氣和表情哦。（第二遍學(xué)生先，老師后，主要引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥兒眾多和鳥兒的自由快樂）

　　過渡：孩子們，百鳥紛飛讓我們的眼睛應(yīng)接不暇，你看清鳥兒嗎，你呢？你呢？都沒有啊？太遺憾了吧！別急，巴金爺爺看清了一只特別可愛的畫眉鳥，迫不及待地和我們分享呢！

　�、惹疲〕鍪井嬅鉴B圖和句子“一只畫眉鳥……真好聽”

　　師，猜猜這只畫眉鳥為何能吸引住巴金爺爺？看誰是巴金爺爺?shù)闹�己？把這種感覺讀出來吧！

　　假如你是這只小畫眉，你想怎樣表達自己的感受呢？

　　三、發(fā)現(xiàn)本片段寫作特點，學(xué)習(xí)運用。

　　1、回顧，小結(jié)

　�、藕⒆觽儯�作者從鳥的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面，寫出“鳥的天堂”眾鳥歡騰的熱鬧景象，讓我們情不自禁地發(fā)出一聲感嘆。

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！學(xué)到這，我有問題了，既然是鳥的天堂寫鳥兒如何如何多即可，為什么最后還專寫這一只畫眉鳥呢？（具體寫一只畫眉鳥的情態(tài)，也是為了表現(xiàn)出鳥兒在鳥的天堂里無憂無慮，生活得自由快樂，以點帶面）這是什么寫法呢？（板書，點面結(jié)合，一只鳥是點，眾鳥是面）

　　再看，作者先寫一只鳥，再寫許多鳥，然后又寫一只鳥，這就是點——面——點的寫法，接下來咱們采用一人——集體——一人的方式朗讀課文第12、13自然段。

　　⑵老師曾經(jīng)教過的一位學(xué)生說：“余老師，作者寫鳥的`天堂里的鳥多，可沒有出現(xiàn)一個“多”字，我把這段話改成這樣你看好不好？現(xiàn)在請同學(xué)們來點評。（課件出示）

　　快速讀讀，和原文比較，你認(rèn)為誰的寫得好？為什么？

　　小結(jié)寫法：哦，作者抓住鳥的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面把群鳥紛飛，歡騰熱鬧的場面描寫得非常具體生動，讓讀者有身臨其境之感。而那位同學(xué)只把看到的敘述出來，缺少生動的描寫。原來呀，表達多，不一定要用“多”字，表達熱鬧不一定要用“熱鬧”，可以從不同的方面來描寫。

　　2、實踐運用

　　⑴你覺得課文在寫作上有哪些地方值得學(xué)習(xí)呢？（1、點面結(jié)合的寫法。2、抓住鳥的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面進行描寫，寫出“鳥的天堂”眾鳥歡騰的熱鬧場面）

　　⑵小練筆：我們也學(xué)習(xí)作者的寫法寫一段話。寫什么呢，比如：武夷山柴頭會的熱鬧，花園里百花齊放的景象，動物園動物歡騰的景象。

　　3、學(xué)生寫片段。

　　4、賞評

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國風(fēng)光的思想感情。

　　2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、品讀重點詞句，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美。

　　2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、品讀重點詞句，體會作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動態(tài)美。

　　2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習(xí)課文，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個主要問題。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、師生合作，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點問題。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，讀通課文。

　　3、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引疑，了解學(xué)情，確定目標(biāo)。

　　1、揭示課題，引疑：

　　初讀課題，你有什么疑問？（估計學(xué)生會問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的'天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”？）

　　2、了解學(xué)情：

　　通過課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學(xué)生自由暢談）

　　現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂，存疑）

　　3、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個問題需要重點研究？（師生討論，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計算機請教。

　　二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？

　　三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？

　　三、自學(xué)匯報，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。

　　1、指名分自然段讀通課文。

　　2、檢查字詞：先聽打生字，再擴詞比賽，然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個詞的意思。

　　3、說說分段情況（鼓勵不同分法，以下按四段分法研讀課文）

　　四、完成檢測練習(xí)，并反饋矯正。

　　五、學(xué)生自我小結(jié)，師作簡要概括。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。

　�。�、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

　　３、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。

　　【教學(xué)重點】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點】理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時間依生實際確定）

　�。�、出示問題：

　　作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

　　請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？

　�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。�、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？

　　１、介紹大榕樹：

　　⑴ 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）

　　生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

　�、� 有感情朗讀相關(guān)的語句：

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

　　① 葉多；

　�、� 枝干多；

　�、� 生命力強；

　　④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？

　�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）

　�。�、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？

　�。�靜態(tài)）

　　哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？

　　ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？

　�。ó�(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護）

　�、� 師生合作敘述所喜歡的'景象：

　　投影：

　　夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。

　�。�、進入“鳥的天堂”：

　　⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。

　　請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？

　　當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

　　為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。

　　枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會眾鳥紛飛的情景。

　　⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

　　快樂：叫、飛、撲

　�。ㄉ�談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

　�、� 仿寫句子：

　　模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

　　⑷ 提問：

　　你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

　　讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

　�、� 提問：

　　你認(rèn)為這個地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

　　⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

　　你還有什么疑問？

　　齊讀課文第１２自然段，試背誦。

　�。场⒔Y(jié)語下課：

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業(yè)

　　１、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

　　２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　�。场⒂懈星榈乩首x并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　【板書設(shè)計】

　　３、鳥的天堂

　　葉 多 密 綠

　　榕樹 大而茂盛

　　枝干 枝上生根 數(shù)不清

　　美不勝收

　　到處 到處

　　鳥 多而快樂

　　有的 有的 有的

　　應(yīng)接不暇

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。

　　二、教材分析:

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達感情與直接表達表達感情的方法相結(jié)合。

　　三、設(shè)計理念:

　　新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動過程中，教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步領(lǐng)會文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。

　　3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強環(huán)保意識。

　　五、教學(xué)重點：

　　感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點

　　六、教學(xué)難點：

　　1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?

　　2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

　　七、教法學(xué)法：

　　1、情感教學(xué)法。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　八、教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、多媒體

　　九、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、(師板書“天堂”)同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進了夢一般的世界，那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進這里吧!

　　(設(shè)計理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生積極性。)

　　(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　用你喜歡的方式讀課文。

　　1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、想一想，什么給你留下了最深的印象?

　　(設(shè)計理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學(xué)生一個自由的空間，用喜歡的方式讀書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)[

　　(三)抓住重點，感悟體驗

　　1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?(注)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹(獨木成林)的大。(一簇簇，許多，看不清，不可計數(shù)，臥)

　　(2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹)

　　2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?

　　3、看圖，進一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。)

　　(設(shè)計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個高潮的出現(xiàn))

　　(四)重點品析，有感情朗讀課文

　　1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。

　　注意下面兩句話的讀法：

　　“我/有機會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計數(shù)。”

　　“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動�！�(注意停頓，重音)

　　生自由朗讀，也可結(jié)組讀

　　師(你聽到了什么，你感覺到了什么?)

　　2、看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣?(生自由發(fā)言)

　　生1：我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌。

　　生2：我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。

　　生3;我想如果生活在這里該多好!

　　……

　　師：(老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!)

　　(設(shè)計理念：循序漸進，步步推進，為情感搭建一個平臺，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說，敢說到會說，從而提高學(xué)生口語表達能力)

　　(五)抓住重點語句，繼續(xù)感悟體驗

　　1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的`這一部分，邊讀邊劃邊想，說說你有哪些體會收獲?

　　(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?)

　　數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　快樂，自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。

　　2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享?

　　生1：我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍天下嬉戲。

　　生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

　　生3：我看到有一對母子，鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么，那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍，好美啊!

　　……

　　3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生再次與文本對話，能找出具體語句，加以體會，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達到高潮)

　　(六)重點品析，有感情朗讀課文

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。

　　注意評價(說說你仿佛看到了什么?)

　　2、請你展開豐富的想像，說說你想對這些鳥兒說些什么?

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放。)

　　(七)針對文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑

　　你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論

　　(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?

　　(2)大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”?

　　(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

　　師給予鼓勵，引導(dǎo)討論。

　　(設(shè)計意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問題的回答中，體會人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強環(huán)保意識)

　　(八)回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。

　　現(xiàn)在，誰最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲?

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實受到美的熏陶)

　　(九)拓展作業(yè)

　　“鳥的天堂”已是一處游覽勝地，請你搜集有關(guān)資料，寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游，在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計8

　　【設(shè)計理念】

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　�。薄⑼ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

　　學(xué)生答。

　�。◣煱鍟�：樹鳥）

　�。�、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

　　（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）

　�。�、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

　�。úシ耪n件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語感

　�。�、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的`？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。

　�。病�學(xué)生讀。

　�。�、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　�。�、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

　　２、學(xué)生品讀。

　�。�、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　�。薄⒄埬阍僮x讀第二段：

　　你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。

　　２、出示：

　　⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

　�、拼渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　“顫動”在這里指的是什么？

　�。ㄎ�風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。）

　　“顫動”是怎樣的動？

　�。ǘ秳拥摹�發(fā)抖的。）

　　寫話練習(xí)：

　　這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿。

　　師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

　　３、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　　（板書：美麗奇特）

　　五、拓展延伸，豐富語感

　�。�、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：

　　��！這的確是個“鳥的天堂”，你看：

　�。ㄖ灰�言之有理即可）

　�。病⒄埬阌靡粋�詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　�。ò鍟�：群鳥歡鬧）

　�。�、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

　�。�、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

　�。怠⒄n文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　　六、總結(jié)

　　今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計9

　　一、教材分析：

　　1思想容：《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　2語言表達：

　　(1)準(zhǔn)確傳神，生動形象

　　巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這里如果去掉“似乎”變成寫實，就顯得不真實了;如果換成“我覺得”就把感覺和景物截然分開，語氣平淡�！邦潉印比绻�變成“涌動、跳動、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫出來�！八坪�、顫動”傳神地把當(dāng)時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。(2)節(jié)奏明快，情深意厚

　　《鳥的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長句，具體生動，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。讀時就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺。作者又較多運用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

　　在感情上，作者善于運用多種方式表達。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”。寫景抒發(fā)心的愉快。當(dāng)沒看到鳥后失望、迷惑“鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想”。明寫想法暗寫心情。當(dāng)被大榕樹生命力所傾倒和被群鳥的歡樂所感染時，直接抒情：“這美麗的南國的樹”“那歌聲真好聽”前面的間接抒情對后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

　　(3)欲揚先抑，氣韻貫通

　　文貴曲忌直，本文圍繞作者的思想變化，欲揚先抑。先寫第一次看到是幾株大榕樹的錯覺，先抑，后寫真是一株大榕樹，后揚;先寫沒有看到鳥的遺撼，又抑，后又突出寫群鳥嬉戲的場面，再揚。證實鳥的天堂的確是鳥的天堂，前后對比，波瀾起伏，產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，歸功于文章的氣韻貫通，寫動態(tài)的第一段，作者用兩個表時間的名詞“起初”“后來”，用兩個寫拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥，再到鳥開始飛起，最后到處是鳥，各具情態(tài)的整個場面變化過程。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫到局部刻畫的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫，到“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來”，再到一只畫眉鳥的細(xì)寫，連貫流暢，緊湊而又有變化。

　　《鳥的天堂》一文，自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。

　　二、學(xué)情分析：

　　1學(xué)生已知領(lǐng)域：對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們對于寫景文章有初步的認(rèn)識。2學(xué)生未知領(lǐng)域：大榕樹離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色。3學(xué)生難知領(lǐng)域：聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是難點。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識本課的.8個生字，正確讀寫本課的14個生字詞，有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落，積累好詞佳句。

　　2過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理解課文容，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　四、教學(xué)重難點：

　　理解課文容，感受課文中描寫：“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄像，有關(guān)資料

　　六、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，

　　1談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

　　2(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

　　(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)3教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

　　(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)

　　4認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

　　5結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

　　(課標(biāo)要求中段要學(xué)會默讀，在四年級要求要把握文章的主要容，也是檢驗學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進行促進預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

　　引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。

　　(二)學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法

　　1(指名讀1-9自然段)請同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進行整體感知訓(xùn)練，同時也檢驗學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)3作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會�？梢詣庸P標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

　　(讀中體會用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

　　4交流感悟、體會，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點詞語和句子)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

　　(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)

　　(2)指名朗讀

　　引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點?

　　(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

　　重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�)1去掉“似乎”行不行?

　　2再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

　　(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會感悟能力)

　　(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學(xué)生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

　　(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

　　(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

　　(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”

　　談話引入：(略)1假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

　　(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達到語言文字訓(xùn)練的目的，實現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)2課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

　　問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)3小結(jié)，

　　結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學(xué)們運用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1指名背誦課文第7、8自然段。2說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

　　(復(fù)習(xí)回顧，再次強化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

　　(二)學(xué)法遷移，抓住重點語句，感悟體驗

　　引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

　　1學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?

　　2讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達方法。)

　　(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?

　　(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

　　(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

　　(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運用第一課時的方法進行自學(xué)，在交流時檢測學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象說話。

　　(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

　　(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。

　　(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　　(通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

　　(三)齊讀最后一自然段

　　為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓勵探索。

　　1能說說為什么會有這么美的地方嗎?2生自由發(fā)言。

　　3比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達方法。

　　(語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會表達，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

　　(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

　　1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。2“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　3課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。

　　4如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

　　板書：

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計10

　　［課文簡析]

　　“鳥的天堂”在廣東省新會市天馬村，村外有條天馬河，河中有個小島，島上有棵500個左右的古榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。

　　文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗，也許是因為上海的生活，給我留下的陰影太多罷。”從這一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時與舊中國黑暗的現(xiàn)實形成強烈的對比，從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、 認(rèn)識大榕樹的美麗和奇特，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。

　　2、初步感受作者對光明、理想、自由的.執(zhí)著追求與向往的思想感情。

　　［教學(xué)過程］

　　一、談話導(dǎo)入。

　　在上課之前，老師想先問大家一個問題，你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個時候，你心里在想些什么？

　　看來大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說在你沒有做好作業(yè)的時候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒有自由不能去玩的時候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？

　　那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？

　　好！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧！

　　二、研讀課文第二段，披文入情。

　　上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會去看一下這棵大榕樹�？纯此�到底是不是名副其實的“鳥的天堂”。

　　把課本翻到70頁，集體把第二大段來讀一下。

　　1、 朗讀第二段。

　　2、 交流：你讀出了哪些？

　�。ㄎ易x出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。）這樣的一棵大榕樹，你覺得怎樣？能聯(lián)系課本來說嗎？

　�。ㄉ�命力強、旺盛）對！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。我們集體再把這個小節(jié)來讀一下，注意讀的時候要把全部的生命力展示出來。

　　3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

　　作者筆下的這一榕樹描寫地多美��！這么一個有朝氣、有生命力的地方，實在是太令人向往了！

　　作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來，供今天大家共同來欣賞一下。

　　三、感知材料，體會感情。

　　1、 默讀材料。

　　2、 討論：你從這里讀出了些什么？

　�。ńM織學(xué)生自由討論）

　　3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實現(xiàn)。

　　講到這里，再讓我們回到課本上來，再把第二大段有感情地來讀一遍！看看這一次朗讀你會讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）

　　四、對比感知，揭示中心。

　　1、 朗讀第二大段。

　　2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

　　（可以看出作者把大榕樹描寫得這么美、這么充滿生命力，其實是作者自己對美的向往，對生命力和自由的向往。等等）

　　3、 教師總結(jié)。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計11

　　設(shè)計理念：

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書：樹

　　鳥

　　2、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……

　　……）

　　3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）

　　二、充分誦讀，激活語感

　　1、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）

　　說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

　　2、學(xué)生品讀。

　　3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　　1、請你再讀讀第二段，你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。

　　2、出示：

　　a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”

　　“堆”

　　“另一簇”

　　“一點兒縫隙”

　　把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的`景象寫出來了。

　　b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　“顫動”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子）

　　“顫動”是怎樣的動？（抖動的發(fā)抖的）

　　寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的。

　　師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

　　3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　　板書：美麗奇特

　　五、拓展延伸，豐富語感

　　1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：

　　��！這的確是個“鳥的天堂”，你看：

　�。ㄖ灰�言之有理即可）

　　2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

　　3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

　　4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

　　5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計12

　　一、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞相識了嗎認(rèn)讀并造句。

　　接連白茫茫榕樹訂正

　　數(shù)不勝數(shù)樹梢應(yīng)接無暇畫眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們接著走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。

　　今日我們接著學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)1—4自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）同桌相互朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　　（2）溝通探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　2、探討、溝通，然后回答。

　　（1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

　　“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。

　�。�2）哪些詞寫出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　�。�3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　“跳”既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)5—9自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）同桌相互朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　�。�2）溝通探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當(dāng)時怎樣的心情

　　2、探討、溝通，然后回答。

　　（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么

　　大榕樹

　�。�2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

　　一個是大，另一個是美。

　�。�3）課文怎樣寫榕樹之大

　　第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說很多株時，“我的摯友”有的說是一株，有的說是兩株，原委是幾株呢“我們的船漸漸靠近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。”數(shù)不勝數(shù)的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。

　�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美

　　“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在抖動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的'感覺，“抖動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。

　�。�5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的

　　“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂密的大榕樹，表達了作者的寵愛之情。

　�。�6）“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當(dāng)時怎樣的心情

　　因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很悲觀。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

　　（三）學(xué)習(xí)10—12自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）同桌相互朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　　（2）溝通探討：作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間依次的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　2、探討、溝通，然后回答。

　�。�1）作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

　　“起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

　�。�2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　�。�3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間依次的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

　　3、我們接著拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者接受怎樣的修辭手法寫出了什么

　　作者接受“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)13自然段

　　1、探究溝通：

　�。�1）同桌相互朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　　（2）溝通探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么

　　2、探討、溝通，然后回答。

　�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接無暇”�！翱辞逦�了這只，又錯過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者癡迷這種景色，看也看不夠的心情。

　　（2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”說說這段描寫表現(xiàn)了什么

　　既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的奇妙情趣和快樂的心情，也說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這逍遙自由的生活。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)14自然段

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）同桌相互朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

　�。�2）溝通探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，其次個為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

　　2、探討、溝通，然后回答。

　�。�1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂密和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次望見的，他被這美麗、奇異的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。

　�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，其次個為什么不加引號

　　昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的的確是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂密的大榕樹。其次個不加引號，是用天堂來比方這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

　�。�3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么奇異的用心

　　這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

　�。�4）思索：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

　�、購恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

　�、趶摹爱�(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受愛惜。

　�、蹚摹叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

　　（5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

　　文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態(tài)描寫。

　�。�6）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的

　　南國風(fēng)光，表達了作者對大自然的酷愛和贊美之情。

　�。�7）拓展延長

　　為了更好地愛惜鳥類，不破壞奇妙的自然環(huán)境，我們該怎么做不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。

　　三、課堂練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的寵愛、留戀、贊美之情。

　　五、布置作業(yè)

　　“鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請你熟讀課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

　　六、板書設(shè)計

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨立閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

　　師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

　　師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

　　(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

　　指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的――，形狀呢――，顏色呢――)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的()，有的()，有的()。

　　要求學(xué)生：

　　(1)按書上的內(nèi)容齊說；

　　(2)想象―下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的`心情怎么樣?(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)

　　教師小結(jié)。

　　教學(xué)簡評

　　在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。

　　一、讀講重點詞句，讓學(xué)生悟道動情。

　　當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點詞句，使學(xué)生從中悟道動情。

　　教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過前面4個自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點詞句的教學(xué)贏得了充足的時間。

　　在講讀第5至第7自然段時，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說說對大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么?“真面目”是什么樣?“不可計數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么，表達什么?經(jīng)過對這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

　　講讀第8自然段時，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點撥下，學(xué)生從上述語句中認(rèn)識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。

　　在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進一步認(rèn)識樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。

　　在講讀課文最后一句話時，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學(xué)生相繼說出以下4個理由：(1)樹大葉茂，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個

　　相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

　　二、適當(dāng)歸納和點撥，了解寫作方法。

　　教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點上，宮老師做得也很出色。

　　當(dāng)學(xué)生通過重點詞句認(rèn)識了大榕樹“大”“綠”等特點之后，教師歸納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫�！�

　　在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫――?”學(xué)生齊答：“動態(tài)描寫�！币豁椥碌膶懽髦�識輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點睛之筆。

　　尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的()，有的()；有的()。”她先讓全班學(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請幾個學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

　　3、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

　　2、那“鳥的天堂”指什么？

　　二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

　　教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

　　縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大椿樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　�。�1）你為什么這樣讀？

　�。�2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

　　（3）“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的.綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

　　（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

　　（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　�。�8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　　（9）把你最喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件——百鳥紛飛圖。

　　五、精讀寫鳥部分

　　1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

　　出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

　�。�1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　　（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　�。�3）師讀后，師點評：

　　對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓�？如此的開心呢？

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　抄寫句子，積累語言

　　把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

　　六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

　　“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書設(shè)計

　　鳥的天堂

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計15

　　教材說明:

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。

　　設(shè)計思路：讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。

　　過程與方法：

　　1.使學(xué)生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

　　2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

　　過程設(shè)計：

　　第一課時

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書： 18、鳥的天堂

　　第一次： 大榕樹

　　第二次： 鳥的天堂

　　第二課時

　　一、 引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

　�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

　　4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的`特點時，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

　　B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？

　　一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過。）

　　二、交流并說明理由。

　　E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？

　　一、指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　三、齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

　　學(xué)生設(shè)計，組織交流。

　　六、這里為什么會有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　2、小結(jié)課文。

　　附：板書設(shè)計

　　樹干/根/鳥的天堂

　　第一次 大榕樹 樹枝 葉 （靜態(tài)）

　　第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）

　�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，嘗試著改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而快樂地獲取知識。

【鳥的天堂教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計06-15

鳥的天堂的教學(xué)設(shè)計03-12

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計06-19

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計05-02

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計07-03

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)】07-04

鳥的天堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-30

《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀01-09

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計15篇06-17

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(15篇)06-17