三年級語文一面五星紅旗教學設計

　　工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。將語言文字訓練擠進閱讀教學,是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設計,旨在通過扎實的語言訓練,幫助學生理解課文內容,加深情感的體驗,增強愛國之心。下面是關于三年級語文一面五星紅旗教學設計，僅供參考!

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式;2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

　　2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?學生各抒已見。

　　3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的?今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

　　4、初讀課文，讀通讀順

　　要求：選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

　　二、合作交流

　　1、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

　　2、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)

　　3、匯報交流，列出標題

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

　　三、品讀體驗

　　1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

　　(1)手舉五星紅旗部分：

　　作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗?

　　(2)脖系五星紅旗部分：

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　(3)拒換五星紅旗部分：

　　在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?

　　“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么?

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法?

　　(4)花擁五星紅旗部分：

　　小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　模擬采訪，深入理解。

　　記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢?

　　面包店老板：……

　　記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢?

　　四、鞏固延伸

　　播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

　　第二課時

　　(一)復習字詞

　　1、用生字卡片指名認讀。

　　2、朗讀自己喜歡的段落。

　　(二)指導學生有感情地朗讀課文。

　　1、教師指導，學生練讀。

　　(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。)

　　2、學生展示讀。

　　3、評議。

　　(三)指導寫字

　　重點指導字形復雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。

　　五、作業(yè)設計

　　學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

　　六、板書設計

　　26、一面五星紅旗

　　手舉五星紅旗

　　脖系五星紅旗

　　拒換五星紅旗

　　花擁五星紅旗

　　七、教學反思

　　如何引導學生感悟文章中的`愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。沒有扎實的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反復品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。課剛開始，通過看運動員獲獎,升國旗的錄象和自己在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么?通過心靈對話：學生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。