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《搖花船》教學設計
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《搖花船》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1.正確朗讀課文。通過學習課文，了解具有我國濃郁的民間特色的這種藝術活動。體會集聚百姓樂事，祝愿福壽安康的傳統(tǒng)文化。
2.繼續(xù)進行復述訓練，能介紹搖花船這種民間藝術活動。
教學重點：
進行復述訓練。能介紹搖花船這種民間藝術活動。
教學難點：
通過學習課文，體會搖花船等民間藝術活動凝聚著勞動人民的智慧和才能，是一種具有濃郁民間特色的祝福活動。
教學過程：
一、引入課文
1.師：我國是一個地域廣大、多民族的國家，在各個地方流傳著不同的民間藝術活動，從中投影著濃濃的民間特色和鄉(xiāng)土氣息。
2.欣賞幾種民間藝術活動。
3.今天，我們要學的課文是山東地區(qū)的民間活動。揭示課題，齊讀。
二、整體感知
1、觀看搖花船場面。
2、搖花船給你留下怎樣的印象。
3、課文是怎樣描寫搖花船的呢？輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順，然后試著完成填空。
搖花船是一種（）活動，每年的（）舉行。
花船是用（）編制的，沒有（）。船的四周（）并有（）從船舷垂下來�；ù媚锉仨毷牵ǎ⒋虬绯桑ǎ┑臉幼�。
船老大必須有（），并且有（）。
花船隊伍前面是（）和（）開路，接著是（），最后才是（），這是一種（）的傳統(tǒng)文化活動，體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才能。
三、學習課文
1.過渡：搖花船活動是一種祝福的產(chǎn)同文化活動，它凝聚著勞動x的智慧和才能，不管是花船、花船姑娘、船老大還是花船隊伍，每個環(huán)節(jié)的設計都是有道理的。輕聲讀讀1—5小節(jié)，思考，師巡視。
2.學生讀1—5小節(jié)，思考，師巡視。
3.隨機交流反饋。
隨機重點指導：
�。�1）一個村坊出幾只花船姑娘，視漂亮姑娘多少而定。
a．引讀句子
b．出示：（），視（）而定。用課文中的內容來說。
�。�2）理解船老大的智慧。
a．用書上的語句理解“即興”。
b．找到具體描寫小舅舅夸“我”的句子。
c．指導朗讀。
d．轉換人稱改說句子。
e．想象小舅舅還可能看到什么，把“我”比作什么？
f．學生試做船老大。
4.介紹搖花船。
a（再出示填空）師：其實這個填空就是簡要介紹了搖花船這種活動。
b．不看書，熟練地說一說。
c．隱沒填空，練習介紹。
5.體驗搖花船活動。
四、總結課文
民間藝術活動凝聚著我國勞動人民的智慧和才能，是一種祈祝福壽安康的傳統(tǒng)文化活動，表達了人們對美好事物和美好生活的向往，是寶貴的文化遺產(chǎn)。值得驕傲的是，我國的民間藝術活動已經(jīng)走向了世界，在雅典奧運會閉幕式上，踩高蹺等民間藝術活動登上了世界的舞臺，讓我們一起為之自豪。
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