《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-09 08:54:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　1．出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。

　　背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào))

　　離開(kāi)生病太累醫(yī)生悄悄地

　　2．集體抽讀，鞏固記憶。

　　3．導(dǎo)入：月亮讓明天有個(gè)好天氣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

　　二、深入體會(huì)，角色朗讀

　　1．師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個(gè)好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開(kāi)書找一找，讀一讀。

　　2．細(xì)讀二──八自然段。

　　(1)讀懂了什么?小女孩的.心愿是什么?月亮看到這一幕，它會(huì)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)說(shuō)出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)

　　3．朗讀母女對(duì)話。[

　　(1)你覺(jué)得應(yīng)怎么讀?

　　(2)同桌練讀，互相評(píng)價(jià)。

　　(3)指名讀──分角色讀。(說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣?)

　　三、精讀課文，熏陶情感

　　1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?

　　2．小組合作交流。

　　3．月亮是怎樣讓每個(gè)孩子都開(kāi)心的?(讀最后一自然段)

　　4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)。請(qǐng)你夸一夸。

　　四、課外拓展，活動(dòng)實(shí)踐

　　1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛(ài)媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時(shí)候，能處處照顧媽媽，多令人感動(dòng)啊!自己也應(yīng)體貼照顧家人)

　　2．為他人再許個(gè)心愿。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8月亮的心愿

　　↓

　　圖1：明天有個(gè)好天氣

　　↓

　　圖2：還是下雨吧

　　(照顧媽媽)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“簾”，“女”等14個(gè)字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　查詢?yōu)貘f在它們的父母老了以后是怎樣做的故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　板書課題，揭示課題。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　借助拼音自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　一邊讀一邊畫出生字新廠詞。

　　老師領(lǐng)讀生字新詞。

　　指名分自然段讀課文：

　　讀后大家評(píng)一評(píng)。

　　同桌互相讀課文：

　　讀后評(píng)一評(píng)。

　　老師范讀，學(xué)生閉上眼邊聽(tīng)邊想：

　　月亮的心愿是什么？

　　三、研讀課文

　　研讀第一、二自然段。

　　研讀第三至八自然段。

　　齊讀最后一自然段。

　　四、積累

　　選自己喜歡的詞語(yǔ)背一背。

　　〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

　　一（　�。┡ⅰ　∫唬ā　。┧　∫唬ā　。c(diǎn)心

　　一（　　）醫(yī)生　　一（　�。┐皯簟　∫唬ā　。┢G陽(yáng)天

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)識(shí)記生字

　　1、指導(dǎo)識(shí)記生字：

　　請(qǐng)小老師領(lǐng)讀文中的生字、詞語(yǔ)。

　　2、自讀文中生字、詞語(yǔ)。

　　3、自讀課文后“我會(huì)認(rèn)”中的'生字。

　　4、教師檢察生字認(rèn)讀情況：

　�、拧〕鍪旧郑�

　　指名讀。

　　分組讀。

　　齊讀。

　　⑵　老師板書生字：

　　請(qǐng)學(xué)生給生字注上拼音。

　�、恰⊥阑ゲ椋�

　　全部正確的伸出大拇指告訴老師你通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了。

　　5、互相交流記生字的方法。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　出示生字：

　　女、太、氣、早、去、亮。

　　老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字：

　　女：

　　與女字旁比較。

　　太：

　　第二筆是豎撇，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎寫成撇。

　　氣：

　　最后一筆的彎要寫得像一張弓，鉤出要有力。

　　學(xué)生書空練習(xí)。

　　學(xué)生在書上練寫。

　　學(xué)生在書上練寫，互相評(píng)價(jià)。

　　三、朗讀課文

　　〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

　　1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

　　2、我會(huì)讀，還會(huì)把音節(jié)補(bǔ)沖完整：

　　去掉偏旁后是什么字，認(rèn)一認(rèn)，寫下來(lái)。

　　比一比，再組詞。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　8、月亮的心愿

　　看到　　　　　　　　　想

　　一個(gè)女孩做好準(zhǔn)備　　　讓明天有個(gè)好天氣

　　珍珍照顧生病的媽媽　　讓明天下雨

　　孝敬、體貼長(zhǎng)輩　　孩子們都去郊游

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

　　2、識(shí)字寫字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、板書：

　　心愿

　　2、指名回答：

　　說(shuō)說(shuō)你有什么心愿?

　　(課件出示美麗的星空，一個(gè)活潑可愛(ài)的月亮姐姐向大家走來(lái)。)

　　你們看，老師給你們帶來(lái)一位月亮姐姐，她也有心愿。

　　出示課題：

　　月亮的心愿

　　看了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，檢查正音

　　你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　小組合作檢查字音。

　　2、指名當(dāng)小老師讀字詞：

　　提醒大家讀好難讀的字音。

　　3、教師出示詞語(yǔ)卡：

　�、砰_(kāi)火車、開(kāi)花、指名讀詞卡。

　�、平o生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認(rèn)讀情況。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、小組讀文，合作探究：

　�、派肿x好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧!

　　學(xué)生小組合作再讀課文，共同探究。

　　指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示文字：

　　課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。

　�、普l(shuí)愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮的話?

　　(教師順勢(shì)出示月亮的.頭飾)

　　咱們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是最佳月亮姐姐!

　�、菍W(xué)生練讀，指名讀。

　　男女比賽讀，相機(jī)評(píng)議，分發(fā)頭飾。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主解疑：

　�、趴吹皆铝恋倪@兩個(gè)心愿，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么月亮開(kāi)始想和太陽(yáng)公公商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來(lái)又說(shuō)讓明天下雨呢?

　　學(xué)生小組討論，自主、釋疑。

　　指名回答：

　　相機(jī)出示課文相插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。

　�、普�(qǐng)小朋友找到珍珍和媽媽說(shuō)的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對(duì)話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂(lè)!

　　指名讀，比賽讀!學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂(lè)!注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!

　�、遣还庹湔鋹�(ài)自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛(ài)自己的媽媽，老師就知道有一只可愛(ài)的小烏鴉，它非常非常喜愛(ài)自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣?

　　課件播放(小烏鴉愛(ài)媽媽動(dòng)畫影片)

　　看到珍珍、小烏鴉都這么愛(ài)媽媽，你們想說(shuō)些什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　說(shuō)得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子!

　　⑷唉!那后來(lái)月亮的心愿達(dá)成了嗎?到底是天晴了，還是下雨了?

　　你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　月亮讓孩子們一個(gè)都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎?

　　五、運(yùn)用游戲，自主識(shí)字

　　1、大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧!

　　學(xué)生猜字謎：

　　媽-馬=?云+1=?

　　猜得可真準(zhǔn)呀!這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字!

　　2、怎樣寫好這幾個(gè)字呢?誰(shuí)有好的建議?

　　教師范寫：

　　學(xué)生學(xué)寫。

　　評(píng)比展示：

　　評(píng)選“小小書法家”。

　　六、拓展延伸，滲透教育

　　課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長(zhǎng)輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來(lái)了嗎?

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想明白什么

　　[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]

　　二、讀文、識(shí)字

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。

　　3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

　　4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

　　[將識(shí)字、讀文融合在一齊，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)潛力。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

　　1、展示第一幅圖

　�。�1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖資料有關(guān)的課文。

　�。�2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎

　　2、展示第二幅圖

　�。�1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖資料有關(guān)的課文。

　�。�2）感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。）

　　3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分主角朗讀）

　　4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么讀了課文，你還有那些不明白的地方（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）

　　[讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫忙。]

　　四、拓展結(jié)課

　　1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

　　[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　8、月亮的心愿

　　月亮孩子們一齊去交游

　　心愿

　　珍珍照顧媽媽

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味鞏固識(shí)字。

　　1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

　　2、出示心形卡片上的'生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車的形式，小組比賽。）

　　3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫忙伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

　　[比賽是學(xué)生個(gè)性喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、靜態(tài)觀察：讀字

　　教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

　　2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

　　3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣貌臨寫，個(gè)性注意教師提示的字。

　　4、比較觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后群眾欣賞。）

　　[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的潛力。]

　　三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　〖教材分析

　　《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛(ài)自己的家，愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的.小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長(zhǎng)輩的教育開(kāi)生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　〖學(xué)情分析

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文和識(shí)字寫字。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、認(rèn)字寫字。

　�。�、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　兩幅掛圖、小黑板。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄鍟�“心愿”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　�。�、聲音好美啊，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。场⒗蠋熥Ｄ愕男脑改軌�?qū)崿F(xiàn)。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫課題。（師板書“月亮的心愿”)

　�。础R讀課題。

　�。怠煟合旅�，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平常的時(shí)候他讀第四聲，在這里他讀“l(fā)iang”有什么變化嗎？師讀“月亮”。

　�。丁⒛懵�(tīng)的真仔細(xì)。

　　跟老師讀“月亮”“月亮”。

　　下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　指導(dǎo)書寫“亮”。

　�。�、生齊讀“月亮的心愿”。

　�。浮⒆x了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄⑦^(guò)渡：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮婆婆，好嗎？請(qǐng)把書翻到第３０頁(yè)。下面，小朋友可以借助拼音的幫助把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。

　　２、教師巡視指導(dǎo)。送貼紙獎(jiǎng)給讀得好的學(xué)生。

　�。场⑿∨笥褎偛抛x得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個(gè)朋友。

　�。ㄊ旧挚ㄆ�

　�。础W(xué)生自由讀生字。匯報(bào)。（指名讀、自由讀、齊讀）

　�。怠⑷フ{(diào)讀生字，同桌合作讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

　�。�、記憶生字：

　�、� 找出最難記憶的生字。

　�、� 在四人小組里說(shuō)說(shuō)難記的字用什么方法記住。

　�、� 匯報(bào)。

　　教師指導(dǎo)。

　�、� 用多種方法在四人小組里說(shuō)說(shuō)其他的生字。

　�、� 讓學(xué)生說(shuō)出謎語(yǔ)猜字。

　�。�、同學(xué)們讀得真好��！字寶寶心里可高興了，就想和同學(xué)們玩玩捉迷藏，它們藏在了句子姐姐家里，能認(rèn)出他它們嗎？

　�。�、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。

　�。�、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個(gè)伙伴，讓我們?cè)谝院蠖寄苡盟鼈儊?lái)說(shuō)話吧�。ó嬙~語(yǔ)、齊讀）

　　三、再讀課文，初步理解課文

　�。薄⒕烤乖铝恋男脑甘鞘裁茨�？請(qǐng)你再讀課文找找答案，等會(huì)告訴老師吧！

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　�。场⒅该麑W(xué)生匯報(bào)。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　月亮的心愿

　　圖1 圖2

　　女、氣、去、大、早、亮

　　〖學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)我平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。

　�。薄W(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)。

　　２、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。

　　３、學(xué)生能熟悉運(yùn)用組合生字、猜認(rèn)生字等識(shí)字方法。

　�。�、學(xué)生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達(dá)能力較強(qiáng)。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材分析】

　　《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

　　【教學(xué)理念】

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激情，導(dǎo)情入境

　　小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　月亮有什么心愿?

　　板書：月亮的心愿

　　(齊讀，注意輕聲)

　　讀了課題，你最想知道什么?

　　質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

　　二、讀文識(shí)字，感知全文

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。

　　3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)

　　4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

　　5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

　　將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流

　　1、展示第一幅圖：

　�、� 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

　　⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　2、展示第二幅圖：

　　⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的'課文。

　　⑵ 感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

　　(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。)

　　3、多種形式朗讀課文：

　　兩人小組互讀。

　　表演讀。

　　分角色朗讀。

　　4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

　　(學(xué)生小組合作，互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)

　　讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。

　　四、擴(kuò)展小結(jié)，體會(huì)深意

　　月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

　　齊讀：兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。”

　　你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

　　指名自由發(fā)言。

　　小結(jié)：

　　月亮開(kāi)始是什么心愿?──好天氣。

　　后來(lái)呢──下雨。

　　最后呢?──一起郊游。

　　練習(xí)說(shuō)話：

　　這是一個(gè)___________________的月亮?

　　你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。

　　五、故事拓展，課外延伸

　　1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

　　2、講故事《烏鴉反哺》。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

　　培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　8、月亮的心愿

　　月亮去郊游

　　心愿

　　珍珍照顧媽媽

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《月亮的心愿》是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。

　�、� 借助漢語(yǔ)拼音，正確流利地朗讀課文。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　３、情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣并會(huì)寫“早、太、去”等６個(gè)生字。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　�。病⒆ブ攸c(diǎn)字詞訓(xùn)練：

　　教學(xué)中我非常重視雙基訓(xùn)練，低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

　�。场⒁宰x為主：

　　每一小節(jié)的教學(xué)我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說(shuō)說(shuō)，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學(xué)生在朗讀中的.獨(dú)特體驗(yàn)。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　�。�、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課《月亮的心愿》，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。

　�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~）

　�、� 生自讀生字。

　�、� 小老師帶讀。

　�。�、同學(xué)們們真棒！看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都知道了月亮有兩個(gè)心愿。

　�、� 生自讀生字。

　�、� 請(qǐng)小老師帶讀，生齊讀。

　　由舊知導(dǎo)入新知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

　　二、品讀賞析，理解課文

　�。�、了解月亮的第一個(gè)心愿：

　　⑴ 老師范讀課文，學(xué)生思考：

　　月亮有哪兩個(gè)心愿？

　�、� 再讀課文１～２自然段思考：

　　你從哪知道月亮的心愿是晴天的？

　　生答：因?yàn)樵铝量匆?jiàn)小女孩的背包里裝著水果和點(diǎn)心。

　　生答：月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們?nèi)ソ加�，得去和太�?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣�！�

　�、� 月亮為什么要去找太陽(yáng)公公，希望明天是個(gè)好天氣？

　　⑷ 當(dāng)月亮看到這些，它說(shuō)了什么？

　　師解釋“自言自語(yǔ)”及“商量”：

　　自言自語(yǔ)：自己和自己說(shuō)話。

　　商量：是輕聲詞。

　　⑸ 朗讀：

　　指名讀。

　　挑戰(zhàn)讀。

　　齊讀。

　�、� 拓展訓(xùn)練：

　　如果你是月亮，來(lái)到太陽(yáng)公公家，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　２、了解月亮的第二個(gè)心愿：

　�、� 月亮和小朋友們想的一樣，正趕著去太陽(yáng)公公家呢！路上又經(jīng)過(guò)了另一家窗前，她看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？

　�。ㄉ宰x課文后回答）生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。

　　生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)流程

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)入新課

　　1、板書“愿”，然后為“愿”組詞。

　　2、板書“心愿”齊讀，并說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么？

　�。ㄍ卣箤W(xué)生的思維，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　3、同學(xué)們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。

　　4、板書課題

　　（1）、書寫“亮”時(shí)，生齊說(shuō)拼音，強(qiáng)調(diào)這是三拼音節(jié)。教師范寫“亮”學(xué)生跟著書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)“亮”在田字格中的位置。學(xué)生練寫三個(gè)。

　　（生字的書寫，隨文進(jìn)行，分散難點(diǎn)，深化記憶字形。）

　　（2）、板書“月亮的心愿”。齊讀課題。

　　引讀：月亮的（）。（）的心愿。

　�。B透讀的訓(xùn)練，潛意識(shí)中明白強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)不同，重音也不相同。）

　　5、讀了課題，你想知道什么呢？

　�。ㄙ|(zhì)疑能力的`訓(xùn)練，剛開(kāi)始也許有一定的難度，但在每一課中試著進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，會(huì)逐步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。）

　　6、導(dǎo)入

　　讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、同桌輪讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　3、同桌用生字卡片互考生字。

　　4、教師用生字大卡，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　5、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀

　　窗簾女孩背包照顧

　　生病醫(yī)生離開(kāi) 窗戶

　　月亮商量自言自語(yǔ)

　　注意：

　　背包中的“背”是四聲。

　　月亮的“亮”是輕聲。

　　商量的“量”是輕聲。

　　6、指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄓ缮值轿恼�，在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的認(rèn)知。）

　　三、整體感知，了解大意。

　　1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。

　　3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　四、觀察插圖，細(xì)讀文本。

　　1、、觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？

　　生：圖上有一個(gè)小女孩睡在床上。

　　師：小女孩的表情怎么樣？她夢(mèng)到了什么呢？

　　生：小女孩很高興，她夢(mèng)到了自己去郊游。

　　師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？

　　生：月亮很高興。它微笑著。

　　（課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：借助讀物中的圖畫閱讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從插圖入手，了解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)含的感情。）

　　師：讓我們帶著高興的心情，來(lái)讀讀課文第一自然段。

　　學(xué)生自由練讀。指名讀。

　　師：月亮看到這些，它怎么想呢？

　　生：月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)……..

　　師：自言自語(yǔ)就是自己和自己說(shuō)話。讓我們來(lái)試著讀讀月亮的話吧

　　板書：

　　讓明天有個(gè)好天氣！

　　月亮的心愿

　　師：月亮為什么會(huì)有這樣的心愿呢？

　　生自由匯報(bào)。

　　2、、觀察第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)月亮看到了什么？它的心情怎么樣？

　　生：月亮看到一個(gè)小女孩在給媽媽端洗臉?biāo)�，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。

　　（圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生深入理解課文。）

　　師：讓我們一起去讀讀3到7自然段�？纯窗l(fā)生了什么事情呢？

　　指名讀3到7自然段，找找媽媽說(shuō)的話，小女孩說(shuō)的話。

　　分角色朗讀課文。

　　媽媽的話應(yīng)該是溫柔的關(guān)愛(ài)的。

　　小女孩的話是清脆的，關(guān)心媽媽的。

　　師：讀了這段對(duì)話，你覺(jué)得小女孩是一個(gè)怎樣的孩子呢？

　　生：孝敬媽媽，懂事的孩子。

　　師：看到小女孩這么懂事，關(guān)心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。

　　引導(dǎo)讀出“悄悄地”

　　生讀文并匯報(bào)。

　　師板書：

　　讓明天有個(gè)好天氣

　　月亮的心愿

　　明天還是下雨吧？

　　引導(dǎo)朗讀。

　　師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。

　　生匯報(bào)。

　　3、月亮的心愿達(dá)到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。

　　生齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里知道月亮的心愿達(dá)到了？

　　“一個(gè)都不少”指導(dǎo)朗讀。帶著高興的語(yǔ)氣。

　　五、書寫生字

　　“女、太、氣、早、去”的教學(xué)

　�。�1）、指名認(rèn)讀并組詞。

　　（2）、觀察該字在田字格中的位置。

　　（3）、師范寫并強(qiáng)調(diào)筆畫“撇點(diǎn)”及占格。

　　（4）、學(xué)生書空并掌握筆順。

　�。�5）、學(xué)生描紅、練寫。

　�。ㄓ心康牡刈寣W(xué)生觀察字有利于提高學(xué)生寫好字的能力。）

　　六、總結(jié)全文，課后拓展

　　1、總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？規(guī)整課文的思想感情。

　　板書：

　　讓明天有個(gè)好天氣！

　　月亮的心愿懂事，孝順，關(guān)心他人

　　明天還是下雨吧

　　2、當(dāng)父母生病時(shí)，你會(huì)為他們做什么呢？

　　3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)自己做的事情，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際，能讓學(xué)生有更直接的感受與理解。）

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)簾、女等14個(gè)生字，會(huì)寫女、太6個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時(shí)，有體貼，照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解月亮心愿的含義需老師略加點(diǎn)撥。

　　學(xué)情分析

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀課文：

　　聽(tīng)后，學(xué)生評(píng)價(jià)一下，同位互相評(píng)價(jià)讀的好壞。

　　培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、為他人評(píng)價(jià)的能力。

　　2、給課文分段。

　　3、總結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、從課文中找生字讀：

　�、� 我當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字。

　　用各種方式讀生字。

　�、� 互說(shuō)一下識(shí)字的方法。

　　2、讀生字卡片，練習(xí)口頭組詞和造句。

　　3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)易錯(cuò)的字。

　　鞏固識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　五、鞏固練習(xí)，對(duì)較難的'字，老師幫助記憶

　　1、把生字卡片打亂順序，再請(qǐng)同學(xué)讀。

　　2、口頭組詞，說(shuō)話。

　　鞏固識(shí)字的能力，從字義上加深印象。

　　六、書寫練習(xí)

　　1、指名說(shuō)一說(shuō)生字的筆順和筆畫的名稱。

　　2、同位互相說(shuō)一說(shuō)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)又快。

　　七、朗讀指導(dǎo)

　　1、小組分角色朗讀課文：

　　在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出感情和語(yǔ)氣來(lái)。

　　2、老師指導(dǎo)一下，點(diǎn)播一下語(yǔ)言的輕重處。

　　培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　課上練習(xí)

　　1、鞏固性：

　　書寫指導(dǎo)練習(xí)。

　　2、漸近性：

　　口頭組詞，造句訓(xùn)練。

　　3、綜合性：

　　有感情朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8、月亮的心愿

　　月亮說(shuō) 好天氣下雨艷陽(yáng)天

　　課后作業(yè)

　　1、優(yōu)生：

　　有感情地講故事。

　　2、中等生：

　　有感情讀課文。

　　3、學(xué)困生：

　　熟讀課文。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【過(guò)程一】

　　一、引入

　　１、教師要學(xué)生談一談自己的心愿。

　�。病熣Z(yǔ)：小朋友有心愿，月亮姐姐也有心愿！

　�。ò鍟n題，讀題）那她的心愿是什么呢？

　　二、初讀

　�。�、請(qǐng)小朋友們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，遇到不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

　�。�、學(xué)生按照老師的要求讀文。

　　三、交流

　�。薄煟海ù蟛糠謱W(xué)生朗讀好課文），請(qǐng)小朋友看課后的生字表，在自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字上打“√”，不認(rèn)識(shí)的到課文中去找一找，把它圈出來(lái)，課文中有它的拼音，試著把它讀準(zhǔn)，然后看看它是怎么寫的，記一記。

　　２、學(xué)生按照老師的提示勾生字，找生字，讀生字、記生字。

　�。�、師：請(qǐng)同桌小朋友幫忙，你來(lái)指，我來(lái)認(rèn)，把課文中的生字讀一讀，并給它們找一找朋友（組詞）。如果兩位同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教旁邊組的，也可以直接要老師幫忙。（學(xué)生進(jìn)行同桌讀生字、替生字組詞練習(xí)）

　�。�、師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家，你們生字掌握得怎么樣了？師逐個(gè)出示生字所組成的詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀、集體認(rèn)讀。（生病、照顧、服裝、窗簾、背包、太陽(yáng)、醫(yī)生……）

　　５、師：剛才小朋友在讀的時(shí)候，有不少詞語(yǔ)被不會(huì)讀的生字“卡”住了，你覺(jué)得這些生字中哪幾個(gè)特別難讀、難記，把它們找出來(lái)，再好好地讀一讀。（學(xué)生找、讀自己覺(jué)得難讀、難記的生字）

　�。丁⒔處煼答仯�

　�、拍男┥痔貏e難讀，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家?guī)蛶退ㄋ?/p>

　　⑵哪些生字特別難記，你有什么好方法把它們記住。

　　（至此，四分之三的課堂教學(xué)時(shí)間已經(jīng)悄然過(guò)去；在這大部分的時(shí)間里，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)認(rèn)課文的生字。）

　　四、深讀

　　師：讀會(huì)了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文，肯定容易多了。好，接下去請(qǐng)小朋友讀課文，選擇自己喜歡的一段認(rèn)真地讀一讀，能干的小朋友可以讀一讀整篇課文，并且邊讀邊想，月亮姐姐的心愿是什么？

　　……

　　【過(guò)程二】

　　一、引入

　�。�、我們每個(gè)人心里都有愿望，這就是“心愿”（板書）。老師有一個(gè)心愿，就是希望小朋友天天快樂(lè)地成長(zhǎng)。小朋友們有心愿嗎？你的心愿是什么？（學(xué)生回答）

　�。�、師語(yǔ)：月亮姐姐也有心愿，（師板書“月亮”，補(bǔ)全課題，生讀題），你知道她的心愿是什么嗎？

　　二、初讀

　�。�、師：讓我們一起來(lái)走進(jìn)《月亮的心愿》�。◣煼蹲x課文，讀得抑揚(yáng)頓挫、娓娓動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生被深深地吸引了。）

　�。�、師：小朋友想讀讀《月亮的心愿》嗎？（生：想）請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，遇到不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。

　�。�、師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，互相對(duì)讀課文，邊讀邊劃出你同桌讀錯(cuò)或者是感到難讀的句子、小節(jié)，并幫助他（她）讀正確、讀通順。（學(xué)生按照老師的要求讀書，教師巡視并指導(dǎo)）

　　三、交流

　�。�、師：你覺(jué)得課文中的哪些小節(jié)、哪些句子特別難讀，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們大家一起來(lái)讀一讀。

　　２、學(xué)生一一提出難讀的段落、句子（這些句子都是帶生字新詞的，最多的帶課文中的４個(gè)生字）。如：

　　夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著水果和點(diǎn)心。

　　月亮又來(lái)到另一家的窗前，只見(jiàn)一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。

　　月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些難讀句，必要時(shí)給予范讀。在讀的過(guò)程中，隨機(jī)插入生字、新詞教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)生字的音、形、義進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)生字、新詞的教學(xué)始終不離開(kāi)整個(gè)句子、整個(gè)語(yǔ)段。

　�。础煟耗阌X(jué)得還有哪些生字覺(jué)得難讀、難記？

　�。�、師：我們一起再來(lái)讀讀剛才這些我們覺(jué)得難讀的句子、段落。

　　（至此，學(xué)生隨句、隨文學(xué)會(huì)了課文里的生字新詞，而且通過(guò)難讀句子的反復(fù)朗讀，為能正確、通順、流利地朗讀全文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容所表達(dá)的意思、流露的情感也悟在其中了。）

　　四、深讀

　　師：讀好了這些句子，我們就能讀好整篇課文了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把它讀正確、讀通順，并且邊讀邊想：月亮姐姐有什么心愿呢？

　　……

　　【反思】

　　如何提高識(shí)字效率？這是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)一、二年級(jí)廣大語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。究其原因，主要是新課程采取了“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫，識(shí)字提速，及早閱讀”的`教材編寫新理念，使識(shí)字量顯著增加！以二年級(jí)上冊(cè)為例，“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的字共有５５０個(gè)，比原同冊(cè)教材的２８０個(gè)（要求學(xué)會(huì)）識(shí)字量幾乎多了一倍！如此繁重的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，怎能完成？如果把大部分時(shí)間拿來(lái)識(shí)字，那其他的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)如何優(yōu)化？雖然課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字寫字是１～２年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，但它并非是唯一的目標(biāo)，課堂上究竟應(yīng)該用怎樣的方式來(lái)處理比較恰當(dāng)？如此等問(wèn)題，都困擾著教師。然而，困擾歸困擾，語(yǔ)文教師必須作出決斷，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，既能保證有較高的識(shí)字效率，又能較好地完成其他教學(xué)任務(wù)。于是苦苦求索之下，在我們的語(yǔ)文課堂上出現(xiàn)了上述兩種很典型的識(shí)字教學(xué)過(guò)程。

　　筆者看來(lái)，這兩種教學(xué)過(guò)程都以識(shí)字為核心，讓學(xué)生識(shí)會(huì)字，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿點(diǎn)。但兩者所采取的教學(xué)方式卻是完全不同的，過(guò)程一采用的是“集中”識(shí)字（暫名），把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字從文本中直接“提取”出來(lái)，然后通過(guò)師生的討論、合作、探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字；而過(guò)程二則是“隨文”識(shí)字（暫名），始終把生字放在文本的語(yǔ)境中、語(yǔ)段中、語(yǔ)句中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)反復(fù)地朗讀難段、難句、難詞，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　不同的教學(xué)方式折射著不同的教學(xué)理念，也會(huì)有不同的教學(xué)效果。也許是一年級(jí)的語(yǔ)文教師太忙了，沒(méi)有時(shí)間對(duì)這兩種�，F(xiàn)的教學(xué)方式進(jìn)行深入地研究、反思：究竟哪一種更好、更優(yōu)？筆者為此進(jìn)行了調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)：過(guò)程二的“隨文”識(shí)字要優(yōu)于過(guò)程一的“集中”識(shí)字，雖然兩類學(xué)生在當(dāng)堂課后的學(xué)習(xí)效果基本持平，但是在間隔一段時(shí)間（三天）后的學(xué)習(xí)差異卻大得驚人。在隨機(jī)抽取的６０位（每班３０位）調(diào)查學(xué)生中，用第一種方式執(zhí)教的學(xué)生的當(dāng)堂識(shí)字率為８３。３％，用第二種方式執(zhí)教的學(xué)生的當(dāng)堂識(shí)字率為８６．７％；三天后（為了實(shí)驗(yàn)的需要，這三天時(shí)間里，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字不予復(fù)習(xí)和鞏固），用第一種方式執(zhí)教的學(xué)生的識(shí)字率僅為４３．３％，而用第二種方式執(zhí)教的學(xué)生的識(shí)字率達(dá)７６．７％，其生字的回憶率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出用第一種方式所教的學(xué)生。而且筆者還有三個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)：

　　一是長(zhǎng)期用“隨文”識(shí)字法的學(xué)生，其朗讀能力普遍得到提高。他們對(duì)一篇新的課文，能在較短的時(shí)間里把它讀正確、讀通順、讀流利，甚至讀得較有感情。他們善于選擇課文中難讀的語(yǔ)段和語(yǔ)句，尤其是生字出現(xiàn)教多的段落、句子，會(huì)供給工夫把它們讀好。而采用“集中”識(shí)字法的學(xué)生，對(duì)讀課文，往往感到比較吃力，而且沒(méi)有什么趣味。最明顯的是很多學(xué)生是一個(gè)字、一個(gè)詞地讀，生硬、刻板，對(duì)于怎樣讀句、怎樣讀段的意識(shí)差，短短一篇課文，需化很多的時(shí)間，課堂里疲于應(yīng)付。

　　二是長(zhǎng)期用“隨文”識(shí)字法的學(xué)生，其閱讀能力迅速得到培養(yǎng)。在調(diào)查中，筆者對(duì)兩種教法的學(xué)生的“雛形”閱讀能力進(jìn)行了測(cè)試：

　　朗讀兒歌，回答問(wèn)題：

　　xiǎo xiā

　　小蝦

　　xiǎo xiā xiǎo xiā ɡōnɡ ɡōnɡ yāo

　　小蝦小蝦躬躬腰，bú huì zǒu lù zhǐ huì tiào

　　不會(huì)走路只會(huì)跳。

　　wèi shén me ɡōnɡ zhe yāo

　　為什么躬著腰？

　　xiǎo shí hou zuò bú zhènɡ

　　小時(shí)候坐不正，zhǎnɡ dà wān chénɡ tuó bèi le

　　長(zhǎng)大彎成駝背了。

　　１、小蝦因?yàn)椋ǎ�，所以長(zhǎng)大變成了駝背了。

　�。病⑽覀儚男○B(yǎng)成（），長(zhǎng)大才能長(zhǎng)得直。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采用第二種教法的被測(cè)學(xué)生的正確率遠(yuǎn)比采用第一種教法的被測(cè)學(xué)生的正確率要高，分別是９３。３％和56.7％。前者學(xué)生懂得如何讀文，會(huì)在文章中尋找問(wèn)題答案，養(yǎng)成了邊讀書邊思考的讀書習(xí)慣；而后者的學(xué)生卻是一副無(wú)奈相，不知從哪里下手，不知如何解答問(wèn)題，缺乏基本的讀書和思考的良好習(xí)慣。

　　三是長(zhǎng)期用“隨文”識(shí)字法的學(xué)生，其語(yǔ)感能力日益得到發(fā)展。眾所周知，語(yǔ)文能力的核心是語(yǔ)感能力。而培養(yǎng)語(yǔ)感能力最主要的方法是朗讀，通過(guò)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)材料的充分初讀、品味精讀、積淀熟讀和欣賞美讀等過(guò)程，讓學(xué)生自覺(jué)地跟著言語(yǔ)“流動(dòng)”，輕松自如地跟著語(yǔ)感和作者走到一起，最終達(dá)到“使其言皆若出于我之口，使其意皆若出于我之心”的程度，從而發(fā)展和提升學(xué)生的語(yǔ)感水平。由于“隨文”識(shí)字充分重視了言語(yǔ)材料的朗讀，重視在整體的文本環(huán)境里認(rèn)識(shí)漢字，因而十分有利于學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)；而“集中”識(shí)字卻把大量的、寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間用于單個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)、分析、記憶，讓學(xué)生失去了在課堂里通過(guò)精彩的朗讀，而感悟和獲得每個(gè)漢字在具體語(yǔ)境中獨(dú)特的“語(yǔ)義感”、“語(yǔ)法感”、“語(yǔ)音感”等語(yǔ)感的最佳時(shí)機(jī)，不利于學(xué)生語(yǔ)感的發(fā)展。

　　為什么這兩種都以識(shí)字為重點(diǎn)的識(shí)字方法對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果會(huì)有如此大的不同呢？筆者覺(jué)得，應(yīng)該從理性的層面加以探究：

　　第一，看它是否符合漢字識(shí)字和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：

　　漢字是由音、形、義三個(gè)基本因素組成的統(tǒng)一體。當(dāng)這些因素巧妙聯(lián)系、相互溝通、共同融合時(shí)，自然能取得極佳的教學(xué)效果�！凹小弊R(shí)字片面強(qiáng)調(diào)了漢字單個(gè)的字音，單個(gè)的字形，甚至是單個(gè)的字義，忽視了漢字的整體，忽視了作為漢字整體的文本語(yǔ)言環(huán)境，把活生生的漢字從課文的磁場(chǎng)中剝離出來(lái)，使原本應(yīng)該得到統(tǒng)一的漢字文化氛圍被破壞，這不僅影響了識(shí)字的效率，而且對(duì)形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響，諸如學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力、語(yǔ)感能力等等，不能不引起我們語(yǔ)文教師的高度關(guān)注。

　　第二，看它是否符合兒童的學(xué)習(xí)心理：

　　現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字（建立形音義相聯(lián)系）的過(guò)程中，往往依賴于經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想，如生字與已認(rèn)識(shí)的字、詞、句之間的聯(lián)想、與已有的知識(shí)背景的聯(lián)想、與某一具體事物和形象的聯(lián)想、與文本語(yǔ)境意義和情味的聯(lián)想等，這些聯(lián)想不光大大地促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效率的提高，還使學(xué)生的已有知識(shí)鏈接塊越來(lái)越大，越來(lái)越厚，不斷豐潤(rùn)著學(xué)生的語(yǔ)文底氣�！半S文”識(shí)字正是舒展著這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)心理優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)既廣闊又深遠(yuǎn)的識(shí)字聯(lián)想場(chǎng)，閱讀感悟場(chǎng)，思維發(fā)展場(chǎng)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本提高。

　　第三，看它是否符合教材的編排特點(diǎn)：

　　因?yàn)樽R(shí)字量的增大，人教版新教材采取了多種的識(shí)字形式，吸收和借鑒了傳統(tǒng)識(shí)字方法的精華和現(xiàn)代識(shí)字教學(xué)的最新研究成果，如歸類識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、隨課文識(shí)字等。這些識(shí)字形式的共同特點(diǎn)是把一個(gè)個(gè)單調(diào)枯燥死板的生字置身于一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然、內(nèi)涵豐富的語(yǔ)境中、畫面里，如三字經(jīng)、兒歌、對(duì)子歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等，還生字以形象，以色彩，以韻味，以情感，以生命，讓學(xué)生在豐富的想象、有趣的思維和美妙的熏陶、整合中認(rèn)識(shí)生字，和生字交上朋友，而絕非讓教師進(jìn)行如外科醫(yī)生手術(shù)般的單個(gè)“提取”出來(lái)?xiàng)l分縷析地肢解漢字，這與教材的編排思想、編排意圖背道而馳。上述兩種識(shí)字方法孰優(yōu)孰劣，自然是涇渭分明！

　　生字教學(xué)，雖說(shuō)“愛(ài)你不容易”，但我們必將把你研究到底！

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　3、感受月亮關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，知道關(guān)心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　二、導(dǎo)入新課，板書課題《月亮的心愿》

　　天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（板書課題）

　　三、圖文結(jié)合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。

　　1、自由讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)。

　　2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫了第一幅插圖，哪幾個(gè)自然段寫了第二幅插圖。

　　3、指名讀課文1-2兩自然段，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？（板書）相機(jī)理解“自言自語(yǔ)”。

　　4、指名讀課文3-8自然段。再說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么？

　　5、師質(zhì)疑：

　　月亮一開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)為什么又想讓明天下雨？

　　生討論交流、匯報(bào)。

　　6、月亮的`心愿到底是什么？生思考板書：一個(gè)不少去郊游

　　生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　理解“艷陽(yáng)天”。

　　7、珍珍的心愿又是什么？你覺(jué)得她這樣做對(duì)嗎？

　　如果換做你，你會(huì)怎么做？

　　8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

　　3、學(xué)生獨(dú)立寫字。

　　五、師總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對(duì)文中的那個(gè)孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會(huì)像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

　　2、抄寫生字5遍。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。

　　2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

　　3．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

　　4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的完美行為。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情

　　1．朗讀詩(shī)歌，設(shè)置懸念。

　　師：小朋友，我們以前讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一齊來(lái)讀一讀。（出示小詩(shī)，齊讀）

　　師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢？

　　師：對(duì)呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué)，但是有個(gè)小朋友──珍珍（板書）卻對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不想去了�！边@是怎樣回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）

　　2．教學(xué)課題中的生字。

　　師：請(qǐng)大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎樣把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮就應(yīng)注意什么？

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞

　　1．自主識(shí)字。

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。此刻就請(qǐng)大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）有困難的地方可請(qǐng)教他人（同學(xué)、老師）。

　�。�3）請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　　2．交流檢查生字、新詞。

　�。�1）生字：

　　師：小朋友讀得好認(rèn)真，此刻生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，其間正音）

　�。�2）新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的`詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）

　　（3）帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀）

　　點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3―8小節(jié)，在詞境中理解詞語(yǔ)

　　師：大家讀得真好，此刻請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？（生回答）

　　師：你從課文的哪一小節(jié)明白的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（出示第二節(jié)）

　　師：（出示插圖2）誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎樣照顧她呢？

　　師：珍珍和大家一樣也十分想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎樣想的？（生回答）

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞）

　　師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導(dǎo)）

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！

　　師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你明白月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)？

　　師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中明白了什么？

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

　　師：這天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開(kāi)始吧�。ɡ蠋煿室饽７聦W(xué)生的錯(cuò)誤）

　　師：先來(lái)看看我寫得怎樣樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足）此刻我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫忙，的確比剛才好看多了。此刻請(qǐng)大家看看自己寫的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧！沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè)。

　　板書：

　　月亮的心愿

　　珍珍—媽媽我不想去了？

　　照顧—懂事—有孝心—愛(ài)媽媽

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　二、讀文、識(shí)字

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

　　3、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

　　4、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。

　　5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

　　三、理解課文

　　1、在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？

　　2、你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？

　　4、如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？

　　5、珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？

　　6、你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？

　　7、誰(shuí)能告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？

　　8、“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？

　　9、月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　1、感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

　　2、多種形式朗讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味鞏固識(shí)字。

　　1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

　　2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車的形式，小組比賽。）

　　3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、讀字

　　教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

　　3、臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　4、賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。

　　教學(xué)反思：

　　本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的.媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！笔堑湍昙�(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。但是，我覺(jué)得本課學(xué)生讀得還不夠，讀得還不好。但為了完成教學(xué)任務(wù)，我放棄了指導(dǎo)。接下來(lái)我還要對(duì)本課朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。

　　有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這一周以來(lái)，我都嚴(yán)格要求他們的書寫，作業(yè)情況來(lái)看有進(jìn)步。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材簡(jiǎn)析

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加�，希望太�?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家人的主題。本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1．鞏固生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。

　　過(guò)程與方法

　　1、圖文結(jié)合，聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文中人物的情感，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)珍珍關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的親人和朋友，知道在父母生病或有困難時(shí)要體貼、照顧父母。

　　教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：圖文結(jié)合，了解月亮的心愿是什么。體會(huì)珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)愿望，我小時(shí)候的最大愿望就是長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了�，F(xiàn)在，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓我們班上的每個(gè)同學(xué)都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。能告訴我你們有什么心愿嗎？

　　生：自由說(shuō)。

　　師：每個(gè)人都有自己的愿望，知道嗎，天上的`月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢！ ppt出示（板書）課題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月亮的心愿》這篇課文，學(xué)習(xí)之前我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字吧。

　　出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、齊讀。

　　師：月亮姐姐到底有什么心愿呢？讓我們一起到文中找答案吧。

　　二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　1、聽(tīng)錄音范讀課文（ppt），想想：月亮姐姐有什么心愿？

　　指名說(shuō)說(shuō)。

　　2、ppt出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？請(qǐng)同桌討論后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

　　3、小結(jié)：這幅圖所畫的情景就是這篇課文的一、二自然段內(nèi)容，我們一起來(lái)讀讀吧。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式輕聲讀一讀。

　�。�2）指名學(xué)生讀一、二自然段。談?wù)勥@兩個(gè)自然段中自己最感興趣的是哪一句。（學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到月亮自言自語(yǔ)的那句話時(shí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)讀好這句話。）

　�。�3）師范讀這句話。

　　3、師生交流：同學(xué)們讀得很好，這是月亮姐姐的第一個(gè)“心愿”，月亮許下的這個(gè)心愿的表情是——“笑瞇瞇”，這個(gè)心愿是什么呀？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？

　　生：希望明天晴天，孩子們都能去郊游。（教師隨著學(xué)生回答逐一板書：一顆心、“月亮瞇眼的笑臉”和太陽(yáng)表示“晴天”的簡(jiǎn)筆畫）

　�。◤恼n文插圖入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，在相互交流中練習(xí)表達(dá)和思維。在多種形式的朗讀訓(xùn)練中把握課文內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生自悟自得，教師在這個(gè)過(guò)程中始終扮演的是引導(dǎo)者。用簡(jiǎn)筆畫板書，有利于抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)直觀性，使教學(xué)有情有趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

　　過(guò)渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子們都順利地去郊游，多好��！可是當(dāng)她來(lái)到另一家窗前，月亮姐姐的心愿變了，怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀3—8自然段，讀完后，同桌再討論一下這個(gè)問(wèn)題，然后來(lái)告訴老師好嗎？

　　4、學(xué)生讀書、討論后回答剛才的問(wèn)題，教師問(wèn)：你是從哪兒知道的？能讀讀有關(guān)課文嗎？（學(xué)生讀有關(guān)課文）

　　5、月亮本來(lái)是希望明天是個(gè)大晴天，孩子們都能高高興興去郊游，現(xiàn)在，月亮卻希望明天下雨。（板書 “下雨”的簡(jiǎn)筆畫）這到底是為什么呢？月亮姐姐她一定看到了什么？讓我們一起來(lái)看看第二幅圖（ppt出示），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。�1）學(xué)生看圖說(shuō)話。教師板書月亮“憂心忡忡”的簡(jiǎn)筆畫。

　　（2）看了這幅圖，你感動(dòng)嗎？那我們把這部分媽媽與珍珍對(duì)話的課文讀出感情來(lái)吧。ppt出示對(duì)話，練習(xí)分角色對(duì)讀，師生合作對(duì)讀，指名同學(xué)對(duì)讀。

　　（3）同學(xué)們讀得非常有感情，原來(lái)月亮姐姐被珍珍關(guān)心家人的舉動(dòng)感動(dòng)了，難怪她會(huì)希望明天會(huì)下雨呢！可是明天孩子們要去郊游呀，你們明白為什么月亮姐姐希望明天下雨嗎？

　　討論回答：這樣大家就會(huì)推遲郊游，就能等珍珍了。從這里我們感受到了月亮姐姐的善解人意，關(guān)心別人的美好品質(zhì)。

　�。�4）現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀月亮的第二個(gè)心愿，一定會(huì)讀得更有感情。個(gè)別讀，齊讀，指導(dǎo)讀出感情。

　　6、后來(lái)珍珍去郊游了嗎？同學(xué)們自學(xué)最后一段。珍珍也在去郊游的隊(duì)伍中，你高興嗎？ppt出示：齊讀最后一段。

　�。▽W(xué)生的潛能是無(wú)窮的。教師要充分相信每一個(gè)學(xué)生，把課堂有限的讀書時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)讀書來(lái)感受體驗(yàn)，合作探究，輕松愉快地感受自能讀書的樂(lè)趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。）

　　三、整理小結(jié)

　　你們學(xué)了這一課，喜歡誰(shuí)？為什么？

　　師：學(xué)了本文，我們不斷感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮姐姐善解人意，關(guān)心別人的美好品質(zhì)。是啊，父母養(yǎng)育我們很辛苦，我們一定要懂得關(guān)心他們，孝順?biāo)麄儯瑫r(shí)我們還要學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。只有這樣，我們才會(huì)得到更多人的關(guān)心。課文學(xué)完了，檢查一下，看看同學(xué)們學(xué)的怎么樣？

　　四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，延伸拓展

　　1、月亮姐姐有兩個(gè)心愿：第一個(gè)是（），第二個(gè)是（）。（根據(jù)板書）

　　2、你們的心愿是什么？能回家為父母做一件好事嗎？

　�。ㄍㄟ^(guò)作業(yè)使學(xué)生進(jìn)一步感悟升華，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）

　　附：板書設(shè)計(jì)月亮的心愿

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目的、要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)記生字并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書“心愿”，生齊讀。

　　2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。你們有什么心愿嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　1、出示課題

　　老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，就在此時(shí)此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課。（出示課題）

　　2、齊讀課題

　　3、讀了課題，你們有什么要問(wèn)的嗎？

　　三、初讀課文，自主識(shí)字。

　　過(guò)渡：看小朋友的問(wèn)題真不少，咱們就一起讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎？

　　1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　讀完的同學(xué)可以快速地勾畫出本文的自然段。

　　2、大家用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。

　　3、剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？

　　① 指名讀

　　4、這里的生字寶寶哪個(gè)是你以前就認(rèn)識(shí)的.呢？怎么記住的？

　　5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（小老師領(lǐng)讀）

　　6、這些字我想很快地記住它們，誰(shuí)有好辦法？小組同學(xué)可以互相商量商量，說(shuō)一說(shuō)記一記。重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴(kuò)詞。

　　7、做游戲，鞏固識(shí)字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　咱們做一個(gè)“我說(shuō)你找”的游戲好嗎？聽(tīng)老師說(shuō)游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個(gè)字，然后老師說(shuō)一個(gè)字的讀音你也相應(yīng)的找到這個(gè)字并舉起來(lái)，說(shuō)出它的讀音�？匆豢凑l(shuí)找的快，說(shuō)的準(zhǔn)？

　　8、詞語(yǔ)練習(xí)（出示課件）深藍(lán)色的天空中有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰(shuí)想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛(ài)的星星，每個(gè)星星的背后都有一個(gè)詞，只要你答對(duì)了小星星就會(huì)帶著你飛進(jìn)這小小的船。

　�。ㄖ该麚屪x、同桌搶讀）

　　四、指導(dǎo)有感情的朗讀

　　過(guò)渡：許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一）指導(dǎo)朗讀第一段

　　1、（出示圖）你們看到了什么？

　　2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導(dǎo)：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰(shuí)有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

　　提問(wèn)：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點(diǎn)心？

　�。ǘ┲笇�(dǎo)第二段朗讀

　　此時(shí)此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備，它是怎么說(shuō)的？文中用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)？什么是“自言自語(yǔ)”呢？

　�、� 同學(xué)們就自言自語(yǔ)的讀讀第二自然段吧。

　�、� 指名讀。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)第三段朗讀

　　1、月亮姐姐希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時(shí)候，月亮姐姐悄悄地來(lái)到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

　�、� 生說(shuō)圖

　　② 擴(kuò)展：你照顧過(guò)自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過(guò)你嗎？

　　小結(jié)：媽媽照顧我們，我們也關(guān)心媽媽，母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，媽媽對(duì)我們的恩情我們是報(bào)答不了的，但我相信在坐的同學(xué)們?cè)趮寢屝枰獛椭臅r(shí)候一定會(huì)用自己最大努力去關(guān)心，愛(ài)護(hù)它的。

　　3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭(zhēng)取讀出感情。

　　展示：杜老師試讀媽媽，誰(shuí)試讀珍珍？誰(shuí)試讀旁白？

　　老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種感情吧。

　　4、這是珍珍和媽媽的對(duì)話，下面咱們以小組的形式來(lái)讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個(gè)小組不僅讀的好，合作的也好。

　�、� 小組展示、評(píng)價(jià)，教師是時(shí)機(jī)的指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)讀第八自然段

　　同學(xué)們說(shuō)得都挺好，聽(tīng)了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀

　　提問(wèn)：月亮姐姐到底有幾個(gè)心愿？為什么？

　�。ㄎ澹R讀第九自然段

　　最終月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、課外擴(kuò)展

　　同學(xué)們你們喜歡課文中的誰(shuí)呢？