《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些著名的卡通形象，并且知道這些卡通形象不同的特點(diǎn)，模仿卡通形象進(jìn)行表演，《猜猜我是誰》 教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課。
2.能夠結(jié)合卡通形象的特點(diǎn)，通過構(gòu)思，進(jìn)行生動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力。
3.在表演過程中，展示自己的能力，享受卡通表演的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點(diǎn)，進(jìn)行模仿、演繹。
2.充分感受生活，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想，展示自己對(duì)卡通的熱愛，感受動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通人物的樂趣。
教師準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)單、課件、小組統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過程
一、師生交流，觀看動(dòng)畫主題MTV引入活動(dòng)
同學(xué)們，在這個(gè)科技高度發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)不經(jīng)意間闖入我們的生活，并對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生了巨大的影響，許多卡通動(dòng)漫人物形象已經(jīng)成為我們的最愛。在今天這一節(jié)課里，老師將和大家一起進(jìn)入卡通地帶。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，先來觀看我國的一部國產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記》中的主題曲《猴哥》。在觀看之前，老師給大家提出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)大家邊看邊思考。（幻燈展示觀看的學(xué)習(xí)任務(wù)）
1．通過觀看這首主題歌，說說你對(duì)孫悟空這個(gè)卡通人物的了解。
提示：可以說說孫悟空的著裝、外表、語言和動(dòng)作。
2．你認(rèn)為孫悟空身上有沒有值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的地方。
二、活動(dòng)實(shí)踐
�。ㄒ唬┛磥泶蠹覍�(duì)孫悟空的了解可真多，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)孫悟空的勇敢大方、不怕艱險(xiǎn)、樂于助人、虛心好學(xué)、一心一意的良好品行。
接下來老師想知道你們的自己驚訝中都喜歡什么樣的卡通人物。請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。請(qǐng)各位同學(xué)先在小組內(nèi)和自己的小組成員交流第一部分的調(diào)查內(nèi)容，互相說說你喜歡的卡通人物的理由。
第一部分：調(diào)查我最喜歡的卡通
1．我最喜歡的卡通人物：
2．他的外表（發(fā)型、著裝）：
3．他的言行（語言、語調(diào)、動(dòng)作）：
4．我喜歡他的理由是：
5．我是通過以下哪個(gè)途徑來了解它的？（選擇）
電視（）圖書（）影碟（）其他（）
�。ǘ﹨R報(bào)：說說你喜歡的卡通人物是誰？你喜歡它的理由是什么？你最喜歡他的一個(gè)什么故事？
（三）他們都說得很棒！下面老師要給各小組分布置個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，看老師手上的六張統(tǒng)計(jì)表，等老師把手中的統(tǒng)計(jì)表發(fā)到各小組里，請(qǐng)各個(gè)小組推選一名成員，要字寫得端正的同學(xué)來記錄，用5分鐘的時(shí)間把統(tǒng)計(jì)表匯總完，教學(xué)反思《《猜猜我是誰》 教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課》。具體的活動(dòng)要求請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕。
�。ɑ脽粽故荆�
1．拿到統(tǒng)計(jì)表后，請(qǐng)小組內(nèi)先討論選出一名記錄員，要求字要寫得端正。
2．選完記錄員后，請(qǐng)各小組聽記錄員點(diǎn)名，報(bào)告自己喜歡的卡通人物名字和喜歡的簡單理由。并由記錄員作好記錄。
3．先報(bào)告完畢的同學(xué)可以在小組內(nèi)與同伴小聲交流自己喜歡的卡通人物的理由。
4．別忘記了在統(tǒng)計(jì)中，要保持良好的課堂紀(jì)律。
很好，我們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了活動(dòng)要求。接下來老師要分發(fā)各小組的統(tǒng)計(jì)表。
（四）我們六個(gè)小組都調(diào)查得很認(rèn)真，特別是第1小組的速度最快，做得也最好，讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們。下面請(qǐng)各小組的記錄員來匯報(bào)一下，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
�。ㄎ澹┙酉聛砝蠋熛虢o大家出個(gè)難題才考考大家，比比誰最厲害！老師的難題是：請(qǐng)根據(jù)文字描述猜猜，這些文字所講的是哪個(gè)卡通人物？
�。ɑ脽粽故�，學(xué)生自由回答）
（六）大家知道得真多，上個(gè)禮拜老師讓大家去調(diào)查收集你們自己喜歡的卡通人物的一個(gè)故事，咱們班的同學(xué)都做得很好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)幾位同學(xué)來和大家一起分享一下他知道的故事。
�。ㄆ撸┞犃诉@幾個(gè)同學(xué)講的故事，可見他們對(duì)自己喜歡的卡通人物有多么的了解。相信大家對(duì)自己喜歡的卡通人物的了解也不輸給他們幾個(gè)，那你能把你喜歡的卡通人物給表演出來嗎？
�。ǔ鍪净脽簦河亚樘崾� ）
（點(diǎn)名各小組同學(xué)表演其他同學(xué)安靜觀看表演，看完表演教育學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。鼓勵(lì)完后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行競猜。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)（結(jié)合在實(shí)踐活動(dòng)中）
（一）觀看了這幾位同學(xué)的'精彩表演后，你覺得他們表演的哪些地方值得你學(xué)習(xí)的？（學(xué)生自由回答）
�。ǘ⿴熆偨Y(jié)，頒發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。
�。ㄈ├蠋熯@邊還有一個(gè)最佳參與獎(jiǎng)，到底誰獎(jiǎng)成為它的主人呢？就看接下來的問題誰能做得最好，誰就是它的主人！問題是：（出示幻燈）
剛剛的這幾個(gè)同學(xué)的表演還有哪些地方需要改進(jìn)的？
�。▽W(xué)生自由回答）
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們都說得很好，很多同學(xué)都很有自己的意見，但由于時(shí)間關(guān)系，我們就先說到這里，沒有被老師請(qǐng)上來回答的同學(xué)也沒有關(guān)系，因?yàn)榻酉聛砦覀円獊斫o自己評(píng)價(jià)一下。請(qǐng)大家拿出活動(dòng)單，把最后一部分自我評(píng)價(jià)，根據(jù)這次活動(dòng)你的表現(xiàn)自己作出合適的選擇。
（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）
3．在本次活動(dòng)中，你認(rèn)為誰表現(xiàn)得最好？我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些方面？自己在哪些方面還需要改進(jìn)的？
四、活動(dòng)結(jié)束
同學(xué)們，今天的活動(dòng)，我們還有最后一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)沒發(fā)出，是因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)還沒完成！請(qǐng)下課后組長把學(xué)習(xí)單收上來。老師會(huì)根據(jù)大家完成的學(xué)習(xí)單作業(yè)來評(píng)出最佳參與獎(jiǎng)。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。
難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：老師請(qǐng)來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。
大部分同學(xué)都猜出來了，一起說這是誰呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）
二、主題探索
活動(dòng)一：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們先來猜猜這是誰呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來，從那看出來的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來踩出這個(gè)人是誰。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？
生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。
生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。
活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。
師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請(qǐng)大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？
生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）
請(qǐng)來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。
師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的`態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁�描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）
活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞
師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì)
師：對(duì)大家有什么啟示嗎？
三、創(chuàng)作實(shí)踐
作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。
教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
四、作品展評(píng)
1、猜猜這是誰。
2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。
3、這節(jié)課你有什么收獲。
五、課后拓展
課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄l(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線條造型的方法。
�。�、用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。
�。场⒃黾油瑢W(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物背面體型頭部特征，能用線描寫生的形式表現(xiàn)出來。教學(xué)難點(diǎn)：如何用線來表現(xiàn)頭部的特征。如何用線來表現(xiàn)背部及體型的特征。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在老師帶你們做“猜一猜”的游戲。請(qǐng)你們猜猜屏幕上的背影是誰？（教師邊說邊演示著課件，課件中依次展示著同學(xué)的背面。）你們只看見了人物的背影，是怎樣猜出是誰的呢？
“他們是我們班上的同學(xué)，我們之間太熟悉了”
“他們的特征很明顯”
“我們認(rèn)識(shí)嘛！”學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。
“現(xiàn)在你們在看看，這位同學(xué)是誰？”教師用課件出示了另一位同學(xué)的背面頭像。你們真棒！經(jīng)過了觀察與分析，我們認(rèn)識(shí)到了可以從三個(gè)方面觀察人物的背面，即觀察人物的發(fā)型、頭飾和服裝。（出示板書：發(fā)型、頭飾、服裝）
剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰？一會(huì)我們用畫筆畫，你們還能猜出是誰嗎？（能�。┻@節(jié)課我們學(xué)習(xí)用線描的方法畫人物背面的頭像，然后繼續(xù)我們“猜猜我是誰”的游戲。比比誰能成為這節(jié)課的“小畫家”！
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、欣賞
�。�1）對(duì)人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》
唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。
�。�2）背影中也有不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。
（3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開美術(shù)書第12頁�！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪�(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>
2、請(qǐng)你們從書上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特色的.作品，說一說：自己喜歡哪幅，為什么？
3、看書上的作品，觀察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線條去表現(xiàn)。
男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開；用一組一組的長線；
4、同學(xué)們，請(qǐng)你在組內(nèi)選一位同學(xué)，從后面仔細(xì)觀察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長注意負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，分好工，要團(tuán)結(jié)互助。
同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀察活動(dòng)中，被觀察的同學(xué)十分高興的坐著，觀察的同學(xué)十分投入的觀察著。
現(xiàn)在我們小組為單位小結(jié)男生和女生發(fā)型的特征。請(qǐng)各小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。
�。ā拔覀冞@組的這個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開了。”）
�。ㄎ覀冞@組的男同學(xué)頭發(fā)又細(xì)又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個(gè)小辮子）
每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個(gè)小組總結(jié)發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)積極在旁邊補(bǔ)充。
今天我們就以班上的同學(xué)為對(duì)象進(jìn)行線描寫生，畫畫你觀察的同學(xué)。
三、教師示范。
請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。
四、大膽創(chuàng)作
1、布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀察到的其他同學(xué)，畫一幅背面的頭像。第一排同學(xué)可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業(yè)要求：畫面飽滿、形象生動(dòng)、注意線條體現(xiàn)出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
五、展示活動(dòng)。
同學(xué)們請(qǐng)做好。剛才我們沉浸在美術(shù)創(chuàng)作的快樂氣氛中，可以看出，你們是那么專心，那么投入。根據(jù)你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，現(xiàn)在，老師要帶大家到文化底蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長，風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡去游覽，你們愿意嗎？，
1、出示世界遺產(chǎn)的圖片。教師介紹，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，誰看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪里？學(xué)生回答
2、在小組里研究一下你們組同學(xué)想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學(xué)們。
3、把你畫的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區(qū)圖片上，創(chuàng)作成一幅新的作品。
4、游戲，學(xué)生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風(fēng)景的這個(gè)是誰。
六、課后拓展
選擇喜歡的作業(yè)來完成。
1、回家畫畫自己的爸爸或媽媽。
2、收集我國世界遺產(chǎn)景區(qū)的圖片或資料。
3、和父母一起去旅游。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
過程、方法能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的語言描述自己的特征。知識(shí)與技能情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)幫助別人和獲得別人的幫助。
通過游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程1．引入。
出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？
我們每個(gè)人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2．做游戲的準(zhǔn)備。
集體討論：
這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?
身體 的哪些方面可以體現(xiàn)一個(gè)人的特征？
交待游戲的程序：
�。�1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；
�。�2）先說 給小組里的同學(xué)聽，聽聽自己描述的`像不像，能不能根據(jù)描述的特征猜到是誰，請(qǐng)小組里的同學(xué)幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；
（3）在卡片的背面寫上自己的名字；
（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；
�。�5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。
學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。8-10分鐘3．做游戲：
猜猜我是誰。
主持人輪流擔(dān)任。
分組做游戲。
全班做游戲。15-18分鐘4．拓展。
集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程：
一、游戲激趣：
1、同學(xué)們，森林里來了一批新朋友，大家想認(rèn)識(shí)他們么？我們跟著一段音樂來見見他們。（播放ppt）
這些新朋友是不是很有趣，很神秘呀？那是因?yàn)樗麄兌紟еㄒ龑?dǎo)學(xué)生說）面具，同學(xué)們，你們喜歡戴面具嗎？
下面讓我們一起打開課本16頁第8課猜猜我是誰（課件出示揭示課題）今天我們一起制作一個(gè)面具。
�。ㄐ〗Y(jié)：同學(xué)們，老師告訴大家，其實(shí)戴上面具表演，除了我們小朋友，大人也喜歡。因?yàn)榇魃厦婢弑硌�，給人快樂的享受。想看大人的表演嗎？
下面請(qǐng)欣賞川劇——變臉。要認(rèn)真看呀！（課件出示川劇變臉）
二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：（欣賞感知）
1、面具不僅可以遮蓋人的本來面目，它還有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，古代人相信面具有神秘的力量，因此每個(gè)面具都有特殊的象征意義。讓我們來欣賞一下這些神奇的民間面具。首先我們看到貴州安順地戲面具，接下來是彝族的變?nèi)藨蛎婢�，我們再來看藏戲藍(lán)面具，最后的是湖北土家族面具。
�。ㄕn件出示面具）
同學(xué)們，觀察這些面具你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答，首先，形狀是？眼睛和嘴巴呢，臉型是？
�。ㄐ〗Y(jié)：所以我們制作面具的時(shí)候要按照這些特點(diǎn)來。左右對(duì)稱，眼睛或嘴巴鏤空）
2、老師做的三個(gè)面具。（課件出示面具）
小結(jié)：同學(xué)們，欣賞不同材質(zhì)、形狀的民間面具和卡通面具、小丑面具，它們色彩鮮艷，形象生動(dòng)有趣。而且，還進(jìn)行了很多花紋的裝飾。
3、欣賞同學(xué)制作的面具。
你還想知道小朋友制作的面具嗎？下面請(qǐng)欣賞小朋友的面具。同學(xué)們：你喜歡那個(gè)面具？1、2、3、4只。
誰來說說這些面具的特點(diǎn)：形狀、花紋、顏色等。
同學(xué)們欣賞了這么多的面具，外形、花紋、顏色都很特別。你知道面具是怎樣做的？
三、互動(dòng)探究：（方法探討）
1、撕紙與剪紙有什么不同？出示教師制作的紙面具和同學(xué)做的紙面具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。剪出的紙邊緣平整，裝飾性強(qiáng)
撕出的紙邊緣不齊，給人隨意、自由、粗獷的感覺
2、材料準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備了三個(gè)小視屏，我們對(duì)著視頻來學(xué)一學(xué)。
對(duì)折撕——紙片快速撕——紙條重疊撕——碎紙片
2、師生討論：制作步驟。
引導(dǎo)學(xué)生利用撕的方法，制作面具。
第一步：撕臉形
2直接撕（撕出兩邊不規(guī)則的外形），對(duì)折撕（撕出兩邊對(duì)稱外形）。開始裁紙的時(shí)候應(yīng)注意整個(gè)底面紙要比自己的臉大一點(diǎn)。老師撕出來了不同的臉型，你呢？
第二步：摳洞注意兩眼的`距離和位置
我們來觀察三幅面具，是不是眼睛的距離不對(duì)呀。第一幅，第二幅，第三幅。（不正確摳洞的圖片）
那么思考，究竟我們應(yīng)怎樣摳洞才能使兩眼的距離最合適呢？老師是這樣做的。首先把紙蓋在臉上，用手去感覺你的一只眼睛在哪，找準(zhǔn)位置。然后拿下了，對(duì)折撕個(gè)洞。然后我們再覆蓋在臉上，找第二只眼睛的位置，找準(zhǔn)位置后也撕個(gè)洞。最后同樣的方法，再覆蓋在臉上找嘴巴的位置。嘴巴也可以不撕。
評(píng)一評(píng)：三個(gè)面具怎樣？
觀察三種面具裝飾，指出不足，第一幅第二幅第三幅
第三步：裝飾
1、先用大紙片裝飾，比如眼睛。鼻子，嘴，頭飾
2、再用紙條裝飾，頭發(fā)和胡須
3、最后用碎紙片進(jìn)行點(diǎn)綴裝飾花紋和牙齒。
裝飾要點(diǎn)：
裝飾面具時(shí)，要有大塊紙片，長紙條和小碎紙。點(diǎn)、線、面三者結(jié)合才能將面具裝飾得更美！
四、悟法遷移：（設(shè)計(jì)制作）
1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的想法，選擇撕撕，挖挖，畫畫方法，制作一個(gè)漂亮的面具。（課件出示）下面請(qǐng)組長把紙發(fā)下去，開始吧。（要認(rèn)真細(xì)心做）
2、教師隨堂指導(dǎo)：
�、偌皶r(shí)反饋、糾正。
�、趲椭欣щy的學(xué)生。
③教師巡回指導(dǎo)。
五、評(píng)價(jià)提升：（小結(jié)評(píng)價(jià)）師：
1、展示、游戲：（學(xué)生互相協(xié)作或請(qǐng)老師幫助學(xué)生佩戴。）
組織學(xué)生帶上面具游戲評(píng)價(jià)、展示評(píng)價(jià)。
活動(dòng)要求：要互相協(xié)作，同學(xué)之間可小聲討論，提出建議，參與游戲的表演。（課件出示）請(qǐng)你戴上面具給同學(xué)、老師展示，進(jìn)行“猜猜我是誰”游戲表演活動(dòng)。
2、以小組提名最佳表演面具、最有創(chuàng)意面具。
完成評(píng)比表：
1）以小組檢查有參與“猜猜我是誰”游戲表演活動(dòng)的同學(xué)。
2）每個(gè)小組選出一些優(yōu)秀的作業(yè)，（先讓學(xué)生自己說，然后其他同學(xué)說）老師加以點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)。
3）合計(jì)分?jǐn)?shù)。
�。▉砉膭�(lì)自己，行、行、行，我能行）
六、拓展延趣：同學(xué)們，這一節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)并掌握了用撕挖畫的方法制作了一個(gè)面具，進(jìn)行了“猜猜我是誰”游戲活動(dòng)，你們真行，開心嗎？老師有個(gè)建議，課余還能用其他的方法制作面具？帶回來與大家交流、交流。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。
2、在造型與游戲中提高動(dòng)手能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
3、積極參與游戲和制作活動(dòng)，體驗(yàn)參與裝扮活動(dòng)的愉悅與成功感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
難點(diǎn)：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件，各種紙質(zhì)撕貼材料等
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
1、準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。
2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，你們想知道是什么嗎？學(xué)生回答。教師帶上面具，學(xué)生喊出是面具。
導(dǎo)入課題，今天老師就帶大家一起來學(xué)習(xí)制作面具。
3、 揭示課題 ：猜猜我是誰
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)、了解面具
�。�1）面具的作用
老師今天帶的面具起來什么作用？生答
小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進(jìn)一步了解面具。
�。�2）課件欣賞面具，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談感受。
�。�3）小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會(huì)，人類無法抗拒災(zāi)害和疾病，認(rèn)為是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得很兇的樣子。而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺(tái)上或化裝舞會(huì)上用上它，成了裝飾用的道具。
2、學(xué)習(xí)面具的制作方法步驟
�。�1）觀看了這么多的面具，你是不是也想做一個(gè)了呢？讓我們來看一看其他的小朋友是怎么做的吧�。ㄕn件出示學(xué)生帶面具的圖片）
�。�2）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②面具的`內(nèi)容是什么？ ③面具用了什么顏色的彩紙？
�。�3）想一想：你看過后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么樣做？
3、全班師生討論：制作步驟。
A撕外形 （和臉的大小差不多）
B摳眼睛、嘴 （找準(zhǔn)眼睛和嘴的位置）
C裝飾 （要注意色彩的搭配）
三、創(chuàng)意空間
1、你想做一個(gè)什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。
2、運(yùn)用所學(xué)撕貼的方法，制作一個(gè)有趣的面具。
教師巡回指導(dǎo)
四、展示評(píng)價(jià)
1、帶上面具，參與狂歡舞會(huì)。
2、相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
回家利用身邊的材料制作一個(gè)你喜歡的面具。
《猜猜我是誰》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握介紹人物的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚明白，表達(dá)真情實(shí)感。
2、讓學(xué)生樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。
3、讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會(huì)欣賞別人，取長補(bǔ)短，獲得與人相處的快樂。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚，說明白。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1.游戲：
師:這節(jié)是作文課，我們先來一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝者。你們愿意一起游戲嗎？
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生興趣，再有三年級(jí)學(xué)生作文最大特點(diǎn)是過渡性，由觀察圖畫到觀察生活過渡。所以我創(chuàng)設(shè)有效情景，指導(dǎo)學(xué)生觀察并豐富素材。從他們身邊朋友開始，這樣更貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生興趣高漲。不但提高了學(xué)生的觀察能力，還為本節(jié)習(xí)作提供了素材。）
�。�.揭題：
師：為什么有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來呢？是因?yàn)樗榻B的沒能抓住同學(xué)的主要特點(diǎn)所以很難猜出來。今天我們就來學(xué)習(xí)如何去描寫一個(gè)人，題目是“——是我的好朋友”。（同時(shí)教師板書）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書，看習(xí)作要求，指名讀教師板書歸納。（學(xué)生在揭題前個(gè)別同學(xué)介紹的沒有順序，雜亂無章所以才使同學(xué)們都猜不出來。是因?yàn)閷W(xué)生不知道要按怎樣的順序去觀察去描述。三年級(jí)的學(xué)生觀察事物還極不細(xì)心、全面，常�；\統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個(gè)別部分或顏色等個(gè)別屬性。對(duì)事物間細(xì)微的差別難以覺察，不能表述。）
二、啟發(fā)回憶：
１.在本單元我們認(rèn)識(shí)了感情好比潭水深的李白和汪倫，還有誰？請(qǐng)同學(xué)們說說看。
�。�.同學(xué)們?nèi)巳硕既鄙俨涣伺笥�，那么你的好朋友是誰呢？除了名字以外，我們想了解你的朋友，誰能把你的好朋友向大家介紹一下。
�。�.在同學(xué)介紹過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？大家都介紹了哪些方面？如果要介紹一個(gè)人可以從哪些方面介紹呢？按怎樣的順序更好呢？（此時(shí)教師板書：長相、年齡、愛好、特長、品質(zhì)等）
�。�.在介紹一個(gè)人的時(shí)候要選取上面幾個(gè)方面或者最有特點(diǎn)的一到兩方面就可以了。
�。�.你能和同桌說一說你的好朋友嗎？抓住最有特點(diǎn)的一到兩方面。
�。�.大家的好朋友各有各的特點(diǎn)，平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請(qǐng)你用事例告訴大家。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）（這一環(huán)節(jié)教學(xué)重在一到學(xué)生把一件事說清楚，說明白，同時(shí)也有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生用事例說話，以讓人對(duì)他的朋友了解更清楚）
７.現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你的好朋友時(shí)應(yīng)注意什么嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生理清習(xí)作思路）
三、激發(fā)情感：
１.我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？汪倫、李白。俞伯牙和仲子期他們的深厚友情讓詩人作者表達(dá)的淋漓盡致，讓我們讀了深受感動(dòng)。是因?yàn)樗麄儼褍?nèi)心對(duì)朋友的真情實(shí)感表達(dá)出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫出來，加油！
２.請(qǐng)同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B你的朋友，把你們之間的友情與大家共享。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）（這一環(huán)節(jié)質(zhì)在激發(fā)同學(xué)們的情感，讓那些經(jīng)典的友情故事感染每個(gè)同學(xué)，使之能發(fā)自內(nèi)心的我要寫出來，并能把情感融入其中。）
四、動(dòng)筆成文：
1.看到你們高興的神情，我知道你們對(duì)自己的好朋友都有一份真情，你愿意寫出來嗎？
2.在寫之前別忘了先把題目補(bǔ)充完整。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4.師：誰愿意把你的習(xí)作思路讀出來，讓大家聽一聽與你分享快樂。（讀后學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）（本環(huán)節(jié)營造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)，使教學(xué)目標(biāo)悄然轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)需要。變：“要我寫”為“我要寫”的.積極狀態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體作用。）
5.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習(xí)作，讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家認(rèn)真聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。
�。ù谁h(huán)節(jié)我依舊同開課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)一樣，讓同學(xué)們在介紹時(shí)先不說出名字，讓同學(xué)猜一猜，使同學(xué)們很快猜出來的，說明描寫能抓住人物的特點(diǎn)，并且能按一定順序描述。這種游戲活動(dòng)方式來點(diǎn)評(píng)檢查學(xué)生習(xí)作情況，改變了以往枯燥的讀后點(diǎn)評(píng)，評(píng)后修改的狀態(tài)。使三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文就能有興趣去寫，從而達(dá)到“我要去寫”打下了良好的基礎(chǔ)。）
五、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來同學(xué)們收獲也一定不少，快來談?wù)劇?/p>
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