《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)
1、單韻母和四聲：
�、懦鍪綼oeiuü，抽讀。
�、萍由下曊{(diào)讀。
2、排列：
�、胚^渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。
⑵你能按單韻母發(fā)生時(shí)口形從大道小的順序給他們排排隊(duì)嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。
二、學(xué)習(xí)語境歌
1、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的拼音。
2、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機(jī)出示aieiui
3、學(xué)習(xí)語境歌：
�、庞幸皇變焊枵f的就是圖上的內(nèi)容。
�、普埬愀疫@樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。
�、墙翌}今天我們就來學(xué)習(xí)aieiui
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、學(xué)習(xí)ai：
�、沤M成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個(gè)單韻母組成的拼音，我們叫他復(fù)韻母。（師貼圖a—）
�、瓢l(fā)音方法：
將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發(fā)生時(shí)，先發(fā)a的音，再發(fā)i的'音。（師貼圖a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。
�、撬穆暰毩�(xí)：
標(biāo)調(diào)，在給ai戴帽子時(shí)，聲調(diào)要標(biāo)在發(fā)音時(shí)口形較大的那個(gè)單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調(diào)標(biāo)在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標(biāo)調(diào)歌就是告訴我們怎樣標(biāo)聲調(diào)的有a不放過，oe，iu并列標(biāo)在后。
組次練習(xí)挨著、挨餓、高矮、愛護(hù)
�、葧鴮懢毩�(xí)：
�、僭趯慳i時(shí)，要注意將a和ix攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。
②范寫、學(xué)生描紅、練寫。
⑸小結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)ei。（能力強(qiáng)的學(xué)生為主）
3、學(xué)習(xí)ui。（全體學(xué)生自學(xué)）
四、鞏固練習(xí)
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)aieiui 3個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確在四線格中書寫。
2、能讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母的四聲。
3、教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫掌握復(fù)韻母的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：aieiui三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：（3’）
1、出示卡片：a i e u o
指名叫出它們的名字。（要求：聲音響亮）
2、創(chuàng)設(shè)情景：有一天，a和I相遇了，挨在一起永遠(yuǎn)不想分開了。就成為了一個(gè)新朋友。
二、學(xué)習(xí)探究：（27’）
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a i
（1）出示卡片，問誰能叫對它的名字？
指名讀。教師示范，要求學(xué)生觀察口形的變化。
�。〝[好a的口形，逐漸變成i的口形，一氣讀成）
�。�2）知道學(xué)生讀，糾正不正確的發(fā)音。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住它的名字呢？
借助圖畫來記住它的讀音。（挨著挨著a i，a i，a i）
問：你的座位挨著誰呀？
�。�4）指導(dǎo)書寫：先觀察，說說寫是注意什么？
�。ò褍蓚�(gè)字母寫緊湊些）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e i
�。�1）出示卡片，聽老師讀，注意口形的變化。
（2）指名試讀，糾正不正確的.發(fā)音。
（擺好e的口形，逐步變成i的口形，一氣讀成）
（3）觀察圖畫，問：小朋友在干什么？他會(huì)發(fā)出什么聲音？我們應(yīng)該怎樣記住他形狀呢？怎樣記住他的讀音呢？
�。�4）獨(dú)立觀察書寫：說說書寫是應(yīng)該注意什么問題？教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
投影展示作業(yè)，評價(jià)作業(yè)。
再獨(dú)立書寫，注意邊寫邊記住他的名字。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母u i
�。�1）誰能叫出他的名字？（指名讀）
�。�2）糾正不正確的發(fā)音。教師示范。
�。�3）怎樣記住他的讀音呢？
�。ㄐ∨笥褔鴩�，圍的一聲就是u i的發(fā)音）
怎樣記住他的樣子呢？
�。�4）問：做游戲時(shí)，有的小朋友從臺(tái)階上往下跳，危險(xiǎn)嗎？
�。▋焊瑁何ｋU(xiǎn)危險(xiǎn)u i u i u i）
�。�5）指導(dǎo)書寫。
三、練一練：（10’）
1、讀拼音學(xué)兒歌。
2、找一找所學(xué)的韻母讀一讀。
3、比一比看誰記住了三個(gè)復(fù)韻母的名字。（指名讀，開火車讀）
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、復(fù)習(xí)
�。�、單韻母和四聲：
�、懦鍪綼oeiuü，抽讀。
⑵加上聲調(diào)讀。
�。�、排列：
�、胚^渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。
�、颇隳馨磫雾嵞赴l(fā)生時(shí)口形從大道小的順序給他們排排隊(duì)嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。
二、學(xué)習(xí)語境歌
�。�、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的拼音。
�。�、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機(jī)出示aieiui
�。场W(xué)習(xí)語境歌：
�、庞幸皇變焊枵f的就是圖上的內(nèi)容。
�、普埬愀疫@樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。
�、墙翌}今天我們就來學(xué)習(xí)aieiui
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、學(xué)習(xí)ai：
⑴組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個(gè)單韻母組成的拼音，我們叫他復(fù)韻母。（師貼圖a—）
⑵發(fā)音方法：
將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發(fā)生時(shí)，先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。（師貼圖a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的.變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。
�、撬穆暰毩�(xí)：
標(biāo)調(diào)，在給ai戴帽子時(shí)，聲調(diào)要標(biāo)在發(fā)音時(shí)口形較大的那個(gè)單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調(diào)標(biāo)在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標(biāo)調(diào)歌就是告訴我們怎樣標(biāo)聲調(diào)的有a不放過，oe，iu并列標(biāo)在后。
組次練習(xí)挨著、挨餓、高矮、愛護(hù)
⑷書寫練習(xí)：
�、僭趯慳i時(shí)，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。
�、诜秾�、學(xué)生描紅、練寫。
�、尚〗Y(jié)學(xué)法。
�。�、學(xué)習(xí)ei。（能力強(qiáng)的學(xué)生為主）
�。�、學(xué)習(xí)ui。（全體學(xué)生自學(xué)）
四、鞏固練習(xí)
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)理念：
aieiui是第一次接觸復(fù)韻母，這一課設(shè)計(jì)，通過復(fù)習(xí)鞏固單韻母，注重發(fā)音口型，化解aieiui發(fā)音難點(diǎn)。漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要想讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，就要變無趣為有趣。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，看動(dòng)物們的座位、幫助梅花鹿去領(lǐng)獎(jiǎng)、評選“智慧觀眾”等活動(dòng)，將aieiui的教學(xué)串聯(lián)整個(gè)賽程，突破以往“單個(gè)拼音，單個(gè)情境”的并聯(lián)式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，使他們快樂地參與其中。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ai、ei、ui并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握ai、ei、ui的發(fā)音及口型。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入。
喜羊羊從太空旅游回來了，他給大家?guī)砹死吓笥�，讓我們親切地和他們打個(gè)招呼吧！（課件：朵朵白云先后托出aoeiuü）
1、讀讀單韻母
2、說說單韻母發(fā)音時(shí)的口型是怎樣的（強(qiáng)調(diào)口型不變）？
師：喜羊羊看到大家的表現(xiàn)好，決定帶大家去觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui
1、教學(xué)復(fù)韻母ai，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
師：運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)就坐了，看看賽場上的小動(dòng)物們是怎么坐的？（課件：指名學(xué)生看圖自由說：黑貓挨著袋鼠，刺猬挨著海龜，梅花鹿挨著灰兔。）
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生情不自禁地說出含有ai、ei、ui的動(dòng)物詞匯，為下邊教學(xué)起到穿針引線的作用。）
�。�1）（課件出示寫有ai的白云卡片）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，請你仔細(xì)觀察，它又是誰挨著誰？（a挨著i，i挨著a）
�。�2）a和ai比較，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母
請你來比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這樣有兩個(gè)字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復(fù)韻母。
（3）范讀，看口型。
�。�4）兒歌讀：復(fù)韻母滑滑梯，從a滑到i，ai、ai、ai
�。�5）學(xué)生練讀。
2、教學(xué)復(fù)韻母ui
師：比賽馬上就要開始了，黑猩猩裁判發(fā)現(xiàn)小猴沒有來，趕緊打個(gè)電話吧�。ㄗ龃螂娫挼臉幼樱瑩芡诵『锏碾娫�。（師扮黑猩猩，指名一學(xué)生扮小猴。）
師：丁零零，喂，你好！
生：喂，你好�。ㄗ鼋与娫挔睿�
師：你還好嗎？怎么沒來參加比賽？
生：我生病了！
師：那你好好休息吧！再見！
生：再見！
�。�1）（課件：出示寫有ui的笑臉卡片）讀準(zhǔn)音
師：小朋友聽到了嗎？打電話時(shí)，我們一般會(huì)用uí（同桌之間打電話。提醒別忘了使用禮貌用語。）
師：剛才小朋友打電話時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了第二個(gè)新朋友，它就是ui（板書：ui）
�。�2）范讀，學(xué)生跟讀（要求看口型）
（3）同桌互相看口型，練讀。
�。�4）開火車讀。
�。�5）編兒歌記音：微笑微笑uiuiui
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打破常規(guī)教學(xué)，以變序教學(xué)。打電話的設(shè)計(jì)，自然引出ui。把ui寫在笑臉卡片上，讓學(xué)生能看圖自己發(fā)現(xiàn)是一張微笑的臉，引出微笑微笑uiuiui）
3、課中操
小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。來到地里拔蘿卜，拔呀拔，哎喲哎喲拔不動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課中操的內(nèi)容就是后面要學(xué)的兒歌，學(xué)生有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過讀讀做做，在玩的過程中學(xué)生潛移默化地掌握了一定的知識(shí)。為下一課兒歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
4、教學(xué)ei
師：小白兔們，拔蘿卜累不累呀？在我們拔蘿卜的時(shí)候，今天的最后一位新朋友已經(jīng)和我們見面了。它是——（課件：出示寫有ei的茶杯卡片）板書：ei
�。�1）請會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師范讀。
�。�2）指名說說發(fā)音的.方法。
�。�3）師小結(jié)發(fā)音方法并注意口型。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）開火車讀。
5、記記形。
�。�1）書空。
師：三位新朋友都來了，來，金手指，跳起舞，空中寫寫復(fù)韻母，aiaiai，先寫a再寫i（強(qiáng)調(diào)a和i緊靠）（eiui同上）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“金手指跳舞”這樣的書空讓枯燥的書寫練習(xí)也變得情趣盎然。）
（2）書寫。師巡視。
�。�3）作業(yè)反饋。展示學(xué)生書寫的作業(yè)，師生評議。
6、讀四聲。
師：比賽非常精彩，梅花鹿跑步的第一，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，黑猩猩裁判給它一張領(lǐng)獎(jiǎng)單，但是它不會(huì)讀，很著急。誰來幫幫梅花鹿，想一想，給韻母標(biāo)標(biāo)調(diào)，并把音節(jié)讀出來，好讓梅花鹿去領(lǐng)獎(jiǎng)。
課件出示：沒有標(biāo)調(diào)的aieiui
�。�1）出示標(biāo)調(diào)兒歌，學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生標(biāo)調(diào)。師小結(jié)。
�。�3）指名讀。
�。�4）選擇任意的幾個(gè)讀音組詞。
（5）做課堂作業(yè)本第四題。（標(biāo)調(diào)對的打鉤）
�。�6）作業(yè)反饋。
三、拼讀訓(xùn)練。
師：激烈的比賽馬上就要結(jié)束了，裁判員要評選“智慧觀眾”，誰能正確拼讀音節(jié)，誰就有機(jī)會(huì)。
1、四人一組，合作拼讀卡片。（聲母與aieiui相拼）
2、出示兩位學(xué)生名字的拼音（帶有aieiui），大家拼出來后，邀請?jiān)搶W(xué)生上臺(tái)出示卡片，了解小組學(xué)習(xí)效果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新學(xué)的韻母就在身邊同學(xué)的名字中，這一發(fā)現(xiàn)，瞬間拉近學(xué)生與拼音的距離，必將激勵(lì)他們?nèi)ド钪刑剿�、發(fā)現(xiàn)，并在此過程中學(xué)習(xí)鞏固拼音。）
3、評選“智慧觀眾”。
四、小結(jié)
今天我們參加了一場有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友。也看到了小動(dòng)物們出色的表現(xiàn)。相信大家在今后的拼音競賽中也能奪得冠軍。
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡介：長春版教材一年語文上冊漢語拼音第七課
教學(xué)理念：
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學(xué)習(xí)載體，結(jié)合學(xué)生原有學(xué)習(xí)成果，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音規(guī)律，運(yùn)用多種方法“讀”、“認(rèn)”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重知識(shí)，重運(yùn)用，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個(gè)情境化、生活化、個(gè)性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調(diào)卡片等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？
[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準(zhǔn)氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。
2、把不同顏色的氣球分開放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：單韻母，聲母，音節(jié)）
3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊）
二、aieiui讀法
{ai}
1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認(rèn)識(shí)。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)了，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)）其實(shí)只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。
2、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個(gè)字母組成）
對，象這樣由兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]
3、老師來讀，請你大眼睛仔細(xì)看、大耳朵認(rèn)真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）
師生共同總結(jié)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。(讀ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點(diǎn)，就是ai。師領(lǐng)讀。)
同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師練習(xí)讀。開火車讀。齊讀。
{ei}
1、設(shè)置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動(dòng)畫，全班一起表演。
2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第2個(gè)新朋友。
3、觀察ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
[出示卡片ei]請學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀這個(gè)復(fù)韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）
3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號(hào)eieiei。
[拔蘿卜呀（eieiei）用點(diǎn)勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。
2、同學(xué)們都接過電話，你接電話第一句講的是什么��？-----
喂，是2聲，我們今天學(xué)的第3個(gè)復(fù)韻母讀—ui。ui是由u和i組成的`，范讀.
3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀
三、鞏固運(yùn)用
1、三位新朋友我們都認(rèn)識(shí)了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻�(gè)。
[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個(gè)詞里就有復(fù)韻母ui。指名讀，齊讀。
媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。
電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。
2、[貼生字卡片]誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習(xí)生字）
3、指名讀、分組讀、全班一起讀。
4、找三個(gè)復(fù)韻母的相似點(diǎn)（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長得很象的復(fù)韻母，當(dāng)i在前邊的時(shí)候，就變成另外一個(gè)復(fù)韻母了。
四、指導(dǎo)書寫
1、[課件出示aieiui]
aieiui都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候注意要把兩個(gè)字母寫得近一些，他們是一個(gè)整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。
3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
五、教四聲調(diào)
1、復(fù)韻母由兩個(gè)字母組成，當(dāng)它戴上四頂聲調(diào)帽子的時(shí)候，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊(duì)來幫忙了。
[課件：錄音]（復(fù)韻母中哪個(gè)字母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個(gè)比一個(gè)嘴巴張的小，當(dāng)i和u同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，誰在后邊聲調(diào)就標(biāo)誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）
2、師領(lǐng)讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。
指名讀、一起讀。
3、ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀、齊讀。
4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開火車讀。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、[課件出示]游戲一：搶紅旗
�。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個(gè)格子。）
2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。
3、游戲三：gkh和ui相拼。
七、小結(jié)回歸
今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學(xué)們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習(xí)聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧。
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
漢語拼音9 《ɑｉ ｅｉ ｕｉ》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課拼音教學(xué)依托現(xiàn)有教材資源，創(chuàng)設(shè)性地以闖關(guān)游戲?yàn)榍腥肟�，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看、讀、編、寫的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病�！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.能力目標(biāo)：能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成樂于說普通話，主動(dòng)從生活中觀察事物的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi ei ui的音，拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)，正確書寫。【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師： 小朋友，今天我們隨著熊大、熊二一起到森林去玩，好嗎？（配主題曲視頻）
首先要帶上我們六位好朋友，熟悉嗎？一起和它們打招呼！
2、你們真熱情！它們共同的名字叫什么？單韻母。突然這幾位老朋友手拉手，組成了復(fù)韻母，藏在森林里。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以孩子們喜愛的《熊出沒》主題曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，為一節(jié)生動(dòng)有趣的拼音課做了很好的開頭）
二、拼讀ɑi ei ui
現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)闖關(guān)游戲，把它們找出來！
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ɑi
請看第一幅圖，（出示）第一幅圖，用你明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？熊大、熊二和光頭強(qiáng)，他們在比個(gè)子呢。你們真會(huì)觀察，熊大高，熊二高，光頭強(qiáng)矮，高矮的矮就是我們今天要找的第一個(gè)復(fù)韻母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟讀。ɑi是由誰和誰變成的復(fù)韻母？（它是由ɑ和i組成的。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以闖關(guān)的形式一項(xiàng)一項(xiàng)開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)流程比較清晰，同時(shí)符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，又非常好地完成教學(xué)目標(biāo)。）
師：它們誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后。）
師：所以我們在讀的時(shí)候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板車。（課件出示動(dòng)畫）只有讀準(zhǔn)確了，才能學(xué)會(huì)它�。ò鍟鹤x）聽老師讀：ɑi。開火車讀。
老師編了一個(gè)順口溜來記住ai。（板書：編）“挨挨擠擠ɑiɑiɑi”跟老師讀一次。你也能像老師一樣編一編嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)滑板的動(dòng)畫能很好地教會(huì)學(xué)生拼讀復(fù)韻母的方法，并且老師示范順口溜，再讓學(xué)生編鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
我們在森林里走著走著，看到了誰？他在干什么？（光頭強(qiáng)在砍樹）他在很用力地砍樹，使勁的時(shí)候，會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（ei）這個(gè)ei 就是今天要找的第二個(gè)復(fù)韻母ei朋友。我們都要叫他不要砍樹才行哦。
讀ei。生跟讀。我發(fā)現(xiàn)你讀得特別好，你來讀。指名讀。是的，他已經(jīng)掌握了ei的發(fā)音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老師帶大家讀三次。誰愿意也來試一試？
我們再來看看書本上這幅圖，你能從圖中找出ei嗎？生答。那棵樹像e，小男孩拿著斧頭像i。e在前i在后，它們就組成了ei。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：每一步設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是緊靠這個(gè)設(shè)計(jì)的情景，同時(shí)有回歸書本，回歸語文課堂的原本）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
冬天來了，森林里很冷，動(dòng)物都戴上了圍巾。我們書本上也有一條圍巾，誰發(fā)現(xiàn)了？大家快找找，在哪里？圍巾的圍，就是我們今天要找的第三個(gè)復(fù)韻母朋友ui。
請同學(xué)們注意觀察老師的嘴型。師讀。全班跟讀。ui 老師想跟同學(xué)們玩?zhèn)�游戲：我大聲讀，你們就小聲讀，我小聲讀，你們就響
亮地讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在低年級課堂適時(shí)加入游戲不僅能活躍氣氛，吸引學(xué)生，還能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。）
三、幫ɑi ei ui戴帽子
1、同學(xué)們，森林里真的好冷，除了圍巾外，動(dòng)物們也帶上了帽子，但ɑiei ui好可憐啊，沒有帽子戴，現(xiàn)在我們幫它們戴上帽子吧。出示ɑi ei ui的四聲調(diào)，仔細(xì)觀察，帽子戴在了誰頭上？
2、你的眼睛真明亮。你還說中了我們的標(biāo)調(diào)歌。出示標(biāo)調(diào)兒歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，誰排后面給誰戴。師讀，大家來讀一遍。
3、出示ɑiei ui 每人讀一個(gè)調(diào)。開一四組火車，環(huán)游世界。
4、出示一些含有ɑi ei ui韻母的`標(biāo)調(diào)的音節(jié)讓學(xué)生判斷。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)韻母標(biāo)調(diào)是我們學(xué)習(xí)拼音的一個(gè)重點(diǎn)，也是這一課的一個(gè)重點(diǎn)和目標(biāo)之一，通過兒歌這孩子們都喜愛的方式讓他們熟記標(biāo)調(diào)的規(guī)律并做相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。）
四、把ɑi ei ui送回家
1、光頭強(qiáng)和熊大熊二都有自己的家，現(xiàn)在我們都把把ɑi ei ui送回家去，2、師范寫。邊寫邊說：ɑ寫在中格，i緊挨在ɑ后面。ei ui的寫法由學(xué)生說，師板書。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出1號(hào)本，我們也來幫助ɑi ei ui 回家。把ɑi ei ui各寫一個(gè)在你的本子上。
4、輕輕放下你的筆。我們來看看xxx寫的。投影評價(jià)。他寫得真好看，老師畫個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)他！請同桌交換評一評，你覺得他寫的好，就獎(jiǎng)個(gè)笑臉。
（設(shè)計(jì)意圖：如何在四線格中正確書寫拼音也是拼音的一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)先讓學(xué)生觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，怎樣才能寫好。再通過實(shí)物投影儀去展示學(xué)生書寫，采用笑臉等激勵(lì)手段進(jìn)行評價(jià)。）
五、聲母和復(fù)韻母交朋友
看見大家在森林里玩得那么開心，12個(gè)聲母老朋友也想出來和我們一起玩了。
1、出示ppt中的12個(gè)聲母。全班齊讀。我們就是要大家?guī)椭@些聲母找到它們最喜歡的復(fù)韻母朋友。你們還記得，聲母和韻母在一起是怎么拼的嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰！書上有三個(gè)小轉(zhuǎn)盤，大家先同桌互相拼一拼。
2、個(gè)別讀。你讀得很正確，音節(jié)的讀法就是這樣。
3、你們拼得這么好。老師也想拼，我拼你們讀。一二組拼，三四組讀。
4、男女生拼讀。
5、過渡：同學(xué)們，快樂的時(shí)光總是匆匆而過，玩著玩著我們是時(shí)候回家了。（設(shè)計(jì)意圖：拼音拼音，是要拼讀出來組成音節(jié)才能成為拼音的功能。這個(gè)環(huán)節(jié)也是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，采用個(gè)別讀，師生讀，小組讀，男女讀等多種形式讓學(xué)生體會(huì)拼音拼讀的樂趣。）
六、拓展活動(dòng)
1、光頭強(qiáng)很舍不得大家，他去超市里面買了很多東西送給我們，看看誰能把音節(jié)讀準(zhǔn)確，就可以把禮物帶回家了�？纯凑l得到了第一份禮物？一起拼一拼。請生出來拼讀。問該生，這音節(jié)里面有沒有剛學(xué)過的復(fù)韻母？
紫菜 水杯 白兔
圍棋 飛機(jī) 白菜 筆袋 玫瑰 話梅
牛奶
2、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，指著板書，生齊讀。在生活中含有ɑi、ei、ui的音節(jié)有許多，回家以后你們?nèi)フ艺�，還有哪些東西里面的發(fā)音是有ɑi、ei、ui的，帶回學(xué)校一起來看看。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：最后的環(huán)節(jié)也是對應(yīng)開始創(chuàng)設(shè)情景，并融合了生活中有含有ɑi、ei、ui的音節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的興趣，真是“生活即語文，語文即生活”的道理。）
七、板書
ɑi
ei
ui
āi ái ǎi ài 看
ēi ?i ěi ai 編 uī uí uǐ uì 寫
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2、能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的10個(gè)音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2、練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。
3、會(huì)認(rèn)“烏龜白兔”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)調(diào)規(guī)則，直呼聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)及音節(jié)詞語。
教學(xué)過程：
一、引出新課。
1、認(rèn)讀單韻母：aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、出示圖片，韻母i和aoe組成的復(fù)韻母。
4、引出新課，并板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母.
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀�(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?
（4）練讀ai的四聲
(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
�。�5）對照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，找出標(biāo)掉正確的音節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei，說說組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。
�。�2）生自由練習(xí)試讀，明確ei也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。
�。�3）練讀四聲
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）根據(jù)aiei的發(fā)音方法，誰來說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學(xué)生自由試讀
�。�3）學(xué)習(xí)ui的'四聲，練讀四聲。
三、學(xué)習(xí)aieiui的書寫
1、指導(dǎo)觀察，寫的時(shí)候注意什么？
2、練習(xí)描紅
3、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe,iu都有標(biāo)在后。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節(jié)，指名認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2）出示圖片和音節(jié)詞，指名認(rèn)讀再齊讀。
四、看圖說句子，練拼音節(jié)。
1、看圖說出每個(gè)小朋友都在做什么？
2、學(xué)生看圖，老師講解。
3、練習(xí)拼音。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)說一句完整的話，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、作業(yè)
1、抄寫aieiui。
2、讀書上的兒歌。
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
為了有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)孩子探究、合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，最大程度的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和進(jìn)取精神。本課在指導(dǎo)復(fù)韻母的發(fā)音方法時(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己感悟，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再如，在學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)時(shí)出現(xiàn)了從大到小的標(biāo)調(diào)現(xiàn)象，在教學(xué)中要教給孩子們標(biāo)調(diào)兒歌。另外，教學(xué)還可以把生活場景引入了課堂教學(xué)，充分利用多種“游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用已學(xué)的聲母與復(fù)韻母的拼讀實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中快樂地學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。
2.了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
3.能夠認(rèn)讀聲母與aieiui組成的10個(gè)音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
韻母aieiui的發(fā)音,以及聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、強(qiáng)化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
1.出示單韻母：aoeiuü2.指名讀
3.比較單韻母發(fā)音時(shí)口形的大小情況。
4.現(xiàn)在請你們看老師的口形并講出是哪個(gè)單韻母。
5.小朋友，單韻母都是單個(gè)字母。今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字?怎樣發(fā)音的?讓我們一起去認(rèn)識(shí)并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào)
1．引出字母
出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣?(矮。貼字卡ai)一只小羊羔要啃小樹苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗，一個(gè)給小樹苗圍籬笆，(貼字卡ui)一個(gè)拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“ei”的聲音。(貼字卡ei)字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。
2．引發(fā)疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?你聽了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
3．進(jìn)行新授
(1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀�(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。)(4)師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng)：
師：aiai怎樣發(fā)?
生：aiai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�(gè)
a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�(gè)i，牙齒再對齊，aiaiai。
師：口形很重要,一定要記牢。
練讀：教師領(lǐng)讀；指名讀；小老師領(lǐng)讀；開火車讀。(eiui的教學(xué)相同，略。)
(5)復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a．出示aieiui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。
B．小朋友，對照六個(gè)單韻母的序號(hào)，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
C．綜合學(xué)生的討論交流，小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
三、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1．指導(dǎo)正確拼讀。
2．指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的.位置，書寫時(shí)應(yīng)注意什么，為什么?(寫時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
3．課外作業(yè)。
回家制作ai、ei、ui的卡片，自己做小老師教家長讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聲母
導(dǎo)入：今天拼音王國的聲母們住進(jìn)了一間漂亮的小房子，我們跟他們打聲招呼吧！
出示聲母卡
二、復(fù)習(xí)ai、ei、ui、以及四聲
①看教師口形，學(xué)生讀音。
②開火車讀標(biāo)好聲調(diào)的ai、ei、ui。
�、塾螒颍郝犚艮q音，聽到左邊的韻母舉左手，聽到右邊的韻母舉右手。
ai---uiui---eiài----áiuì----uīěi----éi
三、練習(xí)與聲母拼讀
導(dǎo)入：小朋友，我們以前學(xué)了很多音節(jié)，它們都是由聲母和韻母組成的，今天我們又要來學(xué)習(xí)一些音節(jié)，其中有許多是由聲母和復(fù)韻母組成的。讓我們來比一比，誰拼的快，拼的準(zhǔn)。
�、迤醋x書上的音節(jié)bpkhai
①出示第一組：上面四個(gè)是什么？（聲母）請你讀一讀。下面一個(gè)是什么？（復(fù)韻母）請你讀一讀，誰會(huì)把聲母和復(fù)韻母拼成一個(gè)音節(jié)？（逐個(gè)拼讀，開火車讀）
mwghshs
eiui
�、诔鍪镜诙�、三組，方法同上，提醒學(xué)生：W也是聲母，不同于單韻母u；sh、s要讀準(zhǔn)，一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音。
�、婵磮D聽故事，拼讀音節(jié)。
①出示圖（貼掉音節(jié)和動(dòng)物）問：你在圖中看到了什么？（樹、花、草地、小河……）這里還有兩個(gè)可愛的動(dòng)物，關(guān)于這兩個(gè)動(dòng)物還有一個(gè)動(dòng)聽的故事，你們想聽嗎？我們得先過關(guān)。
�、谄醋x音節(jié)：烏龜爬，白兔睡。
�、蹘熤v故事后，問：在這個(gè)故事中你們最喜歡誰？為什么？
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比。o—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu
2、分解音節(jié)。mao→()—()diu→()—()rou→()—()tiao→()—()—()qiao→()—()—()
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：aieiui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的.發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)。（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)。（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)baihaihui
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
課后反思：
本課教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形，請學(xué)生猜一猜。
2、過渡
a、 e 、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。
師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。
�。�2）、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
�。�3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）、小組競賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
�。�1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
�。�3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
�。�4）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
�。�1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的'音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
�。�2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
�。�4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對的當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲：“報(bào)小魚”
師：河里有許多可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、格式書寫：
1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
五、談?wù)勈斋@：
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？
生1：……
生2：……
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
（1）請2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�2）出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�。�3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
（5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
�。�1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的`音
（1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
（三）學(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，
誰在后面送給誰。
�。�1）學(xué)生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？
（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑieiui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。
2.學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
教具：掛圖、拼音卡片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ei時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛矗@是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著ei，是哪個(gè)字呢？（白
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
四、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——
�。ǘ┳xei的四聲
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請一組試著合作。（示范）
五、學(xué)習(xí)ui
（一）讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫法，而是寫成ui。板寫。
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
六、指導(dǎo)書寫
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
我會(huì)記
（）和（）組成ai（）和（）組成ei它們里面都有（）（）和（）組成ui我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教課標(biāo)版一年級上冊拼音教學(xué)的第9課《aieiui》。
一、說教材分析：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的`拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。
二、說目標(biāo)我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲，初步掌握標(biāo)調(diào)方法
3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
過程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于復(fù)韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。3個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音是本節(jié)課難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等。同時(shí)滲透《aieiui》說課稿
了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法。
為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，將本課的難、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，本節(jié)課，我使用的教具有：拼音卡片和多媒體課件。
四、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母都是由學(xué)過的兩個(gè)單韻母組成的，為了幫助學(xué)生記憶字母的形，讀準(zhǔn)字母的音，開課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。分別出示不帶調(diào)和帶調(diào)的單韻母卡片學(xué)生認(rèn)讀。然后以單韻母找朋友的方式引入新課。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母aieiui
1、學(xué)習(xí)ai。游戲：找朋友，你最喜歡誰？你就跟挨著站。師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問題：誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？設(shè)計(jì)這個(gè)問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己嘗試，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。肯定有學(xué)生會(huì)讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法。再讀ai的四聲（出示ai的四聲），讀四聲前先讓學(xué)生想聲調(diào)標(biāo)在誰得的頭上，這一環(huán)節(jié)，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說的確有難度，在學(xué)生有困能得時(shí)候，老師教學(xué)生標(biāo)調(diào)歌，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。
針對一年級學(xué)生注意力不能持久的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了課中休息，游戲欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)
2、學(xué)習(xí)ei。從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，（出示課件）小朋友請看這幅畫，有個(gè)小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒”，這個(gè)“誒”也發(fā)èi。（板：ei），觀察ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？誰會(huì)讀？然后再指名讀，齊讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動(dòng)起來。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵(lì)
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、設(shè)計(jì)理念：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采取多種教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，施展學(xué)生的能動(dòng)性、自動(dòng)性，在自然、流利的教學(xué)進(jìn)程輕松地完成教學(xué)義務(wù)。
1 、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，控制 ai eiui 的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)習(xí)它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2 、應(yīng)用拼讀辦法，采取多種情勢，練習(xí)聲母與復(fù)韻母 ai ui 的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。
3 、回歸生活，造就學(xué)生發(fā)明問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
二、教材分析：
《 aieiui 》是一年級上冊拼音部分第 9 課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。 ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出 ai ei ui 這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語拼音。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握 ai ei ui 的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
三、 教法、學(xué)法：
一年級的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、談話法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程：
1 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，新舊鏈接循序漸進(jìn)
在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展。 開課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。
（ 1 ） . 同學(xué)們，我們這拼音王國里認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)單韻母朋友 ?
�。� 2 ） . 復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音及口型
賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2 、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ei ui ”，這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。� 1 ）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué) ai 時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這兩兩個(gè)孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。
3 、自主探究、師生互動(dòng)
在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見
隨后，我再對學(xué)生的話進(jìn)行歸納，指明復(fù)韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā) A 音聲音響亮再迅速滑向 I 音一氣呵成。
學(xué)生試讀。
接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對讀。讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，師：現(xiàn)在老師要給 ai 戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時(shí)，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時(shí)教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助兒歌標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)調(diào)的原因。就會(huì)事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的'地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
4 、兒歌誦讀法。
低年級小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型�、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識(shí)。
一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相連 ai 、 ai 。學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言知識(shí)自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，一舉多得。
5 、指導(dǎo)書寫
在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個(gè)步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書寫。
6. 檢測練習(xí)
最后檢測學(xué)生對標(biāo)調(diào)掌握情況，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)，鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，能檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
五、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來帶大家學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的快樂
《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀單韻母a、o、e、i、u、ü。指名說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么。
2．復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
二、導(dǎo)學(xué)新知
1．觀察情境圖，教學(xué)語境歌。
(1)指名說說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示復(fù)韻母：ai、ei、ui。
(2)教學(xué)語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)教師敘述：這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把矮的第三聲去掉怎么發(fā)音呢?(指名嘗試發(fā)音。)
(2)哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢?
教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀；離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
教師敘述：單韻母的本事可大呢，單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。
(3)教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
(5)在語言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高矮的矮是復(fù)韻母ai的.第三聲。學(xué)生進(jìn)行說話或組詞練習(xí)，其中要有ai的音。
3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
(1)教師敘述：圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
(2)教師板書ei。
(3)教發(fā)音方法：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。
(4)學(xué)生練發(fā)音。
4．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
(1)教師敘述：小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)圍去掉聲調(diào)誰會(huì)讀?
(2)教學(xué)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
(3)學(xué)生練發(fā)音。
5．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)韻母和以前學(xué)習(xí)的六個(gè)單韻母有什么不同?(它們由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)音時(shí)口形要變化。)
三、教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則
1．設(shè)置疑問。
(1)教師敘述：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道單韻母可以戴上聲調(diào)小帽子，復(fù)韻母也可以，誰來試試看。
(2)學(xué)生嘗試標(biāo)調(diào)。
(3)教師敘述：復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調(diào)小帽子究竟給誰戴呢?
2．教學(xué)標(biāo)調(diào)兒歌：看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標(biāo)在后。
3．學(xué)生上臺(tái)分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲，并說說規(guī)則、念念兒歌。
4．學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。
【點(diǎn)評】在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
四、指導(dǎo)書寫
1．教師范寫ai、ei、ui。
2．學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習(xí)標(biāo)調(diào)。
2．學(xué)生認(rèn)讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學(xué)音節(jié)
1．出示：
b p k h m w g h sh sai ei ui
2．學(xué)生分四人小組嘗試練習(xí)，相互正音。
3．全班交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)音節(jié)詞
1．出示圖片，學(xué)生說說圖上畫了什么。
2．相機(jī)出示音節(jié)詞：bái cài、méi huā、shū guì。
3．學(xué)生練讀。
4．看圖講故事，學(xué)習(xí)音節(jié)詞。
(1)學(xué)生說說圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方，有誰在干什么。
(2)依次出示、wūgūi、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。
(3)指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結(jié)，布置作業(yè)
小結(jié)：今天，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，課后，各小組到語文書中或?qū)W校圖書室里找找?guī)в羞@幾個(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比!
教學(xué)隨筆
拼音教學(xué)中，教師要適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能用上所學(xué)的拼音知識(shí)，體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課堂上可以讓學(xué)生讀一讀、說一說，還可以跳一跳、演一演，這樣既符合兒童特點(diǎn)，又增強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效。
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