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《元日》教學(xué)教案設(shè)計優(yōu)秀
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《元日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《元日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《元日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的'意思，說說自己的理解。
教具準(zhǔn)備
字典、生字詞語卡片，課文插圖。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩
1、教師范讀古詩。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評價。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識記生字的方法。
四、借助字典，理解詩意
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。（學(xué)生各抒己見）
《元日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩
2、學(xué)習(xí)古詩中的生字詞，了解詩句的意思，感受元日的喜慶場面
3、感受詩中辭舊迎新的愿望
教學(xué)難點(diǎn)：明詩意，悟詩韻
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激生趣
師：老師先給大家欣賞一組音樂圖片，同學(xué)們可要睜大眼睛看仔細(xì)哦！
（播放有關(guān)春節(jié)的圖片，配以歡快的音樂）
師：剛才同學(xué)們看得非常認(rèn)真，看到這些圖片你們會聯(lián)想到什么節(jié)日呢？
生：過年，過春節(jié)
師：你們怎么知道就是春節(jié)？
生：我們過年也會放鞭炮、掛燈籠、貼對聯(lián)
師：這些都是我們中華民族過年時常見的習(xí)俗。同學(xué)們你們過春節(jié)還會做些什么呢？
生：放鞭炮、領(lǐng)紅包、吃餃子……
師：我們中國地大物博，不同的地方過年時有不同的習(xí)俗；中華民族歷史悠久，不同的朝代過年習(xí)俗也有所不一樣，今天老師就帶你們一起走進(jìn)宋朝詩人王安石的《元日》，去看看那時的人是怎樣過年的。
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二、初讀古詩，明節(jié)奏
師：請你們打開課本第128頁，自由地、大聲地朗讀《元日》，讀準(zhǔn)字音。（目光巡視，看誰讀得認(rèn)真、讀得好）
師：剛才大家讀得很投入，誰知道元日是農(nóng)歷的哪一天？
生：一年中的第一天
師：“元”是開始的意思，“元日”就是農(nóng)歷正月初一。我們一起讀：元日
師：誰能當(dāng)個勇敢孩子，起來朗讀一下這首詩，讀準(zhǔn)字音就可以。（提兩三位，相互評價：你讀得真響亮！你讀得音真準(zhǔn)確！你還讀出了喜悅之情！老師從你的朗讀中體會出了你很喜歡古詩……）
師：剛才幾位同學(xué)讀得非常棒，我們像他們一樣，一起讀。讀準(zhǔn)，讀響。（生齊讀）
師：大家讀得真好，關(guān)于這首詩，里面還有一個故事，你們想不想聽？
生：想聽
師：寫這首詩的詩人叫什么來著？（故做忘記）
生：王安石
師：王安石特別有才華，不僅文章寫得好，在政治上也很有抱負(fù)，通過他的努力，這一年他終于當(dāng)上了一人之上萬人之下的宰相。這時的王安石特別高興，心想：手中有了權(quán)力，就可以為老百姓多做好事。大年三十的晚上戶外飄著鵝毛大雪，戶內(nèi)王安石喝著自家釀的屠蘇酒，一杯接一杯。漸漸進(jìn)如了夢鄉(xiāng)。突然一種聲音把他吵醒。你聽（播放鞭炮錄音），好熱鬧的鞭炮聲，詩人睜開眼睛，溫暖而明亮的.陽光透過窗戶，斜射在早已準(zhǔn)備好的新春對聯(lián)上，紅紅的對聯(lián)在陽光的照射下格外的醒目。這時的王安石睡意全無，披衣而起開始吟誦：（課件朗讀《元日》）
三、細(xì)品古詩，明詩意
師：現(xiàn)在四個人為一組，根據(jù)課件、故事，默讀這首詩，看看詩中寫了什么？開始吧！
師：誰愿意把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家？
生：爆竹是鞭炮的意思
師：“爆”字跟什么有關(guān)？
生：火
師：爆竹原指燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。后來“爆竹”就引申為鞭炮。（課件配圖解釋）
師：“爆竹聲中一歲除”中“一歲除”什么意思？
生：一年過去了
師：“歲”是年的意思，“除”是過去。這句話的意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來了新年。
生：“春風(fēng)送暖如屠蘇”就是把春天溫暖的風(fēng)送進(jìn)酒里。
師：“春風(fēng)送暖”告訴我們這時“春風(fēng)”給人是什么感覺？
生：暖和
師：宋朝當(dāng)時有一種習(xí)俗，在過年前用屠蘇草泡酒，過年時拿出來喝。喝了這種酒，一、可以消災(zāi)；二、喝了這酒全身暖洋洋的，就像春天已經(jīng)到來。（課件明晰）
師：晚上下著雪、刮著風(fēng)。這時的風(fēng)給人什么感覺？
生：冷
《元日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
活動目標(biāo):
1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。
2、幼兒喜歡朗讀古詩，并能通過聲音和動作進(jìn)行表演。
3、理解故事古詩，豐富相關(guān)詞匯。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
“元日”動畫課件、古詩誦讀(MP3)、樂曲兩首
活動過程:
一、導(dǎo)入
你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？
用自己的話簡單地說一說過年的來歷。
今天我們一起欣賞王安石所寫的古詩《元日》，看看古人是怎樣過年的。
二、學(xué)習(xí)古詩
幼兒欣賞古詩課件。
你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？
師幼共同討論古詩中這些詞的'意思。
你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>
三、鞏固古詩
請幼兒對古詩情境進(jìn)行想象
現(xiàn)在請你們閉眼聽古詩朗誦，在頭腦中想象。
你聽到了什么？好像看到了什么？請幼兒說一說
教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。
四、表現(xiàn)古詩
教師播放兩首不同的樂曲，請幼兒說一說，可以用那首來配古詩，為什么？
請幼兒對古詩進(jìn)行動作創(chuàng)編
師:多喜慶，多熱鬧呀。你能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？把熱鬧和喜慶通過動作表現(xiàn)出來。
幼兒通過自己的理解對古詩進(jìn)行表達(dá)
教學(xué)反思：
在《元日》這個語言活動中，目的能跟隨配樂古詩《元日》的朗誦，感知古詩的內(nèi)容及意境。我把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用投影儀展示圖片，生動形象的情境，使小朋友很快理解了古詩較難理解的內(nèi)容。幼兒的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的顧晨怡小朋友也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中�？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語言活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
《元日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風(fēng)俗習(xí)慣。
一、了解學(xué)習(xí)情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、理解情況（元日除屠蘇曈曈桃符千門萬戶—千家萬戶換與除的聯(lián)系）
3、資料情況關(guān)于作者的了解
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來找找這“暖”意來自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來？
�。ǚ疟夼诘臒狒[，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰“暖”？
讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的`快樂，這是一個民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者]
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖）
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。
三、學(xué)法延伸
我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍用一個字說出這首詩傳遞給你的感受。這個感受又是誰傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個怎樣的人？他又為何要寫這樣的一首詩？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩中又讀到一個怎樣的自己呢？請同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
24古詩兩首
讀詩文
經(jīng)典讀作者
讀自己
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