教科版《太陽(yáng)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-12 07:16:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教科版《太陽(yáng)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教科版《太陽(yáng)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)理念：

　　探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過(guò)程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生探索研究太陽(yáng)鐘的制作原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽(yáng)鐘的用處，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

　　2、過(guò)程與方法：利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)器。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型

　　四、教學(xué)過(guò)程：

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　　師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：太陽(yáng)鐘

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　　A、初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘

　　1、介紹牛頓的故事

　　前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱之為“牛頓鐘”

　　2、聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

　　3、學(xué)生回答

　　4、教師小結(jié)

　　B、探究日晷原理

　　1、介紹日晷：

　　實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書(shū)在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。

　　2、制作日晷

　　同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。

　　3、探究原理

　�。�1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？

　�。�2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

　�。�4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

　�。�5）學(xué)生匯報(bào)

　�。�6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

　　（7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？

　　（8）學(xué)生討論

　�。�9）學(xué)生匯報(bào)

　　C、認(rèn)識(shí)手掌日晷

　　1、原來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？

　　2、學(xué)生回答

　　3、教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

　　手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

　　4、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）

　　5、請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間。

　　6、從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹荆?/p>

　　7、學(xué)生回答。

　　8、教師小結(jié)。

　　（三）認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

　　1、人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。

　　2、同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

　　3、小組請(qǐng)代表匯報(bào)

　　4、你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？

　　5、學(xué)生匯報(bào)

　　6、教師小結(jié)。