夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
《夜鶯的歌聲》是一篇較長的課文，閱讀理解時(shí)要分部分、抓住重點(diǎn)來處理課文內(nèi)容。每部分可以根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方式。以下是夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，僅供參考!
夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文，抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和熱愛家鄉(xiāng)的精神。
2、通過分角色朗讀體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和熱愛家鄉(xiāng)的精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)第一部分，通過分角色朗讀體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和熱愛家鄉(xiāng)的精神。
2、理解文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們知道了小夜鶯用歌聲(引誘敵人)，給敵人帶路，又借歌聲(傳遞情報(bào))，最后(殲滅了敵人)。
2、對(duì)于這樣一個(gè)孩子，你們最想把哪個(gè)詞語送給他?
二、默讀課文，找出描寫人物的句子。
請(qǐng)你們默讀第一部分，找出描寫人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的句子，用三角號(hào)在句子前面做上記號(hào)。并在旁邊寫上自己的理解或感受。
三、品讀描寫人物的句子，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
1、找出描寫人物神態(tài)的句子。
出示：孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
A、哪個(gè)詞描寫了孩子的神態(tài)?(快活)能通過你的朗讀讓我們感受他的快活嗎?
B、指名讀。
C、示范讀。
D、齊讀。
2、找出描寫小孩動(dòng)作的句子。
出示：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
A、指名讀。
B、從他的朗讀中，你看到了一個(gè)怎樣的孩子?
C、能通過你的朗讀讓大家感受到小孩子的(頑皮，天真，活潑，無憂無慮)嗎?
D、你們都覺得這是一個(gè)無憂無慮的孩子，可是，此時(shí)此刻，他真的就那么無憂無慮嗎?
E、為什么?(他此時(shí)表現(xiàn)出來的無憂無慮是想讓軍官對(duì)他怎么樣?)
F、帶著自己的感受，齊讀這句話。
過渡：從小夜鶯的神態(tài)和動(dòng)作描寫中，你們看到了一個(gè)活潑天真的孩子，那么我們現(xiàn)在來看看他的語言描寫，看看從這些人物對(duì)話中，你又看到了一個(gè)怎樣的小夜鶯。
3、找出描寫人物語言的句子。
(1)、自由練讀。
出示
軍官：村子里就剩下你一個(gè)了嗎?
夜鶯：怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。
夜鶯倒是只有我一個(gè)!
軍官：你這個(gè)壞家伙!我是問你這里有沒有人。
夜鶯：人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，
大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。
軍官：蠢東西
呶，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個(gè)村子大概是叫這個(gè)名字吧?
夜鶯：怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇
呢，能吃小鵝!
軍官：好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞Ｒ悄銕穾У脤?duì)，我就把這個(gè)小東西送給
你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎?
軍官：你們這里有游擊隊(duì)嗎?
夜鶯：你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、
白蘑菇，還有洋蘑菇。
過渡：通過這番對(duì)話，你認(rèn)為小夜鶯或是軍官有怎樣的性格特點(diǎn)。
(2)、匯報(bào)交流。
A、預(yù)設(shè)：1、小夜鶯很機(jī)智，很勇敢。2、軍官很兇狠，很警惕
B、你從哪句對(duì)話中感受到的?(隨孩子答案相機(jī)板書。)
板書：小夜鶯機(jī)智勇敢
軍官兇狠警惕
過渡：通過我們的這番交流，小夜鶯和軍官的形象已經(jīng)躍然紙上，那么能用你們的聲音來讓大家感受到他們的形象嗎?
(3)、同桌練習(xí)對(duì)讀。
出示
村子里就剩下你一個(gè)了嗎?
怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!
你這個(gè)壞家伙!我是問你這里有沒有人。
人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。
蠢東西
呶，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個(gè)村子大概是叫這個(gè)名字吧?
怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!
好啦，好啦，帶我們?nèi)グ�。要是你帶路帶得�?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你。要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎?
你們這里有游擊隊(duì)嗎?
你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
(4)、師生合作對(duì)讀。
(5)、自由練習(xí)對(duì)話。
(6)、指名展示對(duì)話。
過渡：當(dāng)敵人來侵略我們家鄉(xiāng)的時(shí)候，就是有無數(shù)像小夜鶯這樣的孩子和大人奮起反抗，他們的機(jī)智勇敢來自他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
四、小結(jié)。
文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。
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