教學設計模板學習心得

　　教學設計模板學習會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。教學設計模板學習心得怎么寫，教學設計模板學習心得分享給大家，以下就是小編整理的教學設計模板學習心得，一起來看看吧！

　　通過這次的學習，對教學設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結合自己的單元教學設計嘗試了教學評價。

　　教學評價是指以教學目標為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。教學評價是教學設計中一個極其重要的部分。

　　自己認識到：教學評價要以教學目標為依據(jù),教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規(guī)定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學生的學習結果賦以數(shù)值的過程。

　　還認識到：教學評價在學習和教學過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據(jù)；教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋；評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程序是否同樣有效；利于實現(xiàn)教學過程的科學化，促進教學目標的實現(xiàn)；有利于端正教學思想，全面提高教學質量；……

　　這樣的學習，會逐步提升自己的教育教學理念，指導自己的教育教學工作，促進自己專業(yè)化水平的發(fā)展。

　　附：教學設計與反思模板

　　要求：

　　1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。

　　2． 內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。

　　注意事項：

　　1． 將教學設計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：

　　教學設計與反思

　　二、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。

　　三、學習者特征分析學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。

　　四、教學策略選擇與設計引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。

　　五、教學重點及難點教學重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。 六、教學過程

　　教師活動1、出示湖北云夢風景圖片及云夢森林 公園地貌情況統(tǒng)計圖 ，師：湖北云夢 崇山峻嶺， 風景優(yōu)美， 這里有高大的喬 木林、 低矮的灌木林， 還有大片的草地。 下面是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖, 從這張統(tǒng)計圖。 從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學 信息？ 師： 森林部分比草地部分多占公園面積 的幾分之幾呢？你會列式嗎？ 師：怎樣計算 1/2+3/10—1/5,你 能用學過的知識解決嗎？ 師：反饋評講 不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序 是什么？(從左往右依次計算) 比較： 這兩種方法你喜歡哪種？說明

　　學生活動

　　設計意圖

　　運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

　　/10,草地占 1/5 生：1/2+3/10—1/5 問題，讓學生明白數(shù)學 源于生活用于生活，體 現(xiàn)了數(shù)學的應用價值， 從而激發(fā)學生的探究 欲望

　　學生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學生的比較、歸納 的能力。

　　理由。 老師強調書寫格式及注意事項： 用遞等 式計算， 等號一律對齊， 分數(shù)線在同一 條直線上； 注意最后的'結果要化成最簡 分數(shù)。 師： 通過剛才的學習， 說說分數(shù)加減 混合運算的順序怎樣？ 歸納： 分數(shù)加減混合運算和整數(shù)加法 混合運算的順序相同， 都是從左往右依 次計算， 有小括號的要先算小括號里面 的。 師： 這節(jié)課你學到了什么？對你有什么 幫助��？今天學到的知識， 你覺得它有 什么用��？ 獨立思考，向老師報告 對學生收獲的知 識加以梳理鞏固 讓學生明白數(shù)學 獨立思考后，小組內交流。 來源于并應用于生活， 激發(fā)學生學習興趣

　　七、教學評價設計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。

　　八、板書設計喬木林占 1/2,灌木林占 3/10,草地占 1/5 1/2+3/10—1/5

　　九.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。 在教學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結果。

　　有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。

　　在本環(huán)節(jié)主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀 為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。

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