栽蒜苗一教學設(shè)計
教學目標
1、經(jīng)歷將實驗數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計圖的過程，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，會繪制條形統(tǒng)計圖。
2、能讀出條形統(tǒng)計圖所表示的信息，并對數(shù)據(jù)教學簡單的分析。
3、體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，進一步積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、每組一張12×8的方格紙
教學過程
一、引入課題
同學們，前一段時間我們進行了“栽蒜苗”的實踐活動，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計知識。(板書課題)
二、探究新知
1、交流討論，明確整理數(shù)據(jù)的目的。
(1)回顧收集數(shù)據(jù)的方法。
師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？(學生自主回答)
(2)這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理？（引導學生進行兩個方面思路的整理：個體自身數(shù)據(jù)的.變化、個體間的數(shù)據(jù)對比）
2、填寫生長高度統(tǒng)計表
(1)出示數(shù)據(jù)： 小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計表
(2)觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表。
�、僖孕〗M為單位，把組內(nèi)每個同學記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計表中。(教師給每個小組發(fā)一張統(tǒng)計表，小組同學把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi))
�、趨R報填表情況。(學生匯報，集體交流)
(3)匯報交流。提出問題：觀察統(tǒng)計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？(指名說一說)
師：通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統(tǒng)計表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學生說出：統(tǒng)計圖。
3、繪制統(tǒng)計圖，解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾
(1)利用方格紙，嘗試繪制統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)問題。
引導學生自己動手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計圖。在繪制的過程中，引導學生思考：
�、�1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
�、谌绻辉偬砀褡�，就用現(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？
(2)小組合作，完成條形統(tǒng)計圖
①繪制：請同學們在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖。
�、诮涣鳎撼鍪就瑢W們繪制的條形統(tǒng)計圖，并說明1格表示的數(shù)量及具體的畫法。
�、坌〗Y(jié)：同學們繪制的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？(形象、具體，使人一目了然)
�、艽蠹沂窃鯓永L制條形統(tǒng)計圖的？(結(jié)合學生回答，課件出示條形統(tǒng)計圖的繪制方法)
4、解讀條形統(tǒng)計圖，獲取蘊含的信息
師：從上圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生觀察統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中獲取更多的信息。
【設(shè)計意圖：學生在回顧、交流、整理、繪制中明確數(shù)據(jù)的收集和整理辦法，發(fā)現(xiàn)以往學過的用1格表示1個單位繪制條形統(tǒng)計圖的做法的局限性，自主進行用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖繪制的探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出相應(yīng)的繪制方法，使學生的分析能力及動手制作能力得到提高。】
三、鞏固提升
出示教材86頁“練一練”第一題
師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學生回答后引入問題：
1、如果老師想了解同學們家務(wù)勞動的情況，可以怎樣得到相關(guān)數(shù)據(jù)？又怎樣整理呢？（學生交流討論）
2、出示統(tǒng)計表，了解從統(tǒng)計表中獲得的信息。
師：還可以怎樣形象的表示這些數(shù)據(jù)呢？（繪制條形統(tǒng)計圖）
3、學生小組合作繪制條形統(tǒng)計圖。
4、追問：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
【設(shè)計意圖：通過練習題，明確知識重點，對條形統(tǒng)計圖的知識進行再次鞏固，了解學生的掌握情況，同時培養(yǎng)學生的動手能力�！�
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
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