語文符號的教學設計

時間：2021-02-07 16:23:31 教學設計我要投稿

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語文符號的教學設計

　　符號是指一個社會全體成員共同約定的用來表示某種意義的記號或標記。相關(guān)教學設計，一起來看看！

語文符號的教學設計

　　教學課題：標點符號的使用

　　教學對象：小學三年級學生

　　教學方法：講授情境探究

　　教學重點：

　　1、使學生明確文章有層次，句段有節(jié)律的重要意義。

　　2、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。

　　3、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。

　　教學難點：使學生能根據(jù)具體的語境和自己的表達意圖中正確使用標點符號。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、有這樣一句話，請同學們理解一下：下雨天留客天留我不留

　　2、學生思考，簡單交流。

　　3、師生交流，教師出示：

　　A下雨天留客,天留我不留！

　　B下雨天,留客天。留我不?留!

　　C下雨天留客天,留我?不留!

　　4、引導學生認識標點符號的重要作用。首先能正確表達語句意思，其次能使句段層次明晰。

　　5、揭示課題，板書課題。

　　二、標點符號的.正確書寫

　　1、出示常見的標點符號，引導學生會認會讀，明確簡單的使用方法。

　　，。、；：！？

　　“ ” 《》（）

　　—— … …

　　2、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　3、課件出示標點在格子中的正確位置。

　　4、總結(jié)寫法。

　　三、熟悉每個標點符號的基本用法

　　幻燈片出示，學生觀看，理解記憶。講解每一符號使用方法時響應給出例句。

　　名稱符號一般用法

　　句號。表示句子完成之后的停頓。

　　逗號，表示一句話中間的停頓。

　　問號？表示問句之后的停頓。

　　頓號、表示并列詞語之間的停頓。

　　分號；表示有并列關(guān)系的分句之間的停頓。

　　冒號： 1、表示提示語后的停頓。2、常用在對話前面表示后面的話是引用。

　　感嘆號！表示感情強烈的句子末了的停頓。

　　引號 “” 1、一般都是成對出現(xiàn)。2、表示引用部分或?qū)υ挕?、表示反語、諷刺。4、表示特定稱謂。

　　書名號《》表示書籍、報刊、文章、文件等名稱。

　　括號（）表明行文中注釋性的話。

　　破折號 —— 1、表示解釋說明。2表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進。3、表示聲音的中斷或延長。

　　省略號 …… 1、表示文中省略的部分。2、表示沉默、語言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。

　　四、課堂練習

　　1、給下面語段加上標點符號

　　春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子婀娜多姿的柳姑娘對著,www.shengxin118.com鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個美麗的世界無數(shù)的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知

　　2、交流校對

　　3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？

　　4、使用方法小結(jié)

　　五、方法總結(jié)

　　1、在閱讀中注意標點符號。會認、會背、會寫、會用常見的標點符號。

　　2、試著變換標點符號，看是否導致句段有歧義。

　　六、作業(yè)布置

　　1、給出為打標點符號的文段，讓學生填寫，并說明填寫該符號的原因。

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