《鯨》教學設計及反思
【教材分析】
《鯨》是人教版第9冊的一篇說明文。作者在材料的安排上層次非常清楚：從鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性幾方面連段成篇，每個自然段又都圍繞著一個意思來介紹。在表達上運用列數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種
方法
，對鯨的特點作了通俗的說明。通過閱讀使
學生
了解
課文
介紹的鯨的有關知識，體會所運用的多種說明方法是教學的重點。理解鯨的進化過程是學生學習的難點。
【教學目標】
知識目標：
（1）學會本課生字新詞。
（2）了解課文介紹的有關鯨的知識。
能力目標：
（1）正確、流利地朗讀課文。
�。�2）概括課文是從哪幾方面來介紹鯨的。
�。�3）體會列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法的作用。
情感目標：
激發(fā)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
【教學的重點、難點和研究問題】
教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
教學難點：理解鯨的進化過程。
研究問題：整合學習需求后學生進行自主探究（“請你選擇其中的一個或幾個方面來探究，也可以探究自己感興趣的.其他問題�！保┖鸵蛐璧暮献鳎ㄈ纾簩τ邛L的進化和呼吸的研學）。
【教學對象及學情分析】
小學
五年級學生對于鯨這種最大的哺乳動物充滿了好奇，再加上課文的介紹條理清晰、通俗易懂、融知識性與趣味性于一體，估計學生學習課文會有濃厚的興趣，而且基本能夠自學讀懂。但學生關注的多是課文介紹的關于鯨的知識，對于作者表達的方法（包括說明的方法和成文的思路）容易忽視，
教師
要因教材的特點、學生的實際給以適當引導。
從網(wǎng)絡、書籍、影視等多種渠道查找關于魚類、哺乳動物以及他們的特征資料，尤其是有關鯨的內(nèi)容，有助于學生解讀文本，拓展
語文
學習的資源和渠道。
【教學工具】
師生共建的《鯨》的主題知識網(wǎng)站以及其他有關鯨的文字、圖片資料
【教學安排】1課時
【教學過程】
一、揭示課題，交流對鯨的了解。
二、檢查預習，了解課文內(nèi)容。
1、關于本課的生字，你有什么要提醒大家的嗎？
2、按自然段讀課文，說說課文圍繞“鯨”介紹了哪些內(nèi)容？
三、整體感知，確定進一步探究的方案。
1、初讀課文，整體感知。
默讀課文，說說課文是從哪幾方面介紹鯨的？（利用課后習題，理清文本思路）
2、整合學習需求，引導深入探究。
�。�1）以難點為突破口，創(chuàng)設問題情境：同學們，在海洋館、在生活中，常聽人們管“鯨”叫“鯨魚”，對此你有什么看法？
（2）在初步討論中形成學習的問題：“鯨”是“魚”字旁，它也生活在海洋，為什么不屬于魚類，而是哺乳動物呢？鯨到底有什么特點，又有怎樣的生活習性呢？
請你選擇其中的一個或幾個方面來探究，也可以探究自己感興趣的其他問題。（小組合選也可以）
�。�3）師生一起完善學習方案：讀讀有關的內(nèi)容，借助相關的資料，能寫寫批注更好。還可以通過畫圖、列表、表演等方式來學習；注意體會作者說明的方法；匯報學習的收獲可以是學習者的角度，也可以是解說員或者是“鯨”自述的角度。
四、自主探究，因需合作。
學生依自己選擇的學習內(nèi)容進行獨立的探究，學習中有困惑的時候，可以因需要求助于教師或?qū)W生；學習完有交流的欲望時，可以自主組合動態(tài)學習小組。
五、共議交流，整合提升。
1、鯨不屬于魚類，而是哺乳動物。
�。�1）學生容易找到相關的
句子
：“鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上”；“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”；“鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大”。（當學生談到后兩點時，要對學生立足整體在聯(lián)系中讀懂課文的做法給以充分的肯定；也可以從魚類的角度：鯨的祖先不是生活在海洋，鯨不是像魚一樣用腮呼吸、卵生等）
�。�2）重點結合第2自然段，研讀鯨的進化：
相機出示：
在很遠
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