關(guān)于蘇教版燕子教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解新詞語。
2、學(xué)習(xí)模仿第一自然段，抓住動物的外形特點。
3、會背誦課文。
教學(xué)重難點：
要模仿第一自然段，抓住動物的外形特點。
教學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
你喜歡什么小動物?
如果讓你寫一篇你喜歡的小動物，你會怎么寫？
（外貌特征、生活習(xí)性、與它的故事。）
如果讓你寫燕子，你會從哪些方面寫？
�。ㄍ庑翁攸c、候鳥習(xí)性、生活習(xí)性、與燕子的故事）
師：那好，咱們來看看作者是怎樣寫的？
二、再讀課文，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊想想作者是從哪些方面來寫燕子的'?
2、小組交流。
3、展示匯報。
A組：生1、我們組認為作者先寫燕子的外形特點、再寫燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。接著寫燕子飛的快，最后寫燕子譜出春天的歌。
B組：我們組認為第三自然段寫的是燕子非形式的特點。
C組：我們小組認為第三自然段是寫燕子飛行時的姿態(tài)，我們是從“斜著”、“掠過”、“橫掠”這些詞體會出來的。
師：你們小組討論的特別認真、匯報的也特別精彩。（掌聲）燕子在天空中、在湖面上飛行，成為一道亮麗的風(fēng)景線。誰能把燕子飛行時美麗的姿態(tài)讀出來。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
D組：生1、老師，我想糾正一下一組同學(xué)的觀點，我們小組認為第4自然段寫的是燕子休息的樣子。
生2展示讀。
師：你們小組，在交流時也表現(xiàn)的特別棒。
質(zhì)疑：文中的“電線桿之間連著的幾痕細線”中的“幾痕”可以換成什么詞？（幾根、幾條）把“幾痕”換成“幾條”、“幾根”好不好？為什么？
總結(jié)：這就是作者鄭振鐸眼中的燕子，動靜結(jié)合，你眼中的燕子是什么樣子的？拿出我們的筆，把自己眼中的燕子寫一寫。
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