《古詩(shī)三首》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情。
3.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
音樂(lè)和圖文資料。多媒體
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》
一、吟詩(shī)頌春，導(dǎo)入新課
1.教師深情誦讀《春曉》。
2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬(wàn)紫千紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春天的詩(shī)篇。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。
二、依提綱交流匯報(bào)
1、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思
2、介紹詩(shī)人和相關(guān)的背景
杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫(xiě)下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。
3、指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。
三、再讀知意 交流
1.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀，還要用什么方法來(lái)學(xué)？
2.觀察插圖，你看到了什么？
3.回歸文本，自由認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考：從這首詩(shī)你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？
�。▽W(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。）
4.提出不懂的問(wèn)題，師生交流。
（注意引導(dǎo)：“千朵萬(wàn)朵”泛指很多花，數(shù)不清。）
5.結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)詩(shī)句寫(xiě)了什么意思。
四、細(xì)讀悟情 交流
1.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。
2.配樂(lè)教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
3.默讀，畫(huà)出描寫(xiě)了那些景物，哪些描寫(xiě)繁花似錦，哪些描寫(xiě)蝶舞鶯啼。
4.投影花景，說(shuō)說(shuō)觀后的感覺(jué)5.有感情地朗讀前兩句詩(shī)。（指名讀，對(duì)比讀，齊讀。）
6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么？又聽(tīng)了什么？引導(dǎo) 讀書(shū)。
7.這是一個(gè)怎樣的.“留連”？這是一個(gè)怎樣的“自在”�。坑懈星榈乩首x后兩句。（指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。）
8.配樂(lè)朗讀全詩(shī)。
五、檢測(cè)反饋
1.練習(xí)背誦。
2.展示背誦情況。
六、布置作業(yè)
搜集杜甫的詩(shī)歌，背誦其中的幾首。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《寒食》
一、讀題，釋題
我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《清明節(jié)的由來(lái)》，那篇中提到過(guò)寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門(mén)，以表示紀(jì)念。
二、依提綱匯報(bào)交流
1、詩(shī)人及時(shí)代背景
2、指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“御”“暮”“侯”等字。
3、練習(xí)朗讀，輻射全班。
4、展示朗讀情況。
三、再讀知意 匯報(bào)交流
1.觀察插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中之景。
2.回歸文本，認(rèn)真讀詩(shī)，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？
3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢 宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語(yǔ)和風(fēng)俗。
4.結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、細(xì)讀悟情 展示交流
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2.展示交流，感受節(jié)奏美。
3.指名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
4.默讀，畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。思考：哪些句子寫(xiě)春意？
5.朗讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無(wú)處”。通過(guò)品讀交流，了解長(zhǎng)安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。
6.感情朗讀。
7.教師導(dǎo)語(yǔ)：寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了 一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？自由讀詩(shī)，思考問(wèn)題。
8.讀詩(shī)。思考：從一個(gè)“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？
9.交流讀書(shū)所得，體會(huì)詩(shī)人的輕蔑和不滿。
10.有感情地朗讀。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。
五、檢測(cè)反饋
1.練習(xí)背誦。
2.展示背誦情況。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
六、布置作業(yè)
繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫(xiě)古詩(shī)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《泊船瓜洲》
一、導(dǎo)入新課
講述賈島作詩(shī)“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、依提綱交流匯報(bào)
1、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思
2、了解詩(shī)人和歷史背景
3指名讀詩(shī)，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。
4練習(xí)朗讀，輻射全班。
5展示朗讀情況。
三、再讀知意 交流匯報(bào)
1.觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)了什么。
2.回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？
3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。
4.師生交流，并讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩(shī)人的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點(diǎn)字詞的意思。
5.結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
四、細(xì)讀悟情 交流匯報(bào)
（一）品讀，體會(huì)情感。
1.男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
2.練習(xí)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。
3.自由朗讀第一、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會(huì)。教師板書(shū)：靠家近——很想還。
4.自由讀詩(shī)，哪句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情？你從哪些字詞體會(huì)到？（抓住“又”“何時(shí)”兩詞體會(huì)。）教師板書(shū)：離家久——何時(shí)還？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。
�。ǘ┵p析，體會(huì)妙處。
1.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫(xiě)得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)鏈接”，了解王安石修改的故事。
3.小議：王安石此前先后改了“到”“過(guò)”“入”“滿”等字，請(qǐng)同學(xué)們思考：
為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？
�。ā熬G”寫(xiě)出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿了春的氣息。）
4.指導(dǎo)讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。
5.“綠”如畫(huà)龍點(diǎn)睛，妙筆生花。一個(gè)字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？
6.配樂(lè)、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、檢測(cè)反饋
1.練習(xí)背誦。
2.展示背誦情況。
六、小結(jié)三首古詩(shī)寫(xiě)作特色，指導(dǎo)習(xí)作
《江畔獨(dú)步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點(diǎn)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有 色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美。
《寒食》先寫(xiě)白晝的“無(wú)處不飛花”，再寫(xiě)晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。
《泊船瓜洲》先寫(xiě)遠(yuǎn)眺京口，觸景生情，用一個(gè)“綠”字寫(xiě)出了江南春景，更道出了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
七、布置作業(yè)
搜集王安石的資料，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)反思：課堂上充分利用小組合作,老師要精講,少講,把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考,去質(zhì)疑,去解疑,并時(shí)時(shí)注意學(xué)生解疑后對(duì)方法的總結(jié).
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