室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作教學設(shè)計

　　教材分析

　　1、《室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作》是人教版八年級上冊第三單元《讓我們的生活更美好》的第二課,屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。對于八年級的學生來說,制作課所使用到的方法是很容易掌握的,但探究裝飾品的制作過程、制作富有創(chuàng)意的作品是本課的難點。對此,我特別注重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,以學生為主,注重引導(dǎo)學生自主學習探究,采用小組合作的學習方式,以激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂教學效果。

　　2、是對第三單元（讓人們的生活更美好）內(nèi)容的升華，使學生在學習前面的范圍比較廣的知識（環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計）后能了解到更細微的內(nèi)容。裝飾品的制作是一門實用性很強的設(shè)計藝術(shù)，它要求學生要富有創(chuàng)意的想法，能給欣賞者一種好的視覺印象。對這課的學習是對前面知識的承接和后面知識（設(shè)計產(chǎn)品的鑒別和選擇）的過渡。

　　學情分析

　　中學生知識形成的特點是：通過親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構(gòu)成新知，對于信息技術(shù)的教學特點更盡其然。學生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學中，注重給予學生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學方式學習，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學生都有個性化的體驗的空間。

　　在本節(jié)課的'教學設(shè)計中，教師依據(jù)了學生知識形成的特點，以任務(wù)驅(qū)動，樹立了“兩為主”、“兩結(jié)合”、“一核心”的教育思想。

　　“兩為主”即以教師為主導(dǎo)，學生為主體。整節(jié)課學生基本上在教師布置的兩個任務(wù)的驅(qū)動下，主動地探索、研究式學習�！皟山Y(jié)合”就是以學生動手操作與實際運用相結(jié)合；以學生自學，發(fā)現(xiàn)問題與學生之間交流，教師講解，形成知識相結(jié)合�！耙缓诵摹本褪侵附處煒淞⑻岣邔W生素質(zhì)的思想，把推進素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學作為核心。

　　為了使學生了解裝飾文化，特別是室內(nèi)裝飾品文化，提高審美能力和生活情趣并能初步掌握和運用。教師在教學中，并不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學習內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學方法中滲透了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課堂教學素質(zhì)化。

　　教學目標

　　情感范疇----提高學生的藝術(shù)品味，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，從而產(chǎn)生對生活的熱愛和對美的追求。

　　認知范疇----了解室內(nèi)裝飾品的設(shè)計種類；初步學習室內(nèi)裝飾品的制作方法。

　　過程與方法范疇----自主、探究、民主、合作、交流.

　　技能范疇----學會利用材料的特性完成一件室內(nèi)裝飾品，學會用身邊的工具材料裝飾自己的生活，發(fā)現(xiàn)和感知生活中的美，培養(yǎng)學生動手實踐與合作探索能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。通過設(shè)計練習制作，培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力。培養(yǎng)學生探索學習，自主選擇，協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實踐能力，提高學生的思維能力、表現(xiàn)能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：感知生活中的裝飾品在環(huán)境中所起的作用及裝飾品的美感，體會裝飾品表現(xiàn)出的情感。

　　教學難點：學會室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。