高中思想政治《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計

時間：2021-02-23 19:01:08 教學設計我要投稿

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　　一、課標要求

高中思想政治《揭開貨幣的神秘面紗》教學設計

　　○ 解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能

　　○ 理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義

　　二、教學內容分析

　　第一課“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經(jīng)濟生活》的起始課，起著引領和導入作用。貨幣既是生活所離不開的，也是經(jīng)濟學中重要的基本概念。第一框“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，剖析了貨幣的本質，解釋了貨幣的職能，引出了紙幣及電子貨幣的相關知識。而貨幣與商品緊密聯(lián)系在一起，講貨幣就不能不涉及商品，因此本框還涉及到商品、商品的價格等內容。

　　三、教育教學目標

　　1．知識目標

　　○ 知道商品的含義

　　○ 了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性

　　○ 理解貨幣的本質

　　○ 理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能

　　○ 理解紙幣的含義及其優(yōu)點

　　○ 知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度

　　2. 能力目標

　�。�1）培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養(yǎng)學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

　　（2）通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的`能力。

　　3. 情感、態(tài)度、價值觀目標

　�。�1）逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　�。�2）確立與市場經(jīng)濟相適應的誠信、公平競爭等意識。

　　四、教學重、難點

　　1．重點：貨幣的基本職能。

　　2．難點：

　�。�1）貨幣的本質是一般等價物

　�。�2）紙幣是國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號

　　五、教學方法

　　1．教法：情境教學法。創(chuàng)設教學情境，學生自主探究。

　　2．學法：探究式學習、合作交流式學習、體驗式學習。

　　六、教學過程

　　【導入新課】日常生活中我們每天都得買東西，我們拿什么買東西呢？錢。錢是俗稱，在經(jīng)濟學里我們稱之為貨幣（教師展示100元的人民幣）。一張小小的紙片為什么竟有如此神奇的力量，可以購買各種商品呢？本節(jié)課我們就來揭開貨幣的神秘面紗，來了解貨幣的本質和職能。

　　一、揭開貨幣的神秘面紗（板書）

　　（一）貨幣的本質

　　在日常生活中我們要用錢也就是貨幣買我們需要的東西，比如同學們需要的書、本、電腦，等等。這些東西都是商品。請同學們想一想，這些商品有什么共同的地方呢？它們和母親親手為你織的毛衣有什么不同？（可參考“教材P4探究活動一”）

　　學生討論，教師歸納：

　　作為商品，必須具備的兩個條件：一是勞動產(chǎn)品；二要用于交換。

　　1．商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品。（板書）

　　同學們思考一下，我們?yōu)槭裁匆徺I商品呢？（有用）我們買東西要考慮哪些因素呢？（便宜、質量好等）所有這些因素用可以用哪一個成語來概括？

　　學生討論，教師歸納：

　　物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。（引導學生學習“教材P5探究活動一”）

　　在現(xiàn)代生活中，購買商品需要貨幣，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但并不是從古到今人們都用貨幣購買商品，貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣產(chǎn)生的歷史。

　　2．貨幣的產(chǎn)生（板書）

　　引導學生討論“教材P4探究活動二”。

　　學生討論，教師歸納：貨幣產(chǎn)生的四個階段

　　在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當時的交換非常偶然，因為當時的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。

　　隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材P4探究活動二”所描述的情況。

　　為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經(jīng)有過許多商品充當過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

　　但問題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜會老，會死亡；布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點，逐步從商品中分離出來，固定地充當了一般等價物。固定充當一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質是一般等價物。

　　偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣（副板書）

　　3. 貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當一般等價物的商品。（板書）

　　固定充當一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢？這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設計一個情景解決這一問題：

　　【情景】七年后，你大學畢業(yè)參加工作，假設每個月工資2000元。201X年8月，在你努力工作了一個月后，你拿到了你人生的第一筆工資2000元，說說你的打算？

　　【學生答1】交給父母。

　　【師點評】這類同學是很典型的中國式孝順子女，是值得我們學習的，相信他們一定擁有一個幸福美滿的家庭。

　　【學生答2】自己放家里存起來，以備需要。

　　【師點評】這類同學應該是對生活很有計劃的人，相信他們的人生道路會在平穩(wěn)中前進，但要注意錢的安全性。

　　【學生答3】買一點股票，開始投資實戰(zhàn)。

　　【師點評】這類同學很有投資頭腦，相信在生活中能抓住屬于你的機會。

　　（買股票的問題可以根據(jù)學生實際情況酌情處理，也為第二單元《投資與理財》知識的教學做些鋪墊。）

　　【學生答4】到市場享受用自己賺來的錢購物的樂趣（為家人和自己買禮物）。