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小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)音樂(lè)《草原就是我的家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識(shí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、部分打擊樂(lè)器。 教學(xué)過(guò)程：
一、感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入：
師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨恫菰褪俏业募摇�，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件依次展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、馬。）生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：叔叔阿姨都在等著我們呢，去看看他們吧，他們住在什么地方？（課件展示：蒙古包）
師：老奶奶為我們準(zhǔn)備了奶酪，來(lái)，嘗一嘗，還有熱騰騰的奶茶，來(lái)，吹一吹，比一比，看誰(shuí)的氣息最長(zhǎng)（課件展示：奶酪，奶茶）
師：再來(lái)看，他們主要的交通工具是什么？（課件展示：馬）
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們能歌善舞，喜歡騎馬射箭。平時(shí)上學(xué)，走親戚的時(shí)候都用馬，所以又被稱為馬背上的民族。
生：欣賞課件畫面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：那達(dá)慕大會(huì)——摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？
生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？
生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。
根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—
騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0
4、游戲：找朋友
師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）
5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。
2、借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，這里的小朋友們更是熱情，還為我們準(zhǔn)備了一首歌，我們趕緊去聽聽吧�。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣賞歌曲。
師：歌怎么樣，還有個(gè)好聽的題目，叫《草原就是我的家》跟著老師有感情地讀一讀。
師：我們?cè)賮?lái)聽一聽小朋友們用什么樣的心情去演唱的。
生：高興的、開心的心情。
師：你從什么地方感受到的？（老師提醒一下，從速度和旋律上聽一聽。）
生：速度很快，旋律優(yōu)美動(dòng)聽。
師：聽老師來(lái)唱一唱
師：再聽，仔細(xì)聽老師都唱了什么？
2、熟悉歌詞。
師：不用唱，用你的動(dòng)作告訴老師，你都聽到了什么？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）
師：誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。
師：聽歌曲時(shí)，你仿佛看到了什么？用你最美的聲音贊美一下大草原
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？
生：想
師：不過(guò)這次老師是有要求的，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請(qǐng)欣賞！
生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)伴奏。
師:有幾個(gè)音唱的還不太準(zhǔn)確，再來(lái)聽
師：歌曲有幾句？四句都用一個(gè)感情唱出來(lái)嗎？
師：我們加上動(dòng)作來(lái)表演好不好？
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時(shí)候，你認(rèn)為那一句最難唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）
5、師生對(duì)唱一遍。（教師伴奏）
6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。
師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些？
生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱)
7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？
生：想。
8、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎？
生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏。）
最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。（放歌曲錄音）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一部分是本課的.重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
三、課堂小結(jié)：
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！熱情好客的小牧民還為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，我們一起去吧？（在集體歌表演中結(jié)束本課）。
課后反思:
本課教學(xué)我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、了解風(fēng)情，體驗(yàn)音樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)歌曲，挖掘歌曲。
4、拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
我感受最深刻的是：學(xué)生積極參與，興趣盎然，情緒隨著教學(xué)的推進(jìn)不斷高漲，快樂(lè)地歌唱舞蹈，通過(guò)“看——說(shuō)——聽——唱——演”的教學(xué)活動(dòng)，一步一步加深對(duì)“蒙古族”的了解。特別是他們高歌的同時(shí)騎馬揮鞭表演，仿佛是真的奔馳在遼闊的草原上，還情不自禁地在歌曲的間隙加上“駕”的襯詞，恰倒好處地表現(xiàn)了蒙古族兒童騎上小紅馬奔馳草原的情景以及他們對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。他們的情緒深深地感染了我，不知不覺(jué)中我也和他們一起盡情高歌舞蹈了。因此我覺(jué)得我們的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的空間去感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而使他(她)們能充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。課上也有許多不足和缺點(diǎn)，如：學(xué)生在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，相互之間的距離太擠了，這就需要我在今后的教學(xué)中不斷地提醒學(xué)生。在摸索中不斷前進(jìn)。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對(duì)家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)。
【學(xué)情分析】
為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
知識(shí)與技能目標(biāo)：感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在聆聽音樂(lè)中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
充分感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。
【教具準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂(lè)器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：歡樂(lè)音樂(lè)課，快樂(lè)在進(jìn)行，歡迎來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，我是今天的音樂(lè)向?qū)�，由我�(guī)ьI(lǐng)的X年X班快樂(lè)團(tuán)即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準(zhǔn)備了一段小小的民族舞，你們來(lái)猜一猜老師今天會(huì)帶你們?nèi)ツ睦铮?/p>
師：大家猜出來(lái)老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎？
生：（蒙古、內(nèi)蒙古）
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來(lái)，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時(shí)候，他們會(huì)舉行盛大的那達(dá)慕大會(huì)，有摔跤、騎馬、射箭等體育項(xiàng)目，一個(gè)個(gè)英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來(lái)到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當(dāng)然要感受一下來(lái)自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣
1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗(yàn)一下草原人的樂(lè)趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節(jié)奏。根據(jù)樂(lè)譜中的提示每聽到每一樂(lè)句的最后一小節(jié)，就像我這樣打擊一次…
師：大家說(shuō)當(dāng)小牧民的感覺(jué)好不好？草原的小伙伴說(shuō)了，要想真正成為小牧民，還要會(huì)唱草原的歌曲，那就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）
師：在聽音樂(lè)的過(guò)程中希望大家靜下心來(lái)好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來(lái)啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律
師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來(lái)，請(qǐng)跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動(dòng)物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）
師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來(lái)完成大草原的`樂(lè)譜吧�。◣熒献�，由教師演唱每樂(lè)句前三小節(jié)的樂(lè)譜，學(xué)生負(fù)責(zé)演唱每樂(lè)句的最后一小節(jié)）【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們?cè)诖蟛菰湘覒蛲嫠５膱?chǎng)面了呢！但是音樂(lè)是流動(dòng)的文字，我們要把歌詞填進(jìn)去，大草原才會(huì)更美呢！請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有表情地、有動(dòng)作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說(shuō)了，誰(shuí)的表情不豐富、動(dòng)作不夸張，照相機(jī)可就要拍不到他啦！
強(qiáng)拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn)）
師：在剛才的讀歌詞的過(guò)程中，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！
第一句：感受藍(lán)天、感受白云（輕柔、大氣）
第二句：感受快樂(lè)、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作（瀟灑、快活）
第四句：熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛(ài)、快樂(lè)）
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，看看誰(shuí)的表情最美啊，我們隨著音樂(lè)完整的演唱一遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng)，看看誰(shuí)是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼
師：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們唱歌的時(shí)候一定會(huì)是有舞蹈來(lái)搭配的。開動(dòng)你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作！分組合作，來(lái)編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會(huì)為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂(lè)的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來(lái)談一談（或者你有什么想對(duì)草原上的小伙伴說(shuō)的嗎？）
師：熱愛(ài)音樂(lè)的人一定是熱愛(ài)生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂(lè)于用音樂(lè)的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂(lè)走出教室。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。
2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的高低的聽辨能力和感受能力。
2、創(chuàng)編表演歌曲。
設(shè)計(jì)理念：
《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)內(nèi)蒙古，對(duì)蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗(yàn)蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過(guò)欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)集體舞等手段，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放木琴獨(dú)奏曲《我是人民小騎兵》，學(xué)生做律動(dòng)進(jìn)教室。（學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲情緒做揚(yáng)鞭催馬動(dòng)作）
2、師生問(wèn)好。
二、教學(xué)導(dǎo)入
1、師問(wèn)；同學(xué)們，我們剛才聽到的樂(lè)曲太好聽了，這個(gè)美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂(lè)曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的'畫面。讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮南敕ā?生自由發(fā)揮想象回答)
3、師；同學(xué)們回答的都很好，蒙古族人民是個(gè)能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛(ài)綠色的大草原和可愛(ài)的家鄉(xiāng)。今天咱們就來(lái)學(xué)唱一首內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）
三、學(xué)唱新歌
1、播放歌曲。
2、讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學(xué)唱簡(jiǎn)譜，注意音準(zhǔn)。（小組合作學(xué)唱簡(jiǎn)譜）
4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱。（學(xué)生跟著琴聲用“啊”來(lái)哼唱）
5、讓學(xué)生自己填加歌詞來(lái)演唱。
6、請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵(lì)。（演唱時(shí)要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來(lái)演唱）
7、師；同學(xué)們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動(dòng)聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學(xué)生的演唱情緒。
師；同學(xué)們看了老師的表演你們想試試嗎？
四、編創(chuàng)活動(dòng)
1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）
2、創(chuàng)編歌舞。（學(xué)生分小組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈，發(fā)揮自己的才能）
3、評(píng)比。評(píng)出最優(yōu)美的動(dòng)作，大家進(jìn)行模仿學(xué)跳。
五、合作表演
1、師；同學(xué)們剛才發(fā)揮想象給歌曲進(jìn)行了伴奏和伴舞，表現(xiàn)非常出色。下面就請(qǐng)出我們班的“小歌星”來(lái)演唱歌曲，我們進(jìn)行合作表演。
2、教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并指出不足之處。
六、音樂(lè)游戲
1、師；同學(xué)們下面我們來(lái)做個(gè)游戲，比比誰(shuí)的耳朵最好，模仿的最像。
2、多媒體播放汽車、輪船、動(dòng)物、交通工具等發(fā)出的聲音。（學(xué)生根據(jù)自己聽到的來(lái)辨別，并說(shuō)出是由什么物體或動(dòng)物發(fā)出來(lái)的？模仿一下，看誰(shuí)模仿的最像）
七、小結(jié)
同學(xué)們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對(duì)大草原的喜愛(ài)之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂(lè)、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會(huì)更加美麗、歡騰、富有生機(jī)。
八、下課
學(xué)生聽音樂(lè)走出教室。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容
1、 歌曲《草原就是我的家》
2、 蒙古舞蹈基本動(dòng)作
3、 綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂(lè)器。
4、 音樂(lè)游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
指導(dǎo)思想：
本課根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂(lè)的感知能力；并通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)審美情趣。
2、 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，和對(duì)音響的探索能力。
3、 通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽、感受，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的`演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。
2、 通過(guò)對(duì)草原賽馬情景的表示，對(duì)的馬蹄聲，和加油聲的模仿， 掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
“賽馬會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、 放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。
同學(xué)：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。
老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了？
同學(xué)：大草原!
老師介紹大草原
老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
二、新課引入
1、 老師舞蹈引入（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）
老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？
同學(xué)：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)诔Ｄ瓴菰仙�，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。
2、 學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。
同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、 老師有感情的朗讀歌詞
2、 同學(xué)念一次歌詞
a、為歌詞加上動(dòng)作。
b、小朋友們一起扮演，選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。
3、 聽。
a、 老師范唱
b、 同學(xué)聽磁帶
c、 同學(xué)跟琴有感情的演唱 ，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。
d、 用動(dòng)作扮演歌曲
四、擴(kuò)展歌曲
1、 表示歡樂(lè)的草原。
a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人
老師：（出賽馬圖）
老師拿出兩樣樂(lè)器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）
同學(xué)：雙響筒
b、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲。
沒(méi)拿到樂(lè)器的小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲�；蛴迷鯓拥膭�(dòng)作表情來(lái)加油！
c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。）
2、 一起跟著音樂(lè)制造熱烈的賽馬局面。（請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。）
3、 粘貼圖畫
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè)。
同學(xué)：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受
b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課題：
（第一課時(shí)）
授課人：
四川自貢 張嵐
教學(xué)年級(jí)：
一年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)、表演歌曲
2、認(rèn)識(shí)音的高低
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的.聲音聽辨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能聽辨音的高低；進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件、小獎(jiǎng)品、蒙古包卡片、錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長(zhǎng)袍，束腰帶
食：奶茶為主，糧食為輔
�。好晒虐�
行：騎馬
音樂(lè)：種類多。主要有牧歌（悠長(zhǎng)）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等
3、學(xué)習(xí)歌曲
A、初聽。提問(wèn)：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認(rèn)識(shí)音的高低）
B、跟教師邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞。
C、復(fù)聽。輕聲跟唱。
D、教師糾正。
E、跟錄音齊唱
F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動(dòng)作。
G、放音樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲，分小組展示、相互點(diǎn)評(píng)。
H、抽生自選樂(lè)器伴奏。
I、綜合表演。
J、音樂(lè)游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂(lè)。（單抽與小組展示結(jié)合）
三、結(jié)束活動(dòng)：
唱歌曲，做蒙古族動(dòng)作出教室。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)理念
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、演、跳、等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，
重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂(lè)與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的.表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)（簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作），剛才我們做的什么動(dòng)作？你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開馬，他們的勞動(dòng)生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂(lè)都離不開馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
�。ǘ┏鍪菊n件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情（背景音樂(lè)）。
1、蒙古的地域、大草原
2、蒙古族的風(fēng)俗
3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，
草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
�。ㄈ┪璧笇�(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)（講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作）
3、師生一起跳起來(lái)
二、新課教學(xué)
（一）聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了（完整聆聽歌曲）。
�。ǘ懵牭矫晒判∨笥讯汲诵┦裁矗┳x歌詞（可用動(dòng)作提示）
�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
�。ㄋ模┠銈兂恼婧寐牐蠋熯�想再聽一遍
�。ㄎ澹┤绻銈円豺T上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)
�。┫旅嬉黄鸶賮�(lái)唱（糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn)）直到唱好
�。ㄆ撸┻@么好聽的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、 感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入：
師：今天高老師要當(dāng)一回導(dǎo)游帶大家去一個(gè)美麗的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機(jī)，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨顿愸R》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）
2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請(qǐng)看！我們到了什么地方？（課件展示：藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包……）
生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍(lán)天、白云、蒙古包......
師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？
生：自由說(shuō)。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫面。
師：更值得一提的是我們趕上了蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族人民為了慶祝草原上的莊稼豐收而舉辦的，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）
二、表演
1、導(dǎo)入
來(lái)了這么久了，怎么都沒(méi)見到草原的小朋友��？想不想知道他們?cè)谧鍪裁�？讓我們一起去看一看�?/p>
2、出示擠奶圖
�。ㄔ瓉�(lái)，這里的小朋友說(shuō)我們趕路也累了，就去擠牛奶給我們喝了！哇，這里的小朋友真能干，你們知道怎么擠牛奶嗎？
擠牛奶有一定的竅門，想不想學(xué)會(huì)以后和蒙古族小朋友一起擠牛奶��？）
3、學(xué)習(xí)擠奶、硬肩、硬腕、笑肩動(dòng)作（輕聲播放《擠牛奶音樂(lè)》）
４、跟隨老師聽音樂(lè)表演
５、小結(jié)：
小朋友們真厲害，這么快就把擠牛奶給學(xué)會(huì)了，你們知道嗎？草原上的'人們把這種用來(lái)表現(xiàn)擠牛奶的舞蹈叫作“擠奶舞”。
三、《草原就是我的家》（想象體驗(yàn)，創(chuàng)造表演）
1、聽（范唱）
師：同學(xué)們，你們聽蒙古的小朋友唱起了他們最喜愛(ài)的歌曲，聽一聽他們是怎樣歌唱草原的。（想草原）你們聽到了什么？來(lái)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生再說(shuō)草原）
2、揭示課題：《草原就是我的家》
師：下面我們一起學(xué)唱這首蒙古歌曲《草原就是我的家》，來(lái)一起讀一讀歌名。（生齊讀）
3、教師有感情的朗讀歌詞
師：下面和老師有感情的朗讀這首歌的歌詞。
4、師生一起讀歌詞，并為歌詞加上動(dòng)作
師：那好，你們跟這老師來(lái)讀一讀，我們?cè)贋楦柙~加上動(dòng)作，（教師帶讀一邊加動(dòng)作，學(xué)生模仿）嗯，同學(xué)們讀得真棒！
6、播放錄音同學(xué)們隨著音樂(lè)輕聲哼唱
7、隨著琴聲小聲唱la
8、學(xué)唱歌曲（唱草原）
學(xué)生跟音樂(lè)有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
9、用動(dòng)作表演歌曲（跳草原）
10、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
四、 創(chuàng)編歌詞
師：同學(xué)們，蒙古的小朋友這么熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？那現(xiàn)在我們把這首歌的歌詞稍稍改動(dòng)一下，來(lái)贊美我們自己校園好嗎？
小結(jié)：
同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現(xiàn)了大草原的美。如果你們想更加了解了蒙古的民族風(fēng)情。有機(jī)會(huì)，讓你們的爸爸、媽媽帶你們?nèi)?nèi)蒙古大草原旅游，親自感受大草原的美，到蒙古包做客。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，并了解蒙古族的風(fēng)土人情和音樂(lè)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽、模仿、創(chuàng)編等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、協(xié)調(diào)交往能力和即興創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)并把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：電子琴（或鋼琴）、多媒體設(shè)備、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器（如雙響筒、手串鈴等）。
課前準(zhǔn)備：教師需提前準(zhǔn)備好相關(guān)課件，包括蒙古族的風(fēng)景、民俗、服飾、舞蹈等內(nèi)容，以及歌曲《草原就是我的家》的音頻和視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：教師以“今天我們要去一個(gè)美麗神奇的地方”為引子，利用多媒體播放內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光圖片和視頻，同時(shí)播放歌曲《草原就是我的家》作為背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
提問(wèn)導(dǎo)入：教師提問(wèn)：“我們剛剛到了什么地方？這里的人們有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回答并引出蒙古族的主題。
2. 感受蒙古風(fēng)情
觀賞課件：繼續(xù)播放課件，展示蒙古族的.服飾、飲食、居住環(huán)境（如蒙古包）以及那達(dá)慕大會(huì)等民俗活動(dòng)。
節(jié)奏練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生模仿摔跤、騎馬、射箭等動(dòng)作，并為這些動(dòng)作配上相應(yīng)的節(jié)奏和聲音（如“嘿—嘿—”、“嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒”、“嗖0嗖0”），感受蒙古族音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。
3. 學(xué)唱歌曲
欣賞歌曲：教師播放歌曲《草原就是我的家》，讓學(xué)生聆聽并感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
熟悉歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏。
學(xué)唱歌曲：教師伴奏，學(xué)生跟唱。對(duì)于難點(diǎn)部分（如八度音程大跳和附點(diǎn)音符），教師可引導(dǎo)學(xué)生分組討論或請(qǐng)小老師上臺(tái)教唱。
情感處理：引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲所表達(dá)的情感，并嘗試用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
4. 創(chuàng)編與表演
動(dòng)作創(chuàng)編：教師引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，可以模仿蒙古族的舞蹈元素，也可以自由發(fā)揮。
樂(lè)器伴奏：學(xué)生選擇打擊樂(lè)器（如雙響筒、手串鈴等）為歌曲伴奏，并討論如何更好地與歌曲旋律相融合。
綜合表演：學(xué)生分組進(jìn)行表演，可以是唱歌+舞蹈+樂(lè)器伴奏的綜合形式，也可以是其他創(chuàng)意形式。
5. 拓展延伸
知識(shí)拓展：教師簡(jiǎn)要介紹蒙古族的其他音樂(lè)形式和文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族文化的興趣。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生討論蒙古族人民的生活方式和精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感。
情感升華：教師以“草原就是我們的家”為結(jié)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜祖國(guó)的大好河山和各民族之間的團(tuán)結(jié)與和諧。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)編和表演，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演欲。
課后，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，以便對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，并了解蒙古族的基本風(fēng)土人情。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和團(tuán)結(jié)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，以及歌曲中大跳八度音程的演唱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：電子琴（或鋼琴）、多媒體設(shè)備、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器（如雙響筒、手串鈴等）。
資料準(zhǔn)備：蒙古族風(fēng)光圖片、那達(dá)慕大會(huì)視頻、歌曲《草原就是我的家》音頻及伴奏。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：教師以情境法導(dǎo)入，提問(wèn)學(xué)生：“今天老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？”然后播放內(nèi)蒙古的`風(fēng)光和民俗畫面，配以歌曲《草原就是我的家》作為背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
揭示課題：當(dāng)學(xué)生猜出是內(nèi)蒙古大草原時(shí)，教師順勢(shì)揭示課題《草原就是我的家》。
2. 感受蒙古風(fēng)情（約10分鐘）
觀賞課件：繼續(xù)播放課件，展示蒙古族的服飾、蒙古包、那達(dá)慕大會(huì)等場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地了解蒙古族的風(fēng)土人情。
聲音與動(dòng)作創(chuàng)編：鼓勵(lì)學(xué)生模仿摔跤、騎馬、射箭等動(dòng)作，并為這些動(dòng)作配上相應(yīng)的聲音（如“嘿—嘿—”、“嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒”、“嗖0嗖0”），同時(shí)將這些聲音與歌曲的節(jié)奏相結(jié)合。
3. 學(xué)唱歌曲（約20分鐘）
熟悉歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。
學(xué)唱歌曲：
教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽并感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
學(xué)生跟琴模唱曲調(diào)，注意大跳八度音程的演唱技巧。
分組練習(xí)，通過(guò)師生對(duì)唱、學(xué)生齊唱等形式達(dá)到熟練演唱歌曲的目的。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理，如強(qiáng)弱對(duì)比、速度變化等。
4. 創(chuàng)編與表現(xiàn)（約15分鐘）
動(dòng)作創(chuàng)編：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，使動(dòng)作與歌曲內(nèi)容相匹配。然后放歌曲完整的表演唱，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)編成果。
樂(lè)器伴奏：引導(dǎo)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器（如雙響筒、手串鈴等）為歌曲伴奏，并說(shuō)明選擇理由。最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。
5. 拓展延伸（約5分鐘）
擂臺(tái)賽：以小組為單位進(jìn)行“擂臺(tái)賽”，比一比哪一組的歌曲演唱、動(dòng)作創(chuàng)編和樂(lè)器伴奏最出色。通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)勝組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6. 課堂小結(jié)（約5分鐘）
總結(jié)收獲：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感受。
情感升華：激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族文化的熱愛(ài)和民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和感受與家人分享。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，并掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽、模仿、創(chuàng)編等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的喜愛(ài)，感受蒙古族人民的生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)并把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：鋼琴（或電子琴）、蒙古族服飾、課件（包括內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光、民俗畫面等）、部分打擊樂(lè)器（如雙響筒、手串鈴等）。
環(huán)境布置：營(yíng)造蒙古族的氛圍，如懸掛蒙古包圖案的.裝飾、擺放蒙古族樂(lè)器等。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：教師以情境法導(dǎo)入，通過(guò)語(yǔ)言描述和多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生想象自己騎上馬兒，前往美麗的內(nèi)蒙古大草原。
觀看視頻：播放內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和民俗畫面，配以歌曲《草原就是我的家》作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
2. 感受蒙古風(fēng)情
介紹蒙古族：通過(guò)課件展示蒙古族的服飾、飲食、居住環(huán)境（如蒙古包）以及那達(dá)慕大會(huì)等，讓學(xué)生了解蒙古族的基本情況。
模仿動(dòng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等蒙古族的傳統(tǒng)活動(dòng)，并為這些動(dòng)作配上相應(yīng)的聲音（如“嘿—嘿—”、“嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒”、“嗖0嗖0”等），同時(shí)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3. 學(xué)唱歌曲
欣賞歌曲：再次播放歌曲《草原就是我的家》，讓學(xué)生完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和情緒。
熟悉歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。
學(xué)唱歌曲：
學(xué)生跟鋼琴（或電子琴）模唱歌曲旋律。
教師指導(dǎo)學(xué)生分句學(xué)唱歌詞，注意歌曲中的難點(diǎn)部分（如八度音程大跳和附點(diǎn)音符）。
學(xué)生跟伴奏完整演唱歌曲，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。
4. 創(chuàng)編與表演
創(chuàng)編動(dòng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，如騎馬、揮手、轉(zhuǎn)圈等，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
分組表演：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種樂(lè)器（或身體伴奏方式）為歌曲伴奏，并進(jìn)行表演。表演結(jié)束后，進(jìn)行小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。
5. 拓展延伸
知識(shí)拓展：介紹更多關(guān)于蒙古族的音樂(lè)、舞蹈、服飾等方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考蒙古族人民的生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng)對(duì)我們的啟示和影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)收獲：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受，回顧所學(xué)的歌曲和蒙古族的文化知識(shí)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)歌曲《草原就是我的家》，并嘗試為歌曲創(chuàng)編更多的舞蹈動(dòng)作或伴奏方式。
小學(xué)音樂(lè)《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》。
掌握蒙古族民歌的基本特點(diǎn)，如旋律優(yōu)美、節(jié)奏簡(jiǎn)單等。
過(guò)程與方法：
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、多媒體展示等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情。
通過(guò)學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的喜愛(ài)和民族自豪感。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)多元文化的了解和尊重，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)并把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：電子琴（或鋼琴）、多媒體設(shè)備、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè)器（如雙響筒、手串鈴等）。
課前準(zhǔn)備：教師需提前準(zhǔn)備好課件，包括蒙古族的風(fēng)光、民俗、服飾、音樂(lè)等內(nèi)容，以便在課堂上展示。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：教師以“今天我們要去一個(gè)美麗神奇的地方”為引子，播放內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光視頻，并配以《草原就是我的家》的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
提問(wèn)引導(dǎo)：?jiǎn)枌W(xué)生：“我們到了什么地方？”引導(dǎo)學(xué)生回答“內(nèi)蒙古大草原”，并簡(jiǎn)要介紹蒙古族的風(fēng)土人情。
2. 感受蒙古風(fēng)情
多媒體展示：通過(guò)課件展示蒙古族的服飾、蒙古包、那達(dá)慕盛會(huì)等圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解蒙古族文化。
節(jié)奏練習(xí)：教師播放蒙古族特色活動(dòng)的聲音（如摔跤、騎馬、射箭等），引導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3. 學(xué)唱歌曲
初聽歌曲：播放《草原就是我的家》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒。
熟悉歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，解決生字和不懂得地方。
學(xué)唱歌曲：
教師范唱歌曲，學(xué)生跟唱。
引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn)（如八度音程大跳和附點(diǎn)音符），通過(guò)小組討論或教師指導(dǎo)解決。
采用師生對(duì)唱、學(xué)生齊唱或表演唱等形式，達(dá)到熟練演唱歌曲的目的。
4. 創(chuàng)編與表現(xiàn)
創(chuàng)編動(dòng)作：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合歌曲內(nèi)容和蒙古族特色動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。
伴奏與表演：
學(xué)生討論并選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，說(shuō)明選擇理由。
師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作表演。
可以進(jìn)行小組比賽，看哪一組的表現(xiàn)最精彩。
5. 拓展延伸
觀看視頻：播放蒙古族那達(dá)慕盛會(huì)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族的文化魅力。
討論分享：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)蒙古族文化的認(rèn)識(shí)和感受，以及本節(jié)課的'收獲。
6. 課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚓P(guān)注和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化。
在《草原就是我的家》的旋律中結(jié)束本課。
五、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)成功之處和需要改進(jìn)的地方。
關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。
思考如何將民族音樂(lè)教育融入日常教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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