I’d like some noodles!教學設計與反思素材

　　一、教學內容：

　　新目標英語七年級下Unit 8 SectionA1a-2c部分；

　　二、教材分析：

　　新目標英語七年級下Unit 8 I’d like some noodles!的話題主要是圍繞著不同種類noodles而展開的交際性會話學習。通過本單元的學習使學生初步接觸在飯店中的使用的交際用語，并能用What would you like?表達自己的需要,學習“想要什么”的表達。

　　三、學生主體性的分析：

　　學生這節(jié)課的自主性學習較強，因為食品是生活必需品，他們對食品的喜好和中西方文化差異很有興趣，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。

　　四、教學設計理念和思路

　　1．學生是學習活動的主體，教師是學生活動的組織者和引導者。在英語教學中，把英語課程生活化，把一個個教學目標活動化，在活動中掌握學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2．本課采用任務型的教學模式，把語言應用的基本詞匯和表達法轉為具有實踐意義的課程任務，學生在完成任務的過程中，通過感知、體驗、實踐、參與創(chuàng)作等方式，完成任務目標，感受成功。

　　3．小組合作學習是學生學習的主要形式，讓學生在自主創(chuàng)作的過程中，自主地表達，自主地學習，實現(xiàn)對知識的融合，信息的交流，資源的共享，為學生搭建展示自我的平臺。教師在學生展示過程中適時給予肯定和贊揚，有利于增進師生感情，建立民主平等和諧的師生關系。

　　五、教學目標：

　　知識目標：

　　1）學習并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, dumpling, porridge, tea, green tea, rice, soup, onion, fish等單詞。掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法和區(qū)別；

　　2）能聽懂會說What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實際情景中運用。

　　3）學會如何定餐或叫外賣。

　　能力目標：

　　1）能用本單元的句型would like短語談論自己需要的食品；

　　2）創(chuàng)造性的自編對話，培養(yǎng)學生自學能力、閱讀能力，提高學生聽的能力，鍛煉學生交際能力以及與他人合作的能力。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生英語學習的樂趣和熱情，做到在“在用中學，在學中用”。并在小組活動中培養(yǎng)合作精神。

　　學習策略目標：

　　改變傳統(tǒng)的死記硬背，倡導自主合作學習。

　　六、教學重難點：

　　重點：

　　1.掌握有關食品的詞匯。

　　2掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like noodles.

　　難點：如何引導學生將所學知識應用于實際。

　　七、教具準備：

　　錄音機， 食物卡片：hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等，多媒體課件一套。

　　八、教學過程：

　　Step1. Warming-up

　�。�1）Let’s sing the song.(學生按教師的指令做動作)

　　（2）唱完歌后，學生看屏幕上的圖片，復學what does he look like?的內容。

　�。�3）學生按教師指令做一些活動，eg. stand up/sit down/jump/run/等，做完后教師作干渴狀和摸著肚子說：I’m thirsty. I’m hungry.

　�。ㄔO計說明：通過游戲形式制造輕松，活躍， 自由的課堂氣氛，讓學生積極主動的投入到英語學習中來，也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。）

　　Step2. Presentation

　�。�1） T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?

　　Ss: Yes.

　　T: I bring some food for you.

　　教師出示卡片并問：“What would you like to eat?”讓學生根據(jù)自己的喜好，引導學生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學生。

　�。�2）教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“No food left! But don’t worry，let’s go to the restaurant to have a big meal.．There are some specials there. You can choose whatever you like”

　　（3）運用CAI展示一系列精美的圖片，學習食品詞匯。Eg: hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken.

　�。ㄔO計說明：通過設計一個情景讓學生感受今天的話題與食物有關，并利用課件初步學習了一些food的單詞）

　　Step3. Practice

　　（1）此時電腦屏幕已展示出精美的食品圖片，學生看著畫片進行結組操練句型What would you like? I’d like---。

　�。ㄔO計說明：鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味，使學生眼前一亮，勾起的不僅是學生的食欲，學習的學習欲望也一同被激發(fā)出來。）

　　2）Let’s chant

　　學生六人一組學唱chant, 并自編chant。

　　What, what, what would you like?

　　Beef, beef, I’d like some beef.

　　What, what, what would he like?

　　Mutton, mutton, he’d like some mutton.

　　What, what, what would she like?

　　Potatoes, potatoes, she’d like some potatoes.

　　What, what, what would they like?

　　Noodles, noodles, they’d like some noodles.

　�。ㄔO計說明：Chant形式活潑，學生愛學，愛讀，學生在輕松愉快的活動中鞏固了新句型和新單詞。）

　　（3）Match the words with the pictures（sectionA1a）

　�。ㄔO計說明：在這一環(huán)節(jié)中，學生通過聽聽，說說，做做等活動，感悟理解新單詞句型，不僅使課堂活起來，學生更容易記住新單詞，而且所有學生都參與其中，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。）

　　Step4. Presentation

　　（1）教師問: If today is your birthday, what would you like? If you have lots of money, what would you like? 讓學生繼續(xù)用“I’d like---.”句型回答。教師引導學生說：“A car ? A computer ?”等，拓展學生的思維。

　�。�2）教師說：“If I have lots of money，I’d like to open a big noodle house．”自然引出本課的另一重點. 教師出示面條店圖片，并介紹說：“Look，this a noodle house. A big nice noodle house! There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is---” (出示面條圖片)

　�。�3）T: What kind of noodles would you like ?

　　S1: I’d like beef and potato noodles.

　　再和其他同學進行類似的對話。

　�。�4）電腦屏幕顯示幾張明星的圖片，讓學生猜測What kind of noodles would he/she/they like?此時學生的積極性完全被調動起來，氣氛熱烈。

　�。�5）聽錄音模仿跟讀，糾正學生的語音語調。

　　Step5. Memory Game

　　玩一個挑戰(zhàn)記憶的游戲。采取三組比賽的形式，讓學生造句I’d like noodles.如：s1: I’d like beef noodles. s2: I’d like beef and potato noodles. s3: I’d like beef potato and mutton noodles.

　　（設計說明：用游戲代替機械，枯燥的單詞句型操練，不僅喚起了學生的興趣和好奇心，使他們在游戲中不知不覺的進行新知的練習，而且也激發(fā)了學生自主學習的積極性，提高了學生的學習興趣和參與意識。）

　　Step6. Groupwork

　　確定小組里的組織人，記錄人，發(fā)言人等，六人一小組合作完成 What kind of noodles would you like?

　�。ㄔO計說明：在調查活動中，讓學生進行語言操練，鞏固所學的語言知識。不僅能培養(yǎng)學生的表達能力和反應能力，同時對學生進行情感教育（因個別學生不喜歡吃面條），不挑食，厭食，吃健康食品。）

　　Step7Communicative practice

　　(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務員的海報“Waiters wanted”，We want a waiter and a waitress for our noodle house. Can you work late? Can you work hard? Can you meet people? Please call Alice at 1234567. 教師扮成面條店的經(jīng)理，并說：“Our noodle house needs a waiter and a waitress. Who’d like to have a try?”

　　(2)邀請幾位學生上來并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對“應聘者”發(fā)指令：Turn left! Turn right! Smile and say: Welcome! Can I help you? What kind of noodles would you like? 等。每做幾個動作，就請不合要求的“應聘者”回去，最后剩下兩位“應聘者”。

　�。�3）教師說：“Now 1et’s open our noodle house．”屏幕顯示一些用餐的日常用語，引導所選的“服務員”與教師扮“顧客”進行對話。

　　S: Good morning! Can I help you?

　　T: Yes, please. I’d like some noodles.

　　S: This way, please. What kind of noodles would you like?

　　T: I’d like beef noodles.

　　S: Is that all?

　　T: Yes.

　　S: Wait a moment, please. Here you are.

　　T: How much is it?

　　S: Ten yuan.

　　T; Here is the money.

　　S: Thank you.

　　T: You’re welcome.

　　再讓其他同學充當“顧客”與 “服務員”進行對話，并讓學生評價對這兩位“服務員”的服務態(tài)度滿意程度。

　�。�4）學生兩人一組編一個“服務員”與“顧客”之間的對話。

　�。ㄔO計說明：學生在聽，讀了解本課內容的基礎上，讓學生自編對話，這樣就給學生搭建一個發(fā)揮想象的平臺，激發(fā)學生積極思維，挖掘學生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動拓展運用本課所學的語言，并發(fā)展了學生的語言技能）

　�。�5）Show time

　　因這一環(huán)節(jié)設計很接近學生的生活實際，學生的參與欲望更強了，紛紛要求上講臺展示合作的成果。學生既鍛煉了自己的語言表達能力，也有了自信心和成就感。

　　Step8. Sing and make a song

　　Would you like a cup of tea? No, thanks. No, thanks.

　　What would you like to drink? I’ d like some milk.

　　Would you like something to eat, to eat?

　　I’d like to have some noodles.

　�。ㄔO計說明：播放優(yōu)美歡快的英文歌曲讓學生學唱。然后小組合作，讓學生用本課所學的詞句重新填寫歌詞，以合作小組為單位齊唱所編的歌曲，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學習興趣，又以小組比賽形式培養(yǎng)了學生的團隊精神和競爭意識。）

　　Step9. Homework

　　1.Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.

　　2.Ask your parents about what and where they would like to eat

　　九．課后反思：

　　這一堂課，我始終以活動為主線，設計了 chant, memory game, groupwork, make a dialogue, sing and make a song等一系列活動情境, 讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言。讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中,全身心地投入英語學習中來,從而對理解，掌握本節(jié)課所學內容起到輔助和推動作用。

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