《水分子的運動》教學設計與反思

　　一、指導思想

　　根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導“我自主，我快樂，我學習”，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　二、教材分析

　　在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導學生認識分子的特征，并學會用分子運動的觀點解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設置本節(jié)的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，以便讓學生能更深入的認識身邊的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

　　三、教學目標的確定

　　根據(jù)新課程標準要求以及學生實際情況確立如下教學目標：

　　[知識與技能]

　　通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。

　　[過程與方法]

　　在實驗探究活動中，形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學習品質(zhì)。

　　[情感態(tài)度價值觀]

　　會用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學生感知化學就在我們身邊。

　　[教學重、難點的確定、成因及突破]

　　《水分子的運動》屬于從宏觀到微觀的教學，分子的特征是本節(jié)的重、難點。一直是教師感覺難教、學生感覺難學的地方。我分析原因主要有以下幾點：一是微觀本身抽象難懂；二是學生本身的抽象思維、自主學習能力不強，存在認識誤區(qū)。如何使微觀教學變得生動有趣，學生易于理解掌握呢？我作了一些嘗試，采用目標分層教學法來突出重、難點即利用幻燈片創(chuàng)設情景，為課堂教學的順利進行做好鋪墊，新課教學主要采取探究式教學，提出微粒的特性學會用分子運動的觀點解釋一些常見的生活現(xiàn)象。

　　四、教法和教學手段

　　[教法]

　　在教學中，結(jié)合教材特點及學生實際，準備采用以下啟發(fā)式教學、目標分層教學法、自主探究式教學、講練結(jié)合的教學方法，以學生為主體教師為主導，在教師的指導下，力求讓學生自主構(gòu)建對知識的理解和應用，具體通過問題探究、對比歸納、閱讀、講解、討論、練習相結(jié)合，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，從而提高學生的素質(zhì)

　　[教學手段]

　　本節(jié)課設計多媒體輔助教學，利用有利的條件使學生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點，又突破教學難點。

　　五、學情學法分析

　　1、學情分析

　　九年級的學生在小學四年級自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經(jīng)會用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描述水的三態(tài)變化，學生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學時應當把重點放在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。

　　2、學法指導

　　根據(jù)本課的特點和學生已有的知識水平，我認為本節(jié)課應充分發(fā)揮學生的主體作用，教師提出問題后，讓學生分組討論提出猜想，制定計劃，然后進行實驗驗證，得出結(jié)論，并相互交流。體現(xiàn)“我自主，我快樂，我學習”的教育方式

　　六、教學創(chuàng)意

　　針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學過程中將從以下幾個方面來突破重難點：

　　1、充分讓學生進行實驗探究、交流討論、得出結(jié)論等，提高學生學習的積極性和主動性。

　　2、用分子運動觀點解釋生活現(xiàn)象時，借助課件來將抽象的過程形象化，有利于學生的微觀理解。

　　3、密切聯(lián)系學生身邊的化學事例來對本節(jié)內(nèi)容進行理解和運用，激發(fā)學生熱愛科學的情感。

　　七、課堂流程

　　本節(jié)課的教學流程共分為五個環(huán)節(jié)

　　1.創(chuàng)設情景、激趣導入

　　多媒體展示：一組漂亮的圖片，請同學們欣賞。（用時1-2分鐘）

　　引發(fā)問題：

　　遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因為這是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的整個過程？通過圖片激發(fā)學生的探究欲望，逐步引導學生進入課題。

　　2.走進實驗、體驗快樂 實驗探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。

　　為了減少探究的盲目性，先把學生分為六個小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定試驗方案和步驟，然后一人操作，其他成員認真觀察并做好實驗記錄。針對不同情況分別指導學生實驗。通過分組實驗培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。

　　（用時4-5分鐘）

　　提出問題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請大家猜想一下，在這個過程中，水分子發(fā)生了什么變化？通過讓學生建立猜想，制造懸念，進而激發(fā)學生進一步探究的欲望。（用時2-3分鐘）

　　3.探索新知、定位提升

　　學生閱讀：課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點：圖片生動、形象，起到了一目了然的效果，這是將學生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，解決了學生心中的疑惑，為學習下面的內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　所以針管實驗的正確猜想是水分子的間隔變大了（用時4-5分鐘）

　　4.感悟收獲、體驗成功 實驗探究二：（友情提示：①一滴水中含有1021個水分子②合作完成實驗，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，小組內(nèi)討論下列問題）（用時4-5分鐘）

　　實驗1：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

　　實驗2：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

　　提出問題：

　　同學們通過觀看實驗探究二的現(xiàn)象，你對分子有哪些新的認識呢？（即分子的特點）

　　請同學從知識、實驗、自己的體會等方面談談收獲。（用時3-4分鐘）學生會從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗到成功之樂，增強學好化學的信心。

　　5、當堂檢測、反思成長（用時4-5分鐘）

　　1．七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人心脾�；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說明（ ）

　　A．分子是不斷運動的

　　B．分子具有一定的質(zhì)量

　　C．分子是由原子構(gòu)成的

　　D．分子之間有一定的間隔

　　2. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加于解釋，其中正確的是（）

　　A．熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變

　　B．蔗糖溶解是因為分子很小

　　C．氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔很小

　　D．墻內(nèi)開花墻外香是因為分子在不斷運動

　　3、活學活用

　�。�1）夏天教室地面灑點水后為什么會感覺涼爽？

　�。�2）發(fā)燒時用酒精擦身有什么作用？為什么？

　�。�3）為什么溫度計中的液體的高度會隨溫度的變化而變化？

　　檢測中設計一些符合生活常識性的問題，使學生真正會從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達到進一步突破。

　　八、板書設計

　　第二單元 第一節(jié) 水分子的運動

　　一、 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān)：

　　水分子獲得能量，運動加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）；

　　水分子失去能量，運動減慢，分子間隔減�。�氣態(tài)→液態(tài)）。

　�、俜肿雍苄�

　　二、分子的特點 ②分子間有間隔

　�、鄯肿釉诓粩噙\動

　　九、教學反思

　　1.實驗探究的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)鍵。

　　2.適當?shù)倪\用多媒體進行教學，可以把抽象的微觀的分子變得生動形象，有利于學生對知識的理解和掌握。

【《水分子的運動》教學設計與反思】相關(guān)文章：

《運動與摩擦力》教學設計及反思10-21

欣賞與設計教學反思 教學設計反思及評價11-16

教學設計的反思10-28

教學設計與反思12-30

圖形的運動教學設計08-01

《比尾巴》教學設計與反思11-26

教學設計反思優(yōu)秀11-04

《京調(diào)》教學設計及反思03-21

《彩虹》教學設計及反思12-08

尊嚴教學設計及反思11-12