《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)段品讀，明確編年體史書《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。
2、體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會(huì)充滿希望的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖讓學(xué)生在讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀詞句，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，升華情感的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)“厄運(yùn)”。
1、我們接著學(xué)習(xí)史學(xué)家談遷的故事。（齊讀課題）
2、這篇課文中四個(gè)字的`詞語(yǔ)非常多，老師這里有幾個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀？
出示：家境貧寒 博覽群書
一襲破衫 終日奔波
年老體弱 奮筆疾書
3、你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)談遷嗎？
4、這節(jié)課我們一塊兒走近談遷，進(jìn)一步體會(huì)他那——（讀課題）！
5、課文中的厄運(yùn)指什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。
二、圍繞“厄運(yùn)”，走進(jìn)談遷。
1、設(shè)疑促讀。
談遷編寫的《國(guó)榷》被偷，為什么對(duì)他來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)厄運(yùn)？帶著這個(gè)問(wèn)題讀一讀課文的第一小節(jié)？圈、點(diǎn)、勾畫重要詞，寫出自己的理解。
2、學(xué)生合作交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1） “經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。”品讀，理解《國(guó)榷》來(lái)之不易。
�。�2）“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路�！�
（為了這一點(diǎn)的史料，談遷就走了一百多里路，那完成這部500多萬(wàn)字的巨著，談遷該付出多少的努力、多少的心血呀�。�
3、朗讀感受“厄運(yùn)”
小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實(shí)際上是偷走了什么？讀第2自然段中的句子：“ 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，……只有兩行熱淚在不停流淌�！比绻麚Q作是你，此時(shí)的心情怎樣？
三、悟讀“打不垮”，讀懂談遷。
就在很多人認(rèn)為談遷再也站不起來(lái)時(shí)，他又毅然地拿起了手中的筆，坐在書桌旁,你看到這樣的談遷了嗎？
1、教師范讀第3自然段,學(xué)生聆聽(tīng)想像：你仿佛看到了哪些畫面？說(shuō)說(shuō)其中最感人的一幕？
2、學(xué)生合作交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
A：交流
① “在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”
�、� “他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中�！�
�、� “面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多�！�
B:引讀
�。�1）為了《國(guó)榷》，談遷背井離鄉(xiāng)，來(lái)到了環(huán)境惡劣的京城郊外，白天，他……；到了晚上……
�。�2）為了《國(guó)榷》，談遷孤身一人，風(fēng)餐露宿，白天，他……，到了晚上……
�。�3）為了《國(guó)榷》，談遷從一個(gè)年富力強(qiáng)、風(fēng)華正茂的青年到如今兩鬢斑白、百病纏身的老年，白天，他……，到了晚上……
3、是啊！他哪里是在用筆書寫，而是在用生命書寫�。∧蔷烤故鞘裁粗沃勥w這樣去做呢？（他從小立志寫一部史書） 齊讀課題：《厄運(yùn)打不垮的信念》。
4、（出示圖片）這就是談遷和他的《國(guó)榷》。讓我們帶著崇敬的心情看這幅圖，你看出了什么？想說(shuō)什么？
談遷就像松樹(shù)那樣堅(jiān)強(qiáng)，……他就這樣永遠(yuǎn)被寫入史書。這就是——“名垂青史”。
四、走出談遷，走向生活。
1、孩子們，此時(shí)此刻，我們除了從《國(guó)榷》中讀到明王朝300年的歷史外，還能讀懂什么？（齊讀最后一段）這是作者的感受。就讓我們記住談遷的故事，記住這一段富有哲理的人生格言。
2、老師讀了這個(gè)故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：
順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
小結(jié)：只要有勇氣，有信念，有意志，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都擋不住我們前進(jìn)的腳步！
五、讀寫結(jié)合，作業(yè)訓(xùn)練。
1）你讀了這個(gè)故事后，想到了什么呢？讓我們拿起手中的筆，認(rèn)真思考，自己寫一句勵(lì)志格言，寫完后別忘了署上你的大名。（配上《從頭再來(lái)》音樂(lè)）。
2）如果你想更進(jìn)一步了解談遷，課后去讀讀《談遷傳》這本書。
板書設(shè)計(jì)：
20 厄運(yùn)打不垮的信念
戰(zhàn)勝厄運(yùn)
談遷
名垂青史
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