關(guān)于海洋生物的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
教材以海洋生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點為重點。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課是學(xué)習(xí)了前三課及三年級上學(xué)期“探訪生物王國”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更廣一些的生物知識，知道生物分類的一些簡單方法，本課將動植物合在一起，從一個群落的角度認識生物世界的多樣性。由于海洋離大多數(shù)學(xué)生的生活實際較遠，很多學(xué)生對海底都不大了解，課程標準要求教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體與環(huán)境的統(tǒng)一。因此，我采用觀察比較的方法，設(shè)計有關(guān)海洋生物的課件輔助課堂教學(xué)，讓他們在觀察、比較、解決問題的過程中，理解海洋生物的特征，從中體驗科學(xué)探究的樂趣。
本節(jié)課采用互相交流、師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供查找資料和交流的機會,讓學(xué)生從大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得對海洋生物的認識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【課前應(yīng)做好相應(yīng)的教學(xué)準備】
1、教師準備： 搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動地學(xué)習(xí)。海帶實物便于觀察實驗。
2、學(xué)生準備： 了解和搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的資料。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┻^程與方法
1、能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息。
2、能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。
�。ǘ┛茖W(xué)知識
1、了解各種各樣的海洋生物。
2、了解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。
3、了解環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度價值觀
1、欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。
2、通過交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。
3、培養(yǎng)合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、播放《美麗的海底世界》多媒體課件。
2、談話：在這么美麗的海底世界，你們看到了什么？把你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關(guān)于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎？
3、展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己所了解的海洋生物。
[學(xué)生喜愛的海底世界畫面，聲像并茂，引人入勝，讓學(xué)生置身于豐富多彩的海洋世界中，很快激起學(xué)生對海洋的探究欲望。讓學(xué)生畫出自己想象中的海洋世界，一方面展示學(xué)生的已有知識，更重要的是鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)美麗的海洋世界。]
二、引導(dǎo)學(xué)生認識海洋中的植物和動物的特點。
1、（播放課件）講述：老師這兒也有一些海洋里的動、植物，你們認識它們嗎？
2、學(xué)生觀看。
3、提問： 哪些是動物，哪些是植物，你們能分辨出來嗎？
4、請你們嘗試著做做海洋動、植物分類練習(xí)，并和同學(xué)交流一下。
5、學(xué)生活動：分類、交流。
[他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習(xí)慣。]
三、重點研究海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)
�。ㄒ唬�、提出探究的問題：
1、 提問: 關(guān)于海洋生物，你們還想研究些什么問題？
2、 學(xué)生討論。
3、共同歸納出要探究的問題：
�。�1）海洋里的動物及它們適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。
（2）海洋里的植物及它們適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。
4、提問：海洋里的動、植物，它們到底生活在什么樣的環(huán)境中？有什么樣的生存本領(lǐng)？請大家?guī)е@些問題自己學(xué)習(xí)。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)。
[這是一個開放度很大的問題。引導(dǎo)學(xué)生會說出一些很有價值的想法，能讓學(xué)生放開膽子去想去說，就能點燃學(xué)生心中科學(xué)啟蒙的火花，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。]
�。ǘ�、探究海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)
1、（課件出示教材中的圖）讓學(xué)生分辨出哪幾種是海洋植物？
2、學(xué)生分組討論、交流、填表。
3、組織學(xué)生觀察比較圖上的海藻，討論它們的相似之處。
4、著重研究海帶的特點。
①觀察準備好的海帶，你發(fā)現(xiàn)什么？為什么要長成這樣的形狀；猜想海藻生長在淺海的原因。
�、诜胚M水中，摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？再猜一猜為什么？
5、全班交流。
�。ㄈ�、探究動物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。
1、課件出示：海豚、鯨魚、鯊魚的圖，學(xué)生觀察。
2、學(xué)生用白紙對照圖片，用筆在紙上分別勾出他們的輪廓線條，再比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？
3、海豚他們的身體呈流線型，這樣的體型有什么好處？
4、學(xué)生討論匯報。（各種動物為了生存需要，都有自己的體型特點）
5、指導(dǎo)學(xué)生填好活動記錄。
6、小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多這方面的知識，請大家利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。我國的海洋資源十分豐富，希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能更多地了解海洋、熱愛海洋、開發(fā)海洋，為海洋事業(yè)作出自己的努力。
[由于大海的浩瀚，不可能讓學(xué)生親自去潛入海底觀察，運用電教手段，結(jié)合實物進行觀察，學(xué)生通過這些活動不光是得出海藻有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)這一結(jié)論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，初步形成探究的意識和能力。海豚是學(xué)生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學(xué)生經(jīng)常聽到或在影視作品中看到的`海洋動物，通過認真地觀察和比較三種魚的體型，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)魚類的身體呈流線型的。學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)不是老師給予的，而是通過比較得出的，老師在這里只是起到引導(dǎo)作用。讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂，本環(huán)節(jié)做到了以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得了對海洋生物的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。]
四、課堂總結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對海洋知識有了一定的了解，特別是他們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。我國的海洋資源十分豐富，如果你還想了解更多的海洋生物，不妨查閱資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能更多地了解海洋世界，熱愛海洋。
五、課外延伸
1、觀察更多的海洋生物，弄清楚他們的生活習(xí)性，并記錄下來，然后與同學(xué)門交流。
2、海洋生物資源今后會怎么樣？
[課外延伸提出一個寬闊、開放的問題，鼓勵學(xué)生課外繼續(xù)去深入探究學(xué)習(xí)，有效調(diào)動學(xué)生探究的積極性，使他們養(yǎng)成課外堅持探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在認識海洋生物和海洋環(huán)境相互影響的基礎(chǔ)上，體會到人也是動物，應(yīng)該與海洋友好和諧相處，從中滲透環(huán)保意識教育。]
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解海洋生物的生活環(huán)境及它們生存的本領(lǐng)。在地球表面，海洋面積占了四分之三左右。在神秘和廣袤的海洋里，生長著種類的繁多的海洋生物，形態(tài)各異，而學(xué)生看見大海的機會較少，看海底世界的機會就更少，因此本課通過采用電腦課件與自主、合作、探究相結(jié)合的教學(xué)方式。力求做到以人為本，使學(xué)生充分理解知識的基礎(chǔ)上，自主探究，了解海洋生物的形狀結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是與環(huán)境想適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。讓學(xué)生更多更好地、更有興致地了解海洋。
由此可見，這節(jié)課不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供了廣闊的空間，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，而且也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。
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